LIVRET DE L’ÉTUDIANT 2016-2017 —————————— LICENCE … · Léonard de Vinci à la Défense, nous prions de bien vouloir trouver dans ce livret tous les renseignements

Nouveau Collège d’Etudes Politiques – Pôle Léonard de Vincibât. IGH bureau E654 92916 Paris La Défense Cedex

http://www.ncep.u-plum.fr

LIVRET DE L’ÉTUDIANT2016-2017

——————————LICENCE

ÉTUDES POLITIQUES

Livret Pédagogique de la Licence

Licence 2 - année 2016-2017

Licence 3 - année 2017-2018

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TABLE DES MATIERES

1. Présentation générale

2. Responsables administratifs et pédagogiques

3. Calendrier des admissions pour la rentrée 2016-2017

4. L’organisation des études

- Inscription dans le système LMD

- La Structure en semestre et l’affectation des crédits

- Demande de Bourse et de Logement

- Modes de contrôle des connaissances

- La Charte des Examens

- Note sur le Plagiat

- Enseignements Linguistiques

- Possibilité de Stage en L2

- Semestre 6 de Mobilité à l’étranger en L3

5. Liste des Enseignants et leurs domaines de spécialités

6. Calendrier de la Formation

7. Emploi du Temps

8. Structure des Enseignements de la L2

9. Descriptif des Enseignements de la L2



12. Descriptif des Enseignements du Centre de Ressources de Langues de l’Université

Paris Ouest

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1. Présentation Générale

Le Nouveau Collège d’Études Politiques (NCEP) a ouvert ses portes à la rentrée 2016-

2017.

Le NCEP est un ensemble de formations de l’Université Paris Lumières, Communauté

d’universités et d’établissements, et constitue un projet interdisciplinaire à forte dimension

internationale, créé par l’Université Paris 8 et l’Université Paris Ouest Nanterre la

Défense.

L’entrée dans ce NCEP se fait au niveau licence 2, après la validation de l’intégralité d’une

première année de licence (de tous cursus universitaires).

Nous vous souhaitons la bienvenue au Nouveau Collège situé au Pôle Universitaire

Léonard de Vinci à la Défense, nous prions de bien vouloir trouver dans ce livret tous les

renseignements utiles au bon déroulement de votre formation.

2. Responsables Pédagogiques et Administratifs

Responsables de la Formation : Jean-Louis Fournel et Christophe Voilliot.

Comité de pilotage : Jean-Louis Fournel, Christophe Voilliot, Violaine Roussel, Christophe

Le Digol, Thomas Brisson.

Commission d'admission au NCEP

Co-présidence : Christophe Le Digol, Violaine Roussel

Membres (Paris Ouest) : Christophe Archan, Flore Coulouma, Gilles Ferragu, Christophe

Voilliot

Membres (Paris 8) : Thomas Brisson, Chistine Cadot, Jean-Louis Fournel, Ninon Grangé

Conseil de Perfectionnement, Licence, NCEP

Membres internes : Jean-Louis Fournel ; Gilles Ferragu ; Frédérique Gié ; Emmanuelle

Lemoine ; Violaine Roussel ; Christophe Voilliot ;

Le/la tuteur/trice d'accompagnement de la formation ;

Le/la représentant-e étudiant-e élu-e en début d'année universitaire 2016 ;

http://www.ncep.u-plum.fr/

http://www.u-plum.fr/

https://www.univ-paris8.fr/

https://www.u-paris10.fr/

https://www.u-paris10.fr/

4

Membres externes : François-Xavier de Perthuis (- Chargé de programme de coopération

et expert en évaluation des politiques publiques au Ministère de l'éducation), et Éric Halphen

(-Conseiller à la Cour d'appel de Paris).

Responsable de la mobilité Internationale : Thomas Brisson

Secrétariat Pédagogique : Frédérique Gié

Pôle Léonard de Vinci / Université Paris Lumières – UPOND Bureau E654 2, av Léonard de Vinci 92400 Courbevoie Tél. : +33 (0)1 41 16 73 90 [email protected]

Site Internet de la Formation :


3. Calendrier des admissions pour la rentrée 2016-2017

21 mars 2016 - Ouverture des candidatures, dossier à télécharger sur le site


16 mai – Date limite d'envoi des dossiers de candidatures (cachet de la poste faisant foi)

16-30 mai – Examen des dossiers et sélection des candidats retenus pour l'oral

30 mai – 10h : Commission Pédagogique et établissement de la liste des admissibles

1er juin – Date limite d'envoi des convocations pour l'entretien oral

27 au 30 juin – Oraux et sélection des admi-e-s

1er juillet 2016 – Réponses aux étudiants

mailto:[email protected]



5

* Pour les ECs de LV2 proposé par le CRL de Paris Ouest, les étudiants du NCEP devront impérativement être présents et disponibles aux différentes sessions d’examen proposées par l’Université Paris Ouest.

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4. L’organisation des études

Le LMD

Dans le schéma LMD, l’architecture des études est fondée sur trois grades qui constituent trois

niveaux de sortie :

- la Licence en 3 ans,

- le Master en 2 ans,

- le Doctorat.

Ces nouveaux diplômes sont des diplômes nationaux.

La Licence s’articule autour de trois années (soit six semestres). L’année de L1 est effectuée à

l’extérieur du NCEP. Les années de L2 et L3 suivies au NCEP proposent une formation

pluridisciplinaire autour de 4 axes thématiques : Pratiques de la justice sociale ; Violences et

guerres ; Les mots de la politique ; Éthique, politique. En L3, la formation devient de plus en plus

transdisciplinaire et spécialisée.

La structure en semestre et l’affectation de crédits

La formation est organisée en semestres, chaque semestre d’études étant affecté de 30 crédits

(ECTS). Durant le cursus de Licence au NCEP, 4 semestres doivent ainsi être validés, soit au

total 120 crédits. Chaque enseignement du semestre reçoit alors un nombre de crédits

proportionnel au temps que l’étudiant doit y consacrer et qui inclut le travail personnel. Dans le

cadre de leur contrat pédagogique, les étudiants peuvent aller acquérir des crédits dans des

établissements d’enseignement supérieur à l’étranger. Le 2e semestre de l’année de Licence 3 au

NCEP est dédié aux échanges internationaux.

Demande de bourse et de logement

Les demandes de bourses et/ou de logement (1ère demande ou renouvellement) se font tous

les ans du 15 janvier au 30 avril précédent l’année universitaire pour laquelle la bourse est

demandée.

Les demandes de bourses se font uniquement sur le Portail de la vie étudiante du Crous à

l’adresse suivante qui correspond à l’académie de vote lieu de formation) :

www.crous-paris.fr

http://www.crous-paris.fr/

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La demande de bourse doit être formulée avant même d’avoir passé les examens de fin

d’année ou choisi une future orientation.

Pour de plus amples renseignement, se référer notamment au site internet de la formation.

Modalités de Contrôle des Connaissances

Voir les MCC spécifiques décrites en annexe.

La charte des examens

Ce texte a été voté par le Conseil académique de l’Université Paris Lumières le 15 juin 2016.

La présente Charte définit les dispositions communes à l’ensemble des composantes et

services de l’Université concernant le déroulement des examens. Elle s’applique à toute

épreuve organisée par l’université dans le cadre des modalités de contrôle des

connaissances et des compétences. Elle s’applique donc aux épreuves organisées dans le

cadre du régime normal contrôle continu, aux épreuves organisées pour les étudiants

relevant de l’enseignement à distance, aux épreuves de contrôle terminal, ainsi qu’aux

épreuves de la session de rattrapage.

1. Calendrier et convocation

Le calendrier des examens de fin de semestre, hors contrôle continu, est porté à la

connaissance des étudiants par voie d’affichage sécurisé au moins 15 jours avant le début

des épreuves. Dans la mesure du possible, il est également mis en ligne sur le site Internet

de l’Université et sur celui de la composante ou du service. Il précise le lieu, la date, l’heure

de début et la durée de chaque épreuve.

L’affichage vaut convocation des étudiants. Il appartient donc à chaque étudiant de veiller à

s’informer du calendrier des examens, étant rappelé que l’absence à une épreuve empêche

la validation de l’Unité d’Enseignement correspondante.

2. Déroulement des épreuves

Pour chaque épreuve, un procès-verbal est établi. Il mentionne tout incident survenu dans le

cadre de l’épreuve. Il est joint aux copies et à la liste d’émargement.

2.1 Accès aux salles d'examen

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2.1.1 Conditions d'entrée

Les étudiants doivent être présents devant la salle d’examen 15 minutes avant le début des

épreuves écrites. Ce temps est nécessaire à la bonne organisation des formalités de

contrôle d’identité et d’émargement et au bon déroulement de l’épreuve.

2.1.1.1 Contrôle d’identité

Les étudiants justifient de leur identité par la présentation de leur carte d’étudiant. En cas

d’oubli, ils peuvent présenter leur carte nationale d’identité, passeport ou permis de conduire.

Les étudiants ne pouvant présenter aucun de ces documents ne sont pas autorisés à

participer à l’épreuve. Les titres de transports, carte de bibliothèque et autres documents,

même avec photo, ne sont pas admis comme justificatifs d’identité.

Selon les moyens techniques utilisés, et notamment en cas de lecture optique des cartes

d’étudiant, le contrôle d’identité peut être organisé à l’entrée de la salle d’examen. Dans ce

cas, il conditionne l’autorisation à entrer dans la salle.

Le contrôle d’identité peut également être assuré à l’intérieur de la salle, le cas échéant

après le début de l’épreuve.

2.1.1.2 Tenue vestimentaire

Les tenues vestimentaires des étudiants doivent permettre de voir l’intégralité de leur visage.

Les étudiants qui se présenteraient avec des tenues ne permettant pas de contrôler leur

identité et de vérifier qu’ils ne dissimulent pas d’écouteurs ne sont pas autorisés à participer

à l’épreuve.

2.1.1.3 Installation

Les étudiants prennent place dans la salle d’examen, le cas échéant à la place qui leur a été

assignée. Les étudiants s’installent de manière à ne pas être au coude à coude et à

permettre la circulation du personnel chargé de la surveillance. Les surveillants ont toute

autorité pour déterminer la place des étudiants, ils peuvent faire changer un étudiant de

place s’ils le jugent utile. Avant le début de l’épreuve, les sacs et effets personnels des

étudiants sont déposés hors de leur portée, à l’endroit indiqué par les surveillants. Les

étudiants ne conservent que le strict nécessaire pour composer. Les étudiants remplissent

immédiatement l’en-tête de leur copie afin de ne pas avoir à le faire à la fin de l’épreuve.

2.1.1.4 Émargement

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Une fois leur identité contrôlée, les étudiants émargent au regard de leur nom. Un étudiant

ne figurant pas sur la liste d’émargement peut, sous réserve de vérification ultérieure, être

autorisé à composer par l’enseignant responsable de salle. L’étudiant est alors ajouté à la

liste d’émargement et mention en est portée au procès-verbal de l’épreuve. S’il s’avère par la

suite que l’étudiant a composé à tort, sa copie ne sera pas prise en compte.

2.1.1.5 Retard

L’accès à la salle d’examen est interdit à tout candidat qui se présente après la distribution

des sujets.

Toutefois, dans la limite d’un retard n’excédant pas le tiers de la durée de l’épreuve et au

maximum d’1 heure, l’étudiant retardataire peut être autorisé à composer par l’enseignant

responsable de salle. Aucun temps supplémentaire de composition n’est accordé au

candidat arrivé en retard. La mention du retard et des circonstances de celui-ci est portée au

procès-verbal de l’épreuve. Des justificatifs pourront être exigés.

2.1.1 Conditions de sortie

Les règles relatives aux conditions de sortie s’appliquent quelle que soit la durée de

l’épreuve, et même si l’étudiant souhaite abandonner et rendre copie blanche.

2.1.2.1 Sortie temporaire

Une fois les sujets distribués, aucune sortie temporaire n’est autorisée avant la fin de la 2e

heure.

En cas d’épreuve d’une durée inférieure ou égale à 2 heures, aucune sortie temporaire n’est

autorisée.

Toutefois, en cas d’urgence médicale, l’étudiant est autorisé à sortir avant la fin de la 2e

heure. Il est alors accompagné d’un surveillant.

Au-delà de la 2e heure, les étudiants ne peuvent être autorisés à quitter temporairement la

salle que :

– 1 par 1 ;

– sans documents ni moyens de communication ;

– contre la remise de leur carte d’étudiant aux surveillants, carte qu’ils récupèrent à leur

retour. Toute absence anormalement prolongée sera consignée au procès-verbal de

l’épreuve.

2.1.2.2 Sortie définitive

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Une fois les sujets distribués, aucune sortie définitive n’est autorisée avant la fin de la 1ère

heure.

En cas d’épreuve d’une durée inférieure ou égale à 1 heure, aucune sortie n’est autorisée.

Les étudiants ne peuvent quitter définitivement la salle qu’après la remise d’une copie à leur

nom, même blanche. L’étudiant qui quitterait la salle d’examen sans remettre de copie serait

considéré comme défaillant.

2.2 Consignes à respecter pendant toute la durée de l'épreuve

A l’exception des documents expressément autorisés par le sujet, aucun matériel (note, livre,

document, support électronique) ne sera détenu par l’étudiant pendant les épreuves. Les

sacs, documents, objets ou autres matériels sont déposés hors de portée avant le début de

l’épreuve.

Lorsque des documents ou matériels sont autorisés par le sujet, ils sont à usage strictement

individuels, et ne peuvent être échangés entre étudiants. Ils sont vierges de toute annotation,

surlignage, post-it ou mémoire. Cela vaut en particulier pour les codes juridiques et les

calculatrices programmables, qui doivent être vierges de toute annotation ou programmation

particulière.

