LTPS - Lycée Technique pour Professions de Santé ...Compétence 5 : Responsabilité et engagement professionnel Prérequis Objectifs - Se fixer un cadre de référence aux actes

Ministère de l’Enseignement supérieur Lycée Technique pour et de la Recherche Professions Santé

BREVET DE TECHNICIEN SUPÉRIEUR

Domaine des professions de santé

Formation de l'infirmier / infirmière psychiatrique

Programme des modules 2013 - 15

Mise à jour : Septembre 2013

ECTS L/H* ECTS L/H* ECTS L/H* ECTS L/H*

Enseignement théorique Codes modules Codes Untis 25,5 481 15,5 229 11,0 187 17,0 229

SOINS PSYCHIATRIQUES 1 7,5 119

Animation de groupe/ Communication et relation d'aide

Démarche de soins psychiatriques/ Soins infirmiers aux personnes

atteintes de troubles psychogériatriques

ACSSO 4,0 68

Soins psychiatriques généraux SOIPG 3,5 51

SOINS PSYCHIATRIQUES 2 SOIPS2 5 68

Soins infirmiers psychiatriques spécifiques 5 68

SOINS PSYCHIATRIQUES 3 *1 7 102

Soins infirmiers psychiatriques spécifiques 7 102

PATHOLOGIES PSYCHIATRIQUES 1 PATHO1 5,0 76

Troubles de la personnalité / Psychogériatrie/Addictologie TROPA 3,5 51

Thérapeutiques psychiatriques biologiques THBIO 1,5 25

PATHOLOGIES PSYCHIATRIQUES 2 *2

5,0 76

Psychopathologie générale et nosologie PSGNO 3,5 51

Thérapeutiques psychiatriques non-biologiques TNOBI 1,5 25

PATHOLOGIES PSYCHIATRIQUES 3 5,0 85

Situation de crise et psychiatrie judiciaire

Psychopathologie des enfants et adolescents3,0 51

Pathologies névrotiques et psychosomatiques 2,0 34

SCIENCES HUMAINES 1 *3

5,5 85

Psychologie clinique

Psychologie de l'enfant et de l'adolescentPSCLI 4,5 68

Anthropologie ANTRO 1,0 17

SCIENCES HUMAINES 2 6 102

Education pour la santé/ Interventions infirmières en situation de

crise/ Santé mentale et gestion de stressESISR 3,0 51

Soins infirmiers aux adolescents SOIAD 1,0 17

Psychologie pédagogique et sociologie PSPES 2,0 34

CONNAISSANCE DU MONDE PROFESSIONNEL 5,0 68

Approche pluridisciplinaire/ Législation-Déontologie APPLD 3,5 51

Hygiène mentale HYGME 1,5 17

SOINS PSYCHIATRIQUES/TRAVAUX DIRIGÉS 1 8,0 212

Education physique EDUPH 1,0 25

Situation simulée SITSI 4,0 102

Travail de groupe TRAGR 3,0 85

SOINS PSYCHIATRIQUES/TRAVAUX DIRIGÉS 2 *4

5 127

Education physique EDUPH 1,0 25

Situation simulée SITSI 2,0 51

Travail de groupe TRAGR 2,0 51

TRAVAIL DE FIN D'ÉTUDES *5 6 5

ENSEIGNEMENT CLINIQUE (ENSCL) 15,0 375 17,0 425 19,0 475

Enseignement clinique 1 9,0 225

Service hospitalier 9,0 225

Enseignement clinique 2 6,0 150

Psychogériatrie 6,0 150

Enseignement clinique 3 *6

7,0 175

Stage à option 7,0 175


10,0 250

Extrahospitalier 10,0 250


9,0 225

Psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent 9,0 225


10,0 250

Addictologie 10,0 250

ECTS 25,5 30,5 28,0 36,0 120

LECONS/HEURES 481 604 612 704 2401

Enseignement clinique exprimé en heures de 60 minutes

Enseignement théorique exprimé en leçons de 50 minutes

Cours organisés pendant 2 semestres *

*1: 40 leçons organisées au 3 e semestre

*2: 30 leçons organisées au 1 ier semestre

*3: 24 leçons organisées au 1 ier semestre



*6: ces leçons sont organisées durant les vacances scolaires en été

ENSCL* 7: pour des raisons d'organisation 1 de ces 3 modules est effectué au 3e semestre.

ADDIC

ENSCL6

ENSCL5

PSENA

EXHOS

ENSCL4

ENSCL3

STAOP

PSYGE

TRAVD

ENSCL1

SERHO

ENSCL2

SCHUS2

CONPR

SOITRD1

SOITRD2

SCHUS1

SOIPS

SICPJ

PANEP

PATHO2

PATHO3

SOIPS3

SOIPS

BREVET DE TECHNICIEN SUPÉRIEUR 2013 - 15


Formation de l'infirmier / infirmière psychiatrique1.SEM 2.SEM 3.SEM 4.SEM

SOIPS1

BREVET DE TECHNICIEN SUPÉRIEUR Domaine des professions de santé Formation de l’infirmier psychiatrique Promotion 2013-15

Enseignement supérieur


Formation de l’infirmier psychiatrique

Module: SOINS PSYCHIATRIQUES 1

Code: SOISY1

Cours: Animation de groupe, communication et relation d’aide ; démarche de soins

psychiatriques ; soins infirmiers aux personnes atteintes de troubles psycho gériatriques

- Code : ACSSO

Volume – ECTS: 4 Heures présentielles: 68

Compétences visées:

Compétence 1 : Esprit scientifique et de recherche Compétence 2 : Jugement professionnel Compétence 3 : Intervention professionnelle Compétence 4 : Communication Compétence 5 : Responsabilité et engagement professionnel

Prérequis

Cours de communication professionnelle de 12e, 13e et 14e SI. Démarche en soins infirmiers de 12e, 13e et 14e SI. COSPI gériatrie modèle conceptuel d’Erwin Böhm.

Objectifs

- Se fixer un cadre de référence aux actes de soins. - Connaître des bases et modèles théoriques en santé mentale et

psychiatrie et des bases philosophiques humanistes. - Comprendre l’intérêt de la vie en groupe et sa valeur

thérapeutique. - Connaître les principes de dynamique de groupe. - Acquérir des connaissances, des habilités, des attitudes afin

d’être plus efficace au cours de l’accompagnement des personnes en difficultés existentielles et relationnelles.

- Découvrir la façon d’être et de faire sur le plan thérapeutique au cours de cet accompagnement.

- L’élève psychiatrique identifie le niveau de dégradation d’une personne démente selon le schéma de régression établie par Erwin Böhm. Il établit une psychobiographie, essaye de l’interpréter et propose des soins psychiques individuels.

Contenus

A. La relation et la communication thérapeutique La relation thérapeutique entre l’infirmière et le client

- L’utilisation thérapeutique de soi - Le rôle de l’infirmière psychiatrique

- La conscience de soi Les conditions essentielles à l’instauration et au maintien de la relation thérapeutique


- L’établissement d’une alliance - La confiance - Le respect - L’authenticité - L’empathie - L’immédiateté - La confrontation

Les étapes de la relation thérapeutique entre l’infirmière et le client - La pré interaction - L’orientation - Le travail - La conclusion

La communication interpersonnelle - L’influence des facteurs personnels - La communication non verbale - Les techniques de communication thérapeutiques - Les techniques de communications non thérapeutiques - L’écoute active - L’analyse de l’interaction - La rétroaction

B. La démarche de soins infirmiers en psychiatrie et en santé mentale Les normes canadiennes des services infirmiers en psychiatrie et en santé mentale. La démarche de soins infirmiers

- Les étapes de la démarche de soins infirmiers La démarche de soins infirmiers en milieu psychiatrique Le suivi systématique de la clientèle La gestion des cas en soins infirmiers Les schémas conceptuels Le processus de solution de problème dans le contexte de la psychothérapie orientée vers les solutions

- Un résumé des valeurs de lápproche traditionnelle des soins et de lápproche

- féministe décrites par Webster - Les caractéristiques des clients qui répondent bien à la psychothérapie - orientée vers les solutions - Les caractéristiques des clients qui ont une faible réponse à la

psychothérapie - orientée vers les solutions - Diagnostic infirmier: Perturbation dans l’exercice du rôle

La tenue des dossiers des clients : transmissions ciblées Der Pflegeprozess

- Elemente und Grenzen des Pflegeprozesses

- Assessment : Exemplarisch : Einschätzungsskalen mit spezifischem Fokus

Diagnose

- Der diagnostische Prozess

- Planung

- Intervention

- Evaluation


Prozedur bei Gefährdung der Sicherheit des Klienten und seines Umfeldes ( Androhung von Gewalt oder Suizid) C. L’intervention thérapeutique dans un groupe Qu’est ce qu’un groupe ?

- Les fonctions du groupe - Les types de groupe - L’influence des facteurs physiques

Le groupe thérapeutique - Les stades de développement du groupe - Les styles d’animation - Les rôles des membres - Le psychodrame - Le rôle de l’infirmière dans la thérapie de groupe

La famille en tant que groupe - Le cycle de la vie familiale - Le fonctionnement familial - Le rôle de l’infirmière dans l’intervention auprès des familles

Planification de l’organisation d’une activité Démarche: Cuisine thérapeutique D. Soins infirmiers aux personnes atteintes de troubles psycho gériatriques Rappel des idées du concept d’Erwin Böhm établi pour les personnes démentes. Les différents escaliers d’accessibilité émotionnelle. Identification d’un problème psychique individuel. La psychobiographie et l’interprétation. Les impulsions suivant le modèle d’Erwin Böhm.

