Les aventures extraordinaires d’Adèle Blanc-Sec · Liée au vieux savant responsable de ce chaos ... , envisage de retrouver un quotidien apaisé et s’offre ... – un portrait

Les aventures extraordinaires d’Adèle Blanc-Secde Luc Besson

Dossier réalisé par Colas Davaud

2Dossier pédagogique / Les aventures extraorDinaires D’aDèLe BLanc-sec de Luc Besson

TABLe deS mATièreS

I. POUR MIEUX CONNAÎTRE LE FILM 3

A)Fichetechniquedufilm 3

B)Informationssurleréalisateur 4

C)Résumédufilm 4

II. POUR TRAVAILLER AVEC LE FILM EN CLASSE 5

A) Avant la séance

Fiche-élèven°1:Découvrirlefilmparl’affiche 7

Fiche-professeurn°1:Découvrirlefilmparl’affiche 8

Fiche-élèven°2:Découvrirlefilmparlabande-annonce 9

Fiche-professeurn°2:Découvrirlefilmparlabande-annonce 10

B) Après la séance

Fiche-élèven°3:Reconstituerl’histoiredufilm 12

Fiche-professeurn°3:Reconstituerl’histoiredufilm 13

Fiche-élèven°4:Étudierlespersonnagesdufilm 14

Fiche-professeurn°4:Étudierlespersonnagesdufilm 16

Fiche-élèven°5:Comprendreundialoguedufilm 17

Fiche-professeurn°5:Comprendreundialoguedufilm 18

Fiche-élèven°6:Étudierleslieuxdufilm 20

Fiche-professeurn°6:Étudierleslieuxdufilm 21

III. POUR ALLER PLUS LOIN 22

A)Champollionetledéchiffrementdeshiéroglyphes 22

B)LescostumesdelaBelleÉpoque 23

C)L’ÉgypteàParis 24

D)Analysed’uneséquence 25

E)Résumédufilmenséquences 27

F)Sitographie 27

Dans ce dossier, les compétences langagières sont abrégées comme suit :

– CE:compréhensiondel’écrit– CO:compréhensiondel’oral– PO : Production orale– PE : Production écrite


A) FiCHe TeCHNiQUe dU FiLm

Long métrage français

durée:1h45

Sortie en France:14avril2010

Sortie en Allemagne :30septembre2010:

»AdèleunddasGeheimnisdesPharaos«

réalisateur: Luc Besson

Scénario: Luc Besson

Adaptation:desalbumsdebandedessinéede

JacquesTardi,éditionsCasterman,1976,plus

particulièrementAdèle et la Bête(1976)etMomies

en folie(1978)

Producteurs:VirginieSilla,LucBesson

image :ThierryArbogast

décors :HuguesTissandier:César2010des

meilleursdécors

musique:ÉricSerra

Genre :Comédie

Acteurs :

LouiseBourgoin(Adèle Blanc-Sec)

Gilles Lellouche (Inspecteur Caponi)

MatthieuAmalric(Dieuleveult)

Gérard Chaillou (le Président Armand Fallières)

Jean-Paul Rouve (Justin de Saint Hubert)

JackyNercessian (Joseph Esperandieu)

Nicolas Giraud (Andrej Zborowski)

Philippe Nahon (professeur Ménard)

LauredeClermont-Tonnerre(Agathe)

i. POUr mieUX CONNAÎTre Le FiLm

4Dossier pédagogique / LES AvEnturES ExtrAorDInAIrES D’ADèLE BLAnC-SEC de Luc Besson

B) iNFOrmATiONS SUr Le rÉALiSATeUr

Néen1959deparentsinstructeursdeplongéesous-marine,LucBessonréaliseen1983sonpremierlongmétrage,Le dernier combat,oùilmetenscènesonacteur fétiche Jean Réno. Il reçoit ensuite trois Oscars pour SubwayavecIsabelleAdjanietChristopheLambertetabordel’universdelaplongéesous-marineavecLe grand Bleu qui attirera desmillionsdespectateursen1988.Silacritiquerestesceptiquefaceàl’aspectcommercialdesesfilms,lepublicapprécieluisescoûteusesmisesenscènesdetueursprotecteursquitombentamoureuxdefemmesfragilescommenikitaen1990etLéonen1994,oùapparaîtsanouvelleépouse,l’actriceMaïwenn.IlremporteleCésardumeilleurréalisateuravecsonfilmdesciencefictionLe cinquième élément, tournéàHollywoodavecBruceWillis,MaïwennetMillaJovovichqu’ilépouseensuiteetàquiiloffrelerôleprincipaldufilmJeanne d’Arcl’annéesuivante.IlépouseensuiteVirginieSillaavecquiilproduitdegrandssuccèscommerciauxcommelasériedetaxi, Le transporteur,etdesfilmsd’animationArthur et les Minimoys.Maisc’estentantqueréalisateurqu’iladaptedeuxaventuresdel’héroïnedeJacquesTardi,Adèle Blanc-Sec,enétroitecollaborationavecledessinateur.Ilannoncequ’ils’agirad’unetrilogie,sonprojetétantd’adaptersixdesneufalbumsquecomptelasériedebandesdessinées.Ilconservesacasquettederéalisateurentournantdansleplusgrandsecretthe Lady,filmbiographiquesurl’opposantebirmaneAungSanSuuKyi,en2011.Celuiqu’onsurnommele«Spielbergfrançais»aégalementprévudetournerunnouveaufilmen2012aveccommeacteurRobertDeNiro.

