Les interventions non médicamenteuses - mobiqual.org · notamment pour expliquer et décrire simplement les soins effectués • Ne transmettez qu’un seul message à la fois •

1

Les interventions non médicamenteuses

pour la prévention et le traitement des troubles psychologiques et comportementaux

en cas de maladie d’Alzheimer ou apparentée


• Les interventions non médicamenteuses sont un des éléments du projet de soins et de vie de la personne atteinte d’une maladie d’Alzheimer ou apparentée – Elles sont indissociables des traitements spécifiques de la maladie d’Alzheimer

ou apparentée

• La première des interventions non médicamenteuses est le caractère multiprofessionnel des équipes intervenant auprès des personnes – Reconnaitre les compétences et les spécificités de chaque intervenant – Définir ensemble des priorités de soins et les adapter à l’évolution des

personnes – Travailler ensemble, que ce soit de façon séquentielle ou conjointe

• Leur impact ne dépend pas seulement de la formation, du savoir-être et du savoir-faire des professionnels mais aussi de la qualité de l’environnement

Rappels

2


• Deux principaux types d’interventions non médicamenteuses

– Les techniques de soins

– Les interventions non médicamenteuses

Différents termes Approches, thérapeutiques ou interventions non médicamenteuses,

ou encore interventions psychosociales…

Les différents types

3


• Les techniques de soins (savoir-être et savoir-faire) sont recommandées en première intention – Elles peuvent prévenir le déclenchement des troubles

psychologiques et comportementaux – Elles contribuent à juguler l’intensité des troubles – Elles peuvent permettre d’éviter le recours à des traitements

médicamenteux

• Elles comprennent – Les attitudes de communication – Les attitudes de soins

Les soignants sont au plus près des personnes. Ils trouvent souvent des réponses aux troubles du comportement dont ils ne parlent pas car personne ne pense à leur demander…

Les techniques de soins (1)

4


• Les attitudes de communication : des principes de base (1) – Ne communiquez qu’avec une personne à la fois et consacrez-lui

toute votre attention • Présentez-vous • Évitez les sources de distraction (télévision, radio, etc.) et les

conversations entre collègues • Attirez son attention en vous plaçant face à elle, à sa hauteur (la regarder,

établir un contact physique, etc.) • Évitez d’élever la voix et d’être familier avec elle, parlez lentement et

articulez (prosodie) – Préférez la simplicité dans le mode de communication

• Utilisez des phrases courtes et préférez des questions fermées, notamment pour expliquer et décrire simplement les soins effectués

• Ne transmettez qu’un seul message à la fois • Utilisez des mimiques, des gestes pour faciliter la compréhension,

notamment en cas de communication non verbale


5


• Les attitudes de communication : des principes de base (2) – Soyez patient et détendu

• N’hésitez pas à répéter le message s’il existe un doute sur sa compréhension

• Laissez le temps à la personne de s’accoutumer à votre présence, de s’exprimer

• N’obligez pas la personne à faire ce qu’elle n’a pas envie de faire • N’hésitez pas à passer le relais ou à reporter le soin à plus tard


6


• Les attitudes de soins : des principes de base (3) – Sollicitez la personne sans la stimuler à l’excès ni la mettre en

situation d’échec • Aidez la personne sans faire à sa place (par exemple, proposez des

vêtements faciles à enfiler) • Ne l’obligez pas à faire une action qu’elle ne veut pas faire et réessayez

plus tard ou cherchez des alternatives

– Tenez compte au mieux de ses habitudes de vie, de ses choix et respectez son intimité

• Modalités de la toilette (bain, douche, etc.), choix de ses vêtements, etc. • Respect de ses goûts alimentaires


7


• Les attitudes de soins : des principes de base (4) – Installez ou maintenez une routine rassurante pour la personne et

simplifiez les gestes du quotidien • Rassurez et réconfortez régulièrement la personne lors d’un soin, en

particulier la toilette • Par exemple, présentez les vêtements dans l’ordre de l’habillage, préparez

à l’avance les objets de la toilette

– Laissez faire les comportements s’ils ne sont pas dangereux • Laissez à la personne le temps de se calmer si nécessaire (agitation,

agressivité) • Proposez des activités alternatives qui ont du sens pour la personne en

cas de comportement perturbateur

Avant d’entrer dans la chambre d’une personne, frappez à la porte et attendez une réponse


8


• Le réveil et le petit-déjeuner – Présentez-vous – Souhaitez une bonne journée à la personne – Respectez autant que possible son rythme