L’usage de téléphones portables ou de tout autre moyen de communication, même à l’usage

d’horloge, est strictement interdit.

Il appartient aux étudiants de se munir d’une montre, l’Université ne garantissant pas la

présence d’horloges dans les salles d’examen.

Même éteints, les téléphones portables sont déposés hors de portée avec les effets

personnels des étudiants. A défaut, ils seront saisis par les surveillants. Les étudiants

composent seuls et personnellement.

Il est interdit aux étudiants de parler ou d’échanger quelque information que ce soit entre eux

pendant l’épreuve.

Toute question sera adressée aux surveillants.

Les étudiants utilisent exclusivement les copies et brouillons mis à leur disposition par

l’Université.

En dehors de l’en-tête anonymable, la copie ne doit porter aucun signe distinctif susceptible

d’identifier l’étudiant. A défaut, le jury pourra considérer qu’il y a rupture d’anonymat et

annuler la copie.

2.3 Fin d'épreuve et remise des copies

Au signal de fin d’épreuve donné par l’enseignant responsable de salle, tous les étudiants

cessent immédiatement de composer. Tout refus de cesser d’écrire sera porté au procès-

verbal de l’épreuve.

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Chaque étudiant remet une copie, même blanche, et anonymée.

L’étudiant qui a quitté la salle ne peut plus remettre de copie ou d’intercalaires oubliés.

2.4 Cas des étudiants handicapés

Afin de garantir l’égalité de leurs chances avec les autres étudiants, les candidats aux

examens de l’enseignement supérieur présentant un handicap temporaire ou permanent

peuvent bénéficier des aménagements rendus nécessaires par leur situation.

Il appartient aux étudiants souhaitant bénéficier d’un aménagement de saisir le service de

médecine préventive et le service handicap de Paris Ouest-Nanterre-La Défense ou de Paris

8 selon l’université dans laquelle l’inscription administrative sera effectuée.

En cas d’handicap permanent, cette démarche doit être effectuée avant le 15 novembre de

chaque année universitaire faisant l’objet d’une inscription et être renouvelée chaque année.

En cas d’handicap temporaire, l’étudiant se manifeste dans les meilleurs délais.

2.5 Laïcité

Les étudiants ne sauraient invoquer des motifs religieux, philosophiques ou politiques pour

refuser de se soumettre à certaines épreuves, contester le choix des sujets, demander de

changer la date d’une épreuve, ni pour prétendre choisir un examinateur plutôt qu’un autre.

3. Fraude

Toute infraction aux règles énoncées ci-dessus sera considérée comme une tentative de

fraude et pourra donner lieu à la saisine de la section disciplinaire.

En cas de flagrant délit :

- Les surveillants prennent toute mesure nécessaire pour faire cesser la fraude. Ils ont toute

autorité pour saisir les documents ou matériels permettant d’établir la réalité des faits. Ils

portent mention de l’incident au procès-verbal de l’épreuve et rédigent un rapport précis et

détaillé qui est joint à celui-ci.

- L’étudiant continue de composer. Toutefois, en cas de substitution de personnes ou de

troubles affectant le déroulement de l’épreuve, l’expulsion de la salle d’examen peut être

prononcée. Les sanctions encourues vont de l’avertissement à l’exclusion définitive de tout

établissement public d’enseignement supérieur.

4. Communication des résultats et consultation des copies

Les résultats sont communiqués par voie d’affichage et par Internet. Les résultats des

examens de janvier sont communiqués à titre informatif, sous réserve des délibérations des

jurys. Il appartient aux étudiants qui souhaitent consulter leurs copies de s’informer auprès

du service de scolarité compétent des modalités de consultation.

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Note sur le plagiat

Lors de la correction de rapports de stage et de mémoires donnant lieu à une évaluation,

l’utilisation du « copier/coller » en partie ou en totalité d’articles, de rapports ou de tout autres

documents provenant d’internet est de plus en plus fréquemment constaté, sans qu’il soit

explicitement fait mention des sources.

Ceci constitue une violation de la propriété intellectuelle. Il est effet interdit de copier et/ou de

traduire une partie ou l’intégralité d’un article provenant d’internet même si les sources sont

citées.

Seule la reproduction de citations est « autorisée » à la condition que celles-ci soient

clairement identifiées et référencées. Elles doivent être placées entre guillemets et

référencées en bas de page.

Tout travail doit comporter les références des ouvrages et/ou des sites internet qui ont servi

à son élaboration.

Chaque rapport et mémoire devra être remis et accompagné d’une version informatique du

document (fichier joint par mail).

Le non-respect de ce principe et de ces règles entraînera selon le degré de gravité de la

faute constatée l’attribution de la note zéro, l'obligation de refaire le travail incriminé et un

éventuel passage devant le Conseil de discipline de l’université Paris Lumières.

Enseignements Linguistiques

Ces EC sont cruciaux en regard du caractère international de la formation, c’est pourquoi ils

sont présents dès l’entrée dans le cursus et jusqu’à la fin de la licence, de manière suivie,

sur 3 semestres.

LV1 : anglais, enseigné au Pôle Léonard de Vinci.

60h sur 3 semestres.

Progression en niveau de langue au fur et à mesure de l’évolution dans le cursus.

LV2 : 8 langues au choix, enseignées par le Centre de ressources de langues (CRL) de

l’université Paris Ouest Nanterre La Défense.

54h sur 3 semestres.

Progression en niveau de langue au fur et à mesure de l’évolution dans le cursus.

La langue sera choisie en regard du lieu de mobilité internationale en L3, ainsi que des

perspectives professionnelles de chaque étudiant.

LV2 au choix : espagnol, arabe, chinois, allemand, grec, portugais, russe, ou italien.

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Consultez les descriptifs des langues dispensées dans l’offre du CRL de l’université Paris

Ouest sur le site du CRL www.crl.u-paris10.fr

Les étudiants passeront un Test de langue avant de s’inscrire aux cours de LV2. Les

dates et lieux seront communiqués par le secrétariat pédagogique.

Stage en L2

Dans le cadre de leur formation, les étudiants ont la possibilité d’effectuer un stage dont la

durée minimale est de 70h. Les formalités administratives sont précisées par le secrétariat

du NCEP.

Le stage doit être validé par le tuteur de stage, l’un des enseignants de la formation, avant

même la signature de la convention de stage. Ce stage ne se substitue à aucun

enseignement. Les étudiants auront à remettre à l'issue du stage une note de synthèse

décrivant le contenu du travail effectué durant le stage. Cette note de synthèse doit être

remise au tuteur du stage même si le stage est effectué durant les vacances d’été et que

l’étudiant a validé son année à la première session.

Attention, il est nécessaire de prendre rendez-vous afin d’obtenir la convention.

À défaut de stage les étudiant-e-s doivent préparer un mini-mémoire de

recherche encadré par un-e enseignant-e de la formation.

L3 – Semestre de Mobilité à l’Etranger

Sauf si la L2 n’a pas été intégralement validée, tou-te-s les étudiant-e-s effectuent le 2e

semestre de leur L3 en échange international au sein de l’une des universités partenaires du

NCEP en Europe, Asie ou Amérique. Le/la responsable des échanges internationaux du

NCEP oriente, informe et suit les étudiants dans leur démarche de mobilité. Le secrétariat

pédagogique de la formation encadre les dimensions administratives de la mobilité.

Les étudiant-e-s qui n’ont pas validé l’intégralité de leur L2 mais sont néanmoins admi-se-s à

continuer en L3 (AJAC) doivent être formellement autorisés par les responsables de

formation à effectuer ce semestre de mobilité. À défaut, ces étudiant-e-s effectuent un stage

de professionnalisation durant le 2e semestre de leur L3, stage qui doit être compatible avec

la validation des EC qu’il leur reste à acquérir dans le cadre de leur formation au NCEP.

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5. Liste des Enseignants et domaines de spécialités.

Enseignant Domaines de Spécialité

Akoka Karen Maîtresse de conférence en science politique à l'université Paris Ouest-Nanterre-La Défense

Socio-histoire de l'asile ; Circulations migratoires

Bayard Pierre Professeur de littérature française à l'université Paris 8

Ecritures de la violence extrême

Bertrand Denis Professeur de littérature française à l'université Paris 8

Sémiotique ; Discours médiatique ; Discours politique

Brisson Thomas Maître de conférences en Science Politique à l'université Paris 8

Circulations internationales et transnationales (des intellectuels, des savoirs, des élites et des normes politiques); Relations postcoloniales et critiques de la centralité/modernité occidentales; Sociologie de la mondialisation ; Transformations contemporaines de l’État et déterritorialisation du politique; Pouvoirs, asymétries et mondialisation

Cadot Christine Maîtresse de conférences en science politique à l'université Paris 8

Historiographie de la construction européenne; Muséographie et politique; Politiques publiques de la mémoire; Figurations du politique (Europe, États-Unis, Australie).

Capdevila Nestor Maître de conférences de philosophie politique à l'université Paris Ouest-Nanterre-La Défense

Philosophie politique ; Idéologie ; Utopie

Champeil-Desplats Véronique Professeure de droit public à Paris Ouest

Droits fondamentaux ; Théorie du droit ; Analyse critique

Codaccioni Vanessa Maîtresse de conférences en science politique à l'université Paris 8 Membre du CRESPPA-CSU

Répression ; Justice politique ; Antiterrorisme

Coulouma Flore Maîtresse de conférences en études anglophones à l’université Paris Ouest-Nanterre-La Défense

Diglossie ; Normes et politiques linguistiques ; Langues minoritaires

De Jouvancourt Pierre Doctorant en philosophie à l'Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne

Philosophie des sciences ; philosophie de l'environnement ; STS

Exbalin Arnaud Maître de conférences à Paris Ouest Nanterre La Défense, membre de Mondes Américains/ ESNA

Amérique latine ; Police ; Mondes urbains

Farnéa Vincent Chargé de Cours, Cresppa-LabToP

Système universitaire ; Utopies concrètes ; Philosophie morale et politique

Ferragu Gilles Maître de conférences en histoire contemporaine à l'université Paris Ouest-Nanterre-La Défense, ainsi qu'à SciencesPo Paris

Terrorisme ; Relations internationales ; Religion

Fournel Jean-Louis Professeur au département d'études italiennes de l'université Paris 8

Langue de la politique ; Histoire sémantique de la politique, Histoire de la pensée politique (XIVe-XVIIe siècles) ; Histoire des républiques italiennes ; Machiavel et les machiavélismes/anti-machiavélismes

Grangé Ninon Maître de conférences en philosophie politique à l’université Paris 8

Guerre et violences ; État d’exception ; Fictions politiques et identité politique ; Temps, mémoire, histoire ; Filmosophie (concept et images)

Hauchecorne Mathieu Maître de conférences en science politique à l'université Paris 8 Membre du CRESPPA-Labtop

Histoire sociale des idées politiques et des savoirs ; Sociologie des intellectuels, des sciences et de l’expertise ; Circulations transnationales

http://anglais.u-paris10.fr/

http://anglais.u-paris10.fr/

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Hayat Samuel Historien chercheur au CNRS

Représentation politique ; Mouvement ouvrier ; Révolutions du XIXe siècle

Hughes Edward Chargé d’enseignement en langues et littérature anglaise à l’université Paris 8

Laborier Pascale Professeure de Science politique à l’université Paris Ouest-Nanterre-La Défense Membre de l’équipe du secrétaire d’État à l’Enseignement supérieur et la Recherche

Politiques publiques ; Méthodologies ; Allemagne

Le Digol Christophe Maitre de conférences en science-politique à l’université Paris Ouest-Nanterre-La Défense

Catégorie ; Goût ; Classement

Levy-Vroelant Claire Professeure de sociologie à l’université Paris 8

Sociologie urbaine ; Logement ; Migration ; Politiques sociales ; Mémoire collective ; Hospitalité

Lilian Mathieu Chargé de Recherche au CNRS

Mouvements sociaux ; Art et politique ; Croisades morales

Mardirossian Aram Professeur agrégé des facultés de droit à l’université Paris Ouest-Nanterre-La Défense

Droit ; Religion ; Politique

Millard Eric Professeur de droit public à l’université Paris Ouest-Nanterre-La Défense

Théorie du droit ; Droit constitutionnel ; Droits et libertés

Paltrinieri Luca Chargé de recherche, CIRPP, CCI-Paris-Idf Membre du LabTop - CRESPPA, UMR 7217, Paris 8/Paris Ouest-Nanterre-La Défense / au CNRS Directeur de programme : Collège International de Philosophie Chargé de cours, IED, Université de Paris 8

Philosophie politique ; Histoire et épistémologie de l'économie ; Critical management studies

Pattieu Sylvain Maître de conférences en histoire contemporaine à l'université Paris 8

Mouvements sociaux ; Histoire sociale ; Syndicats

Redondo Michelle Doctorante à l’université Paris 8

Care ; Genre ; Travail

Renault Emmanuel Professeur de Philosophie à l'université Paris Ouest-Nanterre-La Défense

Philosophie sociale ; Marxisme et théorie critique ; Hegel et les hégélianismes

Slama Serge Maitre de conférences en droit public HDR, Université Paris Ouest-Nanterre-La Défense Centre de recherche et d'études sur les droits fondamentaux (CREDOF) - UMR 7074 CTAD

Droits de l'homme ; Etrangers ; Discriminations - Lanceurs d'alerte

Voilliot Christophe Maitre de conférences en science-politique, à l’université Paris Ouest-Nanterre-La Défense