C) rÉSUmÉ dU FiLm

Paris,1911,undéputésenoiedanslaSeineavecunedanseuse.Lescandaleestd’autantplusgrandqueleresponsableseraitunptérodactyleéclosd’unœufde135millionsd’annéesconservéauMuséumd’histoirenaturelle.C’estderetourd’uneexpéditionenÉgypte,dontelleramènelamomiecenséeguérirAgathe,sasœurparaplégique,qu’AdèleBlanc-Sec,impertinentejournaliste,mènel’enquête.Liéeauvieuxsavantresponsabledecechaos,elleapprivoiseleptérodactyleets’efforcedeleprotégerdelapoliceainsiquedugrandchasseurdefauveschargéd’abattrelabête.Aprèstouteuneséried’aventures,etgrâceàladéterminationsansfailledel’énergiquejournaliste,levieuxsavantparvientinextremisàrameneràlavielesmomiesduMuséeduLouvre,dontcelledugrandmédecinduPharaon.Celui-civaréussiràdélivrerAgathedesaparalysie,avantdepartirvisiterParisaveclesautresmomies.Adèle,quantàelle,envisagederetrouverunquotidienapaiséets’offreunecroisièrebienméritéesurleTitanic…


ii. POUr TrAVAiLLer AVeC Le FiLm eN CLASSe

AffichedufilmlorsdesasortieensallesenFrance.


AfficheduDVDlorsdesasortieenFrance.

7Dossier pédagogique / LES AvEnturES ExtrAorDInAIrES D’ADèLE BLAnC-SEC de Luc Besson

FiCHe-ÉLèVe N°1 :DÉCOuVRIRLEFILMPARL’AFFICHENiveaux:A2–B1

1 OBSerVez L’AFFiCHe dU FiLm FrANçAiS OU dU dVd.

Complétezlacolonnecentrale.

Notreaffiche: Informationsdel’autregroupe

Quelslieuxsontévoqués?

Quelles époques sont évoquées?

Commentsontprésentéslespersonnages(taille,habillement,accessoires,regard)?

QuelpeutêtreleurrapportàAdèle?

Quelleatmosphèresedégagedel’affiche?

2 COmPArez VOS rÉSULTATS à CeUX de L’AUTre GrOUPe.

Ajoutezdanslacolonnededroitelesinformationsnouvelles.

3 reGArdez mAiNTeNANT LeS deUX AFFiCHeS.

Laquellevousdonneleplusenviedevoirlefilm?


FiCHe-PrOFeSSeUr N°1 :DÉCOuVRIRLEFILMPARL’AFFICHENiveaux:A2–B1

1 OBSerVATiON deS AFFiCHeS (Pe)

Nemontrezpaslesdeuxaffichesàtoutelaclasse.Divisezlaclasseendeuxgroupesetdistribuezàchacununeseuleaffiche(celledufilmoucelleduDVD).Dansunpremiertemps,chaquegroupecomplètelapremièrecolonnedutableauavecsonaffiche(DVDoufilm).

Affichefilmfrançais AfficheDVD

Quelslieuxsontévoqués?

– l’Égypte,lesPyramides– Paris, la Tour Eiffel– l’Afrique(casquecolonial)

– l’Égypte,lesPyramides,leshiéroglyphes,lesfigurinesdivines

– Paris(Conciergerie)– l’Afrique(casquecolonial)

Quelles époques sont évoquées?

– l’Antiquitéégyptienne– la préhistoire– laBelleÉpoque

– l’Antiquitéégyptienne,– lapréhistoire(ptérodactyle)– l’époquemoderne(fusil)

Commentsontprésentés les personnages(taille,habillement,accessoires, regard)?

– unportraitdefemmeélégante,sourianteengrosplan:Héroïne?Chevaucheunptérodactyle:intrépide.

– Quatrehommesenmédaillon,unvieuxchauvetypesavantfou,deuxplusjeunesavecchapeaux,auregardouausouriremenaçants,unhommeavec un casque colonial qui porte un fusil.

– unefemmeenplanaméricainoccupelecentredel’affiche,elle a un chapeau, une veste saharienne, tient une torche enflamméeetsemblechercherquelque chose.

– unchasseuravecsonfusilàl’airmenaçant.

– unptérodactylevole,chevauchéparunefemmeavecunchapeau(lamême,unefée,unesorcière?).

QuelpeutêtreleurrapportàAdèle?

– Trois qui la pourchassent, unquiveutpeut-êtrelatuer,leplusvieuxestmystérieux:grandpère,savant,fou?

– Lechasseur:illaprotègeoulapoursuit?

– Cellequivole:elle-mêmeouunmembredesafamille,uneamiemagicienne?

Quelleatmosphèresedégagedel’affiche?

– Couleurssombres,saufl’oiseauetlechapeau,cadremétallique,processionavectorches:atmosphèremacabre.

– Beaucoupdelumière,héroïneauréolée,semblerévélerdesmystères,maisseule.

2 COmPArez VOS rÉSULTATS à CeUX de L’AUTre GrOUPe. (PO/CO)

Dansunsecondtemps,lesdeuxgroupesseprésententmutuellementleursinformationsetcomplètentleursecondecolonne.Montrezensuitelesdeuxaffichesàl’ensembledelaclasse.

3 reGArdez mAiNTeNANT LeS deUX AFFiCHeS. (PO)


FiCHe-ÉLèVe N°2 :DÉCOuVRIRLEFILMPARLABANDEANNONCENiveaux:A2–B1

1 ÉCOUTez d’ABOrd LA BANde-SON de LA BANde ANNONCe.

Quelsindicesvousdonnentlamusique,lesbruitagesetc.surlegenredufilm,l’atmosphère,lespersonnages,leslieux?

2 reGArdez UNe Première FOiS LA BANde ANNONCe.

Quelspersonnagesvousmarquent?Oùsepassentlesscènes?Celacorrespond-ilauxaffiches?