• Ne générez pas une ambiance d’urgence • Laissez-lui le temps de se réveiller, de prendre son petit-déjeuner

– Évitez d’être brutal, de parler fort

Les techniques de soins (6) En pratique, dans les moments forts de la journée (1)

9


• La toilette – Prévenez la personne que le moment de la toilette va arriver – Choisissez le type de toilette adapté à la personne – Demandez-lui son accord avant de commencer la toilette

• Décalez l’horaire de la toilette autant que possible en cas de refus • Négociez les soins

– Privilégiez son autonomie, laissez-la faire le plus possible – Évitez d’être intrusif – Ne commencez pas la toilette par le visage – Assurez-vous que son intimité est respectée, que la porte est fermée – Soyez doux dans vos gestes et dans votre manière de parler – Expliquez à la personne ce que vous envisagez de faire au fur et à

mesure – Discutez avec la personne pendant la toilette


10


• Le repas – Respectez si possible le choix de la personne de manger en groupe,

seule ou dans sa chambre – Vérifiez que la nourriture est à une température adéquate – Privilégiez l’autonomie de la personne ou l’entraide entre les résidents

• Donnez-lui des responsabilités selon ses capacités (valorisation) • Si vous l’aidez à manger, asseyez-vous à sa hauteur

– Favorisez une ambiance calme – Évitez les gestes brusques – Respectez le rythme de la personne dans sa prise du repas – Sachez ses goûts et réticences alimentaires – Ne présentez qu’un plat à la fois et nommez-le, enchainez les plats – Assurez-vous que la texture des aliments est adaptée – Assurez-vous qu’elle dispose d’ustensiles et de couverts adaptés


11


• Les visites – Annoncez à la personne, si possible, la venue d’un visiteur – Proposez un lieu calme pour les visites – Privilégiez la communication entre les soignants et les familles – Donnez des conseils aux visiteurs

• Informez-les de l’importance de leur venue et des possibles conséquences • Incitez-les à ne pas venir pendant les repas ou les moments intimes de la

vie de la personne – Prenez le relais du visiteur auprès de la personne pendant quelques

minutes après son départ


12


• Les animations – Avant l’animation

• Ne forcez jamais une personne à participer à une animation • Accueillez et présentez les membres du groupe • Présentez l’animation et éventuellement évoquez les séances précédentes

– Pendant l’animation • Ayez prévu des activités alternatives si celle mise en place ne plaît pas ou

génère des troubles du comportement • Valorisez le travail effectué et ne mettez pas les personnes en échec • Stimulez les personnes en leur laissant le maximum d’autonomie • Évitez l’intrusion d’autres personnes dans la salle pendant la séance

– À la fin de l’animation • Ne terminez pas brusquement l’animation et prévoyez un temps de retour

au calme • Favorisez les échanges entre les personnes à propos de la séance • Terminez l’animation par des civilités (au revoir, à bientôt, etc.)


13


• Le coucher – Favorisez une ambiance calme et rassurante avant le coucher – Informez-vous sur les rituels qui calment la personne et respectez-les – Favorisez les conversations pendant que la personne se met au lit – Respectez l’heure d’endormissement de la personne – Adaptez la qualité de la protection afin de limiter le nombre de

changes la nuit – Respectez l’heure de la prise du traitement – Ne réveillez pas systématiquement la personne


14


• La nuit – Réduisez le niveau sonore (appel sonore, nettoyage, interpellations

entre collègues, etc.) et veillez au calme des lieux – N’utilisez que les veilleuses si vous devez intervenir dans une chambre

• Sauf si la personne présente des risques d’escarre, évitez de la réveiller pour un change. Si le change est souillé, prévoir de repasser plus tard

– Donnez l’heure à la personne si elle le souhaite – Si la personne se réveille et vous appelle

• Ne la laissez pas attendre • Rassurez-la, calmez-la, parlez-lui doucement • Touchez-la, sans commencer par le visage • Si elle se lève, ne l’obligez pas à se recoucher et ayez prévu un lieu de repos

différent de la chambre où la personne pourra être surveillée pendant qu’elle ne dort pas

• Laissez-la déambuler


15


Dans tous les cas, commencez par vérifier que le trouble du comportement n’est pas la conséquence d’une pathologie

somatique ou d’un facteur environnemental

• Agitation • Agressivité • Déambulation • Opposition, refus de soin • Cris • Délire, hallucinations

