COMPTE RENDU

LES 2e J O U R N E E S DE LA R E C H E R C H E EN ACTIVITES PHYSIQUES E T SPORTIVES

Marsei l le - 16-17 d é c e m b r e 1986 PAR J. BERTSCH ET J.-P. FAMOSE

L es 2e Journées de la Recherche en Activités Physiques et Sportives, organisées par le Centre de Recherche de l'UEREPS de Marseille, notamment sous l'impulsion de

Michel Laurent et Pierre Therme, ont regroupé près de deux cents participants sur le thème « apprentissage et développe­ment - les modèles d'analyse des actions motrices complexes » . Le thème générique était subdivisé en quatre sous-thèmes qui furent abordés respectivement lors de chaque demi-|ournée : le modèle étho-anthropologique. le modèle développemental, le modèle neurobiologique, l'analyse des habiletés

LE MODELE ETHO-ANTHROPOLOGIQUE

C'est au professeur Cosnier. de l'Université Lumière, à Lyon-V que revint l'honneur de prononcer la conférence qui initiait ce thème. Dans son exposé intitulé « étho-anthropologie de la motricité dans les interactions quotidiennes », il présente la multiplicité des facettes des travaux sur l'- étho-anthropologie de ceux de Marcel Mauss à ceux de Desmond Morris qui ont mis en évidence l'importance de la communication non verbale dans les interactions quotidiennes. A sa suite. Pfister évoqua « les interac­tions adversives dans la pratique du football ». A partir de l'étude du poste occupé, Pfister mit en évidence le rôle, plus ou moins spécifique, à l'intérieur de la fonction dominante assignée à chaque joueur Paillotet et Vincent présentèrent ensuite une « éthologie de la divergence ». à partir de l'étude de la gestualité en danse en fait, il s agissait plutôt d'une tentative méthodologi­que d'analyse du mouvement humain dans le quotidien, plus ou moins transposable au domaine des APS. Grehaigne présenta également un travail en football sur « les différents systèmes de jeu à partir de l'occupation de l'espace » Enfin, Carlier intervint sur l'influence des comportements non verbaux dans la formation à l'enseignement. On retiendra des développements consacrés à ce sous-thème que le modèle étho-anthropologique. malgré le caractère encore quelque peu éclaté qu'il présente, mérite d'être mieux connu.

LE MODELE DEVELOPPEMENTAL

Ce deuxième acte fut très riche en contributions Qu' on en |uge d'abord par la remarquable conférence inaugurale prononcée par Hauert de l'Université de Genève sur les apports de la psycholo­gie du développement aux apprentissages sensori-moteurs. Hauert s efforça de développer un modèle théorique du fonction­nement perceptivo-moteur. coordonnant la théorie des schémas de Schmidt et la théorie développementale de Mounoud Puis se succédèrent à la tribune Biache à propos de l'ontogenèse et des apprentissages moteurs dans le discours de l'EPS, Keller et Fleurance « évolution des stratégies de déplacements dans une tâche d'anticipation - coïncidence », Durand présenta un en­semble de recherches sur l'évolution des ressources de traite­ment de l'information avec l'âge : ses travaux permettent de mieux comprendre le problème de la réussite précoce dans certaines activités sportives. Enfin. Motta, fidèle à la psychologie génétique, évoqua le développement de l'acte mimé de 3 à 17 ans. Ce sous-thème, particulièrement fécond et brillamment illustré, mériterait, à lui seul, l'organisation d'une manifestation scientifique d'envergure.

LE MODELE NEUROLOGIQUE

La matinée de la seconde journée a été consacrée au modèle neurologique. C'est au professeur Paillard que revint l'honneur de