3 reGArdez à NOUVeAU LA BANde ANNONCe eT ASSOCiez à CHAQUe PerSONNAGe SA OU SeS rÉPLiQUeS.

A «Lamortestleseulcheminquimèneàlanaissance. »

Réplique(s): Réplique(s): Réplique(s):

B1 «C’estpourguérirl’humanité?B2 –Non,justemasœur.»

C1«Professeurécoutez-moi.J’airetrouvélamomiedePatmosis.

C2–C’estpaspossible!C3–C’estpaspossiblemaisj’ysuisarrivée

quand-même.»

4 COmPLÉTez CeS PHrASeS AVeC VOS HyPOTHèSeS !

Lepersonnageprincipalest:

Onsaitdecepersonnageque:

Sonobjectifestde:

Pour cela il lui faut :

On connaît son ou ses adversaires :

5 QUe PeUT-iL Se PASSer ?

Imaginezlescénariodufilmen80mots!


FiCHe-PrOFeSSeUr N°2 :DÉCOuVRIRLEFILMPARLABANDEANNONCENiveaux:A2–B1

SCriPT de LA BANde ANNONCe

(On entend des bruits de tambour, un souffle, puis une musique douce.)

Adèle Lamortestleseulcheminquimèneàlanaissance.

voix off Violerlasépultured’unpharaonestunsacrilège,tupeuxêtrependuepourça.

Adèle J’aibesoindesonsavoir.

Dieuleveult C’estpourguérirl’humanité?

Adèle Non,justemasœur.

Professeur Ménard Regardez!

Andrej Iln’étaitpascommeçaavant!

Professeur Ménard EhbiensûrquenonAndrej.

Adèle Qu’est-cequec’estquecettehistoiredeptérodactyle?

Président Ilsvontréussiràaffolerlapopulation,c’esttoutcequ’ilsvontgagner!

Passant J’airienfaitmoi,c’estlegrandoiseauquiafaitlecoup!

(On entend un sifflement puis une musique de film d’aventures.)

Adèle Professeurécoutez-moi.J’airetrouvélamomiedePatmosis.

Professeur Esperandieu C’estpaspossible!

Adèle C’estpaspossiblemaisj’ysuisarrivéequand-même.

Patmosis Vouspermettezquej’mefasseunthé?

Adèle Faitescommechezvous.

Président unptérodactyle,auXXesiècle!

(On entend une mélodie légère de violon.)

Patmosis Excusez-moijecherchel’expositionsurRamsèsII.

Passant Toutàfait.

(On entend des rugissements.)

Adèle Ahhh,dansmesbras!

Dieuleveult BonvoyageMademoiselleBlanc-Sec.

(On entend des rugissements, des rires, un tintement de pièces, des sifflements de lames.)


FiCHe-PrOFeSSeUr N°2 :DÉCOuVRIRLEFILMPARLABANDEANNONCE

1 AUdiTiON de LA BANde ANNONCe (CO)

– percussions,puisxylophone:tensionetdouceur,ensuitemusiquelégèrepuisdramatique:exotisme,comédie,filmd’aventures

– bruitages:portesquis’ouvrent,crisdegens,debêtes,bruitsdelames,souffle:présencedudanger,delamort,monstre…

2 ViSiONNAGe de LA BANde ANNONCe (CO/PO)

– personnagesmarquants:desbandits,deschercheurs,ungrandoiseau,unejeunefemme…

– lieuxdel’action:unepyramide,unpalais,unsalon,unmusée

– comparaisonaveclesaffiches:onretrouvecertainspersonnagesmaisaussidenouveaux,Adèleresteaucentre…

3 LeS ÉLèVeS iNdiQUeNT SOUS CHAQUe PerSONNAGe Le NUmÉrO deS rÉPLiQUeS QU’iL PrONONCe eT S’iLS Le PeUVeNT SON NOm (AdèLe, « PrOFeSSeUr ») (CO)

Solution :

Adèle : A, B2, C1, C3 | Dieuleveult : B1 | Professeur Esperandieu : C2

4 COmPLÉTez CeS PHrASeS AVeC VOS HyPOTHèSeS ! (Pe)

Lepersonnageprincipalest:Adèle Blanc-Sec.

Onsaitdecepersonnageque:c’est une jeune femme, voyageuse, avocate (?), elle est en danger, aime les risques.

Sonobjectifestde:guérir sa sœur.

Pour cela il lui faut : la momie de Patmosis, le professeur chauve.

On connaît son ou ses adversaires : l’homme aux lunettes noires.

5 QUe PeUT-iL Se PASSer ? (Pe)

Imaginezlescénariodufilmen80mots!


FiCHe-ÉLèVe N°3 :RECONSTITuERL’HISTOIREDuFILMNiveaux:A2–B1

rePLACez CeS PHOTOGrAmmeS dANS L’Ordre dU FiLm.

Expliquezensuitechaquescèneenunephrase.

1 2 3 4 5 6 7 8

B

D

F

H

A

C

E

G


FiCHe-PrOFeSSeUr N°3 :RECONSTITuERL’HISTOIREDuFILMNiveaux:A2–B1

rePLACez CeS PHOTOGrAmmeS dANS L’Ordre dU FiLm. (PO)

Solution :

1 : DLeptérodactylepousselavoituredePointrenauddanslaSeine.

2 : FAdèlefuitdutombeauaveclamomie.

3 : CLeptérodactyleattaquelespoliciersvenusinterrogerEsperandieu.

4:AAdèlesedéguisepourfaireévaderEsperandieu.

5 : ELamomieseréveilleetprendunthé.

6:HAdèleracontel’accidentdesasœur.

7:GLemédecindeRamsèsIIsoigneAgathe.

8:BAdèlepartenvoyagesurleTitanic.