Les techniques de soins (13) En pratique, devant certains troubles perturbateurs

À FAIRE

À NE PAS FAIRE

16


À FAIRE À NE PAS FAIRE

1. Soyez doux 2. Utilisez le contact, le toucher,

embrassez, chantez une chanson 3. Soyez rassurant, sécurisant 4. Essayez de discuter ou d’orienter la

personne vers une autre idée 5. Tentez de faire diversion 6. Proposez une activité ou une

promenade 7. Établissez des routines quotidiennes 8. Repérez les moments de fatigue,

d’agacement 9. Limitez le nombre et la durée des

visites 10. Assurez une présence permanente à

la tombée du jour 11. Isolez la personne

1. N’ayez pas de réaction brutale ou agressive (gardez votre sang froid)

2. Ne générez pas une ambiance anxiogène (bruit, lumière, etc.)

3. Ne sollicitez pas la personne de façon incessante

4. N’utilisez pas de contention

Les techniques de soins (14) En cas d’agitation

17



1. Soyez doux 2. Utilisez le contact, le toucher,

embrassez, chantez une chanson 3. Soyez rassurant, sécurisant 4. Essayer de discuter avec la

personne ou de l’orienter vers une autre idée

5. Tentez de faire diversion 6. Proposez une activité, une

promenade, une collation, une boisson

7. Enlevez les objets dangereux et assurez un périmètre de sécurité

8. Demandez de l’aide si besoin 9. Isolez la personne 10. Appelez le médecin

1. N’ayez pas de réaction brutale ou agressive (gardez votre sang froid)

2. Ne générez pas une ambiance anxiogène (bruit, lumière, etc.)

3. Ne vous sentez pas blessé par les propos tenus par la personne

4. Ne montrez pas votre peur 5. N’infantilisez pas la personne 6. Ne prenez pas un ton supérieur ou

autoritaire 7. Ne tentez pas de la raisonner 8. Ne faites pas de remarques

humiliantes, ne la mettez pas en échec

9. Ne la punissez pas 10. N’utilisez pas de moyens de

contention 18

Les techniques de soins (15) En cas d’agressivité



1. Vérifiez que la personne porte des chaussures convenables pour la marche

2. Facilitez la déambulation tout en veillant à la sécurité générale et au bien-être des autres résidents

3. Assurez une présence régulière auprès de la personne

4. Marchez avec elle et raccompagnez-la à sa chambre, au salon, etc.

1. Ne barrez pas la route à la personne, ne l’empêchez pas d’avancer

2. Ne l’obligez pas à s’asseoir, même pendant les repas

3. Ne laissez pas d’obstacle sur son passage (mobilier, sol humide, etc.)

4. Ne laissez pas les portes des locaux techniques ouvertes

5. Ne laissez pas ouvertes les portes d’accès vers l’extérieur

19

Les techniques de soins (16) En cas de déambulation



1. Soyez doux et adaptez votre

comportement 2. Essayez de décaler les soins dans le

temps autant que possible 3. Soyez à l’écoute de la personne et

prenez le temps de chercher la raison du refus

4. Sollicitez l’aide de la personne, privilégiez son autonomie

5. Demandez à un autre membre du personnel d’assurer le soin

6. Négociez afin d’assurer les soins prioritaires

1. N’infantilisez pas la personne 2. Ne lui faites pas la morale 3. Ne lui parlez pas de façon

autoritaire 4. Ne la réprimandez pas 5. Ne forcez pas la personne 6. N’utilisez pas de moyens de

contention

20

Les techniques de soins (17) En cas d’opposition, de refus de soins



1. Parlez à la personne 2. Captez son regard 3. Tenez-lui la main 4. Créez une ambiance apaisante, de

détente 5. Proposez une collation, une boisson

1. Ne criez pas plus fort que la

personne 2. Veillez à ne pas générer une

ambiance anxiogène (bruit, lumière, etc.)

3. Ne minimisez pas la douleur 4. N’utilisez pas de moyen de

contention

21

Les techniques de soins (18) En cas de cris



1. Indiquez à la personne que vous

n’entendez pas ou ne voyez pas la même chose qu’elle mais que vous la croyez

2. Ayez des propos rassurants 3. Essayez de changer de conversation,

d’orienter la personne vers une autre idée

4. Si le trouble déclenche la peur, intervenez pour assurer la protection de la personne et de l’entourage

5. Assurez une présence régulière auprès de la personne

6. Appelez le médecin

1. Ne paniquez pas 2. Ne tentez pas de raisonner la

personne 3. Évitez de l’infantiliser, de la

ridiculiser 4. Ne niez pas le délire 5. N’entretenez pas une conversation

sur le délire 6. Ne créez pas de situations

complexes ambiguës 7. N’utilisez pas de moyens de

contention

22

Les techniques de soins (19) En cas de délires, d’hallucinations


• Elles sont un élément important de la prise en charge thérapeutique globale de la personne atteinte de maladie d’Alzheimer ou apparentée – … même si elles n’ont pas apporté la preuve de leur efficacité du fait

