Les attentes institutionnelles aux différents niveaux de la scolarité

Les attentes Les attentes institutionnellesinstitutionnelles

aux différents aux différents niveaux de la niveaux de la

scolaritéscolarité

ou ou

Ce que l’institution scolaire Ce que l’institution scolaire attend des intervenants attend des intervenants

qu’elle recrute en qu’elle recrute en programmant l’enseignement programmant l’enseignement

de la natation.de la natation.Richard Refuggi UFRAPS

Grenoble 110/11/2011

Introduction Introduction • L’objectif de cette première partie est d’amener L’objectif de cette première partie est d’amener

chacun à pouvoir situer son action et se situer en chacun à pouvoir situer son action et se situer en tant que membre d’un collectif de professionnels tant que membre d’un collectif de professionnels ( de différents statuts) intervenant à des moments ( de différents statuts) intervenant à des moments différents de la scolarité des élèves.différents de la scolarité des élèves.

• Se constituer une référence commune autour de la Se constituer une référence commune autour de la question suivante : « Enseigner la natation en EPS, question suivante : « Enseigner la natation en EPS, qu’est-ce que ça veut dire aujourd’hui en France ? »qu’est-ce que ça veut dire aujourd’hui en France ? »

• Dont des éléments de réponse se trouvent dans les Dont des éléments de réponse se trouvent dans les textes présentant les programmes de cette textes présentant les programmes de cette discipline. discipline.

((Voir document A)Voir document A)

Richard Refuggi UFRAPS Grenoble 210/11/2011

PlanPlan• 1-Les compétences attendues en natation1-Les compétences attendues en natation• 2- Le cadre à partir duquel ont été ou sont à 2- Le cadre à partir duquel ont été ou sont à

penser les acquisitions en EPS penser les acquisitions en EPS • 3- Conséquences :3- Conséquences :

– 31-au plan du choix des pratiques de la natation à 31-au plan du choix des pratiques de la natation à enseignerenseigner

– 32-au plan des exigences réellement attendues aux 32-au plan des exigences réellement attendues aux différents niveaux de la scolarité :différents niveaux de la scolarité :• En généralEn général• Le cas des lycéens inscrits dans la voie professionnelle Le cas des lycéens inscrits dans la voie professionnelle

(LP)(LP)


1- Compétences attendues 1- Compétences attendues en natation en natation (voir document B)(voir document B)

PrimairPrimairee

NatationNatation Activités Activités aquatiques aquatiques et et nautiquesnautiques

CollègeCollège Natation Natation longuelongue

Natation Natation de de vitessevitesse

(Savoir (Savoir nager nager relatif au relatif au socle) socle) (voir (voir document C)document C)

LycéesLycées Natation Natation de de distancedistance

Natation Natation de de vitessevitesse

Natation Natation sauvetagesauvetage

Natation Natation en duréeen durée


Articulation savoir nager et Articulation savoir nager et niveaux d’exigences des niveaux d’exigences des

compétences attendues en compétences attendues en natation (collège)natation (collège)

SAVOIR NAGER NIV 1

SAVOIR NAGER NIV 2

COMPETENCES ATTENDUES EN

NATATIONNIV.1

COMPETENCES ATTENDUES EN

NATATIONNIV.2


Articulation des Niveaux Articulation des Niveaux 2 et 32 et 3

Niveau 1

Niveau 2 Niveau 3

Niveau 3


2- Le cadre à partir 2- Le cadre à partir duquel ces acquisitions duquel ces acquisitions

ont été penséesont été pensées• La matrice à partir de laquelle les La matrice à partir de laquelle les

programmes ont été pensés en EPS.programmes ont été pensés en EPS.– Une architecture Une architecture (voir document D)(voir document D)

– Un contenu Un contenu (voir document E)(voir document E)

• La contribution de chacune des La contribution de chacune des compétences attendues aux compétences attendues aux compétences propres est fixée compétences propres est fixée (nationalement) par les textes ( elle (nationalement) par les textes ( elle s’impose par conséquent aux s’impose par conséquent aux enseignants)enseignants)


3- Conséquences 3- Conséquences

31-Au plan du choix des pratiques de la 31-Au plan du choix des pratiques de la natation à enseignernatation à enseigner

Les pratiques de la natation ont été Les pratiques de la natation ont été retenues dans la liste nationale pour retenues dans la liste nationale pour faire vivre aux élèves trois types d’ faire vivre aux élèves trois types d’ expériences motrices ( et donc expériences motrices ( et donc entretenir prioritairement des relations entretenir prioritairement des relations à trois compétences propres) et à trois compétences propres) et développer leur compétence dans développer leur compétence dans chacune d’elles chacune d’elles