Catégorie ; Goût ; Classement

6. Calendrier de la Formation

Pré-rentrée : semaine du 5 septembre 2016

http://www.labtop.univ-paris8.fr/?page_id=1205

http://www.ciph.org/direction.php?idDP=116

http://credof.u-paris10.fr/?page_id=190

https://ctad.u-paris10.fr/

16

Réunion de Pré-rentrée : jeudi 8 septembre 10h salle E659-660 – PULV – 6ème étage

Rentrée : semaine du 12 septembre 2016

7. Emploi du temps

L’emploi du temps est en ligne sur le site du NCEP dans la rubrique « Services » http://www.ncep.u-plum.fr/emploi-du-temps/


Licence 2, 1er semestre UE 1 - Disciplinaire : 9 EC : 18 ECTS Chaque EC dure 20h, correspond à 2 ECTS et est affecté d’un coefficient 2

- 3CEPTH31 - Les temps de l'histoire - 3CEPHH31 - Un horizon historique contemporain : Histoire des mouvements sociaux

en France - 1870-2016 - 3CEPCL31 - Les classifications - 3CEPSM31 - Méthodes sociologiques - 3CEPCP31 - La communauté politique - 3CEPPS31 - Pensée, science et philosophie politique : question de

périmètre et de définition - 3CEPCO31 - Les constitutionnalismes - 3CEPOJ31 - La pluralité des ordres juridiques - 3CEPCT31 - Critique des Textes : Écrire l’Extrême

UE 2 - Langues : 2 EC : 2 ECTS EC LV1 = 20h, EC LV2 = 18h correspondent chacun à 1 ECTS et sont affectés d’un coefficient 1

- 3CEPAN34 - LV1 : anglais - 3CPLX304 - LV2 au choix : espagnol, arabe, chinois, allemand, grec, portugais,

russe, ou italien. Toutes langues dispensées dans l’offre du CRL Paris Ouest Nanterre La Défense URL : crl.u-paris10.fr

UE 3 - Transdisciplinaire : 3 EC : 6 ECTS Chaque EC dure 20h, correspond à 2 ECTS et est affecté d’un coefficient 2

- 3CEPNO32 - Usages et définitions de la norme 1 - 3CEPRP32 - Représentation et politique 1 - 3CEPAD32 - Analyse de(s) discours 1 : Sémiotique du discours

UE 4 - Méthodologique : 2 EC : 4 ECTS Chaque EC dure 20h, correspond à 2 ECTS et est affecté d’un coefficient 2

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- 3CEPIL33 - Intercompréhension linguistique - 3CEPME33 - Préparation au stage et orientation professionnelle OU 3CEPST33 -

Professionnalisation par l’enquête et préparation au mini-mémoire

Licence 2, 2e semestre UE 5 - Disciplinaire : 6 EC : 12 ECTS Chaque EC dure 20h, correspond à 2 ECTS et est affecté d’un coefficient 2

- 3CEPEG41 - Economie / gestion : perspectives critiques - 3CEPIN41 - La formation des identités nationales - 3CEPSO41 - Les souverainetés - 3CEPDC41 - Droits fondamentaux comparés - 3CEPDJ41 - Sociologie du droit et de la justice - 3CEPPF41 - Politiques de la fiction

UE 6 - Transdisciplinaire : 3 EC : 6 ECTS Chaque EC dure 20h, correspond à 2 ECTS et est affecté d’un coefficient 2

- 3CEPNO42 - Usages et définitions de la norme 2 - 3CEPRP42 - Représentation et politique 2 - 3CEPAD42 - Analyse de(s) discours 2

UE 7 - Préparation à la spécialisation et professionnalisation : 5 EC : 10 ECTS Chaque EC dure 20h, correspond à 2 ECTS et est affecté d’un coefficient 2

- 3CEPJF43 - Justice et discriminations - 3CEPVP43 - Violence et politique - 3CEPMP43 - Les mots de la politique - 3CEPEP43 - Éthiques pratiques

- 3CEPSO43 - Stage d’Observation ou 3CEPMM43 - mini-mémoire (2ECTS)

UE 8 - Langue : 2 EC : 2 ECTS EC LV1 = 20h et correspond à 1 ECTS, EC LV2 = 18h correspond à 2 ECTS, elles sont affectés d’un coefficient 1

- 3CEPAN44 - LV1 : anglais - 3CPLX404 - LV2 au choix : espagnol, arabe, chinois, allemand, grec, portugais,

russe, ou italien. Toutes langues dispensées dans l’offre du CRL Paris Ouest Nanterre La Défense URL : crl.u-paris10.fr

9. Descriptifs des Enseignements

Licence 2, 1er semestre

UE 1 - Disciplinaire : 9 EC : 18 ECTS Chaque EC dure 20h, correspond à 2 ECTS et est affecté d’un coefficient 2

18

EC1- 3CEPTH31- Les temps de l'histoire – Arnaud Exbalin

20h (1ère

partie du 1er

semestre – période du 12 septembre au 28 octobre 2016).

Comment les gouvernants s’emparent-il du passé à des fins politiques ? Y a-t-il des leçons à tirer de

l’histoire ? Comment penser la longue durée ? Peut-on découper l’histoire en tranches ? Comment les

historiens fabriquent-il l’histoire ? Quelle histoire écrire dans un monde mondialisé ? Voilà quelques-unes

des questions qui seront traitées dans ce cours intitulé les « temps de l’histoire ». Ce cours n’est pas une

leçon d’historiographie mais une réflexion sur l’épaisseur des temps historiques et de leurs différents

usages. Des auteurs, des théories et des notions seront abordés à travers des textes essentiels,

d’émissions radiophoniques et d’interviews d’historiens.

Bibliographie :

De Cock Laurence, F. Madeline, N. Offenstadt et S. Wahnich, Comment Nicolas Sarkozy écrit l’histoire de

France, Paris, Agone, 2008.

Delacroix Christian, F. Dosse, P. Garcia et N. Offenstadt, Historiographies. Concepts et débats, Paris,

Gallimard, collection « Folio-histoire », deux volumes, 2010.

Foucault Michel, Sécurité, territoire, population. Cours au Collège de France (1977-78), Paris,

Gallimard/Seuil, 2004

Gruzinski Serge, L’histoire, pour quoi faire ?, Paris, Fayard, 2015.

Hartog François et Jacques Revel (éd.), Les Usages politiques du passé, Paris, Éditions de l’École des hautes

études en sciences sociales, 2001,

Prost Antoine, Douze leçons sur l’histoire, Paris, Seuil, « Point histoire », 1996.

Modalités de Contrôle :

Session 1 : L’évaluation d’une durée de deux heures portera sur une question de cours et une explication

de texte à la 7e séance.

Contrôle dérogatoire et session 2 : oral ou dossier à rendre

EC2 - 3CEPHH31 - Un horizon historique contemporain : Histoire des

mouvements sociaux en France - 1870-2016– Sylvain Pattieu

20 h (2

e partie du 1

er semestre – période du 07 novembre au 16 décembre 2016).

Le cycle de révolutions et de changements de régimes ouvert en France par 1789 semble se clore avec

l’instauration de la IIIe République. Le nouveau régime offre une stabilité politique et semble délégitimer

durablement insurrections et barricades. Demeurent pourtant de nombreuses formes d’action collective

en France, qui posent les questions des ressorts de la mobilisation et de l’engagement, du rapport aux

pouvoirs publics, de la capacité d’autonomie, de pérennisation et de renouvellement de ces mouvements.

Le cours s’attachera à analyser ces évolutions de 1871 à nos jours, en s’attachant à la fois aux grands

courants idéologiques (anarcho-syndicalisme du début du siècle, socialisme et communisme, gauchisme

des années 68, mais également mouvements catholiques, poussées de violences xénophobes), aux

principaux moments de crise et aux mutations (révolte des vignerons du Midi de 1907, crise des années

19

1930 et 1970, mobilisations de 36 et de 68, montée de l’Etat social et de la société salariale,

mobilisations antiracistes, altermondialistes…).

Bibliographie fondamentale :

Pigenet Michel, Tartakowski Danielle, Histoire des mouvements sociaux en France, La Découverte, 2012.

Prost Antoine, Autour du Front Populaire. Aspects du mouvement social au XXe siècle, Paris, Éditions du

Seuil, 2006.


Session 1 - La note finale est une épreuve sur table en deux heures (commentaire de document)

Contrôle dérogatoire et Session 2 - Une épreuve sur table en deux heures (commentaire de document)

EC3 - 3CEPCL31 - Les classifications – Christophe Voilliot et Christophe Le Digol

20 h (1

ère partie du 1

er semestre – période du 12 septembre au 28 octobre 2016).

Les leçons 1,2,4,5 et 8 seront assurées par Christophe Le Digol, les leçons 3,6,7,9 et 10 par Christophe

Voilliot.

D’Emile Durkheim à Pierre Bourdieu, la sociologie s’est intéressée aux conditions sociales et

symboliques de production des systèmes de classification par lesquels les agents sociaux désignent et

hiérarchisent tant le monde social que le monde physique. Dans ce cours, nous souhaiterions également

rendre compte d’un aspect souvent négligé de ces processus sociaux, à savoir l’étude des conditions

d’intériorisation et de naturalisation des systèmes de classification et des catégories qui les composent.

Le cours comprend 10 séances où seront abordés différents cas dans des champs sociaux variés.

1. Présentation générale et leçon n° 1

Lecture recommandée : Émile Durkheim & Marcel Mauss, « De quelques formes primitives de

classification. Contribution à l’étude des représentations collectives », L’Année sociologique, vol. 6, 1901-

02, p. 1-72.

2. Leçons 2 & 3 : les catégories de l’exclusion – les CSP

Lectures recommandées : Norbert Elias & John L. Scotson, Logiques de l’exclusion. Enquête

sociologique au cœur des problèmes d’une communauté, Paris, Fayard, 1997 [1ère

ed. 1965] ; Claude

Lévi-Strauss, Race et histoire, Paris, Gallimard, « folio », 1987 [1ère

ed. 1952].

Lecture recommandée : Alain Desrosières & Alain Thévenot, Les catégories socio-professionnelles,

Paris, La Découverte, « repères », 2002.

3. Leçons 4 & 5 : la construction d’un groupe social – le clivage gauche/droite

Lecture recommandée : Luc Boltanski, Les cadres. La formation d'un groupe social, Paris, éditions de

Minuit, « le sens commun », 1982.

20

Lecture recommandée : Jacques Le Bohec & Christophe Le Digol, dir., Gauche/droite. Genèse d’un

clivage politique, Paris, Presses universitaires de France, 2012.

4. Leçons 6 & 7 : les classifications préfectorales et historiographiques

Lecture recommandée : Éric Phélippeau, « La fabrication administrative des opinions politiques : votes,

déclarations de candidature et verdict des préfets (1852-1914) », Revue française de science politique,

vol. 43, n° 4, 1993, p. 587-612.

Lectures recommandées : Christian Delacroix, ea, Historiographie. Concepts et débats, Paris, Gallimard,

« folio », 2010 ; Christophe Voilliot, « Les élections législatives de 1849. Entre incertitudes

historiographiques et ‘modernité démocratique’ », in Le Bohec et Le Digol [2012], p. 315-336.

5. Leçons 8 & 9 : croyances et catégories – les classifications musicales

Lecture recommandée : Frédéric Lebaron, La croyance économique. Les économistes entre science et

politique, Paris, Le Seuil, « liber », 2000.

Lecture recommandée : Christophe Voilliot, « Byg is beautiful ou comment a été labellisée la contre-

culture musicale », in Bernard Lacroix, ea, Les contre-cultures. Genèses, circulations, pratiques, Paris,

Syllepse, « la politique au scalpel », 2015, p. 427-442.

6. Leçon 10 et retour sur les dossiers des étudiant(e)s

Lecture recommandée : Pierre Bourdieu, « Classes et classements », in La Distinction. Critique sociale

du jugement, Paris, éditions de Minuit, « le sens commun », 1979, p. 543-564.


Session 1 : Dossier à rendre.

Contrôle dérogatoire et session 2 : oral ou dossier à rendre

EC4 - 3CEPSM31 - Méthodes sociologiques – Karen Akoka 20h (1

ère partie du 1


Ce cours vise à introduire les étudiants aux différentes étapes de la recherche de type ethnographique et

qualitative en sciences sociales. Les séances seront organisées autour des interrogations concrètes que

se pose l’enquêteur au cours de ce type de recherche :

Comment identifier un objet ? Comment transformer un objet en sujet ? Où et comment trouver des

concepts ? Comment élaborer une problématique ? Quelles méthodes de collectes et d’analyses des

données privilégier ? Comment concilier l'étude d'un cas particulier et la nécessité de généraliser ? Que

faire de ses opinions personnelles et de sa subjectivité ?

Pour répondre à ces questions le cours s’appuiera sur des exemples concrets d’enquêtes menées par

des chercheurs en sciences sociales en incluant des méthodologies alternatives telles que l’usage du

visuel ; la remise en question des frontières avec la fiction ; la prise en compte de la réflexivité ; les

enquêtes collaboratives avec les usagers etc.

21


Becker Howard S, 2002, Les ficelles du métier. Comment conduire sa recherche en sciences sociales, La

Découverte, coll. « Guides Repères »

Stéphane Beaud et Florence Weber, 2010, Guide de l'enquête de terrain : produire et analyser des

données ethnographiques, Paris : La Découverte.