de difficultés méthodologiques – Elles ont pour objectifs l’amélioration du confort de la personne et la

préservation de son autonomie : changement d’état de la personne dans le sens d’une amélioration, maintien de ses capacités restantes, ralentissement du déclin de ses capacités

– Elles se distinguent de l’animation qui vise avant tout à donner de la vie à l’institution sans forcément modifier l’état de santé de la personne

23

Les interventions non médicamenteuses (1)


• Les interventions à visée thérapeutique sont pratiquées par un personnel formé – Elles peuvent être proposées à titre individuel ou collectif – Des prises en charge globales peuvent associer plusieurs types

d’interventions – Elles sont proposées en fonction des capacités, des envies, des

centres d’intérêt, etc. de la personne • Interventions s’appuyant sur les mémoires, le corps, le mouvement, les

sens, les émotions… • Certains proscrivent les pratiques mettant eu jeu les capacités

intellectuelles des personnes afin de ne pas risquer de les mettre en échec, au bénéfice des jeux de hasard (loto, roulette, petits chevaux, etc.)

• Une séance d’essai peut être proposée afin que la personne puisse savoir si elle y trouve de l’intérêt ou du plaisir

– Elles ne sont jamais imposées à la personne

24



• Leur mise en œuvre suit une méthodologie formalisée Pour chaque personne, la mise en œuvre d’une intervention suit 4

étapes • (1) Bilan initial et définition d’un objectif, (2) choix du type

d’intervention, (3) mise en place d’un programme séquencé dans le temps et (4) évaluation de l’effet thérapeutique sur la cible définie

Des critères de choix des personnes et des critères de fin de prise en soin sont définis en équipe afin d’éviter une lassitude des personnes ou un épuisement des professionnels

Les conditions de l’intervention sont optimisées • Un budget défini • Un rythme régulier (les études préconisent une dizaine de séances) • Un lieu identifié, de préférence spécifique, toujours le même et calme • Un nombre de participants de préférence inférieur à 10 • Une durée conseillée maximale d’une heure pour chaque séance

25



• Le déroulement de chaque séance est quasiment « ritualisé » – Ancrer la séance dans le présent (rappel du lieu, de la date, de l’heure) – Présenter les personnes présentes pour favoriser la dynamique de

groupe – Présenter l’intervention et ses objectifs – Réaliser l’intervention – Prévoir un temps de détente (relaxation) – Finir par un temps de synthèse globale

26



• Les différents types d’interventions non médicamenteuses (1) – Interventions portant sur la vie quotidienne

• Orientation (Reality Orientation Therapy – renforcement des repères spatio-temporaux et de l’identité)

• Stimulation multisensorielle (Snoezelen) – Interventions portant sur la cognition

• Réadaptation, revalidation, stimulation cognitive, ateliers mémoire – Interventions portant sur l’activité motrice (autonomie fonctionnelle)

• Activité physique, Tai-Chi-Chuan, ergothérapie – Interventions sur les fonctions de communication

• Orthophonie

27



• Les différents types d’interventions non médicamenteuses (2) – Interventions portant sur le comportement (1)

• Interventions diverses : musique, danse, incitation au mouvement, thérapie par empathie, aromathérapie, stimulation multisensorielle, thérapie de la présence simulée, massage et contact bien-être, thérapie par les animaux familiers, remédiation cognitive, thérapie par réminiscence (renforcement des souvenirs personnels anciens), luminothérapie, jardin thérapeutique, etc.

• Interventions liées à des activités spécifiques (toilette, habillage, repas thérapeutique, accompagnement ou activités pendant la nuit en cas de troubles du sommeil, etc.)