FiCHe-ÉLèVe N°4 :ÉTuDIERLESPERSONNAGESDuFILMNiveaux:A2–B1

1 ideNTiFiez LeS PerSONNAGeS

Écrivezsouschaquephotole(s)nom(s)dupersonnage(s):

2 rÉPONdez AUX QUeSTiONS AUTOUr deS PerSONNAGeS dU FiLm.

a) Adèlenesedéguisepasen: □ gardiennedeprison □ religieuse □ policier

b) Lepolicierquidoitenquêtersenomme: □ Capitaine □ Caporal □ Caponi

c) Cephysicienspécialistedel’Égyptes’intéresseàlavieaprèslamort: □ RaymondAttendlafin □ Joseph Esperandieu □ ArmandSonfusil

d) Legrandchasseursenomme: □ Cheval □ StHubert □ Gorille

e) Cetingénieurestmortilya2000ans: □ Patmosis □ Psoriasis □ Ramsès

f) Cetanimalvolaitilya135millionsd’années: □ diplodocus □ ptérodactyle □ hiéroglyphe

g) CeprofesseurtravailleauMuséumd’histoirenaturelle: □ Mendiant □ Ménard □ Croisendieu

h) PourAdèle,Agatheestune: □ sœur □ cousine □ collègue

A

D E

B

F

C

G


FiCHe-ÉLèVe N°4 :ÉTuDIERLESPERSONNAGESDuFILM

3 CLASSez LeS PerSONNAGeS dU FiLm dANS CeS diFFÉreNTeS CATÉGOrieS.

Expliquezleurrôle:

Personnagesquisoutiennent Adèle :

Personnagesayantbesoind’Adèle:

Adversaires d’Adèle:

4 remPLiSSez mAiNTeNANT UNe FiCHe SiGNALÉTiQUe SUr L’UN deS PerSONNAGeS dU FiLm.

Nom:

Prénom:

Profession :

Caractère :

Signeparticulier:

Mission :

Amis:

Ennemis:


FiCHe-PrOFeSSeUr N°4 :ÉTuDIERLESPERSONNAGESDuFILMNiveaux:A2–B1

1 ideNTiFiez LeS PerSONNAGeS (PO)

Solution :

– ImageA:Andrej,Adèle,JosephEsperandieu,leprofesseurMénard

– ImageB:JustindeSaintHubert,l’inspecteurCaponi

– ImageC:Patmosis,RamsèsII

– ImageD:Miranda

– ImageE:Agathe

– ImageF:Dieuleveult

– ImageG:leptérodactyle

2 rÉPONdez AUX QUeSTiONS AUTOUr deS PerSONNAGeS dU FiLm. (PO)

Solution :

a)3 | b)3 | c)2 | d)2 | e)1 | f)2 | g)2 | h)1

3 CLASSez LeS PerSONNAGeS dU FiLm dANS CeS diFFÉreNTeS CATÉGOrieS (Pe)

Expliquezleurrôle:

Personnagesquisoutiennent Adèle :

LeprofesseurMénard,conservateurauMuséumd’histoirenaturelledeParis,estunamiduprofesseurEsperandieuetsoigneleptérodactyle.Andrej,amoureuxtransi,assisteleprofesseurMénardetrévèleàAdèlelacachetteduptérodactyle.Joseph Esperandieu est un savant un peu fou qui inspire Adèle. Il va réussiràréveillerd’abordleptérodactylepuislesmomiesquipourrontguérirlasœurd’Adèle.Miranda,labonned’Adèle,veillesurlasœurpendantsonabsence.Patmosis,lamomiequ’Adèleramèned’Égypte,nepeutguérirsasœurmaispersuadeRamsèsIIdefaireintervenirsonmédecinpersonnel.

Personnagesayantbesoind’Adèle:

Agathe,sasœurparaplégique,abesoindesoins,etd’unmiracle.LeprofesseurEsperandieuquiestcondamnéàmort.

Adversaires d’Adèle:

JustindeStHubert,chasseurdefauve,doittuerleptérodactyle;laviedel’oiseauestliéeàcelled’Esperandieu.Caponi,inspecteurdepolice,doitramenerlecalmedansParis,etdonctuerlemonstre.Dieuleveultestunvieilennemid’Adèle,ilestluiaussiintéresséparl’archéologieetvoitenelleuneconcurrente.

4 remPLiSSez mAiNTeNANT UNe FiCHe SiGNALÉTiQUe SUr L’UN deS PerSONNAGeS dU FiLm. (Pe)


FiCHe-ÉLèVe N°5 : COMPRENDRE UN DIALOGUE DU FILM Niveaux:A2–B1

1 SiTUez LA SCèNe

Oùsepasselascène?Quelestlebutdechaquepersonnage?

2 reGArdez LA SCèNe

Cochezlabonneréponse.

– Caponicherchedesinformationssur: □ le professeur. □ Adèle. □ leptérodactyle.

– Leprofesseurditàlapolice: □ qu’ilestpressé. □ qu’ilvamanger. □ qu’ildoitpartir.

– Caponitrouvequel’appartementduprofesseur: □ manquedelumière. □ est en désordre. □ doitcoûtercher.

– Leptérodactylesenourritessentiellementde: □ poisson. □ fruits. □ viande.

– Lesailesduptérodactylemesurent: □ troismètres. □ sixmètres. □ neufmètres.

– Lesptérodactylesavaientchaqueannée: □ unœuf. □ deuxœufs. □ troisœufs.

– Cesoiseauxattaquentfacilementpour: □ nourrirleurfamille. □ protégerleurpetit. □ marquerleurterritoire.

