La technologie et la société française La formation professionnelle et technologique Yves Farge Membre de lAcadémie des technologies AFDET- Isère, le 8

La technologie et la société françaiseLa formation professionnelle et

technologique

Yves FargeMembre de l’Académie

des technologiesAFDET- Isère, le 8 mars 2012

Académie des technologies, Grand Palais des Champs -Élysées, Porte C, avenue Franklin D. Roosevelt, 75008 Parishttp://www.academie-technologies.fr

1

Le plan de l’exposé

1. Une présentation de l’Académie des technologies

2. Les technologies, les techniques et la science

3. Les technologies, moteur du développement social et économique

4. Les usages des technologies et leur apprentissage

5. Pourquoi les technologies et les techniques sont peu reconnues en

France ?

6. La formation professionnelle et technologique

2

1. L’Académie des technologies

• Créée en 2000 et en 2006 par la loi qui en fait un EPA

• Composition

• Pour un progrès raisonné, choisi et partagé

• Missions :

- Emettre des propositions et des recommandations pour une

meilleure exploitation des technologies au service de l'homme

- Eclairer sur les technologies émergentes, sur les choix

stratégiques en apportant la garantie d'une approche indépendante et

éclairée par des compétences multiples.

3


• Missions

- Contribuer aux débats de société sur l'apport des

technologies et les opportunités et risques associés.

- Contribuer aux réflexions sur l'enseignement dans les

domaines professionnels et technologiques.

- Valoriser l'image des technologies et des métiers

nouveaux auprès des jeunes et de leurs parents.

- Elever l'intérêt et la compréhension du public en

participant à son information.

4

1. L’Académie des technologies• Publics privilégiés :

- L'Académie s'adresse à des publics intervenant dans les débats

de société où sont impliquées les technologies :

- les décideurs politiques au niveau international et national mais

aussi régional et local,

- les leaders d'opinion, la presse, les grandes Associations et/ou

Fondations,

- les entrepreneurs, les industriels et les fédérations

professionnelles,

- le milieu éducatif : les professeurs, les jeunes -lycéens et

collégiens- et leurs parents...5


• Mode de travail :

- 12 commissions, en particulier une commission « formation » et une

commission «société et technologie »

- Groupes de travail ( par exemple le GT sur la « formation

professionnelle)

- L’appel à des experts extérieurs : Y. Ravary et J.Fourniol pour le

groupe « formation professionnelle »

• Les « produits » : publications, rencontres, interventions etc.

• www.academie-technologies.fr

6

http://www.academie-technologies.fr/

2. Science, technologies et techniques

• La confusion des termes est un obstacle permanent

• La science est essentiellement dans le champ de la connaissance

et elle découvre.

• les technologies sont essentiellement dans le champ des

« artefacts » matériels ou immatériels : elles procèdent de

l’invention et de l’innovation.

• La technique concerne la maîtrise des technologies par les humains

: savoirs faires.

• La recherche traverse la science, les technologies et les techniques


7


• Enfin, une technologie n’existe que si elle a une usage social (le

TGV vs l’Aérotrain).

• Mais elle n’est acceptable que si elle devient rapidement invisible et

que son usage ne relève plus que du savoir faire.

• Les technologies matérielles, immatérielles et la combinatoire

croissante des deux.

• Les technologies ont un cycle de vie et ne sont pas pérennes. Leur

vie s’inscrit dans l’obsolescence et dans une dynamique historique.

8


• La rapidité de ces évolutions pose une question à la société et, bien

entendu à une organisation comme l’Académie des technologies.

• La science n’a pas du tout la même dynamique de naissance, vie et

mort : les nouveaux savoirs viennent accroître les savoirs

précédents et ne les détruit que très rarement.

• Les procédures adaptées à la science ne le sont pas à la

technologie.

9


• Une très longue histoire : âges de pierre, du bronze, du fer …..du

silicium aujourd’hui ?

• Elles ont été inventées pour répondre aux besoins individuels,

sociaux, économiques ou de pouvoir des humains et des sociétés :

se nourrir, se loger, se soigner, se déplacer, se défendre,

communiquer etc.

