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N° Rubrique Ecole Degré Offre Person de référence
1 Offre : Atelier EP Sorvilier Prim. Jardin potager et floral réalisé par une classe CDM Nathalie Kaempf 032 492 18 62 3 l
2Offre : Atelier ES Moutier Sec. Cours facultatif ayant, sur 2 années, préparé une exposition consacrée à
l'aventure spatiale. Attention : jusqu'au 25 mai 19
Pierre-Yves Monnin 032 493 14 37
3Offre : Atelier EP Valbirse Prim. Les classes cultivent une parcelle de potager en suivant les règles de la
permaculture
Monica Macary 032 492 17 65
4Offre : Atelier EP La
Ferrière
Prim. "Canapé forestier" vivre les apprentissages sous une autre forme et dans
un autre contexte (en forêt)
C. Marsilii 032 961 12 17l
5
Offre :
Bewegungs-
landschaft
Schulhaus
Weidteile
Nidau
KG /
US
Jeweils am Dienstag wird in der Turnhalle eine Bewegungslandschaft
aufgebaut.
Lukas Jaggi
6
Offre :
Bibliothek
„Schatzkammer“
Burger-
beunden,
Nidau
KG –
9. Kl.
Die Bibliothek ist neu eingerichtet und heisst nun "Schatzkammer". Die
Suche nach geeignetem Lesestoff beginnt beim Eintreten. Verschiedene
Sitzgelegenheiten bieten Möglichkeiten, sich dem Lesespass zu widmen!
Barbara Moser-Spiess,
Schulleiterin
032 331 11 923 l
7
Offre :
Bouldern
Primarschule
Aarberg
Selbstkonzipierte und gebaute Boulderhalle, mit Hilfe von Sponsoren und
Gemeindegeldern in Kooperation mit dem Kinderhaus.
• Erweitertes Sportangebot, • Angebot der Schule
Roland Schär
Schulleiter
032 392 30 703 l
Court métrage
8
Offre :
Lerncoach
OSZ
Täuffelen
OS L’école de Täuffelen propose un cours facultatif qui présente à ses élèves
des techniques d’apprentissage qui rendent celui-ci plus durable et plus
agréable. Les jeunes renforcent dans un premier temps leurs propres
compétences avant de pouvoir conseiller leurs camarades de classe.
Bonnes pratiques 2018 : « Et pour conclure: apprendre à apprendre »
Marc Küffer
Schulleiter
032 396 00 22
Statut
Direction de l'instruction publique
du canton de Berne
Développement de l’école et de l’enseignement in situ
La liste ci-après vise à mettre en réseau les écoles du canton de Berne. Elle recense uniquement les écoles qui se sont explicitement déclarées prêtes à jouer un rôle de contact. Les informations y sont répertoriées par thèmes. Cette liste ne reflète pas le développement effectif de l’école et de l’enseignement et ne peut donc pas servir à des fins statistiques.
Légende1 Niveau « idée »2 Niveau « en cours de développement » 3 Niveau « établi et savoir-faire développé »
La liste ci-après vise à mettre en réseau les écoles du canton de Berne. Elle recense uniquement les écoles qui se sont explicitement déclarées prêtes à jouer un rôle de contact. Les informations y sont répertoriées par thèmes. Cette liste ne reflète pas le développement effectif de l’école et de l’enseignement et ne peut donc pas servir à des fins statistiques.
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N° Rubrique Ecole Degré Offre Person de référence Statut
9
Offre :
Lesecafé
Primarschule
Täuffelen
KG /
Prim
Zwei Klassen (4. + 5./6.) haben gemeinsam ein gemütliches Lesecafé
eingerichtet. Dieses steht während rund einem Monat allen Klassen offen.
Einmal in der Woche gibt es Vorlesungen, für welche sich die SuS
vorgängig anmelden müssen. Zudem gibt’s etwas zu trinken/knabbern.
Beat Rentsch
Schulleiter
032 396 53 66
10
Offre :
Stockkampf-
projekt
Schulhaus
Weidteile
Nidau
US Eine Sportlektion pro Woche wird eine 1./2. Klasse im Stockkampf
unterrichtet. Die Unterrichtsführung übernimmt dabei unsere
Psychomotorik-Therapeutin.
Lukas Jaggi
Schulleiter
11
Offre :
Weihnachts-
atelier
Burger-
beunden
Nidau
KG-
OS
Schülerinnen und Schüler wählen anhand von ausgestellten
Bastelarbeiten in welcher Gruppe sie einen Bastelmorgen verbringen
möchten. Der Tag beginnt mit einem gemeinsamen Start in der Aula, einer
Weihnachtsgeschichte und gemeinsamen Liedern.
Barbara Moser-Spiess,
Schulleiterin
032 331 11 92 3 l
12
Encouragement
des talents :
Bewegungslust
und Forscher-
drang
Schule
Lyssbach
2.-4.
Klasse
Grundlagen: Das Schulische Enrichment Modell von Joseph Renzulli
Das SEM stellt eine gezielte Auswahl von Strategien zur Verfügung, die
auf die individuellen Interessen und Fähigkeiten der Kinder zielen:
Schnupperangebote, Arbeits- und Lerntechniken, entwickeln eigener
Projekte. Ziel ist die breite Begabungsförderung.
Mit der Durchführung von Projektunterricht bereiteten wir uns gezielt auf
den Lehrplan 21 vor. Wir unterrichten den Projektunterricht
kompetenzorientiert. Der Projektunterricht und die AdS ergänzen und
bereichern den Regelklassenunterricht mit weiteren Themen.
Die Angebote der Schule ermöglichen den Kindern, sich in
Interessengruppen zu treffen, die über den Klassenverband
hinausreichen. Wöchentlich am Dienstagnachmittag 13.30 - 15.05 Uhr
Andrea Roth
032 385 15 52
l
Court métrage
13
Formation
professionnelle :
Koch- und Service-
wettbewerb
Bildungs-
zentrum
Emme
Dans le cadre de la formation des cuisiniers et cuisinières, des
spécialistes en restauration et des employés et employées de cuisine, le
centre de formation professionnelle Emme organise un concours auquel
l’ensemble des volées et des filières participent. Depuis plus de 30 ans,
les apprentis et apprenties peuvent ainsi prendre la responsabilité de leur
apprentissage, démontrer leurs compétences transversales (p. ex.
autonomie et esprit d’équipe) et faire le lien entre leur formation et la
pratique. Bonnes pratiques 2016 : « Un concours comme fil rouge
pour la formation »
3 l
14
Evaluation Z1 Rubigen Z1,
(Z2)
Die Lehrerin hat ein Feedback- und (Selbst-) Beurteilungssystem mit
Farben entwickelt, das schon im Zyklus 1 erfolgreich angewendet werden
kann.
Anne-Marie Streit Chavez (Lehrerin),
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N° Rubrique Ecole Degré Offre Person de référence Statut
15
Evaluation :
Kompetenzraster
Mathematik
Schulhaus
Weidteile
Nidau
US Jede Klasse arbeitet eine Lektion pro Woche am Kompetenzraster
Mathematik.
Lukas Jaggi
Schulleiter
16
Evaluation :
Notenfreie
Beurteilung
Gesamt-
schule
Schüpberg,
Schüpfen
alle Gestützt auf ein Konzept im Rahmen der Masterarbeit einer Lehrperson
bewilligte die Erziehungsdirektion der Gesamtschule Schüpberg (Standort
der Schule Schüpfen) im August 2016 für drei Jahre den Versuch einer
notenfreien Beurteilung. Die Lehrerschaft beurteilt die Schülerinnen und
Schüler über Lerngespräche, Portfolio, Lerntagebuch und mit
Kompetenzrastern.
Beatrice Friedli,Standortleiterin
Gesamtschule Schüpberg,
031 879 16 06,
Court métrage
17
Cycle élémentaire Wiler b.
Seedorf
Cycle
elementaire
Zyklus
1
A Wiler b. Seedorf, l’école enfantine et les deux premières années de
primaire ne sont pas strictement séparées. Au contraire : le cycle
élémentaire est une forme d’organisation qui, au moyen de groupes
d’apprentissage et de projets en groupes d’âges mixtes, permet le
passage de l’école enfantine à l’école primaire tout en maintenant les
différentes classes. Bonnes pratiques 2018 : « Cycle élémentaire - un
enseignement ouvert »
3 l
18
Collaboration avec
les parents :
Eltern-Café
Bern,
Schwabgut
In den Räumlichkeiten der Schule wird ein Elterncafé betrieben, das es
Eltern ermöglicht, ihre Fragen und Anregungen zur Schule, wie auch zu
Bildungs- und Gesundheitsthemen einzubringen und auf
Ansprechpersonen zu treffen. Das Elterncafé steht 1mal wöchentlich allen
Eltern und Betreuungspersonen offen. Ein Kinderhüte-Angebot ermöglicht
es Eltern mit vorschulpflichtigen Kindern, das Café besuchen zu können.