Session 1 : La note finale est l’addition d’une note de travail personnel (70%) et une note de participation

au cours (30%)

Contrôle dérogatoire et session 2 : une épreuve orale

EC5 - 3CEPCP31 - La communauté politique – Emmanuel Renault

20h (2e partie du 1


L’objectif du cours est d’analyser trois manières d’aborder l’idée de communauté politique. On

commencera par Aristote dont on peut penser qu’il aborde la politique en général à partir de l’idée de

communauté politique. On s’intéressera aux arguments qu’il développe à ce propos dans les premiers

chapitres de ses Politiques, tout y cherchant l’origine de la valorisation républicaine de la communauté

politique. On se tournera ensuite vers Marx qui, dans « A propos de la question juive », souligne que

l’idée républicaine de communauté politique reste une illusion tant que la société est le contraire d’une

communauté : tant qu’elle reste traversée par des conflits entre groupes sociaux et qu’elle reste le lieu

d’affirmation des intérêts égoïstes plutôt que de l’action collective en vue du bien commun. On verra que

les arguments de Marx sont caractéristiques d’une critique socialiste ou communiste du républicanisme

qui revient à jouer la société contre la communauté politique. On examinera enfin la manière dont la

critique communautariste du républicanisme joue l’idée de communauté culturelle contre l’idée de

communauté politique. L’article de C. Taylor, « La politique de la reconnaissance » nous servira de fil

conducteur.


Aristote, Les politiques, GF-Flammarion, 1990, livre I, chapitres 1-7, p. 85-109.

Marx, « A propos de la question juive », première partie, in Philosophie, Gallimard, « Folio Essais »,

1994, p. 47-79.

Taylor, « La politique de la reconnaissance », in Multiculturalisme. Différence et démocratie, Champs

Flammarion, 1994, p. 41-99.


Session 1 : La note finale est l’addition d’une note de travail personnel et d’une épreuve sur table en deux heures Contrôle dérogatoire et Session 2 : Une épreuve sur table en deux heures

22

EC6 - 3CEPPS31 - Pensée, science et philosophie politique : question de périmètre et de définition – Pascale Laborier

20h (2

e partie du 1


Le cours propose une réflexion critique sur les diverses approches disciplinaires du fait politique. Il

montre comment pensée, philosophie et finalement sciences politiques ont construit leur objet

selon un certain nombre de présupposés théoriques et, ce faisant, cherche à faire apparaître les

convergences et les spécificités de chacune de ces approches.


Session 1 - Une à deux notes dont un écrit

Contrôle dérogatoire et Session 2 : une épreuve sur table de 2 heures

EC7- 3CEPCO31 - Les constitutionnalismes – Éric Millard 20h (1

ère partie du 1


Le cours, qui n'est pas un cours de droit constitutionnel (supposé acquis avant l'entrée au NCEP),

envisage d'un point de vue historique, politique et théorique les significations et les effets de l'argument

constitutionnel dans les organisations juridico-politiques. Chaque séance de 2 heures donne lieu à

l'examen d'une question principale :

A) Les premiers constitutionnalismes

1 - Constitutionnalisme, démocratie, limitation des pouvoirs

2- Le Constitutionnalisme comme religion civique ; de Marshall à Scalia

B) Le constitutionnalisme moderne

3 - Le modèle kelsénien de contrôle de constitutionnalité

4 - Constitution et Etat de droit ; les problématiques de la supra-légalité constitutionnelle et de la révision

constitutionnelle

5 - Constitutionnalisme et Droit international des droits de l'Homme

C) Vers un néo-constitutionnalisme ?

6 - Le recours aux principes constitutionnels

7 - La résolution des conflits constitutionnels normatifs

8 - La déification du juge constitutionnel

9 - Le phénomène des « nouvelles constitutions »

10 - Synthèse, discussion et révision


23

Troper Michel et Chagolaud Dominique, Traité International de droit constitutionnel, 3 TOMES, Dalloz,

2012, (http://www.amazon.fr/Trait%C3%A9-international-constitutionnel-Th%C3%A9orie-

Constitution/dp/2247107443)

Troper Michel et Hamon Francis, Droit constitutionnel, LGDJ, 2015 (http://www.amazon.fr/Droit-

constitutionnel-Francis-Hamon/dp/2275042261/ref=asap_bc?ie=UTF8)


Session 1 - Au choix en fonction de la politique de la formation (par ordre de préférence)

a) Rédaction d'un essai (individuel ou collectif) à remettre en fin de semestre de 20 pages sur une

question donnée en début d'année

b) Un écrit de 2 heures (tous documents autorisés, ainsi qu'accès internet) sur une question se

rapportant aux problématiques vues en cours

c) un oral de fin de semestre

Contrôle dérogatoire et Session 2 - Une épreuve sur table en deux heures (au choix, commentaire

composé ou explication linéaire sur une des deux)

EC8 - 3CEPOJ31 - La pluralité des ordres juridiques – Aram Mardirossian

20h (2e partie du 1


Le cours considéré s’attachera à mettre en lumière la pluralité des ordres juridiques à travers la

dimension polymorphe de la loi – prise dans son sens le plus large. Ainsi, la loi peut revêtir

différentes conceptions selon les époques et plus encore les aires géographiques et

civilisationnelles. La distinction fondamentale oppose, d’une part, la loi transcendante, et, d’autre

part, la loi humaine. Depuis les temps les plus anciens, les sociétés humaines ont reçu des lois

venues des cieux. Selon les cas, celles-ci pouvaient être révélées (judaïsme, islam) ou inspirées

(polythéisme babylonien, christianisme). Par la nature même de leur origine, ces lois « sur-

humaines » s’imposaient aux hommes de manière totalement impérative. Dans un second temps

sont apparues les lois humaines. En Occident, dans le cadre d’un processus au long court, Rome

a engendré la lex. Par la suite, en France, la loi s’est lentement développée grâce aux lois royales

capétiennes, puis par l’intermédiaire de la toute-puissance de la loi révolutionnaire censée

représentée l’expression absolue de la volonté générale. Actuellement, la loi possède une

dimension mouvante. D’une part, la loi interne enregistre une inflation inédite de sa production, tout

en étant de plus en plus concurrencée par la jurisprudence. D’autre part, et surtout, on observe un

développement prégnant de la loi supranationale. À l’instar des autres États européens, la France

subit un mouvement sans cesse croissant d’intégration des normes internationales –

essentiellement européennes –, à caractère très largement législatif.


R. Cabrillac, Introduction générale au droit, Paris 2011 [9e éd.].

J.-M. Carbasse, Introduction historique au droit, Paris 2001 [3e éd.].

G. Cornu, Vocabulaire juridique, Paris 2011 [9e éd.].

http://www.amazon.fr/Traité-international-constitutionnel-Théorie-Constitution/dp/2247107443

http://www.amazon.fr/Traité-international-constitutionnel-Théorie-Constitution/dp/2247107443

http://www.amazon.fr/Droit-constitutionnel-Francis-Hamon/dp/2275042261/ref=asap_bc?ie=UTF8

http://www.amazon.fr/Droit-constitutionnel-Francis-Hamon/dp/2275042261/ref=asap_bc?ie=UTF8

24

Y. Guchet, Histoire des idées politiques, 2 tomes, Paris 1995-1996.

M. Humbert, Institutions politiques et sociales de l’Antiquité, Paris 2011 [10e éd.].


Session 1 - Une épreuve sur table en deux heures (choix de questions auxquelles il conviendra

répondre de façon claire, concise et structurée)

Contrôle dérogatoire et Session 2 - Idem

EC9 - 3CEPCT31 - Écrire l’Extrême– Pierre Bayard 20h (2

e partie du 1


Ce cours portera sur des œuvres littéraires et artistiques, françaises et étrangères, dans lesquelles les

créateurs se sont confrontés à la difficulté de décrire des meurtres de masse ou des génocides (Shoah,

génocides arménien, cambodgien et rwandais, exterminations sous les régimes communistes, etc.) et

nous conduira à nous interroger sur les problèmes politiques, esthétiques et éthiques qu’elles posent.

Bibliographie :

Pierre Bayard, « Ecrire l’extrême » (dir.), Europe, juin-juillet 2006

Philippe Mesnard, Témoignage en résistance, Stock 2007


Session 1 - La validation se fait sur un dossier de recherche, élaboré à propos d’un sujet décidé en

concertation avec l’enseignant.

Session 2 - Idem

UE 2 - Langues : 2 EC : 2 ECTS

EC LV1 = 20h, EC LV2 = 18h correspondent chacun à 1 ECTS et sont affectés d’un coefficient 1

EC10 - 3CEPAN34 - LV1 : anglais – Edward Hughes

20h (1ère

partie du 1er


EC11 - 3CPLX304 - LV2 au choix : espagnol, arabe, chinois, allemand, grec, portugais, russe, ou italien. Toutes langues dispensées dans l’offre du CRL Paris Ouest Nanterre

La Défense (URL : crl.u-paris10.fr)

18h (1er

semestre –calendrier Nanterrois).

UE 3 - Transdisciplinaire : 3 EC : 6 ECTS

Chaque EC dure 20h, correspond à 2 ECTS et est affecté d’un coefficient 2

EC12 - 3CEPNO32 - Usages et définitions de la norme 1 – Ninon Grangé 20h (1

ère partie du 1


25

La norme participe de plusieurs registres de définitions qu’il faudra poser : règle, valeur, principe

directeur, moyenne, idéalité… Les normes sont le plus souvent l’émanation d’un groupe majoritaire, d’où

le passage de la norme à la normativité. L’étude des usages et définitions de la norme ne saurait se

passer d’un moment généalogique — avec Aristote d’une part et avec l’examen de la notion de nomos

d’autre part — afin de comprendre en quoi la norme règle (limite ou produit) le jugement et la conduite.

Après avoir envisagé différents sens, ou simplement plusieurs champs de compréhension (Durkheim,

Freud, Canguilhem, Foucault…) de la norme, on s’intéressera à la tension entre l’obligation (le règle) et la

référence (faits et valeurs). Le champ large de l’interrogation sur le rapport entre lois et mœurs sera

précisé en fin de parcours par l’étude d’une polémique qui mit aux prises, dans les années 1920-1930,

Hans Kelsen et Carl Schmitt sur la norme fondamentale et la décision au regard de la souveraineté.

Bibliographie indicative :

Aristote, Métaphysique

Aristote, Éthique à Nicomaque

Canguilhem Georges, Le normal et le pathologique

Durkheim Émile, Le suicide

Foucault Michel, Naissance de la biopolitique

Kant Emmanuel, Doctrine du droit

Kelsen Hans, Théorie pure du droit Kelsen

Schmitt Carl, Théologie politique


Session 1 - La note finale consistera en une épreuve sur table en deux heures (au choix commentaire de

texte ou dissertation). Elle pourra être complétée par un travail oral facultatif qui comptera pour 30% de la

note finale.

Contrôle dérogatoire et Session 2 - Une épreuve sur table en deux heures (au choix commentaire de

texte ou dissertation).

EC13 - 3CEPRP32 - Représentation et politique 1- Samuel Hayat

20h (2e partie du 1


Le concept de représentation est au cœur du monde politique contemporain et de son analyse. Ce cours

a pour but de donner des outils fondamentaux pour l’histoire, la théorie et la sociologie de la

représentation politique. Pour cela, on se focalisera sur trois questions :

- Comment la représentation s’est-elle imposée, notamment en Europe, comme l’outil central de

légitimation du pouvoir politique, puis comme fondement d’une forme politique, le gouvernement

représentatif, aujourd’hui hégémonique ?

- Quels sont les différentes formes que prend la relation de représentation dans le monde politique

contemporain ?

- Comment lier ces formes de représentation à des interrogations normatives sur la réalisation des

valeurs démocratiques ?

26

Le cours s’appuiera principalement sur la lecture de textes fondamentaux de théorie et de sociologie

politiques, en français et en anglais.


Bourdieu Pierre, « Délégation et fétichisme politique », Actes de la recherche en sciences sociales, n° 52-

53, 1984, p. 19-55

Brito Vieira Monica et Runciman David, Representation, Cambridge, Polity Press, 2008

Manin Bernard, Principes du gouvernement représentatif, Paris, Flammarion, 1996

Pitkin Hanna, The Concept of Representation, Berkeley, University of California Press, 1972 [1967]

Sintomer Yves, « Les sens de la représentation politique : usages et mésusages d'une notion », Raisons

politiques, n°50, 2013, p. 13-34


Session 1 - Une note de lecture sur un texte académique (article ou chapitre d’ouvrage).

Contrôle dérogatoire et Session 2 - Un commentaire de texte sur table en deux heures.

EC14 - 3CEPAD32 - Sémiotique du discours 1 – Denis Bertrand

20h (2e partie du 1


Initiation à la sémiotique générale, le cours sera centré sur des événements de communication politique,

médiatique et institutionnelle. Entre fondements théoriques et études de cas, on présentera les grands

domaines de l’étude de la signification discursive : son architecture entre expression et contenu (le sens

se catégorise), ses dimensions énonciative (le sens implique des sujets), narrative (le sens se raconte),

passionnelle (le sens suscite des émotions) et sensorielle (le sens s’éprouve dans la perception). Ces

propositions se traduisent par des instruments de méthode qui permettent de décrire et d’expliquer pour

mieux interpréter.

Bibliographie de base :

Barthes, R., L’aventure sémiologique, Paris, Seuil, 1980.

Bertrand, D., Dézé, A., Missika, J.-L., Parler pour gagner. Sémiotique des discours de la campagne

présidentielle 2007, Paris, Presses de SciencesPo, 2007.

Fontanille, J., Sémiotique du discours, Limoges, Pulim, 1998.

Foucault, M., L’ordre du discours, Paris, Gallimard, 1971.

Hénault, A., (éd.), Questions de sémiotique, Paris, PUF (1er

cycle), 2002.