LA SEANCE « POSTERS » novices doivent savoir QU'un poster est une présentation

ecrite et illustrée retraçant, à grands traits, la problématique, les hypothèses, la méthodologie et les résultats d'une re­cherche Outre que l'immobilité des séances orales n'est plus de mise, la séance posters permet de « visualiser » rapidement une recherche, d'interroger plus longuement l'auteur qu'on ne pourrait le taire en séance plénière... et de passer au « rayon » suivant, tout en sachant que le texte intégral du poster figurera, au même titre que les communi­cations orales dans les Actes du Colloque Il sera impossible, ici. de mentionner les 27 posters présen­tés Parmi une sélection personnelle et arbitraire (que les autres ne nous en tiennent pas rigueur ), mentionnons les posters de Therme et Faouen (« temps de réaction et temps de mouvement chez l'enfant normal et chez le déficient »). Redon. Beaubaton et Haye sur la connaissance des résul­tats : Bertsch sur l'habileté à enseigner sous l'angle de la théorie de l'information. Laurent (vitesse et régulation du pas) ; Dinh-Phung. Laurent et Ripoll frôle des informations visuelles perçues par le cavalier! : Faes et Tricot (étude développementale d'un mouvement complexe). Nos hôtes marseillais ne furent pas en reste : Laurent. Therme. Barthé­lémy. Dugrand. Falguière. Glize. Sabatier « and co » présen­tèrent des posters remarqués. J.B.

prononcer la conférence initiale «vers une neurobiologie de lintentionnalité» Cette communication a consisté à mettre en relation des structures et des circuits nerveux avec des proces­sus de traitement de l'information . intention, planification, pro­grammation et contrôle d'exécution On peut voir là une conver­gence des problématiques de la psychologie et des neuro­sciences. A la suite. Nougier et Ripoll présentèrent une communication sur les différences d'organisation attentionnelle en fonction de la discipline sportive des sujets, de leur niveau d'expertise ou de leur âge Les auteurs observent une distribution de l'attention plus homogène chez les sujets de l'élite. Puis, Laurent. Tornade et Bouet présentèrent une étude visant à identifier les variables critiques dans le déclenchement d'un freinage d'urgence face à une distance immobile. La communication suivante de Cholet a porté sur l'efficacité d'une méthode de bouclage rétroactif externe dans l'amélioration de l'amplitude de la nage. Il a présenté un matériel spécifique qui a la particulanté de prendre en compte les forces de pression de la main et de transformer cette information en signe auditif et de le renvoyer au nageur au cours de la réalisation de son action Enfin, la dernière communication de cette première demi-journée a été présentée par Azémar, Demoulin, Leseur, Stem et Ripoll. Leur communication a porté sur « latéralité et sports d'opposi­tion ». Les résultats de leur recherche mettent en évidence les effets de la dominance oculaire sur l'efficience des réactions manuelles dans une problématique visio-spatiale.

L'ANALYSE DES HABILETES

La deuxième demi-journée consacrée au thème de l'analyse des habiletés, a été riche en contributions. Le professeur Leplat a prononcé la conférence initiale « les habiletés et leur analyse : terrain et laboratoire ». A partir d'une

définition générale de l'habileté, il s'est attaché à dégager quel­ques traits essentiels de celle-ci et à montrer comment ces traits ouvrent des voies à - l'analyse de l'organisation de l'habileté ; - l'analyse de son évolution ; - l'analyse de l'efficience. Cette conférence s est terminée par l'évocation de quelques problèmes posés par les rapports entre étude sur le terrain et en laboratoire. La communication suivante, sur « la contribution de l'environne­ment à la compréhension des habiletés motrices « a été faite par Famose Après avoir souligné le fait que de nombreux modèles d'apprentissage moteur, issus d'expériences de laboratoire abs­traites artificielles et mettant en jeu des mouvements élémentai­res, ne correspondaient pas à ce que l'on observe sur le terrain, il montre en quoi certaines conceptions écologiques actuelles, mettant en avant « interaction individu-environnement », sont plus pertinentes. Il plaide, en outre, pour des recherches plus réalistes. Daccord et Fluckign présentent, ensuite, une communication sur la précision du joueur de tennis et son estimation de l'impact de la balle sur le court. Bouthier et Savoyant montrent dans leur communication que dans les actions sportives collectives, les verbalisations entourant l'action semblent largement condition­ner la qualité de l'élaboration et du contrôle de celle-ci. Enfin, Pédotti et Rodano présentent un matériel très performant d'ana­lyse d'Images

Le foisonnement des communications et l'audience rencontrée, lors de ces journées (*), montrent que désormais de telles manifestations méritent d'être renouvelées très régulièrement

Jean Bertsch, Jean-Pierre Famose, Laboratoire de Psycho-Pédagogie, INSEP

(*) Les actes de ces journées de recherche paraîtront en décembre 1987.

EPS N° 207 - SEPTEMBRE-OCTOBRE 1987 Revue EP.S n°207 Septembre-Octobre 1987 c. Editions EPS. Tous droits de reproduction réservé