Bessere Einbindung/ Integration von Eltern - z.B. mit
Migrationshintergrund - in Quartier und Schule
Markus Gerber
031 321 27 01
Court métrage
19
Collaboration avec
les parents :
Diverse
Angebote:
Spielzeugbörse,
Elterncafé,
MuKi-Deutsch
Hessgut
Köniz
Liebefeld
Prim A Liebefeld, dans la commune de Köniz, vivent des familles issues de
différents pays et de niveaux de formation très variés. Il est donc
particulièrement important pour l’école Hessgut de communiquer et de
collaborer avec les parents d’élèves. Le conseil des parents est très actif
et s’investit au moyen de différents projets sur des thèmes divers. L’école
propose aussi des cours aux mamans. Bonnes pratiques 2017: « Les
parents sont intégrés – Les parents participent »
3 l
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N° Rubrique Ecole Degré Offre Person de référence Statut
20
Collaboration avec
les parents : Profil
Schlüsselperson
"Integration"
Schule
Rüfenacht
Unterstützung fremdsprachiger Familien von Personen gleicher Sprache
und Herkunft, die aber schon längere Zeit in der Schweiz leben und mit
den hiesigen Gegebenheiten vertraut sind: Eltern mit den Sprachen
Albanisch, Tamil, Tigrinja, Türkisch, Arabisch und Portugiesisch erhalten
von Landsleuten Unterstützung, was zu einem besseren Verständnis des
Schulsystems und des Schulalltags und letztlich zu einer schnelleren und
besseren Integration führt.
Reto Krebs / Stephanie Giancotti
031 838 58 59 3 l
21
Ecole à journée
continue obligatoire
Ganztagesschule
Stöckacker TAS Schulversuch mit gebundener Tagessschule mit einer Basisstufe und
einer 3.-6. Klasse Erfahrungen sammeln mit einem System der
gebundenen Tagesschule
Elena Lamberti
031 321 27 22 l
22
Ecole à journée
continue obligatoire
Basisstufe mit
Ganztages-
struktur
Ittigen - Rain PS Neubau für 4 Basisstufenklassen im Zentrum Ittigens - Ganztagesstruktur Christian Hosmann
1 l
23
Ecole à journée
continue obligatoire
Ganztagesschule
Köniz/Wabern
Schule
Wabern
TAS In der Ganztagesschule bleiben die SuS an Tagen mit
Nachmittagsunterricht über Mittag in der Schule. Die Mittage sind
gebunden, die Teilnahme ist verbindlich. In Planung: Pilotprojekt auf
Sommer 2020 mit 2 x Basisstufe und 1 x 3./4. Klasse
Jürg Kaufmann
031 960 19 10 l
24
Intégration/
pédagogie
spécialisée :
(Teil-)Integration
KbF
OS
Rittermatte
Biel
OS Teilintegration von KbF-Schülerinnen und Schülern in bestehenden
Unterricht an Real- und Sekundarklassen; Arbeit mit gezielten,
individuellen Förderplänen in Absprache zwischen KbF- und
Regelklassenlehrperson.
Peter Bugmann
Schulleiter
032 341 64 04
Court métrage
25
Intégration/
pédagogie
spécialisée :
Integration von
Asylsuchenden
Spitalacker /
Breitenrain
KG L’ouverture d’un nouveau centre pour requérants et requérantes d’asile à
Viktoriaplatz a créé une nouvelle situation pour l’école Spitalacker-
Breitenrain de Berne. Des élèves de tous âges y sont scolarisés
provisoirement et y suivent soit un cours intensif, soit l’école enfantine.
Les enfants sont intégrés avec succès dans le quotidien de l’école grâce à
des mesures réfléchies et appropriées. Bonnes pratiques 2017 : « Un
chez-soi provisoire »
3 l
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N° Rubrique Ecole Degré Offre Person de référence Statut
26
Intégration/
pédagogie
spécialisée :
Sprachstand-
erfassung
Signau,
Röthenbach,
Eggiwil
alle Zwei DaZ-LP setzen sich mit der Thematik der Sprachstandserfassung
auseinander, vertiefen sich mit dem Lehrmittel "Sprachgewandt I-III. Sie
führen mit verschiedenen SuS Sprachstandserfassungen durch.
Ziele: Kompetenzerweiterung aller LP, Optimierung des DaZ-Unterrichts,
adäquate Förderplanungen. Die Resultate werden in einem separaten
Bericht erhoben.
Peter Stucki / Ueli Marti
l
27
Intégration/
pédagogie
spécialisée :
Integrations-
projekt eines
Down-Syndrom
Kindes als Projekt
für alle Schulstufen
inklusive
Tagesschule
Schule
Oberthal
OS Ein Kind mit Down-Syndrom, welches in die Oberstufe kam, die es an
seinem Wohnort nicht gab, wurde von der Schule Oberthal aufgenommen
und erhält ein auf seine Bedürfnisse und Voraussetzungen ausgerichtetes
Unterrichtsprogramm: Unterrichtssequenzen mit angepassten
Rahmenbedingungen, aber auch Mithilfe beim Basteln und Kochen im
Kindergarten. Zudem Mithilfe in der Küche der Tagesschule, damit diese
Schülerin alltagspraktische Erfahrungen sammeln kann sowie
Unterrichtssequenzen mit der Mittelstufe.
Integrationsprojekt an einer Schule mit Oberstufe und Tagesschule, an
dem sich alle Lehrpersonen sowie die Köchin der TS und alle SuS
beteiligen. Das integrierte Kind profitiert sehr viel und ist mit seinen Eltern
glücklich über den Besuch einer Regelschule, die mit nur vier Klassen
sehr familiär ist und diesem integrierten Kind einen optimalen Rahmen
bieten kann. Die Lehrpersonen und die SuS empfanden dieses Projekt
auch als grosse Bereicherung.
Raphael Tröhler
031 710 26 20
3
28
Coopération :
3 Generationen im
Klassenzimmer
Primarschule
Aarberg
KG -
Prim
Gemeinsam mit dem Seniorenrat entstandenes Konzept für 3
Generationen im Klassenzimmer, weil die Warteliste der Pro Senectute zu
lang war.
• Einbezug der älteren Bevölkerung in Aarberg in den Schulalltag
• Flexibler Einsatz nach persönlichen Ressourcen der Senioren
Anne-Sophie Bühler
Schulleiterin
032 392 30 70 2 l
29
Coopération :
3 Generationen im
Klassenzimmer
Kallnach alle Einsatz von pensionierten Personen im Schulalltag als „Klassenhilfen“
• Math 8./9. Klasse
• TTG 1. Klasse
• DaZ 7. Klasse
Andy Bula,
Schulleiter
079 593 83 443 l
30
Coopération :
9. Klässler
helfen im KG
Lyssach OS-
KG
Die Schüler*innen der Realschulklasse gehen einmal pro Woche in den
KG Geschichten erzählen
Thomas Bürki
2 l
31
Coopération :
Angebot für
Auszubildende
Kehrsatz Z1, Z2 Die Primarschule Kehrsatz bietet auszubildenden Sozialpädagoginnen
und Sozialpädagogen der BFF Plätze für den Praxisteil an.
Heinz Mürset, slprim@schulen-
kehrsatz.ch 1 l
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N° Rubrique Ecole Degré Offre Person de référence Statut
32
Coopération :
SchiP Projekt
Burgdorf -
Hasle -
Kirchberg
alle
Stufen
Die HPS Burgdorf ist bestrebt zusammen mit drei Volksschulen am
Pilotprojekt SchiP teilzunehmen
Ursula Bürki SL HPS
2 l
33
Coopération :
Bläserklasse
Primarschule
Aarberg
4./5.
Kl.
Bereits seit vielen Jahren etabliertes Konzept für vielseitigen
Musikunterricht in Zusammenarbeit mit der Musikschule.
• SuS erhalten die Möglichkeit während einem Jahr statt Musik ein
Blasinstrument zu erlernen.
• Nebst Promotion für die Musikgesellschaft und die Musikschule ist das
Angebot bei den SuS doch sehr beliebt.
Roland Schär
Schulleiter
032 392 30 703 l
34
Coopération :
Quartierschule
Burgfeld
Bern Altstadt/
Schosshalde
Im Burgfeld soll eine vollwertige Primarschule entstehen. Dafür werden
z.T. kirchliche Räume umgenutzt. Ein Teil dieser Räume soll aber dem
Quartier weiterhin als Begegnungsräume zur Verfügung stehen. In einem
partizipativen Prozess wurde deshalb die Idee einer offenen
"Quartierschule" erarbeitet. Quartierschule mit dem Quartier - für das
Quartier
Urs Schenk
Schulleiter
031 321 29 97 l
Court métrage
35
Coopération :
Jedem Kind sein
Instrument
A chaque enfant
son instrument
Volksschule
Langenthal
und Ober-
aargauische
Musikschule
MUS L’enseignement de la musique est particulièrement passionnant lorsqu’il
est tangible et concret. A Langenthal, plusieurs classes se transforment en
orchestre une fois par semaine grâce à la collaboration mise en place
avec l’école de musique. L’une d’entre elles comporte même des groupes
d’instruments mixtes : guitares, flûtes traversières, percussions,
contrebasses et clarinettes sont unis dans un ensemble musical. Bonnes
pratiques 2016 : « A chaque enfant son instrument »
3 l
36
Coopération :
Übernahme
Betrieb eines
Hotels
Sek.
Grosshöch-
stetten
Sek Die 9. Klasse übernimmt im Herbst 2017 für eine Woche den Betrieb eines
Hotels in Adelboden unter der fachkundigen Leitung des Besitzers.
Andreas Oetliker
031 711 18 10 l
Court métrage
37
Coopération :
Zusammenarbeit
mit einem
Unternehmen für
MINT-Förderung
Schule
Lotzwil
Zyklus
3
Grâce au partenariat de leur école avec l’entreprise Daetwyler de
Bleienbach, les élèves de Lotzwil apprennent à développer un produit de
A à Z. Quelles sont les étapes à franchir pour mettre un ventilateur solaire
sur le marché ? Comment fonctionne un circuit électrique ? A quoi
ressemble le travail en entreprise ? Les élèves découvrent le monde
professionnel et l’entreprise profite également de la visite de la classe.