28



• Les différents types d’interventions non médicamenteuses (3) – Interventions portant sur le comportement (2)

• Les animations flash : gestion immédiate d’un trouble du comportement – Elles ont pour objectif de faire chuter les troubles du comportement en moins

de 15 minutes, par une action immédiate – Elles se pratiquent dans un lieu calme, la chambre de la personne ou une salle

d’activité – Elles sont proposées en fonction des centres d’intérêt de la personne :

actualité, photos souvenir, activité manuelle, promenade, musique, relaxation-respiration, défouloir, bien-être

– En cas d ’échec, une stratégie alternative est recherchée

29



• Lorsque la communication verbale est préservée – Informatique – Lecture – Atelier cognitif adapté au niveau des participants – Atelier réminiscence

• Lorsque la communication verbale est altérée Animal Arômes et odeurs Art culinaire Clown Musique, chant, rythme Peinture

Danse, expression corporelle, incitation au mouvement, Tai-Chi-Chuan, équilibre

Plante, jardin Atelier Snoezelen

30

Les interventions non médicamenteuses (8) Des propositions en fonction des indications (1) …


• Lorsqu’il existe un risque de chute ou en cas de dénutrition (lutte contre la perte musculaire), en complément de la kinésithérapie d’entretien – Les ateliers psychomoteurs portant sur le comportement et la

communication non verbale sont particulièrement indiqués chez les personnes déprimées, chez les personnes ayant des troubles du comportement et chez celles ayant une altération de la communication verbale

– Atelier de gym douce, danse, atelier équilibre, relaxation, atelier prévention des chutes, Tai-Chi-Chuan

31



• Lorsque la personne a des difficultés à canaliser son attention, a besoin d’être apaisée, particulièrement en cas de trouble du comportement perturbateur – Atelier Snoezelen – Atelier rythme, son, percussion – Atelier soins esthétiques, massages et bien-être – Musicothérapie, ateliers chants, concerts, écriture de chanson et

danse – Atelier goûts et sens (odeurs, goûts, etc.) – Ateliers faisant appel aux automatismes : cuisine, couture, bricolage,

reliure, bouquets de fleurs, jardinage, etc.

32



• La Validation (1) – Le principe

• Il s’agit de reconnaître les émotions, les sentiments de l’autre, de lui dire que ce qu’il ressent est vrai

– En étant en empathie avec la personne âgée atteinte de démence, le soignant contribue à lui redonner confiance en elle-même. En se sentant digne d’intérêt, la personne retrouve sa propre valeur

– Les objectifs • Restaurer l’estime de soi et améliorer le bien-être des personnes

– En réduisant le stress et l’anxiété et donc les troubles comportementaux – En améliorant la communication verbale et non verbale – En prévenant le repli sur soi

• Susciter plus de motivation et de plaisir à travailler chez le personnel soignant en retrouvant du sens au soin

• Aider les familles à communiquer avec leur proche

33

Les interventions non médicamenteuses (11) Des exemples (1)


• La Validation (2) – La méthodologie

• La Validation peut se pratiquer individuellement, ou collectivement dans le cadre d’un groupe de Validation

• Une séance de Validation, le temps de relation peut durer entre 1 et 15 minutes ou plus, selon les capacités verbales et d’attention de la personne et la disponibilité de l’intervenant

• Elle peut se pratiquer partout et par tout intervenant entrant en contact avec le résident, à condition d’être formé, de bien connaître le résident et de respecter l’intimité de la relation

• L’intervenant doit être centré, écouter la personne en lui accordant toute son attention, ne pas discuter la vérité des faits, ne pas porter de jugement

34



• La Validation (3) – Quelques principes généraux dans la relation interindividuelle

• Ne valider que les émotions exprimées et ne jamais demander « pourquoi ? » mais plutôt « qui, quoi, où, quand, comment ? »

• Répéter et reformuler ce que dit la personne, l’interroger avec des phrases courtes

– Utiliser des termes vagues quand on ne comprend pas ce que la personne essaie de dire (il, elle, on, etc.)

• Utiliser le contact physique avec discernement, selon les besoins et les pudeurs de la personne, selon ses réactions

• Aborder les personnes de face, en se plaçant à leur niveau afin d’établir un contact visuel direct

• Employer un ton de voix clair, grave, chaleureux, affectueux • Tenter de se faire le miroir des émotions exprimées par la personne,

notamment en cas de trouble de la communication verbale • Ne pas hésiter à recourir à la musique (chansons familières, etc.)