Méthodes d’enseignement

Exposé interactif. Travail de groupe. Cours magistraux. Exercices pratiques. Analyse de situations, cas concrets.

Méthodes d’apprentissage

Travail individuel et en groupe. Evaluations formatives.

Modalités d’évaluation Examen écrit et / ou oral.

Support didactique / Bibliographie

- Notes de cours, livres, internet, film, fiches modèle de la documentation Böhm, etc.

- Chalifour J., L'intervention thérapeutique vol 2: Stratégies

d'intervention, Morin Gaëtan, ISBN : 2-89105-743-0

- Roger Mucchielli , L'entretien de face à face dans la relation

d'aide, ESF, ISBN 2-7101-0740-6 .

- Soins infirmiers, Mary C.Townsend, Psychiatrie et santé

mentale, Editions du renouveau pédagogique, ISBN 978- 2-

7613-2357-4.

- Sauter, Abderhalden, Needham, Wolff – Huber, Lehrbuch Psychiatrische Pflege, ISBN: 3-456-84273-2.

- Hilde Schädele-Deininiger , Praktische Psychiatrische Pflege, Psychiatrie-Verlag GmbH, ISBN : 3-88414-182-1.

- Wilfried Weber , Wege zum helfenden Gespräch, Reinhardt,


Ernst, GmbH & Co. KG, ISBN:3-497-01307-2. - Erwin Böhm, Psychobiographisches Pflegemodell nach Böhm

Band I: Grundlagen und Band II: Arbeitsbuch. - Erwin Böhm, Ist heute Montag oder Dezember, Psychiatrie-

Verlag, ISBN: 3-88414-062-0. - Phaneuf Margot, La relation soignant-soigné. Rencontre et

accompagnement. Vers l’utilisation thérapeutique de soi, Chenelière Education, Montréal, 2011, ISBN 9 782765 025023.

Langue(s) véhiculaire(s) Allemand, Français, Luxembourgeois

Juin 2013






Code: SOISY1

Cours: Soins psychiatriques généraux – Code : SOIPG

Volume – ECTS: 3,5 Heures présentielles: 51



Prérequis

Objectifs

- Se fixer un cadre de référence aux actes de soins. - Connaître des bases et modèles théoriques en santé mentale et

psychiatrie, des bases philosophiques humanistes. - Apporter des connaissances théoriques et des pratiques en

matière de soins infirmiers dans les différentes situations de demandes de soins infirmiers.

Contenus

A. Der sich und anderen helfende Mensch (der psychiatrisch Tätige) Auserwählte Inhalte aus folgenden Kapiteln: 1. Die Landschaft der psychiatrisch Tätigen

- Im gesellschaftlichen Zusammenhang - Die Begegnung mit der Psychiatrie aus der Nähe

2. Notwendige Störungen - Krank, abweichend, verrückt, irre - Helfen, Gutes tun, therapieren, versorgen, heilen - Zwingen, drängen, manipulieren, erziehen, unterjochen, drohen - Würdig, tolerant, Kontrolle

3. Arbeitshaltung in der Psychiatrie - Wichtige Vorbemerkung - Selbstwahrnehmung: Suchen bei sich selbst ( Gegenübertragung) - Vollständigkeit der Wahrnehmung - Normalisierung der Begegnung

4. Das Handeln (Behandeln, Verhandeln) - Versuchte Annäherung oder: die Angst der ersten Schritte - Angehörige - Die Wirkung des Unsystematischen - Die Berufsrollen im psychiatrischen Team: Pflegeberufe - Der Rahmen psychiatrischer Arbeit


- Der Verlauf psychiatrischer Arbeit

5. Die Person des Helfers : - Berufliche Entwicklung- Vom Neuling zum Experten - Warum gerade psychiatrische Pflege ? (häufige Beweggründe, um in

der Psychiatrie arbeiten zu wollen) - Rollenvielfalt - Übertragung und Gegenübertragung (nicht besonders gut erklärt) - Das Psycho Spiel : « Warum nicht, ja aber… » - Mythen - Strategien gegen beruflichen Stress

B. L’abus des drogues - Les troubles liés à l’utilisation d’une substance et les troubles induits par une substance. - Etiologie - Les dépresseurs du système nerveux central

Les sédatifs, hypnotiques et anxiolytiques

Les substances volatils

Les opiacés - Les stimulants du système nerveux central

Les amphétamines

La cocaine

- Les perturbateurs du système nerveux central Les hallucinogènes

Le cannabis

- Mécanismes de la dépendance et de la co- dépendance - La trajectoire de l’héroïnomane et ses conséquences - La substitution - La relation avec le toxicomane - Les post- cures - Client en sevrage - Client en intoxication aigue - Diagnostics infirmiers : - Perturbation de léstime de soi - Client manipulateur - Offres dáide au Grand – Duché de Luxembourg C. L’alcoolisme - Les groupes de population face à l’alcool - Prévalence et incidence; Alcoolisme et soins infirmiers - Connaissances de base - Caractéristiques - Approche systémique de lálcoolisme - Collecte des données: - Analyse des données et planification des soins:

Soins destinés au client atteint d’intoxication alcoolique aiguë;

Soins au client souffrant du syndrome de sevrage alcoolique;

Soins destinés au client souffrant d’alcoolisme chronique.

- Evaluation - Diagnostics infirmiers:


Stratégies d’adaptation défensives

Stratégies d’adaptation individuelle inefficaces

- Les alcooliques anonymes


Exposé interactif, discussions, travail de groupe, cours magistraux, Exercices pratiques, Intervention d’un expert dÁbrigado et de la police judiciaire ( groupe prévention).


Travail individuel et en groupe

Modalités d’évaluation Examen écrit et / ou oral


- Notes de cours, livres, internet, films. - Kl. Dörner, Irren ist menschlich, Psychiatrie-Verlag GmbH,

ISBN: 3-88414-400-6. - Mary C.Townsend, Soins infirmiers, Psychiatrie et santé

mentale, Editions du renouveau pédagogique, ISBN 2-7613-1290-2


- L: Gibier; Prises en charge des usagers de drogues, doin éditeurs, Rueil-Malmaison, 1999, ISBN : 2-7040-1067-6.


Juin 2013






Code: SOISY2

Cours: Soins infirmiers psychiatriques spécifiques – Code : SOIPS1




Pré-requis COSPI SI 14

Objectifs

Se fixer un cadre de référence aux actes de soins. Acquérir des connaissances, des habilités, des attitudes afin d’être plus efficace au cours de l’accompagnement des personnes en difficultés existentielles et relationnelles. Découvrir la façon d’être et de faire sur le plan thérapeutique au cours de cet accompagnement.

Contenus

A. Der sich und andere niederschlagende Mensch ( Depression) Landschaft der Unfähigkeit zu trauern Annäherung von außen (Symptomdiagnose) Annäherung von innen ( Grundhaltung der Begegnung)

- Selbstwahrnehmung der eigenen depressiven Möglichkeiten - Wahrnehmungsvollständigkeit - Normalisierung der Beziehung- durch Gegnerschaft

Assistenzziel Selbst- Therapie - Ort der Handlung - Gastspiel- Vertrag - Spieldauer und - ende

Depressiv paranoide Rückzugspsychosen Zyklothyme und chronisch depressive Lebensläufe Diagnostic infirmier: Perturbation de l’estime de soi Rolle des Pflegers in Bezug auf die Psychopharmaka (Lithium und Antidepressiva). Instrumente zur Einschätzung von Depressionen:

- Exemplarisch: Die geriatrische Depressionsskala (GDS) ,Hamilton Skala


B. Mourir, deuil et accompagnement des personnes endeuillées Les rites funéraires et leur signification Les étapes du deuil Le deuil par anticipation La résolution du deuil Les réactions de deuil inadaptées Trauer und Verlust Basiswissen Pflegeprozess C. Découvrir l’analyse transactionnelle Qu’est- ce que l’analyse transactionnelle ? Les états du moi :

- la fonction adulte - la fonction Parent (parent nourricier + parent normatif) - la fonction enfant (enfant libre + enfant adapté)

Les besoins fondamentaux. Emotions et sentiments Les transactions :

- Les transactions complémentaires ou parallèles - Les transactions croisées - Les transactions cachées ou à double fond

Les jeux psychologiques Relation de dépendance, de codépendance et de domination Les positions de vie Le scénario de vie


Exposé interactif, travail de groupe, cours magistraux, Exercices pratiques, visionner des films, visite de la morgue.


Cours magistral, Travail individuel et en groupe

Modalités d’évaluation Examen oral et / ou écrit


- Kl. Dörner, Irren ist menschlich, Psychiatrie-Verlag GmbH, ISBN: 3-88414-400-6.

- Sauter, Abderhalden, Needham, Wolff, Lehrbuch Psychiatrische Pflege, HUBER, ISBN : 3-456-84273-2.