Bonnes pratiques 2018 : « Ecoles et entreprises : partenariat gagnant
pour les STIM ! »
3 l
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N° Rubrique Ecole Degré Offre Person de référence Statut
Court métrage
38
Lehrplan 21:
Hauswirtschafts-
unterricht mit
neuen
Perspektiven
Schule
Munzinger
Zyklus
3
Avec l’introduction du Lehrplan 21, le domaine Economie familiale, qui fait
partie de la discipline Connaissance de l’environnement, connaîtra un
changement significatif : il s’appellera désormais domaine disciplinaire
Economie, travail, arts ménagers, avec un accent mis sur l’aspect «
économie ». A l’école Munzinger, les enseignantes en économie familiale
élaborent, au moyen de pizzas surgelées, une leçon pratique sur la
question de la distance parcourue par les produits que nous consommons.
Elles illustrent par là même l’interconnexion entre l’économie, le travail et
les arts ménagers. Bonnes pratiques 2018 : « Du nouveau dans
l'économie familiale »
3 l
39
Lehrplan 21:
Reichhaltige
Aufgaben
Rüegsau Prim 1.-6. Reichhaltige Aufgaben Einführung Muralt Susanne
034 461 55 18 2 l
Court métrage
40
Medienbildung:
Moderater Einsatz
von digitalen Lehr-
und Lernmitel
Guttannen Prim Les tablettes et les ordinateurs portables font de plus en plus leur entrée
dans les salles de classe. L’école de Guttannen a déjà plusieurs années
d’expérience dans l’emploi de ces appareils pour l’enseignement. Dans ce
petit village de montagne, différentes possibilités d’utilisation sont testées,
par exemple les chasses au trésor avec des codes QR. Les apports
techniques ne remplacent cependant pas les moyens d’enseignement
analogiques. Bonnes pratiques 2016 : « A cheval entre analogique et
numérique »
3 l
Court métrage
41
Formation aux
médias : Projekt
Mediencoaches
Erziehungs-
direktion
Les enseignants et enseignantes peuvent en effet être déchargés en
ayant recours aux connaissances des élèves, surtout dans les domaines
que ces derniers maîtrisent, par exemple dans les médias électroniques.
Bonnes pratiques 2015 : Pour conclure… : « Tirer profit des
connaissances des élèves »
3 l
42
Formation aux
médias : Projekt
Tablet
Sigriswil Prim/
OS
Auf Anfrage Ueli Häsler/Robert Schoch
3 l
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N° Rubrique Ecole Degré Offre Person de référence Statut
Court métrage
43
Formation aux
médias :
Utilisation d’une
imprimante 3D en
cours
Courtelary Prim Les nouvelles technologies représentent un véritable défi pour les écoles.
En effet, elles évoluent si vite qu’il est difficile de suivre leur
développement. Parfois d’ailleurs, elles ne constituent pas d’intérêt
pédagogique dans tous les domaines. L’exemple de Courtelary montre
cependant que les nouvelles technologies peuvent être sources
d’opportunités pédagogiques et fasciner les élèves. Bonnes pratiques
2018 : « Les nouvelles technologies au service d'un savoir
éprouvé »
3 l
Court métrage
44
Promotion des
STIM : Projekt je-
desto
Marzili KG La Suisse manque de main-d’œuvre qualifiée. Il faut donc renforcer
l’intérêt des élèves pour les disciplines STIM. L’école Marzili montre que
cela est déjà possible à l’école enfantine sans que les enseignantes soient
ingénieures et sans forcer les enfants. Bonnes pratiques 2016 : «
Eveiller l’intérêt pour les STIM par le jeu »
Nathalie Glauser, Kindergarten
Beielihus Schönbühl,
Court métrage
45
Promotion des
STIM : SWiSE -
Experimentieren
mit Strom
Schule
Oberthal
OS L’école d’Oberthal est petite. Elle ne dispose pas d’une pièce
supplémentaire pour l’enseignement des sciences naturelles ni d’une
grande collection d’objets et de matériel pour cette discipline. Les
membres du corps enseignant se montrent innovants et réussissent
toutefois à dispenser des leçons centrées sur la pratique. Bonnes
pratiques 2015 : « Découvertes et expériences sur le thème de
l’électricité »
3 l
46
Promotion des
STIM : SWISE
MINT Unterricht
Wattenwil OSZ Auf Anfrage Hansjürg Stoll
3 l
47
Travail de relations
publiques : LP21:
Kommunika-
tionskonzept
OS
Rittermatte,
Biel
OS Kommunikationskonzept für LP21:
Erfassung aller Ansprechpartner mit Kommunikationsinstrument, Zielen,
Inhalten, Terminen und Verantwortlichkeiten, Zeitstrahl für die
Informationen
Peter Bugmann
Schulleitung
032 341 64 04
3 l
48
Travail de relations
publiques : Projekt-
abschluss
Reichenbach OS Projektarbeiten werden öffentlich präsentiert (Gestaltung Marktstände und
Präsentation / Demonstration)
Christian Amstutz
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N° Rubrique Ecole Degré Offre Person de référence Statut
Court métrage
49
Participation :
„Fragt doch uns!“ -
Mit Kindern und
Jugendlichen im
Dialog
Tagung Thun Qui s’y connaît le mieux en matière d’apprentissage si ce n’est les élèves
eux-mêmes ? A l’automne 2015, un colloque placé sous la devise « Fragt
doch uns! » (Demandez-nous !) a été organisé pour la première fois. 80
élèves qui ont la possibilité de véritablement participer au quotidien de leur
école ont donné des informations sur leurs expériences d’apprentissage à
des enseignants et enseignantes intéressés. Bonnes pratiques 2016 : «
Demandez-nous ! » - dialoguer avec des élèves
3 l
50
Participation :
Erasmus + neues
Projekt Thema
Demokatisierung
Hasle und
Burgdorf
alle Good-Practice Beispiele, wie das Thema "Demokratie" in der Schule
umgesetzt werden kann. (Projektdauer September 2018-August 2020)
Barbara Christen, Anna Müller, Ruth
Hubacher
2 l
51
Participation :
Just community
Klassenrat
Balainen
Nidau
KG –
SI
Just community - SchülerInnen-Partizipation
• Institutionalisierter Klassenrat
• Stufenweise organisierter SchülerInnenrat
• Stufenübergreifender Vermittlungsausschuss
• Umsetzung Projekte verschiedenster Art (Beachvolleyfeld, Spielausleihe,
Fussballturniere, Abschlussball…)
Joceline Gerber / Kurt Wasem
Schulleitung
52
Participation :
Plan B
Planungsbüro
Balainen
Nidau
KG –
SI
Planungsbüro für Projekte der GemeindebewohnerInnen: SuS planen
unter der Begleitung von Hanswalter Graf (Künstler) eingegebene Projekte
aus der Bevölkerung von Nidau (Bsp.: Velounterstand)
Joseline Gerber / Kurt Wasem
Schulleitung
53
Participation :
Schülerparlament
Primarschule
BTM
(Brüttelen,
Treiten,
Münt-
schemier)
Prim Schülerparlament
• 3.-6. Klassen wählen ihr Parlament, 4 Klassenvertreter + 4 freie Sitze
über alle Klassen. Treffen alle 3 Wochen à 2 L.
• Üben von demokratischen Prozessen, Schülersicht auf Organisation
BTM
• Antragskompetenz an die SL, Budgetkompetenz 500.-
• 1% aus Pool für betreuende LP, verwaltet über einen O365 Zugang
Micha Herrmann
Schulleiter BTM
Unterdorf 11,
3226 Treiten
079 687 24 31
3 l
54
Participation :
Schülerrat
RealSek
Aarberg
OS Der Schülerrat tagt viermal jährlich und wird mit Hilfe der KJFS geleitet.
Die SuS übernehmen Verantwortung für ihren Schulalltag und gestalten
diesen mit.
• Konzepte
• Abläufe
Martin Heiniger Schulleiter
032 392 22 73 3 l
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N° Rubrique Ecole Degré Offre Person de référence Statut
55
Participation :
sCoolTool
Schülerprojekt-
gruppe
OSZ
Täuffelen
OS Schülerprojektgruppe als AdS
- Wöchentliche Treffen zur Planung und Realisierung von Events
- Durch Partizipation zu mehr Identifikation
Marc Küffer
Schulleiter
032 396 00 22
3 l
56
Projet Gestalten Spiez
Längenstein
15 Kl.
Zyklus
3 KbF
bis
Spez-
Sek.
Am Projekt SZL-Gestalten werden an 2-4 Halbtagen die
Schulhausgänge,der Pausenplatz und die Pausenhalle mit gestalterischen
Elementen verschönert.
Das Projekt beginnt im 1. Quartal mit einer Schülerbefragung zu konkreten
Gestaltungsmöglichkeiten. Danach bereitet das OK die Projekttage im Mai
2019 vor. An 2-5 Halbtagen steht zugunsten des Projekts der Unterricht
nach Stundenplan still und die ganze Schule gestaltet und verschönert
den Schulraum.
Thomas Krayenbühl, Schulleiter SZ
Längenstein
033 655 53 38
57
Projet
Verantwortung
Gerzensee KG/
Real
Die Realschüler*innen übernehmen Verantwortung in der Betreuung der
Kindergartenkinder. Sie beaufsichtigen sie während der Pause, und essen
mit ihnen Znüni. Weiterführende Projekte im Gestaltungsbereich ergänzen
die Zusammenarbeit. ZB zusammen eine Kugelbahn bauen vom
Obergeschoss ins Erdgeschoss.
Nutzen: Die Realschüler*innen erleben Selbstwirksamkeit, was sich positiv
auf ihr Selbstvertrauen auswirken wird. Die Kindergartenkinder bekommen
neue, grosse Bezugspersonen an der Schule.