Greimas, A. J., Courtés, J., Sémiotique. Dictionnaire raisonné de la théorie du langage, Paris, Hachette,

1976


Session 1 - La note finale sera la moyenne entre un dossier d’étude (8 à 10 pages) et un devoir sur table

(étude de texte et d’image)

Contrôle dérogatoire et Session 2 - Une épreuve sur table en deux heures (étude de texte et/ou d’image)

27

UE 4 - Méthodologique : 2 EC : 4 ECTS


EC15 - 3CEPIL33 - Intercompréhension linguistique – Flore Coulouma

20h (1ère

partie du 1er


L’objectif de ce cours est d’examiner les questions linguistiques, sociolinguistiques et politiques

soulevées par la discipline récente « d’intercompréhension linguistique », développée en Europe depuis

une vingtaine d’année. Diffusée par le Conseil de l’Europe dans le cadre de sa politique de soutien à la

diversité linguistique et au plurilinguisme, cette méthode consiste à enseigner, à des locuteurs de langues

différentes d’une même famille linguistique, à communiquer et se comprendre à partir de leurs propres

langues, c’est à dire sans passer par un troisième outil tel l’anglais.

La question de l’intercompréhension linguistique est un point d’entrée qui nous permettra d’aborder des

problèmes fondamentaux de sociolinguistique : bilinguisme et diglossie, langues dominantes/langues

minoritaires, oralité et écriture, politiques linguistiques, statut des langues « globales », disparition des

langues ; le cours donnera également aux étudiants des outils proprement linguistiques pour comprendre

le phénomène d’évolution et de fragmentation des langues, à travers les notions de familles linguistiques,

contact de langues, créolisation et différentiation, entre autres.

Un(e) intervenant(e) proposera ponctuellement une application concrète de la méthode

d’intercompréhension linguistique proprement dite (du français vers une autre langue romane)

Bibliographie fondamentale : une brochure complémentaire sera mise en ligne avant le début du

cours.

Sandrine Caddéo, Marie-Christine Jamet, L’intercompréhension : une autre approche pour

l’enseignement des langues, 2013, Hachette.

Claire Blanche-Benvéniste, L’intercompréhension : le cas des langues romanes. Le Français dans

le monde, recherche et applications, n°11, 1997.

William A. Foley, Anthropological Linguistics,1997, Blackwell.

Mode de Contrôle :

Session 1 - La note finale est l’addition d’une note de travail personnel (50% : un devoir à la

maison) et d’une épreuve sur table en deux heures (50%).

Contrôle dérogatoire et Session 2 - Une épreuve sur table en deux heures (questions de réflexion)

EC16 - 3CEPME33 - Préparation au stage et Orientation professionnelle

Vincent Farnéa

20h (2

e partie du 1


28

Parallèlement et en complément des cours enseignés dans le cursus du NCEP, ce cours vise à

préciser, consolider et améliorer le projet professionnel des étudiant-e-s de 2ème

année de Licence.

Pour ce faire, il sera essentiellement articulé autour de trois axes : 1) un regard critique sur les

métamorphoses récentes du monde du travail, 2) la construction d’outils efficaces (CV, lettres de

motivation, constitution de réseaux professionnels, compétences acquises, aide rédactionnelle)

permettant de valoriser le profil des étudiant-e-s et de les aider dans leurs démarches de

recherche et leur projet de stage, 3) une présentation des différents métiers ou secteurs d’activité

liés aux études politiques (communication, journalisme, concours de la fonction publique, expertise

politique, collaborateurs/trices d’élu-e-s, secteurs associatifs et militant-e-s). Cette troisième

séquence du cours sera par ailleurs animée par des intervenant-e-s extérieurs afin de sensibiliser

les étudiant-e-s au monde professionnel. Des simulations de mise en situation seront également

proposées afin de mettre en valeur les acquis de la formation reçue durant le cursus et les

compétences nécessaires à la réalisation du projet de stage.


Une brochure spécifique sera distribuée aux étudiant-e-s lors de la 1ère

séance du cours.

Mode de Contrôle :

Session 1 - La note finale est l’addition de deux notes : un travail écrit à remettre obligatoirement à

mi-parcours (50%) et d’une épreuve sur table (questions abordées en cours) en deux heures

(50%).

Contrôle dérogatoire et Session 2 - Une épreuve sur table (questions abordées en cours) en deux

heures.

OU

EC16 bis - 3CEPST33 - Professionnalisation par l’enquête et préparation au mini-mémoire – Michelle F. Redondo

20h (2

e partie du 1


Il s’agit d’un cours d’introduction aux méthodes de recherche en sociologie dans le cadre de la

préparation au mini-mémoire.

Il a pour objectif de vous initier à l’enquête ethnographique en vous présentant diverses approches,

différents travaux et divers objets de la sociologie politique.

Il constitue une approche originale alliant cadre conceptuel et familiarisation à des outils et des

pratiques utiles dans divers univers professionnels (recherche en sciences sociales, expertise,

action publique,…)


Becker Howard S., Les ficelles du métier. Comment conduire sa recherche en sciences sociales, La

Découverte, « Guides Repères », 2002 (1ère

éd. 1998).

Beaud Stéphane, Weber Florence, Guide de l’enquête de terrain, La découverte, 1997

29

Quivy Raymond, Van Campenhoudt Luc, Manuel de recherche en sciences sociales.- Paris: Dunod.-

2006

PERETZ Henri, Les méthodes en sociologie : l’observation, Paris, La Découverte, coll. « Repères »,1998.

Mode de Contrôle :

Session 1 - La note finale est l’addition d’une note d’exposé du projet et des conditions d’enquête (50%)

et un dossier composé de l’analyse d’un entretien ou d’une observation. (50%).

Contrôle dérogatoire et Session 2 - Dossier composé de l’analyse d’un entretien ou d’une observation et

des conditions de réalisation de l’enquête.

L2, semestre 2

UE 5 - Disciplinaire : 6 EC : 12 ECTS


EC17 - 3CEPEG41 - Economie (et gestion) : perspectives critiques – Luca Paltrinieri

20h (1ère

partie du 2e semestre – période du 23 janvier au 17 mars 2017).

Vers le milieu du XVIIIe siècle, le mot d'« économie » va quitter le domaine de l’administration

domestique pour désigner la sphère élargie de la circulation commerciale. Au même moment

l’« économie » domestique commence, quant à elle, à être associée à la sphère du « maniement » des

hommes et des animaux. C'est ce partage qui est à la fois à l’origine du paradigme économique

classique et de la rationalité gestionnaire, laquelle migrera progressivement du domaine de la ferme au

domaine industriel.

Le cours sera une introduction générale aux théories classiques en économie (Smith, Ricardo, Marx), et

néoclassiques (Walras, Marshall) jusqu’à Keynes et aux modèles post-keynésiens. Nous suivrons ensuite

les grandes lignes de transformation du paradigme gestionnaire, de Taylor, à l’école des relations

humaines, aux approches institutionnalistes. Dans la reconstruction de cette histoire croisée de deux

paradigmes, nous insisterons plus particulièrement sur les critiques de la théorie de la valeur (approches

marxistes), sur la généalogie de la « gouvernementalité » libérale (approches foucaldiennes) et sur la

sociologie des outils de gestion (Boussard, Chiapello, Critical Management Studies).


Liêm Hoang-Ngoc, Les théories économiques. Petit manuel hétérodoxe, Paris, La Dispute, 2011.

Françoise Dubœuf, Introduction aux théories économiques, Paris, La Découverte, 2009.

Eve Chiapello, Patrick Gilbert, Sociologie des outils de gestion, Paris, La Découverte, 2013.

Thibault Le Texier, Le maniement des hommes. Essai sur la rationalité managériale, Paris, La

Découverte, 2016.

30

Mats Alvesson, Todd Bridgman, Hugh Willmott, The Oxford Handbook of Critical Management Studies,

Oxford University Press, 2005


Session 1 - La note finale est la moyenne d’une note de travail de groupe (court texte sur un auteur en

économie ou en gestion) et d’une épreuve sur table en deux heures (au choix, commentaire composé ou

explication linéaire).


composé ou explication linéaire)

EC18 - 3CEPIN41 - La formation des identités nationales – Thomas Brisson 20h (1

ère partie du 2

e semestre – période du 23 janvier au 17 mars 2017).

Le cours examine la structuration des ensembles nationaux au tournant des 19e et 20

e siècle, en les

contrastant, en particulier, avec les formes d’organisations politiques qui existaient jusque-là (empires,

royaumes, cités-Etats). Il s’interroge sur les processus politiques, économiques et culturels qui ont abouti

à la constitution des identités nationales. Il présente les principales théories sur ces questions et présente

divers cas d’études empiriques de cadres nationaux ayant émergé en Europe, en Afrique et en Asie.

Bibliographie Sommaire :

Anderson, Bénédict, 2006, L’imaginaire national : Réflexions sur l’origine et l’essor du nationalisme, La

découverte.

Gellner, Ernst, 1989, Nations et nationalisme, Payot

Noiriel Gérard, 2006, Le Creuset Français : histoire de l’immigration, 19e-20

e, Le Seuil.

Thiesse, Anne-Marie, 1999, La création des identités nationales, Le Seuil.


Session 1 : Le cours sera évalué par un examen final, sur table. L’évaluation sera complétée par un

travail supplémentaire (du type exposé) à rendre dans le cours du semestre.

Contrôle dérogatoire et session 2 : devoir sur table de deux heures

EC19 - 3CEPSO41 - Les souverainetés – Nestor Capdevila

20h (1ère


Le cours examine d’abord l’idée de souveraineté dans le contexte théologico-politique. On assiste à un

conflit de souveraineté entre le pape, représentant du souverain par excellence, Dieu, l’empereur et le roi.

La seconde partie se consacre à la souveraineté de l’Etat. La discussion d’un pouvoir souverain, absolu,

31

et peut-même arbitraire, est principalement menée à partir du conflit entre Filmer et Locke. La question

est de savoir si la limitation du pouvoir de l’Etat, à partir des droits naturels fondés sur la loi naturelle,

défendue par Locke, est une critique de l’idée de souveraineté ou si sa théorie de la résistance du

peuple lui donne une nouvelle forme.


Pacaut, Marcel, La théocratie. L’Eglise et le pouvoir au Moyen Age, Desclée-ame, 1993.

Bodin, Jean, Les six livres de la république, Livre de poche, 1993

Lessay, Franck, Le débat Locke-Filmer, Avec la traduction du Patriarcha [de Robert Filmer] et du Premier

traité du gouvernement civil de John Locke, Paris, PUF, 1998.

Locke, John, Le second traité du gouvernement civil, Paris, PUF, 1994.

Mairet, Gérard, Le principe de souveraineté. Histoires et fondements du pouvoir moderne, Folio, 1997.


Session 1 - Une épreuve sur table en deux heures, explication de texte

Contrôle dérogatoire et Session 2 - Une épreuve sur table en deux heures, explication de texte

EC20 - 3CEPDC41 - Droits fondamentaux comparés – Véronique Champeil-Desplats

20h (1

ère partie du 2

e semestre – période du 23 janvier au 17 mars 2017).

Avec le développement de l’activité, d’une part, des Cours constitutionnelles dans les régimes

démocratiques de l’après seconde guerre mondiale ou sortant de régimes autoritaires et, d’autre part,

des cours dites « régionales » de protection des droits et libertés (Cour européenne des droits de

l’Homme, Cour interaméricaine des droits de l’Homme…), la question de la reconnaissance et de la

protection des droits fondamentaux est devenue centrale. Elle serait un élément de renouveau du

constitutionnalisme, un facteur d’interaction entre les systèmes juridiques, une composante de

globalisation du droit, voire un des nouveaux ethos mondiaux. Toutefois derrière le mouvement de fond,

aujourd’hui largement diagnostiqué, se profile une variété de mode de reconnaissance et de garantie des

droits et libertés. C’est l’analyse de cette tension qui structurera les séances de ce cours

Le cours sera alors composé de 5 modules de 4 heures :

- Module 1 : Analyse comparée des terminologies utilisées dans le champ des droits et libertés et

l’exposé comparé des différentes sources juridiques en la matière (Europe, Amériques, Afrique

principalement) :

- Module 2 : Analyse critique des modèles géographico-historiques de protection des droits et libertés et

de la présentation des droits et libertés en génération

- Module 3 : Analyse comparée des acteurs de la garantie des droits et libertés

- Module 4 : Les conflits entre droits et liberté et les usages différenciés du principe de proportionnalité

- Module 5 : Analyse comparative de quelques cas : dignité, liberté de religion/laïcité, liberté

d’expression/discours de haine…

32


Bobbio Norberto, Le futur de la démocratie, Paris, Seuil, 2007

Dworkin Ronald, Taking Rights Seriously, 2nd

ed. 1978, London, Duckworth, 1994

Hunt Lynn, L'invention des droits de l'homme. Histoire, psychologie et politique, Genève, Markus Haller,

2013

Peces-Barba Martinez Gregorio, Théorie générale des droits fondamentaux, Paris, LGDJ, coll.

Droit&Société – 38, 2004

***

Champeil-Desplats Véronique, « L'affirmation des droits fondamentaux : quelles significations? Quelles

conséquences? », Cahiers français, n° 354, février 2010, pp. 19-23

« Des libertés publiques aux droits fondamentaux : effets et enjeux d’un changement de dénomination »,

Jus Politucum, 2010, http://www.juspoliticum.com/Des-lib…

Champeil-Desplats Véronique, « La théorie générale de l’Etat est aussi une théorie des libertés

fondamentales », Jus Politicum, n° 8, 2012


Session 1 - La note finale est l’addition d’une note de participation notamment liée aux commentaires

collectifs des textes qui seront faits en cours (25%) et une épreuve sur table en deux heures (au choix,

commentaire ou dissertation) (75%).