3 Le PrOFeSSeUr emPLOie dU VOCABULAire SPÉCiALiSÉ

Associezàchaquetermesadéfinition!

envergure verbe.Déposerunœufdansunnid.

carnivore nomféminin.Tailledesailesd’unoiseau,d’unavion.

pondre adjectif. Qui se nourrit de viande.

progéniture locution.1:Semettreàmanger.2:Avoueruncrime.

passeràtable nommasculin.Logementd’unoiseaufaitd’herbes,debranchages.

nid nomféminin.Ensembledesenfantsd’uncouple.

4 QUeLLeS SONT LeS CONSÉQUeNCeS de CeTTe reNCONTre POUr Le PrOFeSSeUr ?


FiCHe-PrOFeSSeUr N°5 : COMPRENDRE UN DIALOGUE DU FILM Niveaux:A2–B1

TrANSCriPTiON dU diALOGUe [00:32:21]

Esperandieu Oui?c’estpourquoi?

Caponi InspecteurCaponi.J’aiquelquesquestionsàvousposersurlefirodactyle.

policier Pté,ptérodactyle.

Caponi Onm’aditquevousétiezspécialistedanslamatière.

Esperandieu Oui,eneffet.Maisc’est-à-direquelàj’allaispasseràtable.

Caponi Çatombebienc’estnotrespécialité.(rires)

Esperandieu Ah,bien,entrez,jevousenprie.

Caponi Bendites-doncilfaitbiensombrechezvous.

Esperandieu Jesuistrèssensibleàlalumière.Maisjevousenprie,asseyez-vous.

Caponi Oh,merci,Vouspermettez,jen’airienavalédepuisdeuxjours.

Esperandieu Faites.Bien,commentpuis-jevousaider?

Caponi Ehbien,parlez-moiunpeudel’animal,seshabitudes,oùilmange,oùildort…

Esperandieu Onsaittrèspeudechosessurseshabitudes.Onsaitqu’ilestplutôtcarnivore.

Caponi Jelecomprendsl’animal,riendetelqu’unebonnecôtedebœuf,biensaignante.(cri) Qu’est-cequec’estquecebruit-là?

Esperandieu C’est,c’estletoucan.

Caponi Jevousenprie,continuezprofesseur.

Esperandieu Bien.D’uneenvergured’environsixmètres,ilpeutvolerpendantplusieursheures,àlarecherchedesanourriturequ’ilrapporteraaunidfamilial.

Caponi Commentça,vouspensezqu’ilssontplusieurs?

Esperandieu Nonnonnon,je…Enfiniln’yenaqu’un.Jeveuxdireàl’époque,quandilsétaientencouple.Lanourritureetlafabricationdunidétaientl’essentieldeleursactivités.L’accouplementavaitlieuunefoisparan.Etpourdesraisonsencoreinconnues,ilsnepondaientqu’unseulœufàlafois.Cequiexpliqueleuragressivitésurtoutquandils’agissaitdedéfendreleurseuleetuniqueprogéniture.

Caponi Vouscroyez?

(cri)

policier Chef,letoucan,c’est…


FiCHe-PrOFeSSeUr N°5 : COMPRENDRE UN DIALOGUE DU FILM

1 SiTUez LA SCèNe (PO)

LascènesepassechezleprofesseurEsperandieu.Leptérodactyles’estréfugiédanslesalonoùentrentlespoliciersquilecherchentsurordreduPrésidentdelaRépublique.Leprofesseurprotègel’animalmaisestaussiresponsabledesescrimesettientdoncàlecacher.

2 reGArdez LA SCèNe (CO)

Solution :

– Caponicherchedesinformationssur: □ le professeur. □ Adèle. ■ leptérodactyle.

– Leprofesseurditàlapolice: □ qu’ilestpressé. ■ qu’ilvamanger. □ qu’ildoitpartir.

– Caponitrouvequel’appartementduprofesseur: ■ manquedelumière. □ est en désordre. □ doitcoûtercher.

– Leptérodactylesenourritessentiellementde: □ poisson. □ fruits. ■ viande.

– Lesailesduptérodactylemesurent: □ troismètres. ■ sixmètres. □ neufmètres.

– Lesptérodactylesavaientchaqueannée: ■ unœuf. □ deuxœufs. □ troisœufs.

– Cesoiseauxattaquentfacilementpour: □ nourrirleurfamille. ■ protégerleurpetit. □ marquerleurterritoire.

3 Le PrOFeSSeUr emPLOie dU VOCABULAire SPÉCiALiSÉ (Ce)

Solution :

envergure verbe.Déposerunœufdansunnid.

carnivore nomféminin.Tailledesailesd’unoiseau,d’unavion.

pondre adjectif. Qui se nourrit de viande.

progéniture locution.1:Semettreàmanger.2:Avoueruncrime.

passeràtable nommasculin.Logementd’unoiseaufaitd’herbes,debranchages.

nid nomféminin.Ensembledesenfantsd’uncouple.

4 QUeLLeS SONT LeS CONSÉQUeNCeS de CeTTe reNCONTre POUr Le PrOFeSSeUr ? (Pe)

Leprofesseurestimmédiatementarrêtéetestensuitecondamnéàmort.Adèlevatenterdelefaireévaderdeprisonensedéguisant.Quandelleapprendqu’ilvaêtreguillotiné,elledompteleptérodactyleetsauveleprofesseurdejustesse.EsperandieuestmortellementblesséparlecoupdefusildeStHubertetajusteletempsderéveillerlesmomieségyptiennesduLouvreavantdemourir.


FiCHe-ÉLèVe N°6:ÉTuDIERLESLIEuXDuFILMNiveaux:A2–B1

PAriS eST Le CAdre de CeTTe AVeNTUre.

Expliquezpourchaquelieusonimportancedanslerécit.

