L’activité interne du globeL’activité interne du globe

Exemple d’activitésExemple d’activités

Activités :Activités :

RéalisablesRéalisables• Mise en œuvre sans grandes difficultés Mise en œuvre sans grandes difficultés

pour le professeurpour le professeur• Faciles pour l’élèveFaciles pour l’élève

RapidesRapides Peu de matérielPeu de matériel

• Faible coûtFaible coût• Matériel facile à se procurerMatériel facile à se procurer

Activité 1 :Activité 1 :

Utilisation de cellules piézo Utilisation de cellules piézo électriques pour enregistrer électriques pour enregistrer

des ondesdes ondes

Situation déclenchante Situation déclenchante

ProblèmeProblème

D’où proviennent ces vibrations?D’où proviennent ces vibrations?

D’où « provient » la cassure?D’où « provient » la cassure?

Nécessité d’utiliser un modèleNécessité d’utiliser un modèle

Cahier d’activités du SISMO

Cahier d’activités du SISMO

Utilisation d’un système Utilisation d’un système analogue à ce dispositif pour analogue à ce dispositif pour passer :passer :

◊ du modèle ◊ du modèleà « l’appareil pour enregistrer à « l’appareil pour enregistrer les vibrations liées à la rupture les vibrations liées à la rupture de roches en profondeur »de roches en profondeur »

En un mot un sismographe

Et si la roche est plus (ou Et si la roche est plus (ou moins) « dure » ?moins) « dure » ?

« dure » en langage élève.En langage prof. on dirait rigide et ductile

Cahier d’activités du SISMO

Rupture d’une plaque de polystyrène.

Rupture d’une plaque de plâtre.

Amplitude sur Audacity est proportionnelle à la résistance du matériauAmplitude sur Audacity est proportionnelle à la résistance du matériau

Donc si on met 2 capteurs ?Donc si on met 2 capteurs ?

Permet d’enregistrer des vibrations Permet d’enregistrer des vibrations de même origine en 2 lieux de même origine en 2 lieux différents.différents.

Permet de calculer des vitesses des Permet de calculer des vitesses des

ondes ondes en surfaceen surface

Cahier d’activités du SISMO

Calcul des vitesses des ondes Calcul des vitesses des ondes à partir des sismogrammes est à partir des sismogrammes est critiquablecritiquable car la trajectoire car la trajectoire

des ondes ne se fait pas des ondes ne se fait pas seulement en surfaceseulement en surface

Bordas 98

Et si on veut montrer cette Et si on veut montrer cette propagation des ondes dans le propagation des ondes dans le

globe?globe?

Utilisation du logiciel téléchargeable Utilisation du logiciel téléchargeable gratuit : gratuit : Seismic wawesSeismic wawes sur site sur site Sismo des EcolesSismo des Ecoles

Matériel nécessaire à cette Matériel nécessaire à cette activité:activité:

PCPC Carte sonCarte son 2 cellules piézo-électriques (magasins 2 cellules piézo-électriques (magasins

d’électronique d’électronique par ex. Rue du Pré la Reine Clermont par ex. Rue du Pré la Reine Clermont

FdFd) . Coût < 1€) . Coût < 1€ Câble avec fiche jack stéréoCâble avec fiche jack stéréo Logiciel gratuit Audacity téléchargeable Logiciel gratuit Audacity téléchargeable

sur site Sismo des Ecoles ou sur site Sismo des Ecoles ou www.www.01net.com/telecharger/01net.com/telecharger/

Connaissances :Connaissances :

Savoir que la planète Terre :Savoir que la planète Terre :

-présente une structure et des -présente une structure et des phénomènes phénomènes dynamiquesdynamiques internesinternes et et externes

Compétences du socle Compétences du socle commun mises en œuvre :commun mises en œuvre :

Domaine 3Domaine 3

Compétences du socle Compétences du socle commun mises en œuvre :commun mises en œuvre :

Domaine 3Domaine 3 Capacités :Capacités : L’élève doit être capable : L’élève doit être capable : • • de pratiquer une démarche scientifique : de pratiquer une démarche scientifique :

- savoir observer, questionner, formuler une hypothèse et la valider, argumenter, modéliser - savoir observer, questionner, formuler une hypothèse et la valider, argumenter, modéliser de façon élémentaire ;de façon élémentaire ;

• • de manipuler et d’expérimenter en éprouvant la résistance du réel : de manipuler et d’expérimenter en éprouvant la résistance du réel : - participer à la conception d’un protocole et le mettre en œuvre en utilisant les outils - participer à la conception d’un protocole et le mettre en œuvre en utilisant les outils appropriés, y compris informatiques ;appropriés, y compris informatiques ; - percevoir la différence entre réalité et simulation ; - percevoir la différence entre réalité et simulation ;

• • de percevoir le lien entre sciences et techniques ; de percevoir le lien entre sciences et techniques ; • • d’utiliser les techniques et les technologies pour surmonter des obstacles.d’utiliser les techniques et les technologies pour surmonter des obstacles.

L’appréhension rationnelle des choses développe les L’appréhension rationnelle des choses développe les attitudes suivantes : attitudes suivantes :

• le sens de l’observation ;le sens de l’observation ;• la curiosité pour la découverte des causes des la curiosité pour la découverte des causes des

phénomènes naturels, l’imagination raisonnée, phénomènes naturels, l’imagination raisonnée, l’ouverture d’esprit ; l’ouverture d’esprit ;

• l’esprit critique : distinction entre le prouvé, le l’esprit critique : distinction entre le prouvé, le probable ou l’incertain, la prédiction et la prévision, probable ou l’incertain, la prédiction et la prévision, situation d’un résultat ou d’une information dans son situation d’un résultat ou d’une information dans son contexte ;contexte ;

• l’intérêt pour les progrès scientifiques et techniques ; l’intérêt pour les progrès scientifiques et techniques ;

Compétences du socle Compétences du socle commun mises en œuvre :commun mises en œuvre :

Domaine 3Domaine 3