35



• La thérapie par réminiscence (1) – Le principe

• Thérapie par évocation du passé, de souvenirs autobiographiques, relativement bien conservés jusqu’à un stade même avancé de démence

• En permettant une meilleure connaissance de la personne, de son passé et de la manière dont elle l’évoque, elle aide à mieux comprendre ses comportements présents

– Les objectifs • Améliorer l’estime de soi, les relations avec l’entourage, donner du

plaisir • Réduction de l’angoisse, de l’humeur dépressive et des troubles du

comportement

36



• La thérapie par réminiscence (2) – La méthodologie

• L’activité de réminiscence peut être menée de manière formelle par un animateur, ou de manière informelle par l’entourage

• Différents supports peuvent être utilisés touchant les 5 sens, en fonction de l’âge des participants, de leurs particularités individuelles, de leur culture : photographies, objets personnels, vidéos, musique, épices, aromates, senteurs, etc.

• Les séances sont individuelles ou collectives, de préférence au moins hebdomadaires

– En travail individuel, l’évocation du passé peut se faire de manière formelle lors d’entretiens, soit intervenir lors d’un échange informel

– Au sein d’un groupe structuré dans un cadre institutionnel, elle est menée par un animateur

37



• La thérapie par réminiscence (3) – Quelques préalables pour créer un atelier

• Certaines qualités contribuent à la réussite de l’atelier : capacité d’écoute, d’empathie, de ne pas juger, etc.

• Il est essentiel d’être formé et d’avoir une expérience professionnelle de l’accompagnement des personnes atteintes de démence

• L’animateur a rassemblé ou pris connaissance de l’histoire de vie des participants

• L’animateur est capable de faire face aux émotions fortes que pourra susciter l’évocation de certains souvenirs douloureux (Validation)

• Au mieux, l’animateur est en contact avec un ou des proches des participants

• Il a la possibilité de demander des conseils à un soignant qui connait bien la personne en cas de difficulté

38



• La réorientation vers la réalité – Le principe et les objectifs

• Il s’agit d’aider les personnes à se réorienter dans le temps et l’espace • Elle peut s’appliquer à des personnes seules ou en groupe

– Les sujets abordés en groupe sont factuels et non émotionnels

• Elle peut s’appliquer à tout moment de la journée ou de la nuit par tout membre de l’équipe de soin

– La méthodologie • Au plan individuel, la réorientation consiste à rappeler discrètement aux

personnes désorientées quel est le jour, l’heure, le lieu, etc. • Au sein de l’institution, des facteurs environnementaux et architecturaux

aident à la réorientation : horloges, calendriers, signalétique claire, photo des résidents sur les portes des chambres, etc.

39



• La stimulation sensorielle (1) – Le principe

• La stimulation sensorielle regroupe plusieurs méthodes qui consistent à stimuler les personnes sur tous les plans sensoriels : auditif, visuel, kinesthésique, gustatif, olfactif

– Les objectifs • La stimulation des sens aide à réduire le sentiment de solitude, le stress

et la rupture avec l’environnement

40



• La stimulation sensorielle (2) – Les 2 méthodes les plus utilisées sont l’aromathérapie et le Snoezelen

• Elles se pratiquent toutes deux à titre individuel plutôt qu’en groupe • L’aromathérapie emploie diverses senteurs afin de susciter une réaction

(plaisir, souvenir d’expérience passée, etc.) • Le Snoezelen consiste à exposer la personne à des expériences

sensorielles différentes et choisies spécifiquement pour chacune (lumières colorées, massages avec des huiles essentielles odoriférantes, bains bouillonnants, musique, sons de percussion, textures à palper, etc.)

– Cette méthode nécessite l’aménagement d’un espace spécifique bénéficiant de différents outils ou de disposer d’un chariot équipé

41



• L’art-thérapie (1) – Le principe

• L’art-thérapie est une forme d’accompagnement par le biais d’activités ludiques et adaptées aux intérêts des personnes.

• Elle n’impose aucune exigence de technicité ou d’esthétique • Il s’agit d’aider chacun à exprimer son monde intérieur par le biais

d’activités artistiques le plus souvent non verbales – Les objectifs

• Stimuler des ressources praxiques, cognitives, psychologiques et sociales • Améliorer l’estime de soi, stimuler les capacités de socialisation

42



• L’art-thérapie (2) – La méthodologie

• Différentes approches sont possibles : théâtre et danse, musique et chant, écriture, dessin et peinture, etc.

• Les ateliers sont individuels collectifs, de préférence au moins hebdomadaires

• Ils peuvent être animés par des artistes professionnels ou toute personne maitrisant la technique, et formés à la maladie d’Alzheimer ou apparentée

43


Documents

Les interventions non médicamenteuses - mobiqual.org · notamment pour expliquer et décrire simplement les soins effectués • Ne transmettez qu’un seul message à la fois •