Stefan Bähni
031 781 34 62
l
58
Projet Zeitungen Primarschule
Täuffelen
KG/
Prim
Während einem Monat werden die Lehrmittel in allen Fächern weggelegt
und der Unterricht erfolgt praktisch ausschliesslich auf Grundlage von
aktuellen und alten Zeitungen.
Beat Rentsch
Schulleiter
032 396 53 66
2 l
Court métrage
59
Projet :
Des élèves
enseignent à des
élèves
Schulzentrum
Längenstein
in Spiez
Que se passe-t-il lorsque des élèves prennent les choses en mains dans
le cadre d’un projet et apprennent à leurs camarades ce qu’ils savent bien
faire ? Lorsque les enseignants et enseignantes conseillent et
soutiennent, mais avec retenue et en arrière-plan ? Le centre scolaire
Längenstein à Spiez organise cette expérience chaque année et obtient
de très bons résultats. Bonnes pratiques 2019 : « Des élèves
enseignent à des élèves »
Thomas Krayenbühl, Schulleiter SZ
Längenstein
033 655 53 38 3 l
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N° Rubrique Ecole Degré Offre Person de référence Statut
60
Développement de
l'école :
Breite Bega-
bungsförderung
mit Projekt-
unterricht
Lyss,
Herrengasse
2.-4.
Kl.
Nach dem Schulischen Enrichment Modell SEM von Joseph Renzulli und
dem Konzept Begabungsförderung der Schule am Wasser, Zürich. Das
SEM stellt eine gezielte Auswahl von Strategien zur Verfügung, die auf die
individuellen Interessen und Fähigkeiten der Kinder zielen:
Schnupperangebote, Arbeits- und Lerntechniken, entwickeln eigener
Projekte. Ziele: Vorbereitung auf Lehrplan 21: Wir unterrichten im
Projektunterricht kompetenzorientiert, der Projektunterricht und die AdS
fördern Begabungen von SuS, indem die SuS ihren Neigungen
entsprechend wählen können. Die Angebote der Schule ermöglichen den
Kindern, sich in Interessengruppen zu treffen, die über den
Klassenverband hinausreichen.
Schulleiterin
Andrea Roth
1 l
61
Développement de
l'école :
Guggisberger
Modell
Guggisberg (Z1),
Z2
Angelehnt an das Churer Modell wird ein Modell entwickelt, das in
Mehrjahrgangsklassen gangbar ist. Schwerpunkte: vielfältige
Unterrichtsmethoden, Lernfördergespräche, neues Hausaufgabenkonzept
Vreni Bürki, [email protected]
2 l
62
Développement de
l'école :
Kompetenz-
Training
nach Klippert
Mühleberg,
ab Sommer
2015
Allenlüften
KG,
KbF,
Prim,
Real,
Sek.
Das Training ist aufgebaut in drei Hauptgebiete: Kommunikations-,
Team-, und Methodentraining. Nach Literatur von Heinz Klippert werden
die einzelnen Koffer zusammengestellt. Diese aufwändige Arbeit wird in
kleinen Teams erledigt. Ziel wird sein im Training mit den Schülerinnen
und Schülern die Kompetenzen zu vermitteln. Ein nicht zu ausser acht
lassendes Ziel ist auch die Zusammenarbeit, welche zwischen den
einzelnen Lehrpersonen stattfindet :-))!
Rachèle Schlecht
031 751 01 85
l
63
Développement de
l'école :
Pädagogisches
Konzept
Bolligen 3.
Zyklus
Arbeit an pädagogischem Konzept: Werte und Haltungen in der
Zusammenarbeit mit der Schulsozialarbeit
Markus Nobs
2 l
64
Développement de
l'école :
Austausch Best
Practices
Kallnach alle Jährlicher Austausch und Besuch mit Schulen aus benachbartem
Inspektoratskreis (Golaten, Gurbrü, Wileroltigen)
Andy Bula,
Schulleiter
079 593 83 44 3 l
65
Développement de
l'école :
Comeniusprojekt
Kulturelle Bildung
Hasle und
Burgdorf
alle Good-Practice Beispiele, wie kulturelle Bildung in der Schule umgesetzt
werden kann.
Barbara Christen, Anna Müller
3 l
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N° Rubrique Ecole Degré Offre Person de référence Statut
66
Développement de
l'école :
Feedbackkultur
Bellmund US
MS
„emsiges Treiben“
Offene Türen, kollegiale Unterrichtsbesuche und Feedbackkultur
Daniel Schär
Schulleiter
079 312 10 202 l
67
Développement de
l'école :
Hausaufgaben-
konzept
Primarschule
Mühlefeld Biel
Prim Das Churer Modell und der Lehrplan 21 stellen auch vermehrt
individualisierte Anforderungen an das Erteilen der Hausaufgaben. Ein
entsprechendes Konzept wurde partizipativ erarbeitet. Wir bieten einen
Austausch über Erfahrungen in der Umsetzung dieses Konzeptes an.
Stephan Ribi, Iris Bachmann
Schulleitung
032 326 77 82
2 l
68
Développement de
l'école :
Kerngruppe
Primarschule
Neumarkt /
Walkermatte,
Biel
Prim Kerngruppe (bestehend aus SL, Schulsozialarbeiterin, IF-LP und Spezial-
LP) zur Entlastung der LP bei komplexen Themen, die sie alleine nicht
bewältigen können. 8 Treffen (im Sinne einer Intervision) pro Jahr, an
denen betroffene/interessierte LP teilnehmen können. Ziele:
• Prävention
• Beleuchtung des Themas aus verschiedenen Perspektiven
• Vermeidung von Feuerwehrübungen
• Klärung schwieriger Situationen und/oder des Leads
• Erarbeiten von Massnahmen, Einleiten der nächsten Schritte
• Entlastung der Lehrpersonen
Marianne Ciccozzi
Schulleiterin
032 326 79 51
3 l
69
Développement de
l'école :
Kollegiales
Unterrichts-
coaching
Primarschule
Aarberg
KG -
Prim
Unterrichtsentwicklung im kollegialen Tandem (analog Hospitation):
• Gegenseitige Coachingsequenzen, in denen Unterricht gemeinsam
vorbereitet durchgeführt und reflektiert wird.
• Fachspezifischer und methodischer Austausch, in dem Lernen der SuS
im Zentrum steht.
• Erprobung und Umsetzung von Entwicklungsschwerpunkten
Anne-Sophie Bühler
Schulleiterin
032 392 30 703 l
70
Développement de
l'école :
Methoden-
training
nach Klippert
Rohrbach,
Auswil,
Rohrbach-
graben
Die "Klipperttage" finden 3x jährlich an einem Halbtag statt. Alternierend
werden die Themenfelder "Kommunikation", "Methoden-" und
"Teamtraining" vermittelt/durchgeführt. Da es sich um eine schulinterne
Entwicklung - mit der Idee, die Lehrpersonen zu entlasten, weil z.B. eine
Gruppenarbeit oder Teamregeln nicht jedesmal eingeführt werden müssen
- handelt, macht es am meisten Sinn, lediglich auf das Projekt zu
verweisen und im Bedarfsfall unser Know-how anderen Schulen zur
Verfügung zu stellen.
Schulleiter Stefan Haus
3 l
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N° Rubrique Ecole Degré Offre Person de référence Statut
71
Développement de
l'école :
Schule und Politik,
Strategie - Leitbild
- Schulprogramm
Schüpfen alle Im Jahr 2010 wurden die Schulen in Schüpfen zu einer Schule Schüpfen
mit einer gemeinsamen Schulkommission und vier profilierten Standorten
umorganisiert. Die Hauptschulleitung liess Bedarf an einem klaren
strategischen und pädagogischen Konzept verlauten. Zusammen mit der
Schulkommission, der Gemeinderätin für Bildung, dem Gemeinderat,
Lehrpersonen, dem Schulleitungsteam und einer Organisationsberaterin
der PHBern entstand in einem mehrstufigen Prozess und im
gemeinsamen Dialog ein Strategiepapier zur Steuerung einer
werteorientierten Entwicklung der Schule, ein Leitbild und ein
Schulprogramm.
Meret Illi
Gemeinderätin
3 l
72
Développement de
l'école :
Talentshow
Biel Bözingen Prim Die Kinder üben und zeigen ihre unterschiedlichsten Talente. Diese führen
sie bei einem bestimmten Anlass vor (Traktorfahren, Einradkunststücke,
Musik…). Die Schule hat einen Film über diese Show hergestellt.
Cécile Jaggi,
Schulleiterin
032 326 79 71 3 l
73
Climat scolaire :
Wochenbeginn
mit Schulleiter
Erlach OS Gemeinsamer Wochenbeginn. Jeden Montag versammelt sich die ganze
Schule und der Schulleiter richtet ein paar Worte, Anliegen, Wünsche oder
ein Lob an die Schülerinnen und Schüler.
Matthias Schmocker,
Schulleiter
032 338 33 703 l
Court métrage
74
Climat scolaire :
Wochenbeginn
Zusammen die
Schule leben
Kernenried KG /
Prim
A Kernenried, l’organisation d’un cours de musique sous forme de chœur
réunissant les trois classes a eu un impact positif sur l’ambiance au sein
de toute l’école. Bonnes pratiques 2017: « Début de semaine en
commun »
Simone Gerber
3 l
75
Climat scolaire :
Wochenbeginn
gesamte Schule
Dotzigen OS Gemeinsamer Wochenbeginn. Jeden Montag gestaltet eine Lehrperson
für die ganze Schule einen Wochenbeginn. Diese Anlässe sind
unterschiedlicher Art und sehr vielfältig.