Listedeslieux: Le Musée du Louvre | La Tour Eiffel | La prison de la Santé LecabaretduMoulinrouge | LePalaisdel’Élysée | LaButteMontmartre LaMénagerieduJardindesPlantes | LeMuséumd’histoirenaturelle


FiCHe-PrOFeSSeUr N°6:ÉTuDIERLESLIEuXDuFILMNiveaux:A2–B1

MisàpartlascèneenÉgypteetcellesurleTitanic,l’essentieldel’actiondufilmsedérouledansleParisdelaBelleÉpoque.Leslieuxaisémentreconnaissablessetrouventdoncassociésàuneétapedurécit,laprogressiondansParissuitcelledel’histoire.Lesélèvesdoiventd’abordidentifierchaquelieuetensuitedécrirel’actionquiyestliée.

Le cabaret du moulin rougeC’estdanscecélèbrecabaretquePointrenaudfêtesanominationcommeSecrétaired’ÉtatauxAffairesÉtrangèresencompagnied’unedanseusederevue.IlspérissenttousdeuxdanslaSeine,victimesduptérodactyle,dramequisèmelapanique.

Le muséum d’histoire naturelleunétagedecevastemuséeconsacréàl’étudedesplantesetanimauxestréservéàlapréhistoire.C’estlàquesetrouvel’œufdontéclotleptérodactyle.MénardetAndrej,quiytravaillent,ysontinterrogésparCaponi.Ilsl’envoientalorschezEsperandieuoùleptérodactylevalesattaquer.

La prison de la SantéCetteprisonparisienneaccueilleentreautreslescondamnésàmort.Aprèsl’attaqueduptérodactyle,Esperandieuyestinterné.InforméeparAndrej,Adèleessayepartouslesmoyensdelefaireévader.

Le Palais de l’ÉlyséeC’estlarésidenceduPrésidentdelaRépublique,ArmandFallières.IlydonnesesordresetreçoitdanssonjardinAdèlequidemandelagrâced’Esperandieu.EllesauvelePrésidentdel’attaqueduptérodactylequiacruquelaballejetéeparleprésidentétaitunœuf.

La Tour eiffelCemonumentconstruitpourl’Expositionuniversellede1889estleposted’observationchoisiparStHubertpourguetterleptérodactyle.Celui-ciyattaquel’inspecteurCaponi.StHubertydécouvrequecetanimalsenourritdeviandedemoutonetvadoncchercherlesendroitsdeParisoùl’onpeutencoretrouverdestroupeauxdemoutons.

La Butte montmartreAlorsencoreenpériphériedeParis,cettebutteestsurmontéedepuislongtempsdemoulinsetàlafinduXIXesiècledelaBasiliqueduSacré-cœur.Sursespentessetrouventencoredesmoutons,cequiattireStHubert.

La ménagerie du Jardin des PlantesCevasteparcpublic,premierzoodeParis,estlelieuchoisiparAndrejpourabriterleptérodactyle.Maisc’estaussilàqueStHubertvaletrouveretletuer.PoursuiviàsontourparleprofesseurMénard,StHubertfinitparseréfugierdansl’enclosdesgorilles.

Le musée du LouvreDanscetancienpalaisroyalsetrouveleplusrichemuséeparisien.DanssonimpressionnantesectionégyptiennesetrouventlesmomiesdeRamsèsIIetdesacour.SonmédecinpersonnelguériraAgathe.


iii. POUr ALLer PLUS LOiN

A) CHAmPOLLiON eT Le dÉCHiFFremeNT deS HiÉrOGLyPHeS

PortraitdeChampollionparLéonCogniet,1831

La Pierre de Rosette, conservée au British MuseumdeLondres.

Jean-François Champollion(1790–1832)granditdansuneEuropequisepassionnepourl’antiquitéégyptienne,enparticulieraprèslaCampagned’ÉgyptequeBonaparteamenéeentre1798et1801.Cejeunehommesetournetrèstôtversleslanguesanciennes(latin,grec,hébreu,syriaque,chaldéen…)etorientales(persan,arabe,copte…)ets’intéresseauxhiéroglyphesetàlalanguecoptequisembleendériver.Nomméprofesseurd’histoireàl’universitédeGrenobleà18ans,ildeviendraen1826leconservateurdescollectionségyptiennesduLouvre.

Ilestmondialementcélèbrepouravoirdéchiffrél’écritureégyptienne.Cesystèmeesteneffetconstituédehiéroglyphesquiexprimentsoitdessons,soitdessymboles,desidéogrammes.Ilappuyasonétudesurl’analysedela Pierre de rosette, stèle découverte parl’expéditiondeBonapartemaisconfisquéeparlesAnglaisetconservéeauBritishMuseumàLondres.Ilputavoirunecopiedesesinscriptions:untexteécritendeuxlangues(égyptienancienetgrecancien)etentroisécritures:égyptienenhiéroglyphes,égyptienenécriturealphabétique(démotique)etalphabetgrec.Lacomparaisondecestroisversionsluipermitdevaliderseshypothèsesetdedéchiffrercetteécriture.C’estaussiàluiquel’ondoitl’acquisitiondel’obélisquedeLouxordressésurlaplacedelaConcordeàParisen1836.

Samaisonnatale,àFigeacdansleLot,abriteunmuséequiretracesavie,sonœuvreainsiquel’histoiredel’écriture.

eNQUêTe SUr L’OriGiNe deS mOTS : L’ÉTymOLOGie

Denombreuxnomssavantsviennentdugrecancien,languedesscientifiques.Retrouvezlesélémentsd’originegrecquequicomposentcesmots!