- Mary C.Townsend, Soins infirmiers, Psychiatrie et santé mentale, Editions du renouveau pédagogique, ISBN 2-7613-1290-2

- Articles divers sur le sujet - Elisabeth Kübler-Ross : verschiedene Bücher (Kreuz Verlag) - Befreiung aus der Angst - Leben bis wir Abschied nehmen - Verstehen was Sterbende sagen wollen - Interviews mit Sterbenden - Was können wir noch tun? - Reif werden zum Tod


- F. Brécard, L. Hawkes, Le grand livre de l’analyse transactionnelle, Eyrolles, 4e tirage, 2011. ISBN 9 782212 541687

- Le Guernic Agnès, L’analyse transactionnelle. Pour mieux se connaître et améliorer ses relations,. Les miniguides Ecolibris, Bruxelles, 2011.ISBN 978 2 87515 123-0

- Documents de travail - analyse transactionnelle. - DVD: NOKAN, Die Kunst des Ausklangs ; Bestnr: Indigo DV

940618 - DVD GEOWISSEN: Das letzte Mysterium, Begegnungen mit

dem Tod - GEO WISSEN Nr 51 Vom guten Umgang mit dem Tod: Geo

Shop: www.geoshop.de


Juin 2013






Code: SOISY3

Cours: Soins infirmiers psychiatriques spécifiques – Code : SOIPS2




Prérequis Modules soins psychiatriques 1, pathologies psychiatriques 1

Objectifs

L’étudiant : acquiert des notions théoriques pour la prise en soins des

personnes dans les domaines cités ci-dessous. développe des compétences à faire un raisonnement clinique

sur base des éléments théoriques de plusieurs cours. fait des liens avec les différentes matières.

fait preuve de réflexivité.

Contenus

Les troubles de la personnalité Les modalités thérapeutiques Généralités Les types de troubles de la personnalité :

Rappel

Le trouble de la personnalité limite

Le trouble de la personnalité antisociale

Cas concret par rapport à un trouble de la personnalité

Les particularités de la relation d’aide Les modalités thérapeutiques DI : interactions sociales perturbées DI : Risque Automutilation + interventions infirmières

La schizophrénie et les autres troubles psychotiques La description des troubles Les types de schizophrénie et les autres troubles psychotiques : rappel La démarche de soins infirmiers

Les étapes de la démarche de soins par rapport à un client


schizophrène

Diagnostic infirmier : opération de la pensée perturbée

Le rôle infirmier par rapport à la prise de neuroleptiques Les particularités de la relation d’aide La communication avec un client souffrant d’hallucinations et de délires (psychiatrische Pflege)

Stimmen hören

Hinweise für den Umgang mit psychotischen Menschen

Eingehen auf Wahn, Mitmachen bei Realitätsverlust?)

Les modalités thérapeutiques La sexualité humaine Introduction: la sexualité : normalité et « anormalité » (mythes, représentations) Rôle infirmier face à la sexualité des personnes atteintes de pathologies psychiatriques

Réactions sexuelles normales chez l’adulte Problèmes sexuels chez l’adulte : dysfonctionnement sexuels d’ordre physique et psychique Troubles de la préférence sexuelle et troubles de l'identité sexuelle Etiologie des problèmes sexuels : Causes organiques/physiologiques (+ effets secondaires des psychotropes sur la sexualité) et causes psychosociales. Rôle infirmier face aux problèmes sexuels :

- Cas cliniques sur les diagnostics infirmiers : perturbation de la sexualité et dysfonctionnement sexuel

- Interventions infirmières : Quand et Comment aborder le sujet de la sexualité avec les clients ? Discussions

- Le modèle PLISSIT - Entretiens d’aide : Deux clients ont une relation sexuelle / Le

client montre un intérêt érotique par rapport à l’infirmière.

La violence conjugale, la maltraitance et l’agression sexuelle Etiologie des comportements violents La violence conjugale Les profils de la victime et de l’agresseur Le cycle de la violence conjugale Pourquoi reste-t-elle ? Les conséquences de la violence envers la femme

Les abus sexuels envers les enfants L’inceste

Les indicateurs physiques et comportementaux de l’abus sexuel chez l’enfant

Caractéristiques de l’agresseur

Le profil de l’adulte survivant de l’inceste

Plan de soins : client victime d’agression sexuelle ou de violence familiale (syndrome du traumatisme de viol). Les particularités de la relation d’aide et l’intervention en situation de crise.


Der sich und andere bemühende Mensch (neurotisches Handeln) Die Aufgabe, die Landschaft, das Problem Auffälligkeiten (psychopathologisches Wahrnehmen) Umgang mit Begriffen Was macht mir Angst? Die Begegnung

Selbstwahrnehmung Vollständigkeit der Wahrnehmung Normalisierung der Beziehung

Handeln Die Angehörigen Therapie und Selbsttherapie

Wer hat mit Beziehungskranken zu tun?

Die « Härte » der therapeutischen Haltung

Der therapeutische Rahmen: Ort, Zeit, Ziele

Diagnostic infirmier: Perturbation de la dynamique familiale

La gestion de la colère et d’agressivité La colère et l’agressivité : définitions Les facteurs reliés aux manifestations de colère et d’agressivité La démarche de soins infirmiers Prise en charge d’un patient agressif et ou violent en psychiatrie Aggressivität und Gewalt Definitionen Individuelle Faktoren, die Aggressivität und Gewalt begünstigen Äußere Faktoren, die Aggressivität und Gewalt begünstigen Pflegerisches Handeln Basiswissen Pflegeprozess Auswirkung auf Pflegende Abwehrhandlungen bei Aggressionen Nachdenken über Gewalt Training zum Ausdruck von Wut Selbstverletzendes Verhalten

Humor und Lachen Basiswissen

Pflegeprozess


Exposé interactif, travail de groupe, cours magistraux, Exercices pratiques, films, Discussions avec un intervenant d’une institution de femmes en détresse et d’un intervenant de « Riicht eraus ».



Modalités d’évaluation Examen écrit et /ou oral


Planning familial Luxembourg Sex Päd 2: Brennpunkte moderner Sexualerziehung , ISBN: 2-9599838-0-7.

Mary C.Townsend, Soins infirmiers, Psychiatrie et santé


mentale, Editions du renouveau pédagogique, ISBN 2-7613-2357-4.

Sauter Dorothea, Abderhalden Chris, Needham Ian, Wolff Stephan, Lehrbuch Psychiatrische Pflege, Huber, ISBN: 3-456-84273-2.

Vogt Irmgard, Kein Kavaliersdelikt, sexueller Missbrauch in der Psychotherapie, Psychologie heute, 6/2002.

Les troubles de la sexualité en psychiatrie, un oubli volontaire ? NiPsy Marseille 2010 : Audrey Gorin Lazard,

G. Jacob, Kl. Lieb, M. Berger, Schwierige Gesprächssituationen in Psychiatrie und Psychotherapie, Urban + Fischer Verlag.

Kl. Dörner, Irren ist menschlich, Psychiatrie-Verlag GmbH, ISBN: 3-88414-400-6.

Films : Aus tiefster Seele (Schizophrénie) Wie ein Licht in der Nacht (Alcool) (Christiane Hörbiger) Beautiful mind Requiem for a dream Angst vor der Angst Inzest – das grosse Tabu, Edward Blackhoff


Juin 2013





Module: PATHOLOGIES PSYCHIATRIQUES 1

Code: PATSY1

Cours: Troubles de la personnalité; Psychogériatrie ; Addictologie – Code : TROPA



Compétence 1 : Esprit scientifique et de recherche Compétence 2 : Jugement professionnel Compétence 5 : Responsabilité et engagement professionnel

Pré-requis aucun

Objectifs

L’étudiant apprend la sémiologie psychiatrique et les troubles mentaux (diagnostic, diagnostic différentiel, étiologie, traitements) afin de pouvoir intégrer des connaissances théoriques dans le travail infirmier quotidien.

Il se familiarise avec les aspects psychosociaux de la dépendance.

Contenus

1. Persönlichkeitsstörungen Klassiffizerung und Pathogenese der neurotischen Störungen

Histrionische Persönlichkeitsstörung und sog. hysterische Neurosen

Die narzisstische Persönlichkeitsstörung und narzisstische Krisen

Die Borderline- Persönlichkeitsstörung und das Borderlinesyndrom

Paranoide Persönlichkeitsstörung

Schizoide Persönlichkeitsstörung

Dissoziale Persönlichkeitsstörung

Anankastische (zwanghafte) Persönlichkeitsstörung

Ängstliche (vermeidende) Persönlichkeitsstörung

Abhängige (asthenische) Persönlichkeitsstörung

Weitere Formen von Persönlichkeitsstörung

Therapie

Verlauf

2. Organische psychische Störungen Allgemeines

Klassifikation organischer psychischer Störungen

Akute organische Psychosyndrome • Allgemeines • Symptomatik und klinische Subtypen • Diagnostik und Differenzialdiagnose


• Therapie • Verlauf

Demenzielle chronische organische Psychosyndrome

• Allgemeines

• Symptomatik • Diagnostik und Differenzialdiagnose • Allgemeine Hinweise zur Therapie • Verlauf

Nichtdemenzielle chronische organische Psychosyndrome • Leichte kognitive Störung

• Organische amnetisches Syndrom • Organische Persönlichkeitsveränderungen • Organische affektive Störungen • Organische Angst- und Zwangsstörungen • Organische Halluzinationen • Organische wahnhafte Störungen

Spezielle Erkrankungen • Alzheimer – Demenz

• Morbus Pick • Vaskuläre Demenz • Demenz bei Normaldruck- Hydrozehphallus • Hirntraumatische Folgezustände • Entzündliche Gehirnerkrankungen

3. Abhängigkeit und Sucht Alkoholismus

• Symptomatik und klinische Subtypen • Diagnostik und Differenzialdiagnostik

Drogen- und Medikamentenabhängigkeit • Symptomatik und klinische Subtypen • Diagnostik und Differenzialdiagnose • Begriffsbestimmungen • Die verschiedenen Behandlungsansätze

a) Stationäre – ambulante Behandlung

b) Substitutionsbehandlung (Methadon/Heroin) c) Konkurrenz oder Komplementarität, Vernetztes Arbeiten d) Spezifische Probleme in der Behandlung von Suchtabhängigen

• Konzeptuelle Vorgehungsweise a) Wie entsteht ein Konzept; wann sollte es zu Konzeptveränderungen kommen? b) Rolle, Aufgaben und Grenzen des Betreuers in den verschiedenen Bereichen der Suchthilfe.

c) Die verschiedenen Behandlungsansätze in Luxemburg; • Sozio- politische Aspekte

a) Depenalisation; Legalisation; Liberalisation.

b) Die aktuelle Gesetzgebung c) Zielorientiertes Arbeiten im Sozialbereich, oder ist Erfolg messbar? d) Rückfall bedeutet nicht gleich rückfällig; wie können Rückfälle vermieden werden oder wie geht man mit Rückfällen um?