Contrôle dérogatoire et Session 2 - Une épreuve sur table en deux heures (au choix, commentaire ou

dissertation)

EC21- 3CEPDJ41 - Sociologie du droit et de la justice – Vanessa Coddaccioni

20h (1ère


La sociologie du droit et de la justice, qui connaît un vif regain d’intérêt depuis quelques années, permet

d’interroger les relations entre droit, État, et société, et d’éclairer la centralité de leurs rapports dans

l’organisation du monde social. Ce cours à visée interdisciplinaire, qui s’appuie sur des études

sociologique, philosophique et historique, vise à familiariser les étudiant.e.s aux grandes thématiques de

la sociologie du droit et de la justice : les affaires et les procès politiques, les usages sociaux du droit et

de la justice, la gestion des illégalismes, les professions juridiques (magistrats et avocats), et les

institutions de justice. Sans délaisser les processus historiques, ce cours n’en a pas moins pour objectif

de démontrer l’actualité de ces questions, et en particulier d’insister sur la judiciarisation du politique et de

la société.


Pierre Bourdieu, « La force du droit. Éléments pour une sociologie du champ juridique », Actes de la

Recherche en Sciences Sociales.

Delpeuch Thierry et al. Sociologie du droit et de la justice, Armand Colin, 2014.

Commaille Jacques, Kaluszynski Martine, La fonction politique de la justice, La Découverte, 2007.

Foucault Michel, Surveiller et punir. Naissance de la prison, Paris, Gallimard.

http://www.juspoliticum.com/Des-libertes-publiques-aux-droits.html#_blank

33


Session 1 - La note finale est un partiel sur table (2h) : au choix, commentaire de texte ou dissertation

Contrôle dérogatoire et Session 2 - Une épreuve sur table en deux heures : au choix, commentaire de

texte ou dissertation

EC22- 3CEPPF41 - Politiques de la fiction – Lilian Mathieu

20h (en cours intensif du 09 au 13 janvier 2017)

Ce cours examine à la fois les logiques de politisation qui peuvent saisir l’art et se manifester dans les

œuvres de fiction, et les effets politiques qui résultent du travail de création et des usages des œuvres. Il

pourra aborder les questions de la censure, de l’emprise politique sur les champs artistiques, des

mobilisations d’artistes, des conflits au sein des mondes de l’art, en insistant suivant les années

davantage sur l’une ou l’autre de ces dimensions par l’analyse de cas d’étude. Il incorpore une dimension

internationale et comparative.

En 2016-2017, ce cours sera offert sous forme de cours accéléré. Il examinera plus particulièrement la

tension existant dans différents mondes de l’art contemporains entre reconnaissance artistique et

politisation des œuvres et des créateurs. Il explorera les mécanismes de cette tension, ainsi que les

pratiques et les formes d’action/de création par lesquelles des artistes s’engagent à travers des œuvres

de fiction, ou voient leurs créations devenir objets de polémiques.


Balasinski (J.) Mathieu (L.) (dir.), Art et contestation, Rennes, PUR, 2006.

Bourdieu (P.), Les règles de l’art. Genèse et structure du champ littéraire, Paris, Seuil, 1992.

Roussel (V.) (dir.), Les artistes et la politique. Terrains franco-américains, St Denis, PUV, 2010.

Coll., « Cinématographie du politique », Raisons politiques, n°38 (vol 1) et n°39 (vol 2), 2010.

Modalités de Contrôle

Session 1 - La validation de ce cours repose sur un travail oral de présentation critique d’un texte (article

ou chapitre d’ouvrage, choisi dans une liste de textes communiquée à l’avance aux étudiants) et sur un

écrit final sur table (2h) consistant en un commentaire de document.

Contrôle dérogatoire et Session 2 - Épreuve écrite sur table (2h) sous forme de dissertation.

UE 6 - Transdisciplinaire : 3 EC : 6 ECTS


EC23 - 3CEPNO42 - Usages et définitions de la norme 2 – Claire Levy-Vroelant

20h (1ère

partie du 2nd

semestre – période du 23 janvier au 17 mars 2017).

34

La norme est un construit social, qui ne peut se comprendre qu’au regard de la déviance. Le cours

consistera à varier les angles d’approche à l’aide de recherches désormais classiques, mais aussi

d’exemples pris dans une actualité à déchiffrer. Il s’agira de comprendre comment les normes sociales

sont construites, transmises, intériorisées, contestées, tant au niveau de l’individu qu’à celui du groupe.

Ainsi, on approchera ce qui fonde sociologiquement le « normal » et l’ « anormal », et les processus de

socialisation, mais aussi de domination, qui les sous-tendent.

Bibliographie fondamentale : (d’autres textes seront indiqués ou distribués par l’enseignante)

Howard S. Becker, Outsiders. Etudes de sociologie de la déviance, Paris, Métailié, [1963], 1985.

Pierre Demeulenaere, « Norme sociale », Encyclopædia Universalis

Élias Norbert, La Civilisation des mœurs, Paris, Calmann-Lévy, 1973 [1939]

Droit et société. La place du droit dans l'œuvre de Pierre Bourdieu, Dossier n°56-57, 2004/1-2.

Modalités de Contrôle

Session 1 - La note finale sera la moyenne entre un dossier composé par l’étudiant, éventuellement

exposé oralement devant le groupe, et un devoir sur table (commentaire de texte ou exercice de type

dissertation).

Contrôle dérogatoire et Session 2 - Épreuve sur table, ou orale, selon le nombre d’étudiants.

EC24 - 3CEPRP42 - Représentation et politique 2 – Christine Cadot

20h (1ère

partie du 2nd


Nous étudierons la notion de représentation en rapport avec l’iconographie politique des dominants et

des dominés, en insistant sur le rapport entre savoirs visuels et dominations de classe, de genre et de

race.

A partir de cas pratiques et de lectures complémentaires, nous examinerons comment les motifs

symboliques peuvent à la fois être utilisés et mis en œuvre dans le cadre de pratiques institutionnelles

officielles (plus connues), mais aussi interrogées, critiquées et détournées par des groupes sociaux qui

s’approprient l’objet officiel pour le faire échapper au cadre de la représentation dominante.

Enfin, il s’agira de voir comme l’usage des savoirs visuels dépasse l’alternative simpliste d’une

représentation qui ne pourrait être que subversion ou aliénation.


Bloch, Marc, Les Rois thaumaturges : étude sur le caractère surnaturel attribué à la puissance royale

particulièrement en France et en Angleterre. Paris, Gallimard,1983, [1924].

Bonhomme Julien et Nicolas Jaoul, Grands Hommes vus d’en bas, Gradhiva, 11, 2010.

Crettiez Xavier et Pierre Piazza (dir.), « Iconographies rebelles », Cultures & Conflits, n°91/92, 2013

Joschke Christian, « À quoi sert l’iconographie politique ? », Perspective, n°1, p. 187- 19, 2012.

EC25 - 3CEPAD42 - Analyse de(s) discours 2 – Matthieu Hauchecorne 20h (1

ère partie du 2

nd semestre – période du 23 janvier au 17 mars 2017).

35

Ce cours propose une introduction aux principaux outils des sciences historiques et sociales pour

analyser les discours produits par les acteurs, et plus particulièrement les discours produit au sein du

champ politique ou en relation avec celui-ci. Ceux-ci seront appréhendés sous leurs différentes formes et

en lien avec leurs différents supports (discours oral, livre, rapport, affiche, tract etc.). Plusieurs approches

et questions seront abordées. On reviendra ainsi sur l'histoire des concepts politiques, sur les modalités

de circulation et de réception des différents types de discours, sur les débats relatifs à leur performativité,

ou encore sur les rapports entre langage et cognition. La présentation de ces outils s'appuiera

systématiquement sur l'analyse d'études de cas empruntés à différentes époques et différents espaces

sociaux. Celles-ci permettront de mesurer comment l'activité discursive des acteurs contribue à la

construction symbolique du monde politique et social.


Pierre Bourdieu, Langage et pouvoir symbolique, Paris, Seuil, 2001.

Michel Foucault, L'archéologie du savoir, Paris, Gallimard, 1969.

Jack Goody, La raison graphique : la domestication de la pensée sauvage, Paris, Minuit, 1978.


Session 1 - Cet enseignement est validé par une épreuve sur table de 2h.

Contrôle dérogatoire et Session 2 - Une épreuve sur table en 2h.

UE 7 - Préparation à la spécialisation et professionnalisation : 5

EC : 10 ECTS


EC26 - 3CEPJF43 - Justice et discriminations – Serge Slama

20h (2ème

partie du 2nd

semestre – période du 20 mars au 19 mai 2017).

Après une séance introductive de 2 h portant sur les notions de justice, d’égalité et de discrimination, le

cours reposera sur 6 séances thématiques abordant le traitement des discriminations par la justice et

plus largement par le droit (droit international, droit européen et droit français).

Pourront être abordés des thèmes comme le contentieux des contrôles au faciès, le contentieux de la

cristallisation des pensions des anciens combattants, les différences de traitement entre Français et

étrangers, le traitement en France des citoyens européens pauvres (Roms roumains notamment), la

condition des vieux migrants (Chibanis), l’appréhension du handicap comme critère de discrimination, les

différences de traitement fondées sur le sexe, le genre et l’orientation sexuelle et les stéréotypes de

genre,

Les séances supposeront la lecture préalable d’un dossier par les étudiants et leur participation active en

cours.


36

D. BORILLO (dir.), Lutter contre les discriminations, GELD-CERSA-CREDOF, La Découverte, 2003 ;

Halde: actions, limites et enjeux, colloque CERSA-CREDOF-HALDE, La Documentation française, 2007.

O. BUI-XUAN, Le droit public français entre universalisme et différencialisme, Thèse CERSA-Paris II,

Economica, collection « Corpus/Essais », 2004.

G. CALVÈS, La discrimination positive, Que sais-je n° 3712

CONSEIL D’ÉTAT, Sur le principe d’égalité, Rapport public 1996, La Documentation française.

E. DECAUX (dir.), Le droit face au racisme, Pedone, 1999.

D. FASSIN, « L’invention française de la discrimination », Revue française de science politique, n°4, août

2002, p.403.

D. & E. FASSIN, De la question sociale à la question raciale, La Découverte, 2009.

D. LOCHAK, Réflexions sur la notion de discrimination, Dr. soc., 1987, p.778

(http://www.gisti.org/doc/presse/1990/lochak/discriminations.html).

Aline PREVERT, La lutte contre les discriminations. Genèse et usages d'une politique publique, Paris,

L'Harmattan, coll. « La Librairie des Humanités », 2014


Session 1 - La note finale est l’addition d’une note liée à la participation en cours évaluée notamment à

partir d’un exercice oral (exposé ou controverses entre deux étudiants sur un thème choisi) (50%) et

d’une épreuve sur table en trois heures (commentaire d’un document ou d’un arrêt ou note de synthèse

d’un dossier) (50%).

Contrôle dérogatoire et Session 2 - Un oral de 15 minutes avec 15 minutes de préparation sur une

question de cours

EC27 - 3CEPVP43 - Violence et politique – Gilles Ferragu

20h (2e partie du 2

nd semestre – période du 20 mars au 19 mai 2017).

Si la politique est le domaine du conflit règlementé, la violence en constitue alors la part sombre,

sauvage, ou bien la « continuation » par d’autres moyens. Ce cours d’Histoire se propose d’envisager les

divers aspects du rapport qui se tisse, depuis le début de l’ère moderne jusqu’à nos jours, entre violence

et politique, depuis l’émergence du terrorisme - d’Etat sous la Convention et des minoritaires sous le

Consulat - jusqu’à ses développements actuels, en passant par le tyrannicide, la violence militante, la

guerre civile, les politiques de sécurité, etc. Il s’agira de saisir combien, loin d’être à la marge du

politique, la violence s’y insère et en influence les conceptions.


Bigo Didier, Bonelli Laurent, Deltombe Thomas, Au nom du 11 septembre, Paris, La Découverte, 2008

Ferragu Gilles, Histoire du terrorisme, Paris, Perrin, 2014

Grangé Ninon, De la guerre civile, Paris Armand Colin, 2009

Ingrao Christian, Croire et détruire, Paris, Fayard, 2010

Schmitt Carl, La notion du politique - Théorie du partisan, Paris, Flammarion, 1992


37

Session 1 - La note finale sera le résultat d’un travail à l’oral, ainsi que d’un dossier réalisé par l’étudiant

sur une problématique en rapport avec le cours.

Session 2 - Une épreuve sur table en deux heures (au choix, commentaire composé ou explication

linéaire sur une des deux)

EC28 - 3CEPMP43 - Les mots de la politique – Jean-Louis Fournel 20h (2

e partie du 2


Il s’agira dans ce cours de montrer comment toute histoire de la pensée politique et toute réflexion

théorique sur le politique sont indissociables d’une histoire des mots de la politique. On présentera trois

des principaux courants critiques liés à cette perspective critique (histoire des concepts, analyse du

discours, contextualisation linguistique). Enfin, on illustrera à travers le cas du lexique machiavélien les

modalités possibles d’une histoire sémantique de la politique.