Kurt Lutz,
Schulleiter
032 351 41 603 l
76
Organisation de
l'école : Atelier
EP Saicourt EE Demi-journées de "sensibilisation" permettant aux futurs élèves de 1H de
passer 1 à 5 demi-journées dans leur future classe afin de découvrir leur
nouvel environnement.
Alexandre Mouche 032 481 48 52
3 l
77
Organisation de
l'école : Lernatelier
für Kinder von
Fahrenden
Stapfen-acker Fahrende mit Winterstandplatz besuchen während eines halben
Schuljahres den Unterricht in Stammklassen und erhalten eine gezielte
Förderung im Lernatelier. Im andern Halbjahr werden sie durch die
Atelierleiterinnen unterstützt- u.a. auch mit Hilfe der digitalen Medien. Mit
dieser Form der Schulung soll den Kindern ermöglicht werden, ihr
verfassungsmässig garantiertes Recht auf ihre Lebensform
wahrzunehmen und ein vernünftiges Mass an Bildung zu erhalten.
Armin Imstepf
031 321 51 70
l
78Organisation de
l'école : Oberstufe
Oberburg OS Entwicklung Oberburger "Churer Modell" Selbstorganisiertes Lernen,
Aufgabenunterstützung usw.
Beatrice Andreotti2 l
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N° Rubrique Ecole Degré Offre Person de référence Statut
79
Organisation de
l'école :
Organisation des
ressources
ES/EP
Reconvilier
Prim./
Sec.
Mise en place d'une plate-forme multidisciplinaire visant à une meilleure
gestion des problématiques propres aux élèves.
Michel Siegenthaler 032 48145 60
3 l
80
Organisation de
l'école : To do
Liste
Trub-
schachen
KG-9. Effiziente Schulorganisation Guggisberg Walter 079/785 78 14
3 l
81
Organisation de
l'école :
Waldmorgen KG
Aefligen KG gut durchorganisierter Waldtag mit Einbezug der Eltern Renate Seitzinger
3 l
82
Organisation de
l'école :
Mosaikschule
Melchnau OS Ganze Schule im Dorf behalten, ruhigere Strukturen für SuS und LP, SuS
mehr Verantwortung für ihr Lernen übergeben, schülerzentrierter
Unterricht, mehr Methodenvielfalt, selbstorganisiertes Lernen,
kooperatives Lernen.
l
Court métrage
83
Enseignement
des langues et
choix
professionel
St. Imier
Aarburg
Sek Saint-Imier et Aarberg :Grâce à un enseignant et une enseignante, un
rapprochement a cependant pu être opéré entre ces deux écoles. Les
élèves peuvent ainsi échanger régulièrement en français et en allemand,
et ce également lors d’une journée commune dédiée au choix
professionnel. Bonnes pratiques 2015 : « Choix professionnel bilingue
»
3 l
84
Enseignement des
langues : Classes
bilingues
Classes
bilingues
Zweisprachiger Unterricht deutsch/französisch. Beide Sprachen werden
als Erstsprache vermittelt
Förderung der Zweisprachigkeit in der Bundesstadt. Angebot für bereits
zweisprachig aufwachsende Kinder. Frage: gelingt es, die Kinder in beiden
Zielsprachen auf das im Lehrplan vorgesehene Niveau zu bringen?
Andrea Kägi
031 321 29 75l
Court métrage
85
Enseignement des
langues : Deux im
Schnee: des
camps de ski
bilingues
Diverse 8. Kl. Pratiquer des sports d’hiver, être dehors, vivre en groupe et, grâce à cela,
faire tomber la barrière de la langue : c’est ce qui est proposé aux élèves
de 10H dans les camps de sport bilingues « Deux im Schnee ». Dès le
jour du départ, le rapprochement entre Romands et Alémaniques est
sensible. Bonnes pratiques 2019 : « Deux im Schnee: des camps de
ski bilingues »
www.erz.be.ch/echanges
l
86
Enseignement des
langues :
Französisch-
Projekt
Oberstufe
Hinter-
kappelen
S1 Klassenaustauschprogramm Französisch (Thomas Raaflaub) Markus Hodler, SL
2 l
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N° Rubrique Ecole Degré Offre Person de référence Statut
87
Enseignement des
langues :
Bilinguisme in KG
und Schule
Tutti Frutti im KG
Leubringen KG /
Prim
Die Kinder im KG besuchen einen Morgen pro Woche den Unterricht in
der „anderen“ Sprache > D oder F.
Projekte, die mit alters- und sprachgemischten Gruppen (Familien)
durchgeführt werden.
Bernhard Hotz,
Schulleiter
032 323 77 44 3 l
88
Enseignement des
langues :
Conversation
RealSek
Aarberg
OS Einbezug von externen französischsprachigen Personen zur Erweiterung
der mündlichen Anwendung der französischen Sprache
• Organisationsablauf
• „Formular“wesen
Martin Heiniger Schulleiter
032 392 22 733 l
Court métrage
89
Enseignement des
langues :
Cours de
conversation
Zollikofen OS Dans chaque commune, il y a des personnes qui peuvent apporter une
contribution précieuse à l’école et à l’enseignement et qui le font souvent
avec plaisir. Acquérir de première main un savoir-faire et des
connaissances spécialisées ou pouvoir être soutenus de manière
intensive au sein de petits groupes, comme c’est le cas à Zollikofen, est
bénéfique à tous les élèves. Le cours de conversation a ainsi pour but de
redonner le goût du français aux élèves de 11e année. Bonnes pratiques
2016 : « Et pour conclure : utiliser les ressources des communes !
(Cours de conversation) »
Andreas Leutwyler
3 l
90
Enseignement des
langues :
Der Austausch /
l'échange
Grosshöch-
stetten
Sek SuS der Sek. Grosshöchstetten und Le Landeron pflegen im 9. Schuljahr
einen regen und vielfältigen Austausch in deutscher und französischer
Sprache: Vertiefung der Sprachkenntnisse, Kontakte mit
anderssprachigen gleichaltrigen Jugendlichen und ihren Familien,
Erfahrungen in einem anderssprachigen Landesteil der Schweiz
Andreas Oetliker
l
91
Enseignement des
langues :
Immersions-
unterricht Franz
Utzenstorf MS Immersionsunterricht im Fach Sport Andreas Hachen
3 l
92
Enseignement des
langues :
Immersions-
unterricht
Wynigen Sek I Immersionsunterricht Französisch im Fach Hauswirtschaft Gaby Liechti
3 l
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N° Rubrique Ecole Degré Offre Person de référence Statut
Court métrage
93
Ecole à journée
continue
Schwabgut TAS 150 enfants originaires des quatre coins du monde se retrouvent à l’école
à journée continue de Schwabgut à Berne. Afin que les enfants et les
adultes s’y sentent bien, l’offre proposée est aussi hétérogène que les
personnes qui en bénéficient. L’école à journée continue mise sur un
encadrement par catégories d’âge, des règles claires et des salles
aménagées de façon très diverse. Bonnes pratiques 2019 : « Ecole à
journée continue : un lieu de vie pour tout le monde »
l
Court métrage
94
Compétences
transversales :
Reflexions-
gespräche
Twann OS Comment les élèves peuvent-ils interagir avec respect et se donner un
feed-back précieux ? En s’y exerçant régulièrement. A l’école de Twann-
Tüscherz-Ligerz, les élèves s’entraident, dans le cadre de duos, pour se
fixer des objectifs et les atteindre. Les observations et le feed-back des
pairs ont une influence positive sur la culture du dialogue et le climat au
sein de l’école. Bonnes pratiques 2019 : « Et pour conclure : des
entretiens de réflexion en duo »
Michael Rüegger
3 l
95
Compétences/
interventions
transversales :
Fly und
Rückenwind
Pestalozzi
Mattenhof
Weissenbühl
Jugendliche der Sekundarstufe 1 arbeiten in einem Kindergarten, in einer
Primarklasse oder einem Hort. Die Jugendlichen werden in diesen
Einsätzen individuell mit einem Videocoaching begleitet.
FLY und Rückenwind unterstützen die Entwicklung von sozialen und
persönlichen Fähigkeiten, haben damit einen nachhaltigen Einfluss auf
das Selbstbild der Jugendlichen und beugen so Kompensationsverhalten
vor.
Jacqueline Lanz
031 370 01 78
l
96
Compétences/
interventions
transversales : Fly
mit Rückenwind
Münsingen,
Rebacker
7.-9.
Kl.
Das Sozialprojekt FLY ermöglicht den Jugendlichen, zusätzlich zum
‚normalen‘ Schulunterricht Erfahrungen zu sammeln und sich bezüglich
Sozial- und Selbstkompetenz weiterzuentwickeln. Kindergarten und
Unterstufe sind dafür ein geeignetes Umfeld. Die Jugendlichen können
sich im Umgang mit den jüngeren Kindern in ganz neuen Rollen erleben,
Verantwortung übernehmen, sie haben eine Vorbildfunktion; von den
jüngeren Kindern wiederum erfahren sie Wertschätzung, und in der Arbeit
mit ihnen erleben sie Selbstwirksamkeit."
Gleichzeitig hilft es der Schule beim stufenübergreifenden
Zusammenwachsen, bereichert die jüngeren Schülerinnen und Schüler
und kann die beteiligten Lehrpersonen des ersten Zyklus' bei der Arbeit
entlasten.
