Le TDA/H en quelques mots…Et en quelques

images

3 grands symptômes

Déficit attentionnel

Hyperactivité motrice

Impulsivité

TDA/H Belgique ASBL

Hyper + Impuls

9%

Déficit Attention

30%Forme Mixte

61%

Intensité fluctuante

Déficit attentionnel

ImpulsivitéHyperactivité

3 composantes

Plusieurs formes

Dans 30% des cas de TDA/H

le déficit de l’attention est présent avec très

peu de signes d’impulsivité et/ou

d’hyperactivité motrice

Souvent l’enfant peut alors

• Etre lent, voire très lent

• D’une grande distractibilité (Jean de la lune)

• Rêver à une série de choses plutôt que se concentrer sur la matière

Ces enfants risquent de passer inaperçus…

tant ils sont calmes et ne dérangent pas

Pourtant, la souffrance est bien

présente et le décrochage scolaire

guette

Au coucherDifficultés de se préparer

pour aller dormirDifficultés pour se calmer

à l’heure du coucherDifficultés pour s’endormir

Après l’écoleDifficultés pour faire ses devoirs

Difficultés pour éviter les comportements à risques et blessuresDifficultés de tenir assis lors du repas

Difficultés dans les interactions familiales

Difficultés dans les activités sociales

A l’écoleManque de concentration

Comportement perturbateurDifficultés dans les amitiésMauvais résultats scolaires

Le matinDifficultés à sortir du lit

Difficultés pour se préparer pour aller à l’école

ArgumenteSe dispute excessivement

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Il y a de quoi

« péter un câble » !

Tant pour l’enfantQue pour les parents !Qui peuvent se sentir vidés, découragés… .

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Le TDA/H et ses conséquences

•Chez l’enfant

•Chez l’adolescent

•Sur la vie familiale

•Chez l’adulte

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•Relations difficiles avec les camarades.

•Prédispositions élevées aux blessures accidentelles.

•Augmentation des conflits parents-enfants pouvant exacerber le stress parental.

6 – 12 ans

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•Résultats scolaires systématiquement insuffisants

•Retenues – renvois – décrochage scolaire…

•Difficultés pour établir des relations sociales et être accepté dans un groupe d’amis

•Tendance à adopter des comportements dangereux et à s’opposer aux symboles d’autorité

•Plus grande probabilité d’avoir des contraventions pour excès de vitesse, suspension permis de conduire et accidents de roulage.

•Tendance à avoir une activité sexuelle à un jeune âge et à avoir des partenaires sexuels multiples.

•Probabilité réduite d’utiliser un moyen de contraception, ce qui entraîne un taux plus élevé de grossesses et MST à l’adolescence

Adolescence

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- Découragement.- Spirale négative parents/enfant.- Problèmes relationnels frères/sœurs.- Tensions dans le couple.- Isolement social.- Sentiment de culpabilité des parents.- Problèmes financiers.

Conséquences du TDA/H de l’enfant sur la vie familiale

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•Mauvais rendement et faibles accomplissements au travail en raison de prises de décisions impulsives

•Mauvaise gestion de l’argent

•Difficultés dans les relations, y compris des problèmes sexuels

•Risque accru d’abus de substances et de tabagisme

•Faible estime de soi

Et quand ils deviennent adultes ?

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TDA/H sans comorbidité

31%

Troubles oppositionnel

s

40%

Troubles

anxieux

34%

Troubles d’apprentissage

dyslexie, dyscalculie…

50%

Troubles moteurs

50%

Tics et SGT

11%

AutismeAsperge

rTED

25%Troubles de

conduite

14%

TroublesDépressifs

4%

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Approche éducative

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Ne jamais oublier

que derrière l’image de ce petit monstre

Qui hurle, qui casse, qui frappe, qui ne travaille pas bien à l’école

Se cache un enfant

Un enfant à aimer

Un enfant en

souffrance

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L’arbre ne doit jamais cacher la forêt

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Le TDA/H, c’est un trouble,

Ce n’est pas l’identité de l’enfant

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Voir au-delà de la différence

Chaque enfant a un diamant enfoui au plus profond de lui

À nous de le découvrir

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Etre à l’affût du moment magique

Un moment où vous vous laissez toucher par l’enfant, par ce qu’il est.

Un moment que vous graverez dans votre cœur.

Un moment qui vous permettra de garder un regard positif sur lui.

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Trois grands principes

•Accepter ce que je ne sais pas changer.

•Travailler ce que je peux améliorer.

•Rechercher et apprécier les aspects positifs.

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Trois grands principesAccepter ce que je ne sais pas

changer.• L’enfant a un TDA/H, il a des limites qui

lui sont spécifiques. • Il peut être performant pour certaines

choses, pas pour toutes. Etablir les priorités

• La lenteur, le manque d’attention, l’hyperactivité motrice; l’impulsivité sont des symptômes, pas des comportements répréhensibles.

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Trois grands principesTravailler ce que je peux

améliorer.• Dire des gros mots, bousculer dans les

rangs, frapper sont des comportements .

• L’éducateur doit sanctionner les comportements répréhensibles

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Trois grands principesRechercher les aspects positifs

• Transformer les défauts en qualités…

– L’impulsivité peut devenir de la pugnacité.

– L’insolence peut devenir le franc-parler.

– La trop grande sensibilité peut devenir empathie…

Les défauts sont des qualités

mal dosées

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Trois grands principesRechercher les aspects positifs

• Rechercher leurs qualités…

– Leurs qualités intrinsèques.

– Et les qualités qu’ils ont dû développer pour compenser leur TDA/H

•Exemple : un enfant faible en mathématiques qui a compris un exercice peut, mieux que quiconque l’expliquer à un autre… il en connaît les difficultés.

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battant n’a pas peurde l’inconnu

meneur

passionné

débrouillard

fonceur A del’endurance

FortePersonnalité

extraverti intelligent

indulgent honnête

HypersensiblePerception

des émotions

énergie

Visiondifférente

Capacité dese remettreen questions

Sens del’humour

Fidèle enamitié

curieux

généreux

serviable

Conscient dela situation

perfectionniste

convaincant

Enthousiaste

EmpathieIntuition

résilience

créatif

SensArtistique

GrandeImagination

fantaisie

Adaptation/anticipation

charme

audace

clown ressort pétillant GrandCœur

Un florilège de qualités

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C’est lorsqu’ils semblent en mériter le moins que les enfants ont le plus besoin

d’amour et d’attention

Aleta J. Solther

04/21/23 TDA/H Belgique ASBL