J. Fernandez Sebastian, Political concepts and time. New approaches to conceptual history, Santander,

Cantabria University Press, 2011

J. Guilhaumou, Discours et événement. L’histoire langagière des concepts, 2006

Q. Skinner, Les fondements de la pensée politique, Albin Michel, 2009 (édition originale 1978)

J. G. A. Pocock, Le moment machiavélien, PUF, 1998 (édition originale 1975)

M. Richter, The History of political and social concepts. A critical Introduction, Oxford University Press,

1995


Session 1 - La note finale sera liée à un seul travail (explication de texte)


composé ou explication linéaire)

EC29 - 3CEPEP43 - Éthiques pratiques – Pierre de Jouvancourt

20h (2e partie du 2


L’enseignement se structure en deux temps. Dans le premier temps, on introduira d’abord des repères

théoriques et institutionnels généraux ayant trait aux questions d’éthique. Puis nous aborderons un

champ de questionnement moral particulier, mais vaste, formé par les questions écologiques

(changement climatique, risques techno-industriels, ressources, santé, énergie, éco-féminisme, etc.).

Davantage que la présentation de normes générales, on insistera sur la constitution de soucis éthiques

élaborés et défendus au sein de situations pratiques.

Dans un second temps, les étudiants devront réaliser un travail d’enquête dont l’objectif sera de détecter

et de cartographier un souci éthique très précis, choisi au sein des questions écologiques passées ou

contemporaines. Ce travail sera mené en petit groupe (deux ou trois personnes dans l’idéal) et sera

restitué sous forme d’exposés suivis de débats.

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Emilie Hache, Ce à quoi nous tenons. Propositions pour une écologie pragmatique, Paris, La découverte,

2011

Bruno Latour, Politiques de la nature, Paris, La Découverte, 2004

Chistophe Bonneuil et Jean-Baptiste Fressoz, L’événement Anthropocène, Paris, Points, 2016


Session 1 – Un exposé en groupe

Contrôle dérogatoire et Session 2 - Une épreuve sur table en deux heures

EC30 - 3CEPSO43 - Stage d’observation (stage de professionnalisation)

Stage en entreprise, organisation ou institution de 70 heures minimum.

Encadré par un enseignant du Nouveau Collège d’Études Politiques et un tuteur sur le lieu de stage.

Préparé par un EC de méthodes du stage au 1er

semestre. Facilité par la mise à disposition des étudiants

d’un répertoire de contacts. Évaluation notée dans le cadre de la formation sur la base d’un rapport de

stage.

OU

EC30 bis - 3CEPMM43 - Mini-mémoire de recherche

Étude de cas problématisée et structurée, et appuyée sur un travail bibliographique solide et une bonne

connaissance du terrain choisi. Dirigée par un enseignant du Nouveau Collège d’Études Politiques.

Préparée par un EC de méthodes de la recherche au 1er

semestre. Évaluation notée.

UE 8 - Langue : 2 EC : 2 ECTS

EC LV1 = 20h et correspond à 1 ECTS, EC LV2 = 18h correspond à 2 ECTS, affectés d’un coefficient 1.

EC31 - 3CEPAN44 - LV1 : anglais – Edward Hughes

20h (1ère

partie du 2nd


EC32 - 3CPLX404 - LV2 au choix : espagnol, arabe, chinois, allemand, grec,

portugais, russe, ou italien.

Toutes langues dispensées dans l’offre du CRL Paris Ouest Nanterre La Défense (URL : crl.u-paris10.fr)

18h (2nd

semestre –calendrier Nanterrois).

39


Licence 3, 1er semestre – ouverture à la rentrée 2017-2018 UE de renforcement disciplinaire : 3 EC : 6 ECTS Chaque EC dure 20h, correspond à 2 ECTS et est affecté d’un coefficient 2

- Les mondialisations - Théories de la justice - Domination et légitimité

UE transdisciplinaire : 5 EC : 10 ECTS Chaque EC dure 20h, correspond à 2 ECTS et est affecté d’un coefficient 2

- Représentation et politique 3 - Analyse de(s) discours 3 - Introduction aux théories critiques - Approches transnationales - Outils d’analyse des données

UE langue : 2 EC : 4 ECTS EC LV1 = 20h, EC LV2 = 18h correspondent chacun à 2 ECTS et sont affectés d’un coefficient 2

- LV1 : anglais - LV2 au choix : espagnol, arabe, chinois, allemand, grec, portugais, russe, ou

italien. Toutes langues dispensées dans l’offre du CRL Paris Ouest Nanterre La Défense (URL : crl.u-paris10.fr).

UE de spécialisation : 5 EC : 10 ECTS Chaque EC dure 20h, correspond à 2 ECTS, est affecté d’un coefficient 2 et prend place au sein des parcours suivants :

- Parcours 1 : Pratiques de la justice sociale

Ce parcours propose une approche renouvelée des questions de justice et d’injustice. L’originalité de

la formation tient tout d’abord à une démarche dépassant des cloisonnements disciplinaires établis. La

pluralité des conceptions du droit et de la justice, la diversité des formes, institutions et territoires

qu’elles peuvent investir, seront ainsi questionnées suivant différents angles d’approche

complémentaires, qui en éclairent les manifestations sociales (analyse de l’action publique, sociologie

des controverses, école « littérature et droit », théories de la justice …). Il s’agit également de faire le

lien entre l’émergence de ces enjeux de justice et leur formulation en termes de lutte contre différents

types de discrimination, de politique de préservation (culturelle, sociale, ethnique, linguistique…), en

France comme dans d’autres aires culturelles et politiques.

Une partie des cursus est donc orientée vers l’exploration de l’élaboration, de la mise en place et de

l’évaluation des politiques publiques attachées à ces enjeux. Il s’agira de constituer ces politiques

publiques en objets de recherche, en s’appuyant sur des perspectives contemporaines. Le cursus

articule des savoirs et des savoir-faire tendant à la mise en pratique combinée de principes de justice

en matière de santé, d’éducation, d’action culturelle, d'emploi et de travail, de sécurité, mais aussi

d'écologie et d'économie solidaire à des niveaux locaux et régionaux ; ou bien, encore, touchant aux

nouvelles modalités politiques de la participation politique. Les différents échelons, y compris

supranationaux, auxquels cette action publique renvoie, et leur articulation, sont pris en considération.

- Parcours 2 : Violences et guerres

40

Les controverses en terme d'injustice sont particulièrement saillantes dans le contexte international

de la mondialisation, marqué par une recomposition des rapports Nord/Sud qui en modifie et en

exacerbe les contradictions socio-économiques et les inégalités. La 2e filière que nous proposons

aborde ces questions sous un angle novateur, en développant deux directions de spécialisation.

Un première orientation porte sur les enjeux contemporains des rapports Nord/Sud ou Ouest-Est,

voire dans le cadre des inégalités au sein de l’Europe, incluant les questions d'« économie solidaire »

et de « développement durable » saisies sous des angles critiques et permettant de sortir des

déclarations d'intention et des effets de labellisation à succès. L’asymétrie des relations d’échange est

ici pensée en relation aux phénomènes de violence, à la fois intra et infra-étatique. La deuxième

dimension fait l'originalité absolue de cette filière : elle porte sur la coopération internationale, avec un

accent mis sur les questions de crise violente (en particulier les situations où sont perpétrés des

crimes de guerre, des crimes contre l’humanité, voire des génocides), de justice (pénale)

internationale et de « politiques de réconciliation ». Le caractère sans équivalent de cette

spécialisation tient précisément à la possibilité de réunir pour l'enseignement et la recherche des

spécialistes de renom international susceptibles de former la première équipe française abordant les

questions de « criminologie » d’une manière systématique et critique, tirant les leçons de débats qui

ont déjà pris place aux États-Unis, au Canada ou en Belgique. L'enjeu scientifique et pédagogique

s’inscrit dans une dimension immédiatement internationale.

- Parcours 3 : Les mots de la politique

Le politique est ici saisi comme espace discursif et symbolique, et non pas exclusivement

institutionnel. De plus, le champ d’études qui s’en dégage montre qu’il s’agit de dépasser, dans une

perspective théorique et critique, le tropisme communicationnel générateur de stéréotypes et de la

primauté des « éléments de langage ».

La relation « langue, discours, politique » repose donc sur la volonté d’analyser les manières dont se

lient langage et action, en articulant l’histoire des concepts, les formes d’expression et la pragmatique

du faire politique. En proposant de donner au concept de « langage » une signification étendue, la

formation intègre l’histoire des pratiques à celle des mots, refusant de rabattre l’étude historique sur la

seule question du discours. Elle considère au contraire que la vie des mots existe à partir de celle des

acteurs, et à travers le déploiement des rapports sociaux, qu’ils soient conflictuels ou contractuels.

Ces propositions peuvent se résumer ainsi : il ne peut pas y avoir d’études politiques sans une

analyse du discours de la politique et pas d’histoire des langages de la politique sans une étude des

discours constitués y compris lorsqu’ils sont apparemment extérieurs au strict champ politique.

Le programme « langue, discours et politique » s’articule en trois ordres de questionnements : (1) Langue, Histoire et Politique : ce que dit l’histoire des langues sur les usages politiques de la langue et sur la politique comme objet linguistique. (2) Sémiotique et politique : ce que dit la recherche sur le sens et sur l’analyse des phénomènes de langage en politique au travers d’une approche du discours politique contemporain et de l’étude des pratiques politiques non verbales comme pratiques signifiantes. On inclura dans l’analyse les discours politiques non institutionnels, dans le contexte d’une communication politique conditionnée par la logique médiatique. (3) Art et politique : ce que le fait artistique révèle des rapports politiques, ce qui permet de poser le problème du rôle que l’art a joué et continue à jouer en politique.

- Parcours 4 : Ethique, politique

Ce parcours forme des praticiens de la réflexion éthique, mettant en commun les ressources de la

philosophie morale, du droit et des sciences sociales dans une série de domaines dans lesquels il y a

aujourd’hui controverse sur les normes publiques à suivre. Les risques technologiques,

l’environnement, le traitement médical du corps humain et la « biomédecine », les nouvelles frontières

de la famille, constituent ainsi de nouvelles questions en débat. Alors qu’aucun cursus spécifique de

cet ordre n’est aujourd’hui proposé en France, cette filière se consacre à l’étude de la construction, de

la justification et de la diffusion des cadres normatifs à l’intérieur desquels l’action publique de demain

se dessine. Elle considère la circulation de ces normes au-delà des frontières d’un pays : l’impulsion

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de ces changements peut se révéler européenne et les dynamiques transnationales sont ici

marquantes.

Cette filière d’éthique appliquée touche à des situations variées où interviennent aussi bien des

organisations privées que des institutions publiques. Elle débouche donc sur des emplois qui

concernent aussi bien les entreprises (où des chartes de la diversité se mettent en place, souvent en

lien avec les questions de développement durable, d’égalité hommes/femmes, de lutte contre le

harcèlement au travail et de prévention des discriminations) que les collectivités publiques qui font

face à l’émergence de nouvelles responsabilités (en termes moraux, sociaux ou juridiques). Le

caractère unique de ce parcours tient à son adaptation constante à certaines thématiques majeures

du débat public.

Les étudiants choisissent 5 EC offerts dans leur parcours, conformément au tableau ci-dessous:

EC Parcours 1 Parcours 2 Parcours 3 Parcours 4

Les inégalités x x

Genre et politique x x

Les dispositifs de justice x x

Représenter la violence x x

Confrontations et conflits

armés

x x

Les réparations x x

Droit et littérature x x

Images et scènes de la

politique

x x

La question de l'État x x

Bioéthique et biopolitique x x

L'humanitaire x x

Pauvreté et mondialisation x x

Semestre 6 : en mobilité internationale 30 ECTS validés en échange international (sous réserve de la validation complète de la L2), ou en stage à l’étranger.

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Semestre 5 : UE de renforcement disciplinaire : 3 EC : 6 ECTS Chaque EC dure 20h, correspond à 2 ECTS et est affecté d’un coefficient 2

- EC34 - Les mondialisations

20h.

Le cours introduit à une vision comparée et critique de la mondialisation actuelle en montrant à la fois

comment d’autres types de mondialisation ont existé au cours de l’histoire humaine, et comment notre

mondialisation est elle-même le produit d’une histoire plus ancienne commençant avec les grandes

découvertes puis les politiques impériales.

- EC35 - Théories de la justice

20h.

Le cours est consacré à l’exploration des diverses conceptualisations de la répartition des biens et des

charges, de la justification des droits, des liens entre ces théories et celles de la démocratie.

-EC36 - Domination et légitimité

20h.

Le cours vise à faire connaître les principaux textes et auteurs qui ont renouvelé les analyses, tant

sociologiques que philosophiques, de la domination. Il donnera une large place aux travaux, tant

empiriques que théoriques, qui étudient les façons dont la légitimité d’une autorité politique est

entretenue, défaite, contestée.

UE transdisciplinaire : 5 EC : 10 ECTS Chaque EC dure 20h, correspond à 2 ECTS et est affecté d’un coefficient 2

-EC37- Représentation et politique 3

20h.

Cet enseignement explore différentes dimensions (historiques comme plus contemporaines) des

principes et des dispositifs de la représentation en politique. Il s'intéresse à la constitution et aux

transformations des systèmes de délégation politique, et les met en relation avec les manières dont le

politique est mise en scène et donné à voir aux représentés.

-EC38 - Analyse de(s) discours 3

20h.

Depuis les années 1990, l’analyse de discours a obtenu droit de cité dans le milieu universitaire, alors

qu’elle s’était constituée, dans son moment fondateur, aux marges des disciplines. La description

discursive est avant tout redécouverte de catégories énonçables à partir des propriétés empiriques des

textes analysés. Ces cours qui se succéderont avec trois niveaux successifs d’intervention proposeront

une articulation de considérations théoriques (relevant tout à la fois de la sémiotique et de la sémantique

historique), de commentaires de textes politiques classiques et d’application pratiques notamment sur

des objets relevant de ce que l’on appelle la communication politique.