• « L’homo sapiens technologicus » est aujourd’hui inséré dans un

monde technologique de plus en plus dense et ne survivrait pas sans

lui.

• Une part croissante des technologies immatérielles. 10


• Les technologies, extensions des capteurs et actionneurs humains :

les outils, les machines, l’énergie et ses très nombreux usages etc.

• Une révolution profonde avec « l’innervation» des sociétés à tous les

niveaux grâce aux progrès fulgurants des TIC : l’atelier, la maison,

les transports, la ville, le pays, le monde : on voit sous nos yeux se

développer un système nerveux mondial.

• L’ordinateur : une extension du cerveau.

• Deux exemples parmi de très nombreux : les logiciels de conception,

l’accès à l’information et au savoir (internet …)11


• Les technologies constituent donc la base du développement des

sociétés dans lesquelles elles vont se combiner entre elles ou être

au service d’autres activités.

• Aujourd’hui, l’innovation déborde largement la seule technologie qui

néanmoins en constitue une brique essentielle.

• Les vagues technologiques et l’approche de Schumpeter.

• Où en sommes nous aujourd’hui et quelles sont les voies qui vont

s’ouvrir demain ?

12


• La technologie est le moteur essentiel et irréversible de la

mondialisation.

• La compétition entre les nations.

• Les ressources limitées de la planète.

• Janus et les technologies.

• Le réchauffement climatique.

• Pour survivre, nos sociétés vont devoir devenir économes,

recycler et pour cela des technologies devront être développées. 13


• Une formule (trop) simpliste mais éclairante :

- la science, c’est l’esprit assisté par la main

- la technologie, c’est la main assistée par l’esprit

• Nous savons aujourd’hui que plusieurs formes d’intelligence cohabitent

chez les humains (cf. le numéro spécial de La Recherche de février

2009).

• Il est donc gravement réducteur de tout vouloir ramener à une seule

forme d’intelligence.• De ce point de vue, le document du BOEN du 10/03/11 « Promotion des disciplines

scientifiques et technologiques » met une fois de plus l’accent sur l’intelligence conceptuelle.

14

Les formes d’intelligence d’après Howard Gardner

• linguistique

• logico-mathématique

• musicale

• spatiale

• corporelle

• interpersonnelle

• intrapersonnelle

• (de l’environnement naturel)15


• Une technologie n’existe que si elle est vivante dans la société, c’est-

à-dire complètement intégrée par les individus et les différents

niveaux.

• Elle procède d’abord du corps et l’individu va l’apprendre par la

méthode « essai-erreur » jusqu’à ce que le cerveau l’ait bien intégrée

et que son usage devienne un réflexe, libérant ainsi l’espace mental

qui peut alors se consacrer à d’autres tâches.

• Cet apprentissage ne se fait pas de façon logico-déductive, même s’il

y a des logiques implicites que le cerveau et les fabricants vont utiliser

(ex du i-phone). 16

5. Pourquoi les technologies et les techniques sont peu reconnues en France ?

• Une domination sans partage de l’intelligence logico-mathématique sur

les autres formes d’intelligence.

• Cette domination met en avant la science qui écrante la technologie.

• La dimension « corporelle » de la technologie la place alors en dessous

de la dimension d’abord « mentale », donc noble, de la science.

• Cette forme d’intelligence tient à dominer les autres, convaincue que

son mode de fonctionnement doit s’imposer aux autres

• Par ailleurs, les technologies doivent être largement invisibles au niveau

mental pour être supportables.

17

6. Réflexions sur la formation et les compétences.

• Les travaux de l’Académie sur le sujet :

- Participation à la « main à la pâte » et à l’enseignement

intégré de la science et de la technologie avec l’Académie

des Sciences.

- La formation professionnelle.

- Un avis sur les IUT.

• Pourquoi les formations professionnelles et techniques sont-elles

les « parents pauvres » de notre système éducatif ?

