La lutte contre l’échec scolaire

Juillet 2008

Programme d’actions

2008 - 2013

Mise en place progressive

en fonction des régions et structures locales

Objectif principal

Optimisation de la lutte contre l’échec scolaireen soutien et complément

des structures ou des initiatives existantes

Initiatives transversalesEtat des lieux : l’école juive face à l’échec scolaire

L’enseignant face aux difficultés et à l’échec scolaires, au handicap

Etat des lieux : L’école juive face à la difficulté scolaire

Un état des lieux a été réalisé au cours de l’année scolaire 2007/2008 par des rencontres et des échanges visant à recueillir l’éventail des actions menées et à le confronter aux dispositifs mis en place par l’Etat, pour mettre en lumière les originalités et identifier les manques.

Il fait l’objet d’une publication en juillet 2008, dans les cahiers de l’Observatoire national de l’école juive.

Sur la base de cette enquête ont été élaborées les propositions d’actions.

• Lister les vérifications en cas de difficulté et les réponses à apporter

• Connaître les procédures à suivre pour identifier, avec l’équipe éducative les causes d’un échec scolaire

• Savoir où adresser des enfants pour une re-médiation • Assumer la prise en charge d’un enfant handicapé dans

une classe ordinaire • Utiliser les procédures légales pour adresser un enfant

handicapé aux structures adaptées

L’enseignant face aux difficultés

et à l’échec scolaires, au handicap

Importance de fournir un outil pour :

Un outil pédagogique publié d’ici à la fin 2008 dans les Dossiers de l’Enseignant

Lutter contre la difficulté scolaire

Difficulté scolaire Echec scolaire HandicapInterventions sur les contenus

- Aide aux devoirs : associations sociales ou de jeunesse et procédure nationale en Collège à la rentrée 2008 - Cours de soutien : procédure éducation nationale avec des enseignants volontaires - Aide individualisée en 2nde - Stages pendant les vacances : procédure éducation nationale

Interventions sur les démarches- Aide individuelle : pendant les deux heures libérées en Primaire à la rentrée 2008

Innovations - Cellule de Conseil pédagogique - Aide aux devoirs encadrée

Indispensable : distinguer trois situations

Cellule de conseils pédagogiques

Deux conseillères pédagogiques à la disposition des établissements

• Pour l’évaluation des besoins en formation des enseignants • Pour la conception et à la mise en place de procédures de lutte contre

l’échec scolaire en tenant compte des dispositions légales • Pour l’écoute sur toute question d’organisation de l’établissement ou de

l’enseignement, sur ces problématiques.

Dans le cadre d’une convention de conseil pédagogique avec le département de l’Enseignement du FSJU

Un rôle d’enseignants référents pour les écoles juives

Programme « coup de pouce » : aide aux devoirs encadrée

• Une aide aux enfants en difficulté, non pas se surajoutant au temps scolaire, un temps pour faire ses devoirs de manière encadrée

• Par petits groupes : 5 à 7 enfants

• Hors temps scolaire : dimanche matin de 10h à 12h30

• Avec une participation financière forfaitaire des parents pour les engager dans une régularité

• Hors de l’école : dans un cadre communautaire proche du domicile des enfants (exemples : Créteil, Sarcelles, Pantin, Vincennes, Aubervilliers, Marseille), Paris étant déjà assumé par la Coopération Féminine

Pour les zones géographiques dépourvues de structures de ce type

• Un encadrement par des étudiants en mathématiques, français, physique… rémunérés et formés par les conseillères pédagogiques, à la médiation éducative, l’aide aux devoirs et le tutorat

• Une supervision éducative par des enseignants expérimentés • L’enfant est adressé au groupe d’aide sur recommandation de la

direction de l’école ou du professeur principal • Un suivi de la progression des enfants par des superviseurs éducatifs

en relation avec les chefs d’établissements • Un projet coordonné par le délégué régional du FSJU et placé

localement sous la responsabilité du président de la communauté accueillante

• Dans certains cas, un dispositif partiellement redimensionnable par la mise en place de l’aide individualisée en Collège

Lutter contre l’échec scolaire

Difficulté scolaire Echec scolaire Handicap- Tutorat : par des enseignants volontaires

- Redoublement : sur décision du conseil de classe

- Programmes d’insertion : programme Tremplin de l’association PEAJ pour l’avenir -CLIS : procédures éducation nationale avec des Maîtres E

Innovations

- Antennes régionales de diagnostics socio-psycho-pédagogiques

- Dépistage psychologique : Programme Samekh en partenariat avec les associations sociales

- Ateliers de Méthodologies Scolaires : groupes de remédiation cognitive, mise en place dans les régions par le FSJU