• Erklärungsversuche zur Entstehung von Sucht a) Zufall, logische Konsequenz, Genetik? b) Vorurteile und Mythenbildung. c) Familiendynamischer/systemischer Erklärungsansatz. d) Mensch, Mittel, Markt, Umwelt.

• Prävention ein Schlagwort? a) Was bedeutet präventives Arbeiten. b) Primäre, sekundäre, tertiäre Prävention. c) Herkömmliche/ Moderne Prävention.

d) Wege, Ziele, Maßnahmen. • Kulturgeschichtliche Aspekte.


Exposé interactif, travail de groupe, cours magistraux



Modalités d’évaluation Examen écrit ou oral


Notes de cours, livres, internet, film,

Möller, Laux, Deister, Psychiatrie und Psychotherapie, MLP Duale Reihe, Thieme; ISBN:3-13-128542-7

Psychosomatische Medizin und Psychotherapie, Erman, Kohlhammer Verlag, ISBN : 978-3-17-019664-3

Langue(s) véhiculaire(s) Français, allemand, luxembourgeois

Juin 2013






Code: PATSY1

Cours: Thérapeutiques psychiatriques biologiques – Code : THBIO


Compétences visées Compétence 1 : Esprit scientifique et de recherche Compétence 2 : Jugement professionnel Compétence 5 : Responsabilité et engagement professionnel

Pré-requis Connaissances sur la biologie cellulaire, le système nerveux, la biochimie élémentaire et la pharmacologie générale.

Objectifs Au moins savoir différencier les médicaments (et substances psychotropes/drogues e.a.) les plus fréquemment prescrits/utilisés.

Contenus

Psychopharmakologie A. Einleitung, Differenzierung, Geschichte der psychotropen Substanzen.

biologische Grundsätze der neurologischen und psychischen Mechanismen der verschiedenen Substanzen im Zentralnervensystem,

Histologie und Bedeutung der Synapsen und der hierarchischen Gliederung der Zentren im Gehirn; Neurobiologische Informations-Prozesse.

B. Allgemeine Grundlagen der Syndrom- bezogenen Effekte und Einsatzgebiete von Psychopharmaka (Beziehung zur Klassifikation der Medikamente). C. Neuroleptika

- Transmittersysteme und Wirkungen,

- Pharmakologie, Indikationen, Wirkungseinteilung, medikamentöse Behandlung der Psychosen,

- Nebenwirkungen und Probleme.

D. Antidepressiva und Thymo-Regulatoren - Klassifikation,

- Hypothesen zur neurochemischen Aktion,

- spezifische Wirkung und Einsatzgebiete, Nebenwirkungen und

Risiken.

E. Tranquilizer und Sedativa - systemische und pharmakologische Einteilung mit besonderem

Gewicht auf genaue Differenziation und speziellen Einsatzgebieten und Risiken, z.B. bei Suchtproblemen, Epilepsie, hirnorganischen Erkrankungen


F. Schlafmittel - infolge der stärker sedativ wirkenden Substanzen;

- ältere und neuere Medikamente,

- Physiologie des Schlafs und der Entspannung,

- Risiken und Übergang zu Drogen ähnlichen Substanzen.

G. Kurze Übersicht, Erklärung und Pathologie der epileptischen Störungen und der entsprechenden Medikamente. H. Medikamente zur Beeinflussung der Demenz, anderer hirnorganischer und neurologischer Störungen. I. Drogen und Toxikologie, einschließlich Alkoholismus.

- Einteilung der Rauschgifte

- Psychopharmakologische Aspekte zu Entzug oder Substitution;

- allgemeine Betrachtungen der Suchtkrankheiten; Therapeutische V.

- Substitutions-Möglichkeiten.

J. Kurze Erwähnung nicht pharmakologischer Therapien oder Verfahrensweisen, wie Elektrokrampfbehandlung, Schlafentzugstherapie.


Exposé interactif, travail cours magistraux, Schémas



Modalités d’évaluation Ecrit ou oral: examen 75% en continu 25%


- Möller, Laux, Deister, Psychiatrie und Psychotherapie, MLP Duale Reihe, Thieme; ISBN:3-13-128542-7

- Notes de cours, livres, internet, film, etc. - Neben dem Text zum Unterricht stützt sich der Kursus auf eine

zusammenfassende schematische Darstellung der gebräuchlichsten psychotropen Substanzen (Medikamente und Rauschgifte) mit einer Einteilung nach Hauptwirkung und pharmakologischen Klasse.

Langue(s) véhiculaire(s) Allemand, Luxembourgeois

Juin 2013






Code: PATSY2

Cours: Psychopathologie générale et nosologie - Code: PSGNO


Compétences visées: …


Pré-requis Expériences de stage en psychiatrie Intérêt pour la psychiatrie

Objectifs

Apprendre la sémiologie psychiatrique et les troubles mentaux (diagnostic, diagnostic différentiel, étiologie, traitements) afin de pouvoir intégrer des connaissances théoriques dans le travail infirmier quotidien

Contenus

1. Einführung Was ist Psychiatrie?

Warum ist psychiatrisches Wissen für den Arzt wichtig?

Besonderheiten der Psychiatrie

Vergangenheit und Gegenwart der Psychiatrie

2. Untersuchung psychiatrischer Patienten Körperliche Untersuchung

Psychiatrische Gesprächsführung

Erfassung von Krankheitsanamnese, Biographie, Persönlichkeit und aktueller Lebenssituation

Standardisierte Untersuchungsmethoden und testpsychologische Zusatzuntersuchungen

3. Psychopathologische Symptome und ihre Exploration Bewusstseinsstörungen

Orientierungsstörungen

Störungen der Aufmerksamkeit und Konzentration

Gedächtnisstörungen

Störungen der Intelligenz

Formale Denkstörungen

Wahn

Wahrnehmungsstörungen Halluzinationen Sonstige Wahrnehmungsstörungen

Ich-Störungen


Störungen der Affektivität

Zwänge , Phobien, Ängste, hypochondrische Befürchtungen

Störungen des Antriebs und der Psychomotorik

4. Affektive Störungen Allgemeines

Symptomatik und klinische Subtypen Depressive Episode Manie Anhaltende affektive Störungen

Diagnostik und Differenzialdiagnostik Depressive Episode Manie Anhaltende affektive Störungen

Therapie Depressive Episode Manie Langzeitbehandlung und Rezidivprophylaxe

Verlauf

5. Schizophrenie Allgemeines

Symptomatik und klinische Subtypen

Diagnostik und Differenzialdiagnose

Therapie

Verlauf

6. Sonstige wahnhafte/psychotische Störungen nicht organischer Genese

Allgemeines

Schizoaffektive Psychosen

Akute schizophreniforme Störung

Akute polymorphe psychotische Störung

Kurze reaktive Psychose

Wochenbettpsychosen

Wahnhafte Störung

7. Symbiontischer Wahn


Cours magistral avec interactivité élèves-enseignant Discussion de cas cliniques


Travail individuel



Notes de cours, livres, internet, film, - Möller, Laux, Deister, Psychiatrie und Psychotherapie, MLP

Duale Reihe, Thieme; ISBN:3-13-128542-7


Juin 2013






Code: PATSY2

Cours: Thérapeutiques psychiatriques non biologiques – Code : TNOBI




Pré-requis Se repérer dans le champ psychothérapeutique. Voir les avantages et les inconvénients, les indications et les contre indications de chaque approche.

Objectifs L’étudiant différencie les différentes formes de psychothérapies.

Il en connaît les fondements de base et leurs indications respectives.

Contenus

A. Psychotherapeutische Versorgung Grundlagen der Psychotherapie

Die Institutionalisierung der Psychotherapie

Die ambulante psychotherapeutische Versorgung

Ärztliche Beratung.

Die psychotherapeutisch- psychosomatische

Grundversorgung.

Ambulante Fachpsychotherapie.

Psychotherapie in Institutionen

Poliklinische Fachabteilungen. Konsiliar- und Liaisonpsychosomatik.

Stationäre Psychotherapie.

B. Die Methode der Psychoanalyse Der psychoanalytische Dialog

Rahmen und Regeln. Deutungen.

Die psychoanalytische Beziehung

Ebenen der Beziehung. Der psychoanalytische Prozeß.

Die Indikation zur psychoanalytischen Behandlung

Analytische Psychotherapie

Tiefenpsychologische Psychotherapie.

C. Verhaltenstherapie Grundsätze der Verhaltenstherapie

Methoden der Verhaltenstherapie

Stimuluskontrolle und Reizkonfrontation. Operante Konditionierung.


Modellernen, kognitive Umstrukturierung, Selbstkontrolle.