Qui entretiennent des relations Qui entretiennent des relations prioritaires différentes avec les prioritaires différentes avec les compétences propres à l’EPScompétences propres à l’EPS

Compétences attenduesCompétences attendues Compétences propres à Compétences propres à l’EPSl’EPS

NatationNatation

Natation (de course) Natation (de course) longue ou de distancelongue ou de distance

et de vitesseet de vitesse

Réaliser une Réaliser une performance motrice performance motrice maximale mesurable à maximale mesurable à une échéance donnéeune échéance donnée

Natation (sauvetage)Natation (sauvetage)

Activités aquatiques et Activités aquatiques et nautiquesnautiques

Se déplacer en Se déplacer en s’adaptant à des s’adaptant à des environnements variés et environnements variés et incertainsincertains

Natation en duréeNatation en durée Réaliser et orienter son Réaliser et orienter son activité physique en vue activité physique en vue de l’entretien de soide l’entretien de soi


Les pratiques de la natation comme le WP ou la natation synchronisée, susceptibles de faire vivre les deux autres types d’ expériences n’ont pas été retenues dans cette liste.

Au plan national, en tant qu’ intervenants vous n’êtes pas « missionnés » pour enseigner ces pratiques


32- Les niveaux des 32- Les niveaux des exigences attendues exigences attendues pour tous les élèves ?pour tous les élèves ?

• 321- En général :321- En général :• Au collège, le niveau 2 d’exigence des Au collège, le niveau 2 d’exigence des

compétences attendues est à atteindre dans au compétences attendues est à atteindre dans au moins une APSA relevant de huit groupements moins une APSA relevant de huit groupements (d’APSA) différents.(d’APSA) différents.En conséquence , l’objectif pour les équipes enseignantes En conséquence , l’objectif pour les équipes enseignantes

est qu’à l’issue du collège ( fin de l’enseignement est qu’à l’issue du collège ( fin de l’enseignement obligatoire), le niveau 2 de compétence attendue soit obligatoire), le niveau 2 de compétence attendue soit atteint ou bien en natation longue ou bien en natation atteint ou bien en natation longue ou bien en natation de vitesse ( en plus du savoir nager niveau 1 qui lui est de vitesse ( en plus du savoir nager niveau 1 qui lui est exigé ; niveau 2 souhaité)exigé ; niveau 2 souhaité)


Au lycée,Au lycée,Le niveau 3 d’exigence doit être attendu dans au Le niveau 3 d’exigence doit être attendu dans au

moins 5 pratiques relevant de 5 compétences moins 5 pratiques relevant de 5 compétences propres différentes en fin de 1propres différentes en fin de 1èreère et le niveau 4 et le niveau 4 dans au moins 3 pratiques relevant de 3 dans au moins 3 pratiques relevant de 3 compétences propres différentes.compétences propres différentes.En conséquence, l’objectif de faire accéder les élèves au En conséquence, l’objectif de faire accéder les élèves au niveau 4 dans une des pratiques natatoires ne concernent niveau 4 dans une des pratiques natatoires ne concernent qu’une partie des élèves scolarisés en lycée : ceux qui qu’une partie des élèves scolarisés en lycée : ceux qui auront choisi un « menu » dans lequel figure une de ces auront choisi un « menu » dans lequel figure une de ces pratiquespratiques..

Le niveau 5 ne concerne que les enseignements Le niveau 5 ne concerne que les enseignements facultatifs ou complémentaires de l’EPS : facultatifs ou complémentaires de l’EPS : une une infime minorité d’élèves.infime minorité d’élèves.


• celui qui est attendu celui qui est attendu (voir document F)(voir document F)

– pour tous les élèves ( niveaux 2 en natation pour tous les élèves ( niveaux 2 en natation longue ou de vitesse et du savoir nager)longue ou de vitesse et du savoir nager)

– pour une partie des élèves seulement pour une partie des élèves seulement (lycéens niveaux 4 dans une au moins des (lycéens niveaux 4 dans une au moins des compétences attendues en natation de compétences attendues en natation de distance, de durée ou de sauvetage)distance, de durée ou de sauvetage)

– pour une infime minorité d’entre eux pour une infime minorité d’entre eux (niveaux 5 dans une au moins des (niveaux 5 dans une au moins des compétences attendues en natation de compétences attendues en natation de distance, de durée ou de sauvetage)distance, de durée ou de sauvetage)

Il importe donc de distinguer Il importe donc de distinguer dans les différents niveaux dans les différents niveaux

d’exigence des compétences d’exigence des compétences attendues en natationattendues en natation


322- Le cas des lycéens 322- Le cas des lycéens inscrits dans la voie inscrits dans la voie professionnelle (LP)professionnelle (LP)

• La certification et ses incidences sur le choix des La certification et ses incidences sur le choix des pratiques .pratiques .

