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Le FDP
Cécile Vander BorghtProrectrice à la formation et à l’enseignement
Un moyen de développer
la qualité de la formation à l’UCL
La qualité est un concept-clé des réformes en cours dans l’EEES (recommandation n°1 à Berlin, 2005)
Des processus d’assurance-qualité (évaluation externe et/ou accréditation) sont mis en place au niveau européen (ENQA) et au niveau national (AEQES)
La qualité de la formation devient un enjeu stratégique et un vecteur-clé de l’attractivité des établissements d’enseignement supérieur
Les « rankings » principalement centrés sur la recherche
Qualité?
Qualité Qualité de la formation de la formation
à l’UCLà l’UCL
Une Une politiquepolitique pour orienter pour orienter
l’action l’action
Un Un monitoringmonitoring pour réguler pour réguler
l’actionl’action
Des Des acteursacteurs eet t ddeses moyensmoyens
pour soutenir pour soutenir l’actionl’action
La qualité, un système à piloter Un objectif, trois leviers
La politique de formation et d’enseignement à l’UCL
1. Déclaration de politique de formation et d’enseignement
(Conseil académique, 5 mars 2007)
http://www.uclouvain.be/97515.html
2. Politique de formation et d’enseignement
(CEFO, 13 juin 2007)
http://www.uclouvain.be/166988.html
• L’étudiant au centre de sa formation
La formation centrée sur l’apprentissage
Une priorité
Compétences disciplinaires et techniques
Compétences interdisciplinaires
Compétences relationnelles, sociales et capacité à entreprendre
Trois objectifs d’apprentissage
Qualité Qualité de la formation de la formation
à l’UCLà l’UCL
Une Une politiquepolitique pour orienter pour orienter
l’action l’action
Un Un monitoringmonitoring pour réguler pour réguler
l’actionl’action
Des Des acteursacteurs eet t ddeses moyensmoyens
pour soutenir pour soutenir l’actionl’action
La qualité, un système à piloter Un objectif, trois leviers
Des critères de qualité
Pertinence des actions de formation par rapport aux objectifs de la formation à l’UCL
Efficience : moyens mis en œuvre pour atteindre les objectifs visés par ces actions
Equité : réduction des inégalités de départ
Des critères
Une formation de qualité a pour objectif(s) de favoriser …
C1 L’engagement et l’autonomie de l’étudiant dans sa formation
C2 L’acquisition de compétences disciplinaires et techniques, en lien avec des savoirs et des démarches issus notamment de la recherche
C3 L’ouverture à l’interdisciplinarité
C4 Le développement d’une démarche d’analyse et de jugement critique
C5 Le développement de compétences sociales, relationnelles et communicationnelles (y inclus l’apprentissage des langues)
C6 Le développement de la capacité à entreprendre
C7 L’ouverture sur le monde
C8 La préparation à l’insertion socio-professionnelle
de pertinence
Des critères
Une formation de qualité prend appui sur …
C 9 Les ressources didactiques (y inclus les TIC et les bibliothèques) favorisant un apprentissage en profondeur
C10 La diversité des situations d’apprentissage (en et hors présentiel)
C11 La cohérence du dispositif pédagogique (objectifs, méthode, évaluation)
C12 La valorisation de l’engagement pédagogique des enseignants
C13 Le soutien aux innovations pédagogiques
C14 Le développement pédagogique des enseignants
C15 L’évaluation de la qualité des enseignements et des programmes
relatifs aux moyens mis en œuvre
Des critères
Une formation de qualité propose …
C16 Des dispositifs d’aide et d’entraide : information, orientation, préparation, diagnostic, entraînement, soutien social ou financier, remédiation
C17 Une offre de formation et des ressources adaptées aux besoins spécifiques des différents publics auxquels la
formation s’adresse
d’équité
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nouv projets nouv ens Nbre Total ens
Des indicateursUn exemple
% d’enseignants ayant obtenu au moins un FDP (C12 et C13)
1. Centration sur l'apprentissage de l'étudiant
2. Adaptation des formations à une diversité de publics (C10)
3. Passage entre l'université et le monde socio-professionnel à travers des activités de formation inscrites dans les programmes (C8)
En quoi le FDP soutient-il la qualité?
Critères de sélection des projetshttp://www.uclouvain.be/97760.html
Priorités 2007-2009
Inscription dans la politique de formation et d'enseignement
de l’UCL : (C1-C10)
Engagement et autonomie de l'étudiant dans sa formation Ouverture à l'interdisciplinarité Développement d'une démarche d'analyse et de jugement critique Développement de compétences sociales et relationnelles Développement de la capacité à entreprendre Ouverture sur le monde Ressources didactiques favorisant un apprentissage en profondeur Diversité de situations d'apprentissage
A suivre : impact des projets sur l’apprentissage des étudiants :
un projet FDP pour 2009 ?