- Commission régionale de suivi des enfants en échec scolaire

Objectifs• Identifier les motifs de l’échec scolaire ou la nature du

handicap• En cas d’échec scolaire, recommander une ou plusieurs

remédiations spécifiques, une orientation ou un suivi psychologique ou paramédical

• En cas de handicap, préconiser une prise en charge en liaison avec la Maison régionale Des Personnes Handicapées (MDPH)

Composition• Un pédiatre, une assistante sociale, un psychologue, une

orthophoniste, un psychomotricien, un conseiller d’orientation, un pédagogue (coordinateur et animateur de l’équipe)

Antenne régionale de diagnosticssocio-psycho-pédagogique

Fonctionnement

Cette antenne n’est pas forcément un lieu particulier.

C’est un réseau de compétences mobilisé à la demande

du coordinateur-enseignant référent régional, en contact avec

les chefs d’établissements, après proposition aux parents.

Coordination nationale

Une supervision nationale mise en place au niveau du FSJU pour éviter

l’isolement des antennes régionales, assurer la mise en cohérence avec les bourses Latalmid et les procédures Samekh et pour vérifier l’adaptation aux

besoins du terrain avec l’Adejf.

Ateliers de Méthodologies Scolaires

• Ateliers réservés aux enfants qui, après une évaluation, sont repérés comme étant en échec scolaire et ont besoin d’une remédiation pédagogique (apprendre à apprendre)

• Pour des enfants de Primaire • En dehors du temps scolaire, une à deux fois par semaine • Des séances d’1h30 • Dans des locaux communautaires • Encadrement par des praticiens ayant une double formation : la méthode

du Professeur Feuerstein (PEI) et une spécialité dans le champ de l’éducation

• Un coordinateur à temps partiel par région, sous la responsabilité du délégué régional du FSJU

• Les enfants sont adressés par le Directeur de l’école • Un suivi de l’enfant en relation avec l’enseignant, avec les parents et avec

les intervenants médicaux ou paramédicaux

Pour un bon fonctionnement

• Une supervision nationale par une Conseillère Pédagogique rattachée au Département de l’Enseignement du FSJU

• Un Dossier de l’Enseignant consacré à la remédiation opérée grâce à la méthode Feuerstein, afin d’informer et de sensibiliser les enseignants et les directeurs à cette approche pédagogique

• Pour les responsables d’ateliers, une mallette de mise en place et de suivi afin d’assurer la cohérence nationale du projet

Commission régionale de suivi des enfants en échec scolaire

• Pour résoudre les cas litigieux de changement de structures, à la demande des parents ou des chefs d’établissements. Ceci dans un esprit de complémentarité des établissements scolaires

• Pour évaluer les besoins réels en termes d’accompagnement pédagogique

La commission régionale réunit les chefs d’établissements. Elle est animée par le département de l’Enseignement du Fonds Social Juif Unifié.

Difficulté scolaire Echec scolaire Handicap- Classes intégrées pour handicapés : ABPIEH, Nechama, Classe Feuerstein - Structures spécialisées : centre Raphaël, IM-Pro, Le silence des justes

Innovation- Accompagnement de la scolarisation individuelle d’enfants handicapés

Accompagnement de la scolarisation d’enfants handicapés

La scolarisation individuelle des enfants handicapés pose parfois problème aux chefs d’établissements.

Nous proposons qu’une conseillère pédagogique les accompagne pour :

• Évoquer les modifications de structures nécessaires

• Envisager les modalités de l’accueil pédagogique

• Aider les dirigeants associatifs dans la recherche des Assistantes Vies Scolaires (AVS)

Pour conclure

Une volonté affirmée de prendre des initiatives pour aider à la scolarisation des plus faibles

• Permettre le maintien dans l’école juive des enfants aux résultats problématiques

• Des initiatives avec le concours des directeurs et des chefs d’établissement

Etapes de mise en place des actions

2008/2009• Mise en place d’une aide aux devoirs encadrée dans deux ou trois

villes en Ile-de-France et à Marseille (avec la Fédération des écoles juives de Marseille)

• Création de deux nouveaux Ateliers de Méthodologies Scolaires, en Ile-de-France et dans une autre région

• Mise en place sur l’Ile-de-France d’une antenne de diagnostics à titre expérimental

2009 à 2013• Développement des aides aux devoirs encadrées, cinq en Ile-de-

France, sept en régions• Mise en place d’Ateliers de Méthodologies Scolaires dans les

régions (un par région et trois ou quatre sur l’Ile-de-France)• Mise en place de cinq ou six antennes régionales de diagnostics