1hiéroglyphe Aaile+doigt

2ptérodactyle Bsacré+signe

3archéologue Ccorps+manger

4sarcophage D ancien + étude

Solution:1–B | 2–A | 3–D | 4–C

Pouraccéderàdesprésentationsd’oeuvresexposéesauLouvre: http://www.louvre.fr/departments/antiquités-égyptiennes

SitedumuséeconsacréàChampollion:http://www.musee-champollion.fr

Pouruneprésentationdusystèmehiéroglyphique,rendez-voussurlesitedelaBibliothèquenationaledeFrance:http://classes.bnf.fr/dossiecr/in-hiero.htm


B) LeS COSTUmeS de LA BeLLe ÉPOQUe

Adèleadoresedéguiser,cequipermetdepasserenrevuelescostumesdelaBelleÉpoque. Retrouvezlafonctionquicorrespondàchaquecostume.

Solution:Avocat,soldat,bonnesœur,policier,curé,gardiendeprison,soldatcolonial,infirmière.

Associezàchaqueimagelenomdel’accessoirereprésenté.

unhaut-de-formeunchapeau-melon

uncostumetrois-piècesunchapeauàplumes

uneombrelleunebottinedecuirungantmontant

unechaînedemontre(àgousset)une canne

1

6

5

2

7

3

8

4

9

Solution : 1–unhaut-de-forme|2–uneombrelle|3–unebottinedecuir|4–unecanne 5–unchapeauàplumes|6–unchapeau-melon|7–unechaînedemontre(àgousset) 8–ungantmontant|9–uncostumetrois-pièces


C) L’ÉGyPTe à PAriS

Legoûtdesparisienspourl’ÉgypteaétéfortementdéveloppélorsdelaCampagned’ÉgyptemenéeparBonaparteentre1798et1801.CetteexpéditionmilitairepréparéeparleGénéralunijambisteMaximilienCaffarellicomptanombredesavants,archéologuesetdessinateurs,dontNicolasConté,inventeurdescrayonsàpapier.Elleeutuneinfluenceimportantedansplusieursdomaines:politique,artistique,scientifique…Suiteauxdéfaitesfrançaises,denombreuxobjetsdécouvertslorsdecetteexpéditionfurentsaisisparlesAnglaisetconservésàLondrescommeprisedeguerre.

Retrouvezpourchaquemonumentantiqueouplusrécentladescriptionquiluicorrespond.

A B C D

1 La fontaine du PalmierSituéeplaceduChâtelet,elleaétécommandéeparNapoléonen1806pourcommémorersesvictoiresenÉgyptecommeenEurope.Quatresphinxontétéajoutésen1858pouraugmenterledébitdelafontaine.

2 Sphinge du musée PicassoParisn’avaitpasattenduNapoléonpours’ornerdedécorsrappelantl’antiquitéégyptienne.DèsleXVIIesiècle,deshôtelsparticulierssemirentàlamodeégyptienne:l’actuelMuséePicasso,danslequartierduMarais,estainsigardépardeuxcopiesdesphinges,cessphinxféminins.Lessphinxreprésentaientlestêtesdessouverainsavecuncorpsdelionetgardaientlesentréesdetemplestandisquelessphingesavaientunetêtedereine.Onentrouvedesoriginauxdansle Jardin des Tuileries.

3 Obélisque de la ConcordeLemonumentégyptienleplusimposantestsanscontestel‘ObélisquedeLouxor.Offerten1830àlaFranceparlevice-roid’Égypte,àlademandedeChampollion,ilmettracinqanspourallerdutempledeLouxoràlaPlacedelaConcordeàParis.unbateaudutmêmeêtreconstruitspécialementpourtransporterceluiquiestdésormaisleplusvieuxmonumentdeParis.

4 Pyramide du LouvrePlacée par le président François Mitterand au centredelacourduLouvre,cettepyramidede verre a été conçue par l‘architecte sino-américainIeohMingPei.Ellemesure21,65mdehauteuret35,50màsabaseetsertd’entréeauMuséeduLouvre.

uneassociationproposeuncircuitégyptienàParis: http://www.egyptos.net/egyptos/rencontres-egyptologiques/balade-egyptienne-dans-paris


d) ANALySe d’UNe SÉQUeNCe

CeretourenarrièrecorrespondaurécitquefaitAdèleàPatmosisdel’accidentdesasœur.Aprèsavoirregardéplusieursfoislaséquence,onpeutdistribuercetteficheauxélèvesenlacoupantoulapliantaumilieu.Lesélèvesdoiventidentifierlestypesdeplan(voirlelexiqueindiquéenbibliographie)puisexpliquerl’effetquiestainsiproduit.

Pourmanipulerlevocabulairepropreaucinéma,reportez-vousau«Petitlexiqueducinéma»disponibleici:http://www.institutfrancais.de/cinefete/IMG/pdf/CINEFETE13_Petit-lexique.pdf

No IMAGE TyPE DE PLAN EFFET PRODUIT

1 Plan rapprochétravellingarrière

Lesdeuxsœurssesaluentavantdes’affronter,ellessontproches,complices.Puislacaméralesaccompagnesymétriquementquandelless’éloignentl’unedel’autrepourprendreplace.

2 Gros plan Onlitsurlevisaged’Adèlesaconcentration,sadétermination.

3 Pland’ensembleCamérapresquestatiqueenchamp/contrechamp

Surfonddeverdure,Agathedégageuneimpressiondegrâcemaisaussidelenteuretd’isolement.

4 Pland’ensemble Onvoittoutlecourt,lesdeuxjoueusescourentsimultanément,l’actions’accélère.

5 Plandedemi-ensemblequi alterne avec des plansaméricainsdessœurs

Vusducentreducourt,lesvisagesdesspectateurssuiventlaballeetsoulignentl’intensitédujeu,l’accélérationdurythme,commelecadragequiserapprochedessœurs,deleursémotions.