Willi Hermann
l
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N° Rubrique Ecole Degré Offre Person de référence Statut
Court métrage
97
Compétences/
interventions
transversales :
Soziale
Kompetenzen
und Projekt
Schul-Timeout
Angebot der
Schule
Primarschule
Madretsch
und OS
Biel
alle L’école de Bienne-Madretsch montre qu’il est possible de créer au sein de
l’entité scolaire, indépendamment des groupes de pairs, un contexte
permettant aux élèves de renforcer leurs compétences transversales dans
la pratique. En effet, les principales règles sociales peuvent être acquises
grâce à des retours positifs et à un environnement approprié. Un ou une
élève qui a la responsabilité de coopérer avec de jeunes enfants apprend
qu’il est important de respecter les règles fondamentales de savoir-vivre
et, en contrepartie, les jeunes enfants profitent aussi d’une personne de
référence supplémentaire et de ce que celle-ci apporte. Bonnes
pratiques 2017 : .« Et pour conclure : exploiter les synergies entre les
classes »
Doris Bachmann
Schulleiterin
032 326 27 31
Peter Rösch,
Schulleiter OSZ Madretsch
032 326 77 02
3 l
98
Compétences/
interventions
transversales :
Care Team
OS
Rittermatte
Biel
OS CareTeam zu lösungsorientierten Fach- und Fallbesprechungen:
Wöchentliche interdisziplinäre Sitzung von SSA, IF, SL und
Schulpsychologin zur Besprechung und Verfügung von Massnahmen bei
speziellen Situationen mit Schülerinnen und Schülern.
Peter Bugmann
Schulleiter
032 341 64 04
3 l
99
Compétences/
interventions
transversales :
Massnahmenplan
Kappelen KG -
9. Kl.
Massnahmenplan bei Fehlverhalten in 5 Schritten, Konzept und
entsprechende Formulare zur Dokumentation.
Beat Marti
Schulleiter
100
Compétences
transversales :
Integrative
Förderung IF
Primarschule
Linde, Biel
Prim Peer-Tutoring: Ältere Schüler unterstützen jüngere im Lernen. Dies
geschieht in 2er Teams g Steigerung des Selbstwertes und der
Motivation, Förderung der Selbstwirksamkeit, Förderung eines gesunden
Schulklimas
Doris Fankhauser,
Schulleiterin
032 326 76 51
2 l
101
Compétences
transversales :
Pausenaufsicht
durch OS SuS
Kallnach OS Die SuS engagieren sich als Pausenaufsicht und Pausenbegleiter
• Begleitung Pause der Kindergartenkinder durch zwei SuS
• Di + Do Pausenaufsicht (ergänzend zu LP) als niederschwellige
Anlaufstelle bei Konflikten
Andy Bula,
Schulleiter
079 593 83 44 3 l
102
Compétences
transversales :
Selbstmana-
gement für
Jugendliche
Münsingen Real Projekt mit Realschülerinnen und -schülern auf Basis des Zürcher
Ressourcenmodells und Weiterentwicklungen. Das Lehrerteam bietet
Informationsblöcke und Weiterbildungen für andere Schulen an.
Hermann Willi
031 720 40 55 3 l
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N° Rubrique Ecole Degré Offre Person de référence Statut
Court métrage
103
Passage au degré
secondaire II :
Berufseinstieg für
erwachsene
Migrant*innen
BPI BFF Bern La filière API 2-E pour adultes proposée par la BFF Bern a pour objectif de
préparer en un an les migrants et migrantes âgés de 20 à 35 ans au
marché du travail. Le niveau des personnes en formation varie très
fortement, que ce soit au début de la formation ou à la fin. Un concept
numérique permet d’individualiser la filière et de proposer une formule sur
mesure. Bonnes pratiques 2019 : « Accès individuel au monde du
travail – numérique et intégré »
Samuel Bürki, Bereichsleiter BPI 2-E
0 l
Court métrage
104
Passage au degré
secondaire II :
Grundlagen-
unterricht am
Gymnasium
Biel Gymn. Certains élèves ont parfois des lacunes au niveau des connaissances de
base que l’investissement de temps ne suffit pas à effacer. Le gymnase
français de Bienne a trouvé une solution pour mieux soutenir les élèves
qui connaissent des difficultés en mathématiques, p. ex. avec l’écriture
algébrique, afin qu’ils puissent exploiter toute l’étendue de leur potentiel.
Bonnes pratiques 2017 : « Développer les potentiels en renforçant les
bases »
3 l
105
Passage au degré
secondaire II :
Flex. 9. Schuljahr
Uetendorf OS Auf Anfrage Peter Müller
2 l
106
Passage au degré
secondaire II :
Flex. 9. Schuljahr
Wattenwil OS Auf Anfrage Urs Kaufmann
2 l
107
Passage au degré
secondaire II :
Flexibles 9.
Schuljahr,
kombiniert mit IVE
Schule
Konolfingen
9. Kl. auf Anfrage, z.Zt. im Aufbau Hannes Mathys
hannes.mathys@schule
konolfingen.ch
031 792 05 881 l
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N° Rubrique Ecole Degré Offre Person de référence Statut
108
Passage au degré
secondaire II :
Neugestaltung 9.
Schuljahr ab
August 2017
OSZ
Worbboden
OS Das 9. Schuljahr ist ein wichtiges Übergangsjahr von der obligatorischen
Schulzeit ins Berufsleben. Mit der Neugestaltung des 9. Schuljahres wird
das Ziel verfolgt, die SuS optimal auf ihre berufliche oder schulische
Laufbahn auf der Sekundarstufe II vorzubereiten.
Das Konzept für die Neugestaltung des 9. Schuljahres sieht dazu vier
Schwerpunkte vor, mit denen die Ziele umgesetzt werden sollen:
1. Klassenunterricht
2. Spezialisierung / Profile
3. Projektunterricht / Abschlussarbeit
4. Sozialeinsatz
Margareta Hunziker / Oliver Rüesch
031 838 06 83
l
109
Passage au degré
secondaire II :
Lehrstellenbörse,
Ausbildungs-
abend
Spiez OS Zusammenarbeit Gewerbeverband und Schule / Öffentlichkeitsarbeit /
direkter Bezug und Austausch Schule – Berufswelt / direkter
Unterstützung für Schülerinnen und Schüler für die Berufswahl
Thomas Krayenbühl
3 l
110
Passage au degré
secondaire II :
Lift
Lyss OS Nicht nur zur Schule gehen, sondern auch noch regelmässig arbeiten.
Leistungsfähigkeit durch individuelle Förderung und praktische Tätigkeit.
Projekt 2011 in Lyss lanciert. Teilnehmer sind ausgewählte Schülerinnen
und Schüler, welche leistungsschwach oder aber sozial benachteiligt sind.
Die Schüler verpflichten sich mittels Vertrag einmal pro Woche 2 – 3
Stunden in einem Betrieb zu arbeiten und zwar in der Freizeit, meistens
am Mittwochnachmittag. Daneben besuchen sie alle zwei Wochen
spezielle Module zur Vorbereitung auf die Berufswelt. Ziel ist es,
Lehrabbrüche zu verhindern.
Brigitte Gräppi,
Projektverantwortliche
Geschäftsstelle Lift,
Schläflistrasse 6,
Bern 3 l
111
Passage au degré
secondaire II :
Schule im Dialog
Lyss Sek I
+ II
Der Lehreintritt bedeutet für viele Jugendliche die Auseinandersetzung mit
drei neuen Welten: Lehrbetrieb, Berufsschule und überbetriebliche Kurse.
Es soll den Jugendlichen helfen, sich besser auf den Übertritt ins
Berufsleben vorzubereiten und diesen nicht als Stolperstein zu erleben.
Dieser Erfahrungsaustausch zwischen dem Berufs- und
Weiterbildungszentrum Lyss (BWZ) und der Lysser Volksschule besteht
seit rund sieben Jahren. Jetzt soll dieser Austausch auf Jugendliche,
Eltern sowie die Vertreter aus Wirtschaft und den Berufsverbänden
ausgeweitet werden.
Regula Meier,
Abteilungsleiterin
Bildung und Kultur
der Gemeinde Lyss
Bernhard Beutler,
Rektor des BWZ
Lyss
3 l
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N° Rubrique Ecole Degré Offre Person de référence Statut
Court métrage
112
Passage au degré
secondaire II :
Flexibilisation de
la 11e année
Tramelan Sek En 11e année scolaire, il est possible de modifier voire de supprimer la
grille horaire en faveur de projets de longue durée. A Tramelan, on a
depuis des années pris le parti de supprimer les leçons de sciences
naturelles au profit de projets réalisés en classe, en groupes ou
individuellement. Cela va de présentations bien conçues à des prestations
dont toute la région peut profiter. Bonnes pratiques 2016 : «
Flexibilisation de la 11e année – une fin qui n’est qu’un
commencement »
3 l
113
Passage au degré
secondaire II :
Flexibilisierung 9.