D. Paar- und Familientherapie und der systemische Ansatz in der Psychotherapie

Die systemorientierte Betrachtung psychosozialer Störungen

Psychoanalytische und systemische Paar- und Familientherapie

E. Gruppenpsychotherapie Grundlage der Gruppenpsychotherapie

Methoden und Praxis der Gruppenpsychotherapie

F. Stützende und übende Verfahren Stützende Psychotherapie

Spezielle Hilfen bei somatopsychischen Störungen

Krisenintervention

Suggestive Techniken und Entspannungsverfahren

Hypnose. Autogenes Training

G. Humanistische Psychotherapie und neuere Entwicklungen Humanistische Psychotherapie

Klientenzentrierte Gesprächspsychotherapie. Weitere Verfahren.

Bioenergetik

Gestalttherapie

Transaktionsanalyse







Notes de cours, livres, internet, film, etc.

Psychosomatische Medizin und Psychotherapie, Erman, Kohlhammer Verlag, ISBN: 978-3-17-019664-3


Juin 2013






Code: PATSY3

Cours: Situation de crise et psychiatrie judiciaire/ Psychopathologie des enfants et adolescents – Code : SICPJ




Pré-requis Module : pathologies psychiatriques 1

Objectifs

L’étudiant : - acquiert des notions théoriques sur le phénomène du suicide et

du risque suicidaire, de la prise en charge pluridisciplinaire et de la prévention.

- connaît les principaux troubles psychiques chez l’enfant et le jeune adolescent,

- comprend la dynamique individuelle et familiale sous-jacente - connaît les modèles étiologiques multifactoriels - connaît la démarche du travail diagnostique et thérapeutique en - pédopsychiatrie - acquiert des repères pour gérer des situations de crise et

conseiller les parents à contenir les angoisses de leurs enfants

Contenus

A. Psychiatrische Notfall-Therapie - Erregungszustände - Suizidalität:

Allgemeines

Symptomatik

Diagnostik

Therapie

Verlauf

B. Psychiatrie judiciaire - Introduction: historique - Loi du 11 août 1982 portant réforme du droit des incapables

majeurs. - Loi du 10 décembre 2009 relative à l’hospitalisation sans leur

consentement de personnes atteintes de troubles mentaux, modifiant la loi modifiée du 31 mai 1999 sur la Police et


l’Inspection générale de la Police et modifiant l’article 73 de la loi communale modifiée du 13 décembre 1988

- Sauvegarde de justice, tutelle, curatelle - Expertises en justice: codes pénal et civil - Suicidalité et évaluation médicale - Agressivité et évaluation médicale

C. Kinder- und Jugend-psychiatrische Erkrankungen

- Einleitung - Entwicklungspsychopathologie - Entwicklungsaufgaben und ihre Bewältigung - Postulate der Entwicklungspsychopathologie - Exploration und Diagnostik - Anamneseerhebung - Autismus - Aspergersyndrom - Bindungsstörungen - HKS - Emotionale Störungen - Magersucht - Suizidalität - Psychische Probleme in verschiedenen

Entwicklungsabschnitten - Beratung von Eltern bei psychischen Problemen oder

Belastungen im Kindes-und Jugendalter - Fallbeispiele







- Notes de cours, livres, internet, film, etc

- Psychosomatische Medizin und Psychotherapie Erman, Kohlhammer Verlag, ISBN : 978-3-17-019664-3

- Kinder- und Jugendpsychiatrie systematisch, Knölker, Mattejat, Schulte-Markwort : UNI-MED, ISBN: 978-3-89599-169-1


Juin 2013






Code: PATSY3

Cours: Pathologies névrotiques et psychosomatiques – Code : PANEP



… Compétence 1 : Esprit scientifique et de recherche Compétence 2 : Jugement professionnel Compétence 5 : Responsabilité et engagement professionnel

Pré-requis Module : pathologies psychiatriques 1

Objectifs

L’étudiant :

connaît la description clinique des différentes pathologies névrotiques.

Il acquiert des notions de psychogenèse et de psycho dynamique du trouble en question qui vont lui permettre d’avoir une attitude plus professionnelle pour la prise en charge du patient.

Contenus

1. Die Entstehung von Neurosen.

Das psychoanalytische Modell.

Neurotische Konfliktverarbeitung. Persönlichkeit und Neurose.

Das verhaltenstherapeutische (behavioristische) Modell.

Gelerntes Verhalten. Das verhaltenstheoretische Konzept der Neurosenentstehung.

Entwicklungsdiagnostik: Grundformen der Neurosenpathologie.

Neurosen auf niederem Strukturniveau:

Entstehung und Struktur. Symptomentstehung. Entwicklungsgeschichte und diagnostische Aspekte.

Neurosen auf mittlerem Strukturniveau:


Neurosen auf reifem Strukturniveau:


2. Psychoneurosen Depressive Neurosen

Psychodynamik und Persönlichkeit. Diagnostik und Behandlung.

Angstneurosen


Diffuse Angstneurosen (Angstattacken; generalisierte Angstneurose).

Phobische Angstneurosen. Hypochondrische Neurosen. Diagnostik und Behandlung der Angstneurosen.

Zwangsneurosen

3. Organneurosen ( Somatoforme Störungen) Konversionsneurosen

Psychovegetative Störungen (Somatisierungssyndrome) Verlauf, Diagnostik und Behandlung

Funktionelle Sexualstörungen

4. Verhaltensstörungen

Psychogene Essstörungen

Anorexia nervosa. Bulimia nervosa. Psychogene Fettsucht

Autoaggressives Verhalten

Artifizielle Störungen. Münchhausen- Syndrom

Perversionen (Sexuelle Verhaltenstörung)

5. Psychosomatosen

Krankheitsentstehung und Persönlichkeit Der psychoanalytische Ansatz. Verhaltenstherapeutische Aspekte. Allgemeines zur Psychotherapie.

Häufige Krankheitsbilder

6. Traumverarbeitung und posttraumatische Neurosen

Modi der Traumaverarbeitung

Klinische Bilder

Bezeichnung und Begriff

Formen und Typen

Dissoziative Störungen







Notes de cours, livres, internet, film, etc.

Psychosomatische Medizin und Psychotherapie Erman, Kohlhammer Verlag, ISBN : 978-3-17-019664-3


Juin 2013





Module: SCIENCES HUMAINES 1

Code: SCIHU

Cours: Psychologie clinique ; psychologie de l’enfant et de l’adolescent – Code : PSCLI




Pré-requis aucun

Objectifs

L’étudiant est sensibilisé à la compréhension de l’homme en relation avec son entourage.

Il connaît les caractéristiques du développement psychologique de la petite enfance, de l’enfance et de l’adolescence.

Il sait distinguer les étapes majeures du développement.

Il comprend les liens qui existent entre les différents aspects du développement.

Il connaît les difficultés et est sensible à la compréhension de l’homme en relation avec son entourage.

Il connaît les difficultés passagères liées aux étapes et savoir les différencier des troubles.

Il développe les compétences d’observation et de communication ainsi que la capacité d’empathie afin d’être attentif et de pouvoir répondre de façon adéquate aux besoins relationnels et affectifs des enfants et des adolescents.

Contenus

Psychologie clinique: Die Humanistischen Verfahren und Techniken

1) Gesellschaftlicher Hintergrund

2) Philosophische Quellen 2.1. Humanismus 2.2. Existenzialismus 2.3. Hermeneutik 2.4. Holismus und Feldtheorie 2.5. Dialogphilosophie 2.6. Östliche Philosophien


3) Grundbegriffe

3.1. Bedürfnisse und Werte 3.2. Sinn 3.3. Gefühle

4) Die Entstehung von psychischem Leid 4.1. Fragmentierungsangst 4.2. Leid erzeugende Beziehungskonstellationen 4.3. Frühe Bindungsstörungen 4.4. Abwehr von Fragmentierungsangst 4.5. Die Wiederkehr des Abgewehrten 4.6. Symptome und Syndrome 4.7. Psychische Struktur und Strukturstörungen

5) Die existentielle Dimension der Psychotherapie 5.1. Dasein 5.2. Existenzielle Fragen

6) Die psychotherapeutische Beziehung 6.1. Professionelle Distanz 6.2. Übertragung und Gegenübertragung 6.3. Stabilisierung fragiler Strukturen 6.4. Struktur und Raum 6.5. Erlebnisaktivierung 6.6. Altersregression

Verfahren und Techniken

7) Wertschätzendes Einfühlen 8) Psychodynamisches Deuten 9) Körperarbeit 10) Gewahrsein und Kontakt 11) Trance und Suggestion 12) Rollenspiele und Identifikationstechniken 13) Auseinandersetzung und Konfrontation 14) Weitere Techniken

Die Themen 7-14 werden nach Interesse der Studenten behandelt Psychologie de l’enfant et de l’adolescent:

7. Développement de l'enfant (avant la naissance jusqu'à l'adolescence):

Le bébé avant la naissance

Capacités et apprentissages prénataux

Les interactions fœto-maternelles

Compétences du nouveau-né capacités perceptives et motrices

Interactions parents/enfant sentiments des parents

interaction affective


le père

Développement perceptif et moteur

Développement du langage

Développement psychique la personnalité et le comportement social

le jeu

le dessin

Développement cognitif

L'adolescence l'identité

la relation à autrui

8. Thèmes alternatifs, choisis selon les questions et intérêts des élèves

L'éducation sexuelle

Un monde de garde: la crèche

Le mal traitement

Les comportements opposants

L'agressivité

Le placement en institution

La fugue


Exposé interactif, travail de groupe, cours magistraux, Exercices pratiques



Modalités d’évaluation

Examen comptant pour 50% et en continu comptant pour 50% ; Ecrit ou oral



Werner EBERWEIN, Humanistische Psychotherapie, Quellen, Theorien und Techniken , Thieme, ISBN : 978-3-13-143921-5

Arlette ERR, Script ; PSYCHOLOGIE DE L’ENFANT ET DE L’ADOLESCENT, Lycée Technique pour Professions de Santé, 2010-2011.

http://www.err.lu/syllabi/PSYCHOLOGIE_ENFANT_ADOLESCENT.pdf

Langue(s) véhiculaire(s)

Français, Allemand, Luxembourgeois

Juin 2013

http://www.err.lu/syllabi/PSYCHOLOGIE_ENFANT_ADOLESCENT.pdf





Module: SCIENCES HUMAINES 1

Code: SCIHU

Cours: Anthropologie – Code : ANTHR




Pré-requis Connaissances minimales des théories et des concepts psychiatriques/ psychopathologiques actuels (nosologies, traitements, ....)