• A ce jour, nous ne connaissons que les textes A ce jour, nous ne connaissons que les textes précisant les modalités de certification des précisant les modalités de certification des compétences attendues pour les CAP, BEP et BAC compétences attendues pour les CAP, BEP et BAC PRO (permettant d’attester de l’acquisition des PRO (permettant d’attester de l’acquisition des niveaux 3 et 4 des compétences attendues)niveaux 3 et 4 des compétences attendues)

• Seules les natations de vitesse Seules les natations de vitesse (voir document G) (voir document G) et et de sauvetage de sauvetage (voir document H(voir document H) peuvent faire l’objet ) peuvent faire l’objet d’une certification au plan national. d’une certification au plan national.

• Incidence sur la programmation de l’enseignement Incidence sur la programmation de l’enseignement de la natation en LP : natation de vitesse.de la natation en LP : natation de vitesse.


En conclusion En conclusion • Les textes officiels, précisant les programmes en EPS, vous Les textes officiels, précisant les programmes en EPS, vous

invitent –en tant qu’intervenant dans le primaire- à inscrire invitent –en tant qu’intervenant dans le primaire- à inscrire votre action à court terme dans la perspective (au plan de votre action à court terme dans la perspective (au plan de l’action de nage seulement – l’action de nage seulement – (voir document I) (voir document I) ) ) ::– à moyen terme de faire en sorte qu’à l’issue de l’ à moyen terme de faire en sorte qu’à l’issue de l’

enseignement obligatoire (16 ans) le plus grand nombre enseignement obligatoire (16 ans) le plus grand nombre d’élèves (tous ?) soit en capacité de :d’élèves (tous ?) soit en capacité de :• Réaliser un parcours comportant les 5 tâches suivantes (plonger Réaliser un parcours comportant les 5 tâches suivantes (plonger

et nager 10m en immersion- nager 10’ sans prendre appui- et nager 10m en immersion- nager 10’ sans prendre appui- réaliser un plongeon canard pour remorquer un objet immergé- réaliser un plongeon canard pour remorquer un objet immergé- remorquer cet objet sur 20m sur le dos et les bras croisés sur la remorquer cet objet sur 20m sur le dos et les bras croisés sur la poitrinepoitrine

• Et de réaliser à partir d’un départ commandé la meilleure Et de réaliser à partir d’un départ commandé la meilleure performance possible ou bien sur 12’ principalement en crawl performance possible ou bien sur 12’ principalement en crawl …ou bien sur une distance de 50m selon 2 modes de nage, …ou bien sur une distance de 50m selon 2 modes de nage, ventral et dorsal…ventral et dorsal…


- tout en permettant, à une part d’entre eux - tout en permettant, à une part d’entre eux seulement, de pouvoir à plus long terme , seulement, de pouvoir à plus long terme , d’accéder à la capacité de nager :d’accéder à la capacité de nager :- ou bien vite en enchainant judicieusement plusieurs - ou bien vite en enchainant judicieusement plusieurs modes de nage, dorsal, ventral alterné et simultané modes de nage, dorsal, ventral alterné et simultané

- ou bien longtemps en s’économisant, de préférence en - ou bien longtemps en s’économisant, de préférence en crawl et en adoptant une expiration aquatique, afin de crawl et en adoptant une expiration aquatique, afin de nager vite au terme de cet effort prolongénager vite au terme de cet effort prolongé

-ou bien (ou et) sur une distance longue en choisissant -ou bien (ou et) sur une distance longue en choisissant son mode de nage, tout en franchissant en immersion son mode de nage, tout en franchissant en immersion une série d’obstacles variés, disposés régulièrement sur une série d’obstacles variés, disposés régulièrement sur un parcours choisi, pour remorquer en surface un objet un parcours choisi, pour remorquer en surface un objet préalablement immergé, sur un aller-retour dont la préalablement immergé, sur un aller-retour dont la distance est déterminée par le nageur.distance est déterminée par le nageur.

Richard Refuggi UFRAPS

Grenoble 1610/11/2011

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