Klasse
Zweisimmen OS Projektarbeiten, berufsspez. Fächer (Wahlpflicht), angepasster
Stundenplan, Zusammenarbeit, im Projekt "Flexi 9.SJ / IVE"
Marianne Hodel
schulleitung@volksschule-
zweisimmen.ch 2 l
Court métrage
114
Passage au degré
secondaire II :
Kompetenzraster
mit passenden
Übungen
IDM Thun Depuis plusieurs années, l’IDM de Thoune (industrie, services et mode)
utilise des grilles de compétences afin de préparer au mieux les apprentis
et apprenties à l’école professionnelle. Les nouveaux exercices permettent
aux élèves de s’autoévaluer et de trouver une nouvelle motivation à
l’approche de la fin de leur scolarité. De plus, ils savent ainsi ce qui les
attend au début de leur formation. Ce projet est désormais élargi à
d’autres établissements. Bonnes pratiques 2018 : « S'orienter en toute
connaissance de cause »
3 l
115
Passage au degré
secondaire II :
Projet LIFT
Collège des
Platanes
ES 9-11 H - Organisation de stages permettant de découvrir des métiers et
favoriser l'accès au monde professionnel - constitution d'un carnet
d'adresses
Eric Niklaus, 032 365 94 77
2 l
116
Passage au degré
secondaire II :
BOL
Kreuzfeld 4 OS Berufsvorbereitung Langenthal, 9. Schuljahr:
- 12 Wochenlektionen individuell, auf Bedürfnis ausgerichtet (davon 6
Lektionen Wahlpflichtfach und 6 Lektionen für Projektunterricht)
- 1 obligatorisches Praktikum und evtl. 2. Praktikum à 3 Wochen
- evtl 2. Praktikum à 3 Wochen
Peter Rubeli
Schulleiter
117
Passage au degré
secondaire II :
Flexibilisierung
9. Schuljahr
Reichenbach OS Projektarbeiten, berufsspez. Fächer (Wahlpflicht), angepasster
Stundenplan, Zusammenarbeit
Christian Amstutz
118
Passage au degré
secondaire II :
Flexibilisierung
9. Schuljahr
Thierachern OS Auf Anfrage Michael Reber
033 345 17 633 l
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N° Rubrique Ecole Degré Offre Person de référence Statut
119
Passage au degré
secondaire II :
Flexibilisierung
9. Schuljahr
OSZ Mett-
Bözingen
OS Ausgestaltung 9. Schuljahr
• Praktikumsphase
• Fächerschwerpunkte
Ruth Wiederkehr
Schulleiterin
032 341 48 88 3 l
120
Passage au degré
secondaire II :
Flexibilisierung
9. Schuljahr
Bern, Bümpliz OS Flex 9; Die Schülerinnen und Schüler können sich in der 9. Klasse gezielt
auf auf den Einstieg in die Ausbildung der Sekundarstufe 2 vorbereiten.
Die Motivation soll hoch bleiben, auch nach Abschluss eines Lehrvertrags
Der Donnerstag in der 9. Klasse ist ein Flex9 - Tag. Es gibt vier Blöcke:
1. Wahlangebot 2. individuelle Projekte 3. Einblick in Berufsleben
4. gezielte Vorbereitung auf den Einstieg
Neugestaltetes 9. Schuljahr
Dokumentation: Konzept, Elterninfo-Anlass, Elternschreiben, div. weitere
Unterlagen, Webseite http://www.schulen-buempliz.ch/401.html
Gabi Hafner
Schulleiterin
031 321 51 22
l
121
Passage au degré
secondaire II :
Flexibilisierung
9. Schuljahr
Niederbipp 9. Kl 1. Die SuS können sich gezielt auf den Einstieg in die Ausbildung auf der
Sek II vorbereiten. Die 9. Klassen arbeiten an einem Vormittag pro Woche
4 Lektionen selbständig an individuellen Zielen im Lernatelier. Sek- und
Realschüler werden gemischt 3 Lehrpersonen zugeteilt, welche sie in
regelmässigen Coachinggesprächen unterstützen. Im Bereich NMM,
Musik und Gestalten werden Wahlpflichtfächer eingeführt. In der
zweitletzten Schulwoche vor den Sommerferien führen alle 8. Klässler
während 5 Tagen ein Berufspraktikum durch. Ihre Klassenlehrkräfte
besuchen die Betriebe.
Martin Rohner
Schulleitung
l
122
Organisation de
l'enseignement :
Churer Modell
Schulen
Fraubrunnen
Prim 1. bis 6. Klasse, (2 Mehrjahrgangsklassen), die Schule macht bereits
Erfahrungen damit.
Margrit Wyss, Schulleiterin
Primarstufe,
031 767 71 64
1 l
123
Organisation de
l'enseignement :
Equipes
pédagogiques
Tilleul / Entité
Madretsch/
Bienne
EP Classes 7-8 H - équipes pédagogiques avec remaniement des horaires
dans le but d'améliorer la collaboration au cycle d'orientation
François Rytz, 032 326 76 53
2 l
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N° Rubrique Ecole Degré Offre Person de référence Statut
124
Développement de
l'enseignement :
diverse
Meikirch
Schulen
Kooperative Lernformen, Lerncoaching bei Lernenden, Umgang mit
Vielfalt, ressourcenorientiertes Denken und Handeln. Neuerungen im
Bereich Aufgabenkultur, Methodenvielfalt. Beurteilungskonzept,
Schülerdossiers, Lernjournals, Kompetenzraster. Stundenpläne werden
durch neue Wochenstrukturen ersetzt. Coaching und
Beratungsgespräche. Altersdurchmischtes Lernen, verbessern der
Durchlässigkeit Förderkonzept für die gesamte Schule.
Friedli Matthias
031 829 38 35
l
125
Organisation de
l'enseignement :
Realstufe
Kappelen Real • Blockartige Unterrichtsorganisation
• Verbesserte Potentialentfaltung der SuS
• Engere Begleitung von Lernprozessen durch Lehrperson
Beat Marti
Schulleiter
Court métrage
126
Organisation de
l'enseignement :
Lern- und
Spielumgebung
nach Lehrplan21
Hessgut
Liebefeld
BS La Basisstufe permet d’expérimenter de nouvelles voies pour le cycle
d’entrée. A l’école Hessgut, à Liebefeld, les enfants âgés de quatre à huit
ans fréquentent la même classe. L’équipe éducative s’est affranchie de la
structure classique de la grille horaire et a aménagé un espace de jeu,
d’enseignement et d’apprentissage conforme au Lehrplan 21. Jouer
ensemble en forêt ou préparer le dix-heures fait également partie
intégrante du concept. Bonnes pratiques 2019 : « Un espace propice à
l’apprentissage autonome et ludique »
l
127
Organisation de
l'enseignement :
AdL
Leuzigen Prim Altersdurchmischtes Lernen Beat Lüthi
Schulleiter
032 679 34 713 l
128
Organisation de
l'enseignement :
Alters-
durchmischtes
Lernen
Schulen
Meikirch
PS
und
S1
Umsetzung des AdL in 3-Jahrgangsklassen Matthias Friedli, SL
2 l
Court métrage
129
Organisation de
l'enseignement :
Ankommenszeit
in Basisstufe
Teuffenthal Basiss
tufe
A Teuffenthal, les enseignantes ont mis en place un système qui leur
donne, à elles et aux enfants, beaucoup de flexibilité. Bonnes pratiques
2017: « Période d'accueil »
130
Organisation de
l'enseignement :
Atelier
EP Valbirse Prim. Chien en classe: Explorer une nouvelle dynamique de classe. Monica Macary 032 492 17 65
3 l
131
Organisation de
l'enseignement :
Atelier
EP ECLF Prim. "Veille de lecture" cycle 2: Regrouper les élèves de différentes classes en
fonction de leurs compétences en lecture et compréhension afin de
favoriser leurs apprentissages.
Nicole Seydoux 031 940 15 52
3 l
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N° Rubrique Ecole Degré Offre Person de référence Statut
Court métrage
132
Organisation de
l'enseignement :
Environnement
d’apprentissage
propice au
mouvement
Schwarzen-
burg
3., 4.
Kl.
Pas de place fixe et pas d’horaires fixes pour les domaines disciplinaires.
Seules les leçons de sport sont planifiées. Sinon, les élèves de 5H et 6H
de Schwarzenburg peuvent décider eux-mêmes à quel moment ils veulent
travailler dans quelle discipline, et s’ils veulent plutôt le faire sur une ligne
au sol, sur un support qui se balance ou l’une des différentes possibilités
d’assise offertes dans la classe. Bonnes pratiques 2019 : « Un
environnement d’apprentissage propice au mouvement »
Anna Müller
Milchgässli 12
3150 Schwarzenburg
079 674 71 09 3 l
133
Organisation de
l'enseignement :
Churer Modell
Prim.
Steinibach
Zollikofen
PS einzelne Klassen - Umsetzung und Weiterentwicklung Beatrix Herren, SL
2 l
134
Organisation de
l'enseignement :
Churermodell
Primarschule
Worb
Prim eine Möglichkeit der Binnendifferenzierung
weitere Angaben im Internet: www.churermodell.ch
Markus Schaller
031 838 06 00l
135
Organisation de
l'enseignement :
Cycle élémentaire
élargi
Battenberg /
Entité Mâche
/ Bienne
EE/EP Cycle élémentaire élargi - trois classes : 1-2H; 3-4H; 5-6H (meillleure
utilisation des ressources; proposition d'activités conjointes et meilleur
suivi des élèves durant 6 ans)
Pascale Sauthier / Patricia Rochat,
032 326 79 03
3 l
Court métrage
136
Organisation de
l'enseignement :
Diverse: SOL,
Doppelstunden
Mett-
Bözingen
Zyklus
3
A quoi ressemblerait l’école si nous pouvions l’organiser exactement
comme nous nous l’imaginons ? Le collège d’enseignants et
d’enseignantes du Centre scolaire secondaire de Bienne-Boujean s’est
posé cette question et a essayé de mettre en œuvre diverses mesures.
Grâce à un nouvel aménagement horaire, au regroupement de leçons et à
des changements méthodologiques, l’ambiance de l’école s’est
sensiblement améliorée et la cohésion a considérablement progressé.
Bonnes pratiques 2018 : « A quoi ressemble l’école PAArfaite ? »
3 l
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N° Rubrique Ecole Degré Offre Person de référence Statut
137
Organisation de
l'enseignement :
Durchführung
strukturierter
Coaching-
gespräche
Schule
Grentschel,
Lyss
1.-9.