Objectifs

Acquisition d'une approche relativiste culturellement adaptée aux patients dans le cadre de prises en charge et d'accompagnements par les infirmiers psychiatriques ;

L’étudiant apprend à nuancer ou relativiser certains construits théoriques et/ou pratiques dans la prise en charge et l'accompagnement des patients ;

Il maîtrise certains concepts propres à l'anthropologie/ethnologie, ou tout au moins le moins le principe d’observation ;

Il apprend à adapter sa future pratique aux singularités culturelles des patients.

Contenus

Anthropologie et santé mentale/maladie mentale ;

Croyances et effet Placebo ;

Culture, proxémique et santé mentale;

Ethnopsychiatrie ;

Approche constructiviste et anthropologie/l'Ecole de Palo Alto ;

Comparatif des modèles psychothérapeutiques et de la vision

anthropologique qui leurs sont sous-jacents ;

Méthodes d’enseignement Exposé interactif, travail de groupe, exercices pratiques et lectures de textes

Méthodes d’apprentissage Travail individuel et en groupe.

Modalités d’évaluation Ecrite ou orale en continu, et sur base d’un travail pratique.


Notes de cours, articles, livres, films.

Ouvrages ou documents de base :

Fainzang S., La maladie, un objet pour l'anthropologie sociale,


Ethnologies comparées, Revue électronique du Centre d'Etudes et de Recherches comparatives en Ethnologie, N°1, automne 2000.

Foucault M., Maladie mentale et psychologie, Paris, P.U.F., 1954.

Foucault M., Histoire de la folie à l'âge classique, Paris, Gallimard, 1972.

Géraud M.D., Leservoisier O., Les notions clés de l'ethnologie, Paris, Armand Colin, 2006.

Hoffman A., Voyage au pays du normal et du pathologique, Santé conjuguée, juillet 2007, n°41, 44-52.

Laburthe-Tolra P., Warnier J-P., Ethnologie, Anthropologie, Paris, P.U.F., 1993.

Laplantine F., Ethnopsychiatrie, Paris, P.U.F., 1988.

Wampold B., The Great Psychotherapy Debate, Mahwah NJ, Lawrence Erlbaum Publishers, 2001.

Langue(s) véhiculaire(s) Français

Juin 2013





Module: CONNAISSANCE DU MONDE PROFESSIONNEL 2

Code: CONPR2

Cours: Education pour la santé/Interventions infirmières en situation de crise/Santé

mentale et gestion de stress – Code : ESISR




Pré-requis Module : soins psychiatriques 1

Objectifs

L’étudiant : - acquiert des notions théoriques pour la prise en charge des

personnes dans les domaines cités ci-dessous; - développe des compétences à faire un raisonnement clinique sur

base des éléments théoriques de plusieurs cours; - fait des liens avec les différentes matières - fait preuve de réflexivité - définit les composantes du concept de soi; - décrit et explique les facteurs qui influent sur la construction de

l’estime de soi tout au long de la vie ; - décrit les manifestations verbales et comportementales du

manque d’estime de soi, - explique la notion de frontières et ses liens avec l’estime de soi ; - applique la démarche de soins infirmiers aux clients qui présentent

une diminution de l’estime de soi ; - établit une relation d’aide avec les clients qui présentent une

diminution de l’estime de soi. - reconnaît les réactions physiologiques au stress, analyse le stress

et ses éléments. - envisage des stratégies d’adaptation en vue d’optimaliser le

développement de la santé mentale chez la personne ou dans un groupe.

Contenus La promotion de l’estime de soi L’estime de soi : une composante du concept de soi La construction de l’estime de soi


Les manifestations du manque d’estime de soi Les frontières La démarche de soins infirmiers Les particularités de la relation d’aide Le stress: un échange entre l’individu et l’environnement Les réactions au stress L’état de stress post-traumatique Gestion de stress : Définitions/Objectifs/Interventions infirmières spécifiques Strategien gegen beruflichen Stress L’intervention en situation de crise La crise : définition Les phases de développement d’une crise Les types de crises L’intervention en situation de crise : Les étapes de l’intervention et le rôle de l’infirmier Suizidalität Risikogruppen Fakten und Mythen Begleiteter Suizid Pflegeprozess: Assessment; direktes Nachfragen; wichtige Elemente der Risikoeinschätzung; Einschätzungsinstrumente; Pflegediagnostik; Interventionen; Evaluation Nach einem Suizid





Modalités d’évaluation Ecrit ou oral en continu pour 1/3, la note de l’examen pour 2/3


Notes de cours, livres, internet, films, - Mary C.Townsend, Soins infirmiers, Psychiatrie et santé

mentale, Editions du renouveau pédagogique, ISBN 2-7613-1290-2


- G.K. Mc Farland, E.L. Wasli, E.K. Gerely, Santé mentale : Démarche de soins et diagnostics infirmiers, Edition Masson, 2005, ISBN : 978-2294015168

Langue(s) véhiculaire(s) Français, Allemand, Luxembourgeois

Juin 2013






Code: CONPR2

Cours: Soins infirmiers psychiatriques aux adolescents- Code : SOIAD

Volume – ECTS: 1 Heures présentielles : 17



Pré-requis Modules soins psychiatriques 1

Objectifs

L’étudiant : - se fixe un cadre de référence aux actes de soins. - acquiert des connaissances, des habilités, des attitudes afin

d’être plus efficace au cours de l’accompagnement des enfants et adolescents en difficultés existentielles et relationnelles.

- découvre la façon d’être et de faire sur le plan thérapeutique au cours de cet accompagnement.

Contenus

La relation d’aide en pédopsychiatrie Le retard mental Le trouble autistique Le trouble du déficit de l’attention/hyperactivité Le trouble des conduites Le trouble oppositionnel avec provocation Le trouble de l’anxiété de séparation La dépression chez l’enfant et chez l’adolescent Le trouble de láttachement Le trouble des conduites alimentaires : (anorexie et boulimie) Soins spéciaux en pédo- et juvénopsychiatrie


Exposé interactif, travail de groupe, cours magistraux, Exercices

pratiques, visionner des films






Notes de cours, livres, internet, film


- Stephan Grunst , Anja Schramm, Neurologie , Psychiatrie , Pflege Konkret, Urban &Fischer Verlag, ISBN : 3-437-25551-7.

Langue(s) véhiculaire(s) Français, Luxembourgeois

Juin 2013






Code: CONPR2

Cours: Psychologie pédagogique et sociologie- Code : PSPES




Pré-requis aucun

Objectifs

Psychologie pédagogique: Der Student wird verschiedene Bereiche, Konzepte, Theorien der

Psychologie kennenlernen, welche das Lernen und die

Persönlichkeitsentwicklung und -veränderung beeinflussen.

Dabei wird ein Bezug hergestellt zu der konkreten psychiatrischen

Arbeit. Beispiele von günstigen Einstellungen gegenüber dem anderen

werden vorgestellt mit dem Ziel die Zusammenarbeit mit den Patienten

zu optimieren.

Soziologie: Dieser Kurs versucht in komprimierter Weise systematisch in die

grundlegenden Fragestellungen, Begriffe und Theorien der

Sozialpsychologie einzugehen.

Diese Einführung geht von den Alltagserfahrungen und

psychologischen Alltagserklärungen aus und bearbeitet so die

klassischen Themen der Sozialpsychologie, also Prozesse und

Kompetenzen die soziale Interaktion möglich machen. Dieses Wissen

ist für das alltägliche Umgehen von Menschen wichtig, nicht nur für

das Privatleben, sondern auch im Beruf. Denn immer mehr Menschen

arbeiten in Bereichen, in denen Geschick im Umgang mit anderen zur

vielleicht wichtigsten beruflichen Kompetenz geworden ist.