6 Plan taille Alors que le jeu est très rapide, on suit latrajectoiredelaballeversAdèlequifaitungroseffortpourprendresonélanetbattresasœur.

7 Panoramiqueengrosplansurlaballe,sœuren arrière-planRalenti

Ce plan suit au ralenti la trajectoire delaballequivablesserAgathe.Ceprocédéreprendceluidelaballedefusilquitueleptérodactyle.


8 Plan rapproché Levisaged’Adèlemontresoneffroienvoyantlachutedesasœuretcontrasteaveclemouvementdujeuetl’énergiemisedanslafrappe.

9 Travellingralentidel’arrièreverslecôtéGros plan

Icisenoueledrame:leralentisertàretarderledrametoutenenmontranttous les détails.Lebruitageexagérérenforceladramatisation.

10 Gros plan Travellingarrière

Aprèsungrosplansurlapointedel’épingleàchapeau,lacaméras’éloigne,sonmouvementcontrasteaveclasubiteimmobilitédelajoueuse.

11 Plan rapproché Adèleréaliseledramequis’estjoué,appellesasœurquinerépondpas.Onperçoit sa détresse ainsi que la distance quilasépared’avecsasœur.

12 Plandemi-ensemble Vusdelahauteurdelatêted’Agathe,les spectateurs se précipitent vers elle,lacamérafaituntravellingquilesaccompagneverselle,commesielleavait encore conscience de ce qui se passe.

13 Plan rapproché Dumêmepointdevue,Adèleestaupremierplanetserrelamaind’Agathe.Lespectateursembleprendrelaplaced’Agathe,auprèsdequiAdèles’excuse.

14 Trèsgrosplan Lesdeuxvisagesmontrentlaproximitéaffectivedesdeuxsœursetlapointebienvisibleledramequilessépare.

15 Pland’ensemble,zoomarrière

Aprèsungrosplansurlevisaged’Agathe,lacamérasemblemonterversleciel,lepersonnageserapetisse,oncroitassisteràuneveilléemortuaire(personnagesassis,impuissants,éplorés).


e) rÉSUmÉ dU FiLm eN SÉQUeNCeS

N° DE LA SÉQuENCE

MINUTAGE DESCRIPTIONDELASÉQuENCE

1 00:00:00 Générique du début.

2 00:02:13 double scandale. Paris,novembre1911,1hdumatin,unptérodactyleéclotdesonœufconservéaumuséumetprécipitedanslaSeinelavoiturequitransporteRaymondPointrenaud,secrétaired’ÉtatauxAffairesÉtrangèresetunedanseusederevue.

3 00:10:32 L’aventurière. Présentationd’Adèle;elleaffrontedesbrigandsetsonennemiDieuleveultquitentedelafaireexécuterpourpillagedetombes.Elleparvientàfuiraveclamomiedumédecinégyptienquiestsonseulespoirdeguérirsasœur.

4 00:25:06 L’enquête. Caponisevoitconfierl’enquêtesurfonddescandale.IlserendchezlescientifiqueEsperandieuquiabriteleptérodactyle.Cetanimalpréhistoriqueattaquelespoliciersavantdes’enfuir.Esperandieuestmisenprison.

5 00:35:19 Échappées belles. ApeinearrivéeàParis,AdèleapprendparsonadmirateurAndrejqu’EsperandieuestdétenuàlaprisondelaSanté.Ellesedéguiseenavocat,encuisinière,enreligieuse,eninfirmière,etfinalementengardiendeprison,sansjamaisparveniràfaireévaderleprofesseur.Esperandieuseraguillotinélelendemainmatin.

6 00:49:53 espoirs envolés. AdèledemandelagrâceduprofesseurauPrésidentqu’ellesauved’uneattaqueduptérodactyle.Elleestinterrogéepuisrelâchéeparlapolicependantquelabête,traquéeparStHubert,estpriseenchargeparAndrej.

7 00:56:40 Fin de l’envoi. unelettred’Andrejluiapprendlacachetteduptérodactyle.Elles’yrend,domptelevolatileetsauveEsperandieudejustessedesonexécution.MaisStHubertblessemortellementleptérodactyleetleprofesseur.

8 01:09:20 retour du passé. Leprofesseuràboutdeforcesparvientàréveillerlamomiejusteavantdes’écrouler.Adèleracontel’accidentdesasœuràlamomie,incompétente,quiluiconseilled’allerauLouvreoùlesautresmomiessontéveillées.

9 01:20:08 renaissances. Lesmomiesressuscitées,RamsèsIIacceptequesonmédecinsoigneAgathepuisquitteleLouvreavecsacourpourvisiterParis.

10 01:31:10 Nouveau départ.AndrejportantdesfleursàAdèleestaccueilliparsacharmantesœur.AdèlepartencroisièresurleTitanic,saluéeparleriredeDieuleveult.

11 01:34:36 interludes.–ChansonsurAdèledeCatherineRinger–MénardpoursuitStHubertquiseréfugiedansl’enclosdesgorilles.–ChansondeThomasDutroncenduoavecLouiseBourgoin

F) SiTOGrAPHie

bande annoncehttp://www.allocine.fr/video/player_gen_cmedia=19044547&cfilm=133917.html

site internet du filmhttp://www.adele-und-das-geheimnis-des-pharaos.de

didactisations du filmhttp://www.kinderfilmwelt.de/index.php/de/filme/detail/items/adele-und-das-geheimnis-des-pharaos.html

http://www.cinefranco.com/sites/default/files/uploads/cinefranco/dossiers_pedagogiques/specimen/specimen_adele_blanc_sec.pdf

Documents

Les aventures extraordinaires d’Adèle Blanc-Sec · Liée au vieux savant responsable de ce chaos ... , envisage de retrouver un quotidien apaisé et s’offre ... – un portrait