Kl.
Im Rahmen des SOL-Unterrichts soll jede Klassenlehrperson wöchentlich
Coachinggespräche mit einzelnen Schüler/innen durchführen können.
Damit dies ungestört und seriös möglich ist, braucht es eine zweite
Lehrperson, die den Schüler/innen in dieser Zeit als Lerncoach zur
Verfügung steht. Es ist vorgesehen, dass jeweils die Klassenlehrpersonen
der beiden Parallelklassen diese Aufgaben gegenseitig übernehmen. Dies
stärkt zudem den Gedanken der Jahrgangsteams. Grundlage für die
Gespräche sind schuleigene Instrumente (z.B. Selfie: strukturiertes
Beobachtungsinstrument, das auf der Beurteilung des LP 21 aufbaut) für
die Durchführung von Coachinggesprächen.
Rolf Burkhard
032 387 16 33
l
Court métrage
138
Organisation de
l'enseignement :
Hilfen aus dem
heilpädago-
gischen Bereich
Ober-
diessbach
Zyklus
1
A Oberdiessbach, le tableau a une importance toute particulière pour les
élèves : il répond à leurs questions sur l’organisation de la journée.
L’enseignante a adapté des systèmes qu’elle connaît de la pédagogie
spécialisée. Basés sur la visualisation et la structuration, ils fournissent
des repères aux enfants qui sont souvent désorientés en classe et
concourt à l’intégration de ceux qui ont des besoins éducatifs particuliers.
Bonnes pratiques 2015 : « Aides à l’orientation et à l’intégration »
3 l
139
Organisation de
l'enseignement :
Kooperatives
Lernen
Steffisburg
(3 Jahre)
Steuergruppe entwickelt ein Curriculum (Methodensetzkasten) zur
Unterrichtsentwicklung in Bezug auf kooperatives Lernen und
schüleraktivierenden Unterricht. Potentialentfaltung Lehrpersonen -->
Gemeinsames Unterrichtsverständnis, Lernarrangements, Rolle
Lerncoach, Kompetenzorientierung, Arbeit in Unterrichtsteams.
Doris Furer
033 439 46 11 3 l
140
Organisation de
l'enseignement :
Lernatelier
Wimmis OS Lernatelierplan, SuS bearbeiten Aufträge selbstständig, offener /
kooperativer Unterricht, Lernlandschaften, Real / Sek getrennt
Daniel Germann Schulleiter Wimmis
079 296 75 802 l
141
Organisation de
l'enseignement :
AdL Altersdurch-
mischtes Lernen
Köniz,
Buchsee
KG /
Prim
Ziele: Zusammenarbeit der Klassen, die in Zügen organisiert sind, stärken.
Die Schnittstellen der Übergänge zwischen den Klassen und Stufen
optimieren. Die SuS gemäss ihren Entwicklungs- und Lernständen
fördern. Stärkung des Sozialverhaltens, SuS erleben sich in
verschiedenen sozialen Rollen. Freude am Lernen/Experimentieren
fördern.
Schulleiter
Matthias Mosimann
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N° Rubrique Ecole Degré Offre Person de référence Statut
142
Organisation de
l'enseignement :
AdL Altersdurch-
mischtes Lernen
in Gesamtschule
Matzwil 1.-6. Nach Einführung der Gesamtschule Matzwil 1-6 soll das AdL als
pädagogisches Konzept für die Umsetzung eines qualitativ hohen und der
Schulsituation angepassten Unterrichts erarbeitet werden. Eine erhöhte
Zusammenarbeit und Umstrukturierung des Lernangebots soll im Zentrum
des Projekts stehen. Ziele: Unterrichtsqualität in Mehrjahrgangsklassen
erhalten, pädagogisches Konzept für AdL erarbeiten, Weiterbildungen zu
AdL und kooperativen Lernformen, Umstrukturierung der Lernangebote
durch erhöhte Zusammenarbeit der LP, klassen- und stufenübergreifende
Projekte, die sich in eine Mehrjahresplanung integrieren lassen.
Schulleiterin
Bettina Waber-Lory
l
Court métrage
143
Organisation de
l'enseignement :
AdL Altersdurch-
mischtes Lernen
Fraubrunnen KG /
Prim
L’apprentissage en groupes d’âges mixtes est important pour l’école
primaire de Fraubrunnen. Certains après-midi et lors de la semaine de
projet, tous les élèves se répartissent différemment : par intérêt et non par
groupe d’âge. Que ce soit en cours de connaissances de l’environnement,
d’allemand ou de cuisine, les différents sujets sont préparés de façon à
profiter à tous et à toutes. Les enfants se découvrent de nouveaux points
forts, prennent des responsabilités ou transmettent leur savoir. Bonnes
pratiques 2017: « Des âges différents, un même goût pour la
découverte »
Schulleiterin
Margrit Wyss
3 l
144
Organisation de
l'enseignement :
AdL Mehrjahr-
gangsklassen
Schüpfen US
MS
6 x 1.-3. Klassen
4 x 4.-6. Klassen
Gesamtschule Schüpberg, Tagesschule Ziegelried
Christina Urech,
Hauptschulleiterin,
031 879 70 95,
3 l
145
Organisation de
l'enseignement :
BIA
Unter-
langenegg
OSZ
OS Begleitetes individuelles Arbeiten Gerhard Jeitziner
033 453 07 873 l
146
Organisation de
l'enseignement :
Churer Modell
Primarschule
Mühlefeld Biel
Prim Wir haben das Churer Modell im Schuljahr 2015/16 eingeführt. Die
Umsetzung verläuft in den verschiedenen Klassen unterschiedlich. Wir
bieten Unterrichtsbesuche und einen Austausch zu positiven Erfahrungen
und Stolpersteinen bei der Umsetzung an.
Stephan Ribi, Iris Bachmann
Schulleitung
032 326 77 82
2 l
147
Organisation de
l'enseignement :
Churer Modell
Schulen
Grauholz,
Bäriswil
1. bis 6. Klasse, (2 Mehrjahrgangsklassen) Infrastruktur einrichten,
Umsetzung Mathunterricht, aktuell Deutsch in Entwicklung. Vorgehen
etappenweise.
Huber Adrian
031 859 07 151 l
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N° Rubrique Ecole Degré Offre Person de référence Statut
Court métrage
148
Organisation de
l'enseignement :
Churer Modell
Biel
Geyisried/
Sahligut
Prim S’inspirant du Churer Modell (modèle de Coire), l’école du Geyisried-
Sahligut à Bienne a réorganisé les salles de classe, supprimé les places
de travail personnelles destinées aux élèves et introduit des systèmes
d’entraide. Ce modèle permet une différenciation interne de
l’enseignement dans les classes hétérogènes du Geyisried et du Sahligut
(plus de 80 % des enfants ont un passé migratoire) et, partant, de mettre
en œuvre l’idée de l’école pour tous. Bonnes pratiques 2016 : « De
l’espace pour acquérir le sens des responsabilités »
Christian Lehmann; Debora Catanese,
Co-Schuleitung
032 326 70 032 l
149
Organisation de
l'enseignement :
Einführung der
kooperativen
Lernformen
Trub-
schachen
alle Ziel des Projektes, das die ganze Dorfschule umfasst, ist, wenige
ausgewählte Lernformen von unten her kennen zu lernen, einzuüben und
mit zunehmendem Alter der SuS weiter auszubauen. Im Hinblick auf die
Kompetenzanforderungen des neuen Lehrplans richten wir uns damit
bereits auf die bewusste Einübung von sozialen und lerntechnischen
Fähigkeiten und Fertigkeiten.
Verena Rüfenacht
verena.ruefenacht
@trubschachen.ch l
150
Organisation de
l'enseignement :
Kooperatives
Lernen
Reichenbach Prim In allen Klassen wird mit Kooperativem Lernen gearbeitet
-> Ziel: Aufbau von Methoden / Haltungen zum Lernen Mit- und
Voneinander (Curriculum) über alle Stufen.
Christian Amstutz
151
Organisation de
l'enseignement :
Kooperatives
Lernen
Adelboden Prim /
OS
In allen Klassen wird mit Kooperativem Lernen gearbeitet
-> Ziel: Aufbau von Methoden / Haltungen zum Lernen Mit- und
Voneinander (Curriculum) über alle Stufen.
Robert Spielmann
152
Organisation de
l'enseignement :
Kooperatives
Lernen
Frutigen Prim In allen Klassen wird mit Kooperativem Lernen gearbeitet
-> Ziel: Aufbau von Methoden / Haltungen zum Lernen Mit- und
Voneinander (Curriculum) über alle Stufen.
Marianne Gerber / Jürg Kaufmann
153
Organisation de
l'enseignement :
Kooperatives
Lernen
Aeschi Prim In allen Klassen wird mit Kooperativem Lernen gearbeitet
-> Ziel: Aufbau von Methoden / Haltungen zum Lernen Mit- und
Voneinander (Curriculum) über alle Stufen.
Regula Rupp
154
Organisation de
l'enseignement :
SOL im
Mathematik-
unterricht
Gerzensee OS In Verbindung mit dem Schulversuch "Teams für starke Lehr- und
Lernbeziehungen" sollen im Bereich "Schüler übernehmen Verantwortung
für ihr Lernen" Erfahrungen generiert werden. Die SuS der Oberstufe
sollen Verantwortung übernehmen für ihr Lernen. Das ist möglich, wenn
einesteils Freiräume geschaffen werden, aber auch klare Abmachungen
gelten.
Bähni Stefan
stefan.baehni@schule-region-
gerzensee.ch
031 781 34 62 2 l
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