Contenus

Psychologie pédagogique:

1. Einführung 2. Wie und wodurch lernen wir?

a) Behavioristische Lerntheorien


- Aufbau erwünschter Verhaltensweisen - Abbau unerwünschter Verhaltensweisen - Instrumentelles Lernen und Erwerb komplexer Verhaltensweisen - Einwände gegen die Anwendung operanter Lernprinzipien b) Soziales Lernen - Lernen am Modell - Sozial-kognitive Lerntheorie - Selbstverstärkung c) Kognitive Ansätze - Gestaltpsychologischer Ansatz - Informationsverarbeitung d) Auswirkungen in der psychiatrischen Arbeit

3. Motivation a) Leistungsmotivation b) Attributionstheorie c) Intrinsische und extrinsische Motivation d) Konsequenzen für die psychiatrische Arbeit - Kriterien einer effizienten Zielgestaltung - Stadien der Veränderung bei Patienten - Empowerment in der Psychiatrie

4. Interpersonaler Bezug a) Nützliche Grundannahmen b) Genaue Wahrnehmung und Wahrnehmungsebenen c) Rapport schaffen - Non-verbales Spiegeln - Verbales Spiegeln

5. Sozio-pädagogische Trainings bei psychisch kranken Menschen a) Umgang mit der Erkrankung b) Problemlösestrategien und Rollenspiele c) andere

Soziologie

1. Einführung a) Was ist Sozialpsychologie? - Definition

b) Sozialpsychologie und gesunder Menschenverstand - Definition einer erfolgreichen Teilnahme an sozialer Interaktion - Über Alltagstheorien hinausgehen

c) Der Forschungsprozess: die kreativen und die kritischen Erfahrungen

- Hypothesenbildung und Hypothesentesten

d) Einige Forschungstechniken


e) Das Laborexperiment (sorgsam geplante Manipulation) f) Forschungsethik

2. Menschliche Soziabilität a) Sind Menschen von Natur aus sozial? b) Die Folgen von Isolation - Hospitalismus (Spitz)

c) Die Gründe unserer Soziabilität - Theorie des sozialen Vergleiches - Angstreduktion - Unter welchen Bedingungen bleiben wir lieber alleine?

3) Soziale Beeinflussung: Konformität, Gehorsam und Führung a) Leistung bei Anwesenheit anderer b) Soziale Aktivierung und Hemmung

- SFI: social facilitation and inhibition: Effekt der sozialen Erleichterung und der sozialen Hemmung

c) Social loafing und die Apathie des Augenzeugen : der “unbeteiligte” Zuschauer als Konformist - Definition (social loafing oder soziale Naschlässigkeit) - Definition einer Situation als Notfall - Empathie

d) Konformität - Definition - Experimente: Sherif, Asch, Milgram

e)Gehorsam - Gehorsam im Labor: Milgram

1.Die räumliche und emotionale Nähe des Opfers

2.Die Autorität des Versuchsleiters und das Ausmass seiner Kontrolle 3.Autorität vom gleichen Status 4.Rolle des Drucks von gleichgestellten der Versuchsteilnehmer und 2 weiteren Helfern des Versuchsleiters

5.Co-Teacher) - Fundamentaler Attributionsfehler - Die Dynamik von Gehorsam

f) Reaktionen auf sozialen Einfluss - Compliance (“Befolgung/ soumission”) : Verhalten von Belohnung oder strafe abhängig - Identifikation (Verhalten geleitet vom Wunsch von der einflussnehmenden Person gemocht zu werden) - Internalisierung (tiefgreifendste Reaktion: vom Wunsch geleitet das Richtige zu tun)

4) Interaktion in Gruppen a) Stadien der Gruppenbildung: Formierung, Sturmphase,

Normierungsphase, Funktionieren

b) Gruppenkohäsion, Bezugsgruppe c) Gruppenansteckung und Entindividualisierung d) Konflikte und Kooperation zwischen Gruppen (Sherif)

5) “Groupe de pairs” et toxicomanie a) Déviance sociale (facteur de risque: absence de


reconnaissance de ses pairs) b) Apprentissage d’actes illégaux dans le groupe (exemple: usage de drogues)

6) Vorurteile a) Definition: Vorurteil b) Stereotyp und Vorurteil c) Definition: Stereotypisierung - Subtile Auswirkung von Vorurteilen - Pygmalion-Effekt (Rosenthal) - Phänomen der sich selbst erfüllenden Prophezeiung - Effekt der Etikettierung (“Stigmatisation, Labeling”)

d) Wie können Vorurteile abgebaut werden?





Modalités d’évaluation Examen écrit.



- Einführung in die Pädagogische Psychologie, Bernhard Rosemann/Sven Bielski, ISBN 3-407-25238-2

- Les bases de la psychothérapie, Olivier Chambon/ Michel Marie-Cardine, ISBN 2-10-004231-9

- Selbstbefähigung fördern, Andreas Knuf/Margret Osterfeld/Ulrich Seibert, ISBN 10:3-88414-413-8

Notes de cours personnelles

- Grundlagen der Psychologie, Soziologie und Pädagogik für Pflegeberufe, Siegfried CHARLIER, THIEME-Verlag, ISBN 3-13-126491-8

- Soziale Interaktion und Kommunikation, Joseph P. Forgas, BELTZ-Verlag, ISBN 3-621-27145-7

- Sozialpsychologie (3. Auflage), W. STROEBE, M. HEWSTONE, G.M. STEPHENSON, SPRINGER-Verlag, ISBN 3-540-61268-8

- Sozialpsychologie: menschliches Verhalten und gesellschaftlicher Einfluss, Elliot ARONSON, SPEKTRUM-Verlag, ISBN 3-86025-104-X Pp.

- Psychologie, Soziologie und Pädagogik (4. Auflage), Friedbert STEIGERWALD, URBAN & FISCHER Verlag, ISBN 3-930192-48-9

- Sozialpsychologie (4. Auflage), E. Aronson, T.D. Wilson, R.M. Akert, PEARSON STUDIUM-Verlag, ISBN 3-8273-7084-1


Juin 2013





Module: CONNAISSANCE DU MONDE PROFESSIONNEL1

Code: CONPR1

Cours: Approche pluridisciplinaire/Législation-Déontologie - Code : APPLD


Compétences visées: Compétence 1 : Esprit scientifique et de recherche

Compétence 2 : Jugement professionnel Compétence 3 : Intervention professionnelle Compétence 4 : Communication Compétence 5 : Responsabilité et engagement professionnel

Pré-requis

- CONPR 14 SI, Contexte juridique, Hiérarchie des textes et notions juridiques

- Constitution - Lois, Règlements grand-ducaux, ministériels

Objectifs

- Apprendre à mieux cerner la fonction et les interventions infirmières en collaboration avec l’équipe pluridisciplinaire et à assurer la cohérence des projets thérapeutiques.

- Apprendre à préciser le champ d’activités des autres professionnels de santé.

- Favoriser et insister sur l’importance du travail en équipe en informant sur la fonction de l’ergothérapeute

- Faire une réflexion éthique par rapport à l'organisation de la santé mentale et ses actions;

- Comprendre et refléter le contexte législatif, financier et sociétal dans lequel l’étudiant évolue;

Contenus

Ergothérapeute : Différents secteurs de travail des ergothérapeutes:

- Pédiatrie - Gériatrie - Psychiatrie

- Secteur des handicapés physique, neurologique, troubles sensoriels.

II. Ergothérapie en psychiatrie:

- Généralités - Définition - Moyens:

Intérêt de l'utilisation des activités

Classification

Le groupe


Ergothérapie avec des patients dépressifs

Ergothérapie avec des patients psychotiques

Fichier méthodologique d'une activité artisanale.

Assistant social : Fonction de l’assistant social et services rendus à la personne prise en charge et sa famille en services hospitaliers et extrahospitaliers :

- Gestion d’argent, des dettes - Remise en ordre administrative - Placement, logement - Participation aux mesures de protection de la personne - Participation aux mesures de protection des biens -

Art thérapeute : Intérêt du processus créatif dans le développement personnel Psychomotricienne : Rééducation des troubles de développement psychomoteur. Contribution par des techniques d'approche corporelle, au traitement de déficiences intellectuelles, des troubles caractériels ou de la personnalité, des troubles des régulations émotionnelles et relationnelles et des troubles de la représentation du corps d'origine psychique ou physique.

Organisation du domaine de la santé mentale au Gdl sur base du plan hospitalier actuel

Éthique et responsabilité

Principes philosophiques/ définitions : - perception limitée, - logiques linéaires et circulaires, - concepts de normalité, d'âme etc.

- Comment mener une réflexion éthique. Épistémologie de la psychiatrie Responsabilité juridique/ exemples Sujet spécifique sur demande des étudiants : Exemples : Avortement, acharnement thérapeutique, autopsie, prélèvement d’organes Loi du 15mars 2001 concernant la vente de substances médicamenteuses et la lutte contre la toxicomanie

A. Droits des patients

Loi du 28 août 1998 sur les établissements hospitaliers CHAPITRE 10/ accès au dossier, informations.

B. Droits des travailleurs

- Refus de travail pour motifs de liberté de conscience - Droit du travail / Conventions collectives SAS/EHL.

- Rôle des syndicats.


C. Milieugestaltung

Einleitung ; Ungünstige Milieueinflüsse, Hospitalismus; Merkmale therapeutischer Milieus; Prinzipien milieutherapeutischer Arbeit; Unterschiedliche Milieutypen; Praxis der Milieugestaltung; Rituale gestalten.

D. Aufgabenbereich des Fachpflegers für Psychiatrie

Règlement grand infirmier psychiatrique du 10.06.2011/ attributions.


Exposés d’intervenants de disciplines différentes Explication sur base des notes de cours fournies aux élèves Présentation et proposition de certains concepts et outils afin de pouvoir poser des questions d'ordre éthique, jeux de rôles, discussions, vison d'extraits de débats, reportages.


Présentation individuelle d’un projet d’activité et projet de groupe+ une visite de service

Discussion et validation des concepts proposés, choix de sujet, établissement des critères d'évaluation en commun. Recherche et présentation d'un sujet en fonction des critères établis.