• La formation aux technologies et les technologies pour la formation.18

6.1. Et si l’on parlait d’abord des compétences ?

• Compétences vs savoirs.

savoirs, savoirs-faires et savoir être.

les savoirs sont accessibles de partout.

• Compétences pour quoi faire :

- pour la société : entretenir et développer les technologies et

les systèmes techniques et contribuer ainsi à la vie sociale et

économique.

- pour les individus : exercer un métier leur permettant d’être

insérés dans la société.

• La formation n’est qu’un moyen et non une fin.19

6.2. Les compétences et les formations dans un monde technologique en évolution

permanente et rapide

• Les contenus des formations techniques ne peuvent être qu’en

évolution permanente.

• Comment définir le contenu de ces formations dans une perspective

dynamique.

• Une organisation nationale inadaptée à la vitesse d’évolution pour la

formation permanente.

• Des outils de formation très rapidement obsolètes.

• Et si essayait d’identifier les processus de formation suivant la nature

de chacune ?20

6.4. Les formations professionnelles et techniques peu visibles et peu connues.

• Pour le secondaire, on observe une prise de pouvoir progressive de

« l’intelligence logico-mathématique » sur les autres formes

d’intelligences. Cette dérive peut s’observer au travers de la

« religion du bac » pour ces formations.

• La volonté permanente d’imposer le processus de l’enseignement

général.

• Par ailleurs, l’orientation en fin de troisième se fait largement en

fonction de cette forme d’intelligence : le réservoir d’intelligence de

la Nation est ainsi très mal exploité.21

6.4. Les formations professionnelles et techniques peu visibles et peu connues.

• Les effectifs et les flux.

• Les déformations de perception liées aux trajectoires

« enseignement général » de la quasi-totalité des décideurs.

• Une très forte idéologie : formation = métier = entreprise =

exploitation de l’homme par l’homme.

• La filière générale : une chasse bien gardée.

22

Quelques Chiffres

• En 2007-2008 34,5 % de la classe d’âge 17 ans se trouvait en cycle court de formation CAP, BEP.

• Les diplômés 2008 de l’enseignement professionnel se répartissaient ainsi:

Niveau V: CAP 143155

BEP 180382

BM 9095

Total 332632

Niveau IV Bac Pro 103311

Total 435943 à comparer avec les 279698 diplômés du Bac Général et les 135886 diplômés du Bac Technologique


23

Pourquoi l’Académie des technologies a-t-elle d’abord travaillé sur la formation

professionnelle initiale et comment ?• L’importance des effectifs en seconde (LP et CFA) : une réalité

méconnue.• L’importance de ces formations en termes d’emplois et d’activité

économique : niveau 4 et 5.• Le choix d’un président du groupe de travail « extérieur » au

domaine.• Les participants au GT.• Les experts extérieurs.• Les visites d’établissements : l’ IUFM de Nancy, au Lycée des

métiers d’Orléans, aux Lycées professionnels de Neufchâteau (88) et de Tours (37), et au CFA de Tours

24

6.5. Comment approfondir le processus de la formation professionnelle initiale et celui de la

formation technique

• Quelques questions et pistes.• Compétences.• Pourquoi, pour qui, où, quand et comment• Le mix des intelligences ou encore les parts inductives et

déductives dans les formations et un ré-équilibrage indispensable.• Un apport plus important sur les façons d’apprendre et, en

particulier, l’apprentissage.• L’obsolescence rapide des métiers et des technologies.• Le monde virtuel et la formation.• Les technologies pour la formation

25

6.5. Comment approfondir le processus de la formation professionnelle initiale et celui de la

formation technique

• Voir ce qui se fait de mieux à l’étranger• L’absurdité de l’exception française.

26

Conclusions

• Plus de questions que de réponses.

• Les questions permettent d’élargir le champ mental.

• Libérer l’innovation à tous les niveaux.

Le futur deviendra le présent !!!!!

27

Documents

La technologie et la société française La formation professionnelle et technologique Yves Farge Membre de lAcadémie des technologies AFDET- Isère, le 8