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-EC39 - Introduction aux théories critiques

20h.

Cet EC a pour but de familiariser les étudiants avec les fondements théoriques et les méthodes d’analyse

des courants critiques, tant en philosophie, qu’en économie, en sociologie et en science politique.

-EC40 - Approches transnationales

20h.

Ce cours vise à donner aux étudiants une bonne connaissance du courant transnational, relativement

peu développé en France à l’heure actuelle. Il s’intéresse tant aux organisations officielles

transnationales (ONG, Églises, Entreprises, etc.) qu’aux mouvements transnationaux illégaux (terrorisme,

mafias, etc.)

-EC41 - Outils d’analyse des données

20h.

Ce cours introduit une réflexion sur la fabrication et les usages des outils d'analyse des données. Alors

qu’ils sont souvent considérés comme des « boîtes noires », il s'agit de comprendre comment ils sont

construits et quels effets intellectuels et sociaux leurs usages emportent.

UE de spécialisation : 5 EC : 10 ECTS Chaque EC dure 20h, correspond à 2 ECTS, est affecté d’un coefficient 2 et prend place au sein des parcours suivants, sélection de 5 EC sur les 6 au choix :

- Parcours 1 : Pratiques de la justice sociale

-EC42 - Les inégalités 20h. Les changements sociaux en cours peuvent être analysés en termes de « nouvelles inégalités ». Le cours se propose de décrypter les idées qui instruisent le dossier de ces inégalités (de place, de classe, de position etc.) ainsi que les formes qu’elles prennent à travers les différentes catégories. La statistique, les analyses d’experts, les expressions dans différents ordres de discours, donnent la matière à une approche renouvelée des inégalités, que l’on pourra confronter avec d’autres catégories comme la vulnérabilité ou la pauvreté. Des textes en français et en anglais sont proposés pour une lecture critique en cours. Un dossier élaboré par chacun des étudiants permet d’approfondir un aspect dont la pertinence est d’abord discutée collectivement.

-EC43 - Genre et politique

20h. On s’intéressera dans ce cours autant au genre de la politique à partir d’exemples puisés dans des contextes variés, qu’aux transformations que le concept et les théories du genre produisent dans la pensée politique, en particulier sur la démocratie.

-EC44 - Les dispositifs de justice

20h. Ce cours s’intéresse aux arrangements institutionnels, pratiques et normatifs à travers lesquels des groupes sociaux s’attachent à rendre la justice. Il examine et compare la variété des configurations existantes (ou passées), en s’intéressant

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notamment aux formes dites traditionnelles et aux dispositifs alternatifs aux systèmes juridictionnels qui nous sont familiers. Ce cours combine dimensions juridiques, sociologiques, philosophiques et historiques.

-EC45 - Les réparations

20h. Cet enseignement analyse les principes, dispositifs et expériences de la justice réparatrice, mise en regard d’autres modèles de justice, sur les terrains de conflits et de crises variés, dans des contextes aussi bien nationaux qu’internationaux. Il explore les significations et usages politiques de ces dispositifs.

-EC46 - La question de l'État

20h. Le cours croise approches historiques, sociologiques et philosophiques pour approcher l’État d’un point de vue constructiviste : loin d’être une réalité substantielle, l’État est un processus continu et non achevé de concentration de légitimités et de monopolisation, processus qui, selon la forme de ses trajectoires, décrit des configurations changeantes des actions et des domaines pris en charge par l’État.

-EC47 - Pauvreté et mondialisation

20h. Le cours analyse la manière dont les phénomènes contemporains de globalisation ont reconfiguré l’économie mondiale: pays émergents, nouveaux et anciens pays riches, pays pauvres, il s’agit dans chaque cas de voir quelles asymétries économiques la mondialisation a fait su reconfigurer ou non.

- Parcours 2 : Violences et guerres

-EC42bis - Les dispositifs de justice

20h. Ce cours s’intéresse aux arrangements institutionnels, pratiques et normatifs à travers lesquels des groupes sociaux s’attachent à rendre la justice. Il examine et compare la variété des configurations existantes (ou passées), en s’intéressant notamment aux formes dites traditionnelles et aux dispositifs alternatifs aux systèmes juridictionnels qui nous sont familiers. Ce cours combine dimensions juridiques, sociologiques, philosophiques et historiques.

-EC43bis - Représenter la violence

20h. Ce cours est consacré à l’analyse de la manière dont la violence peut être donnée à voir dans des situations variées auxquelles s’attachent des enjeux et des effets politiques. Différents types d’acteurs (politiques, médiatiques, intellectuels, artistiques, policiers, militaires, judiciaires etc.) et différents registres de pratique seront décryptés pour comprendre comment des « violences politiques » sont construites, exprimées, cadrées en étant mises en mots, mais aussi en images, en sons, en objets. Les relations entre différentes représentations des violences, les logiques de réaction et de réponse qui s’y attachent, les « victimes » et « coupables » qu’elles désignent seront notamment examinés.

-EC44bis - Confrontations et conflits armés

20h.

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Ce cours se propose d’appréhender la guerre et de penser les conflits armés d’une manière originale. Là où la philosophie a surtout pensé la paix, il convient de s’interroger sur la relative absence de la guerre et sur sa compréhension très normée par les objectifs de la philosophie politique classique, à savoir édifier une entité politique sur des fondements sécuritaires, prospères et opérationnels.

-EC45bis - Images et scènes de la politique 20h. Ce cours examine les modalités de figuration de la politique qu’elles entrent dans des processus de légitimation des pouvoirs ou dans des stratégies de contestation et de mobilisation. L’analyse de l’iconographie politique est l’une des dimensions abordées. Cet EC articule des approches littéraires, sociologiques, politistes, notamment.

-EC46bis - Bioéthique et biopolitique

20h. Le cours aborde les questions normatives liées aux usages du corps humain, qu’elles concernent la médecine, la procréation, ou l’enfermement, à travers les traitements qu’en donnent diverses approches théoriques relevant de la philosophie et des sciences sociales, et l’analyse des décisions politiques et juridiques qui les concernent.

-EC47bis - L'humanitaire

20h. Cet EC vise à appréhender de manière critique le développement du secteur humanitaire. Loin d’être réductible à ses seules justifications morales, ce dernier correspond à une reconfiguration de l’action étatique qui brouille les distinctions établies entre l’officiel et le non-officiel, ainsi que les limites officielles des souverainetés nationales.

- Parcours 3 : Les mots de la politique

-EC42ter - Représenter la violence

20h. Ce cours est consacré à l’analyse de la manière dont la violence peut être donnée à voir dans des situations variées auxquelles s’attachent des enjeux et des effets politiques. Différents types d’acteurs (politiques, médiatiques, intellectuels, artistiques, policiers, militaires, judiciaires etc.) et différents registres de pratique seront décryptés pour comprendre comment des « violences politiques » sont construites, exprimées, cadrées en étant mises en mots, mais aussi en images, en sons, en objets. Les relations entre différentes représentations des violences, les logiques de réaction et de réponse qui s’y attachent, les « victimes » et « coupables » qu’elles désignent seront notamment examinés.

-EC43ter - Les réparations 20h. Cet enseignement analyse les principes, dispositifs et expériences de la justice réparatrice, mise en regard d’autres modèles de justice, sur les terrains de conflits et de crises variés, dans des contextes aussi bien nationaux qu’internationaux. Il explore les significations et usages politiques de ces dispositifs.

-EC44ter - Droit et littérature

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20h. Il s’agira dans ce cours non seulement de cerner comment se définit désormais l'existence d'une matière d'enseignement voire d'un champ disciplinaire intitulé « droit et littérature » ayant acquis récemment une certaine autonomie notamment aux États-Unis, mais aussi de montrer comment, à différentes époques, le droit et la littérature, ou, dans un sens plus large, la sapientia civilis et les studia humanitatis ont connu une vocation naturelle au dialogue. Ce cours se demandera donc dans quelle mesure l’articulation droit/littérature peut contribuer à nuancer la très contemporaine réduction du droit à la loi et la prétention à élaborer la science juridique en des termes essentiellement dogmatiques, en lui attribuant de ce fait le statut épistémologique propre des prétendues sciences exactes.

-EC45ter - Images et scènes de la politique

20h. Ce cours examine les modalités de figuration de la politique qu’elles entrent dans des processus de légitimation des pouvoirs ou dans des stratégies de contestation et de mobilisation. L’analyse de l’iconographie politique est l’une des dimensions abordées. Cet EC articule des approches littéraires, sociologiques, politistes, notamment.

-EC46ter - La question de l'État

20h. Le cours croise approches historiques, sociologiques et philosophiques pour approcher l’État d’un point de vue constructiviste : loin d’être une réalité substantielle, l’État est un processus continu et non achevé de concentration de légitimités et de monopolisation, processus qui, selon la forme de ses trajectoires, décrit des configurations changeantes des actions et des domaines pris en charge par l’État.

-EC47ter - Pauvreté et mondialisation

20h. Le cours analyse la manière dont les phénomènes contemporains de globalisation ont reconfiguré l’économie mondiale: pays émergents, nouveaux et anciens pays riches, pays pauvres, il s’agit dans chaque cas de voir quelles asymétries économiques la mondialisation a fait se reconfigurer ou non.

- Parcours 4 : Ethique, politique

-EC42quater - Les inégalités

20h. Les changements sociaux en cours peuvent être analysés en termes de « nouvelles inégalités ». Le cours se propose de décrypter les idées qui instruisent le dossier de ces inégalités (de place, de classe, de position etc.) ainsi que les formes qu’elles prennent à travers les différentes catégories. La statistique, les analyses d’experts, les expressions dans différents ordres de discours, donnent la matière à une approche renouvelée des inégalités, que l’on pourra confronter avec d’autres catégories comme la vulnérabilité ou la pauvreté. Des textes en français et en anglais sont proposés pour une lecture critique en cours. Un dossier élaboré par chacun des étudiants permet d’approfondir un aspect dont la pertinence est d’abord discutée collectivement

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-EC43quater - Genre et politique 20h. On s’intéressera dans ce cours autant au genre de la politique à partir d’exemples puisés dans des contextes variés, qu’aux transformations que le concept et les théories du genre produisent dans la pensée politique, en particulier sur la démocratie.

-EC44quater - Confrontations et conflits armés

20h. Ce cours se propose d’appréhender la guerre à partir d’un questionnement philosophique. Là où la philosophie a surtout pensé la paix, il convient de s’interroger sur la relative absence de la guerre et sur sa compréhension très normée par les objectifs de la philosophie politique classique, à savoir édifier une entité politique sur des fondements sécuritaires, prospères et opérationnels.

-EC45quater - Droit et littérature

20h. Il s’agira dans ce cours non seulement de cerner comment se définit désormais l'existence d'une matière d'enseignement voire d'un champ disciplinaire intitulé « droit et littérature » ayant acquis récemment une certaine autonomie notamment aux États-Unis, mais aussi de montrer comment, à différentes époques, le droit et la littérature, ou, dans un sens plus large, la sapientia civilis et les studia humanitatis ont connu une vocation naturelle au dialogue. Ce cours se demandera donc dans quelle mesure l’articulation droit/littérature peut contribuer à nuancer la très contemporaine réduction du droit à la loi et la prétention à élaborer la science juridique en des termes essentiellement dogmatiques, en lui attribuant de ce fait le statut épistémologique propre des prétendues sciences exactes.

-EC46quater - Bioéthique et biopolitique

20h. Le cours aborde les questions normatives liées aux usages du corps humain, qu’elles concernent la médecine, la procréation, ou l’enfermement, à travers les traitements qu’en donnent diverses approches théoriques relevant de la philosophie et des sciences sociales, et l’analyse des décisions politiques et juridiques qui les concernent.

-EC47quater - L'humanitaire 20h. Cet EC vise à appréhender de manière critique le développement du secteur humanitaire. Loin d’être réductible à ses seules justifications morales, ce dernier correspond à une reconfiguration de l’action étatique qui brouille les distinctions établies entre l’officiel et le non-officiel, ainsi que les limites officielles des souverainetés nationales.

UE langue : 2 EC : 4 ECTS EC LV1 = 20h, EC LV2 = 18h correspondent chacun à 2 ECTS et sont affectés d’un coefficient 2

-EC48 - 3UEPAN54 - LV1 : anglais

-EC49 - LV2 au choix : espagnol, arabe, chinois, allemand, grec, portugais, russe, ou italien. Toutes langues dispensées dans l’offre du CRL Paris Ouest Nanterre La Défense (URL : crl.u-paris10.fr)

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Semestre 6 :

-EC50 - - Mobilité – 1 semestre - 30 ECTS

Nouveau Collège d’Etudes Politiques – Pôle Léonard de Vincibât. IGH bureau E654 92916 Paris La Défense Cedex

http://www.ncep.u-plum.fr

§§ En RER A :Arrêt La Défense – Grande Arche

§§ En train :Lignes J, L, U, arrêt La Défense – Grande Arche

§§ En métro :Ligne 1, arrêt La Défense – Grande Arche

§§ En voiture :Tunnel de La Défense par le Pont de Neuilly

Sortie direction La Garenne-Colombes

1er feu tout droit, départementale D992 « Boulevard de la Mission Marchand »

3e rue à gauche, avenue Léonard de Vinci

ACCÉDER AU PÔLE LEONARD DE VINCI

Documents

LIVRET DE L’ÉTUDIANT 2016-2017 —————————— LICENCE … · Léonard de Vinci à la Défense, nous prions de bien vouloir trouver dans ce livret tous les renseignements