Ecrit ou oral en continu (Présentation d'un exposé de 10 minutes avec un dilemme éthique ou logique, sujet libre. Discussion du dilemme 15 minutes et conclusions. Notation par les autres étudiants et l'enseignant. (moyenne arithmétique))


- Notes de cours, livres, articles d'actualité, textes législatif, etc. - Notes de cours, documents spécifiques, articles - Notes de cours de I.N.E.A. à Brugman Bruxelles. - O. Chambon, M. Marie-Cardine, La réadaptation sociale des

psychotiques chroniques », éd. Presses Universitaires de France.

- Texte coordonné du 1ier juillet 1998 de la loi du 17 juin 1994 concernant la sécurité et la santé des travailleurs au travail telle que modifiée par la loi du 6 mars 1998.

- Code de déontologie des médecins et médecins dentistes (Mémorial A, 1991 ; p707)

- M. ARENDT, ETHIK denken, Maßstäbe zum Handeln in der Pflege, Edition Padua, Thieme Verlag, ISBN: 978-3-13-106662-6

Langue(s) véhiculaire(s) - Allemand, Français, Luxembourgeois

Juin 2013





Module: CONNAISSANCE DU MONDE PROFESSIONNEL

Code: CONPR1

Cours: Hygiène mentale – Code : HYGME



Compétence 1 : Esprit scientifique et de recherche

Compétence 2 : Jugement professionnel

Compétence 3 : Intervention professionnelle

Compétence 4 : Communication

Compétence 5 : Responsabilité et engagement professionnel

Pré-requis …

Objectifs L'étudiant approfondit les concepts relatifs à la santé mentale Il participe à des actions éducatives dans sa pratique professionnelle

Contenus

Geschichte: - Verständnis psychischer Krankheit von der Antike bis heute - Vom Irrenwärter, Irrenpfleger zum Fachpfleger für Psychiatrie

Définitions - concepts: - La santé mentale - Santé mentale et bien-être - La maladie mentale

Versorgung:

- Auftrag und Zielgruppen, Leitlinien, Organisation der Versorgung - Psychiatrische Versorgungseinrichtungen und –angebote: - Ambulante Dienste, Stationäre Krankenhausbehandlung,

Komplementäre Dienste, Selbsthilfe, Laienhilfe, nichtpsychiatrische Dienste

Les différentes institutions au Luxembourg: - Etablissements hospitaliers au Luxembourg - Médecine sociale et toxicomanie - Coordination, surveillance et financement dans le domaine socio-

thérapeutique - Santé mentale au niveau extrahospitalier - Consultations psychiatriques et suivi thérapeutique - Logement encadré - Foyers de jours - Centres de rencontres


- Travail thérapeutique - Centre d’Information et de Prévention - Soins psychiatriques à domicile - Les troubles mentaux et les sans abris

Hausbesuche - Einleitung, - Beziehungsaspekte - Empfehlungen für den Ablauf - Häufige Anwendungsgebiete - Kriseninterventionen - Sicherheitsaspekte


Exposé interactif. Travail de groupe ; analyse et discussion de cas


Présentation individuelle d’un projet d’activité et projet de groupe

Modalités d’évaluation Ecrite ou orale en continu comptant pour 1/2 et examen pour 1/2




- http://www.ms.public.lu/fr/activites/medecine-sociale-toxicomanie/coordination-domaine-socio-therapeutique/sante-mentale-extrahospitaliere/index.html


Juin 2013





Module: SOINS PSYCHIATRIQUES/ TRAVAUX DIRIGES 1

Code: SOITD1

Cours: Education physique – Code : EDUPH1



Compétence 3 : Intervention professionnelle Compétence 4 : Communication Compétence 5 : Responsabilité et engagement professionnel

Pré-requis aucun

Objectifs

Montrer les possibilités d’activités au milieu aquatique

Donner aux élèves une autonomie de travail avec des petits groupes dans le milieu aquatique

Savoir manipuler les règles des jeux pour garantir un bon déroulement

Initiation dans la pédagogie des jeux (didactique et méthodologie)

Vaincre sa peur et se plaire dans l'eau

Contrôle de la respiration

Savoir gérer des petits et grands jeux aquatiques

Prendre conscience de son corps et celui des autres sous une forme jouée.

« Invention » de formes de jeux dans un travail de groupe.

Prendre conscience de son corps et celui des autres dans des situations de fortes sensations

Contenus

1. Travail au milieu aquatique

E. Adaptation au milieu aquatique

- Exercices d'accoutumance - Exercices d'immersion totale - Exercices de coulée ventrale et redressement - Exercices de coulée dorsale et redressement

F. Travail de la respiration

- Prendre conscience du mécanisme spécifique de la respiration - Prendre conscience du rythme respiratoire - Exercices de respiration en immersion totale - prendre des

positions dans l'eau (station genoux; coucher ventral/dorsal,


station quadrupède) - Exercices de respiration en groupe

G. Jeux aquatiques

- Connaître un panneau pli de jeux aquatiques - Didactique des jeux aquatiques - Organisation d’une fête aquatique (production individuelle)

H. Didactique et méthodologie de l’apprentissage d’une nage

- Prendre conscience des différentes méthodologies - Exercices techniques - Exercices de coordination

I. Activités cardiovasculaires et musculaires dans l’eau

- Initiation au Aquagym

Initiation en Aquajogging

2. La pédagogie des jeux (didactique et méthodologie)

J. Le travail psychomoteur sous forme de jeux

- New Games - Sports collectifs

K. Séance de découverte de différentes formes de jeux

L. Le travail psychomoteur et la pédagogie d’aventure

- Escalade : hauteur, confiance, connaître ses limites et capacités physiques, courage

- Jeux de coopérations -

I. Mise en place de leçons d’éducation sportive en relation avec le

travail de l’infirmier psychiatrique


/


Cours magistraux, en groupe, petits projets, autonomie Présentations pratiques de leçons par l’étudiant

Modalités d’évaluation En continu, Préparation de leçons modèles


Notes

Langue(s) véhiculaire(s) Luxembourgeois

Juin 2013





Module: SOINS PSYCHIATRIQUES/TRAVAUX DIRIGES 1

Code: SOITD1

Cours: Situations simulées – Code : SITSI1




Pré-requis L’implication personnelle et la volonté d’apprendre de l’étudiant sont

sollicitées.

Objectifs

En vue d’effectuer ces activité avec les clients, l’étudiant, étant à la fois

objet et sujet de la situation, est capable d’animer les diverses activités

en étant conscient du vécu et de l’effet de chaque activité.

Contenus

- Exercices d’application aux diverses situations institutionnelles. - Discussion : le rôle de la musique pendant les activitês - Animation de réunions : planification, animation et évaluation - Jeux de rôle et exercices de techniques de communication :

Études de cas

Entretiens filmés,

Exercices d’analyse transactionnelle

- Activités créatives :

Atelier ergothérapeutique : élaboration et réalisation dún projet de classe

Collage: L'infirmier psychiatrique en 2020

- Activités de relaxation : Exercices de relaxation et de méditation

- Exercices de cuisine thérapeutique

- Activités de travail sur soi :

La perception du champ professionnel

Le Toucher professionnel

Les émotions

Perception du moi dans le contexte professionnel

Réflexions autour du deuil et de léndeuillé

- Activités à thème


Les fêtes de l'année

Les valeurs sociétales

Exercices par rapport au besoin ludique de la personne

Media et films, conférences en rapport avec les sujets professionnels

- Réunions de classe

- Activités en rapport avec la collecte des données :

Génogramme

Carte VIP

Entretien d’anamnèse

- Autres selon les besoins ou les souhaits des étudiants.


Travaux pratiques ou dirigés en individuel et en groupe

Séances filmées et visionnées



Modalités d’évaluation Les étudiants gèrent un portfolio, en inscrivant pour chaque séance le

sujet traité et le vécu personnel. Evaluation en continue .


- Notes de cours, livres, internet, film, DVD, CD, fiches - Antoine de Saint-Exupery, De klenge Prenz, Editions PHI,

Schöningh Ferdinand, GmbH, Verlag → ISBN 9- 782879-622637 Eiser Lidder fir mat ze sangen : Saint Paul Luxembourg ISBN : 2-

87989-015-4 Artikel: Die Macht der Musik, Zeit Wissen, 01.2012. Angela Prattke, Sucht, Formen - Probleme - Aufgaben der Pflege,

Kohlhammer GmbH, ISBN 3-17-016294-2. Stella et Jacques Choque, Animation pour personnes âgées, 400

exercices pratiques et ludiques, Lamarre, ISBN 2-85030-484-0. Wilson et Kneisl , Cahier d'exercices : Soins psychiatriques,

Interéditions, ISBN 2-7296. Prévenir l’épuisement en relation d’aide, Guide d’autoformation,

Gaëtan et Morin éditeur ISBN : 2-89105-529-2 Jugend im Zwiespalt Henning Köhler Verlag Freies Geistesleben ISBN:

3-7725-1653-X Rosemarie Portmann, Spiele zum Umgang mit Aggressionen ;

Don Bosco Verlag München ; ISBN: 978-3-7698-0796-7 Rosemarie Portmann, Spiele die stark machen :

Don Bosco Verlag München ; ISBN: 978-3-7698-1108-7 Birgit Fuchs, Spiele fürs Gruppenklima ; Don Bosco Verlag München ;

ISBN: 978-3-7698-1083-7

Langue(s) véhiculaire(s) Luxembourgeois, Allemand, Français,

Juin 2013






Code: SOITD1

Cours: Travail de groupe – Code : TRAVG1




Pré-requis Ouverture à la prise de conscience de soi

Objectifs

Apprendre à se connaître, prise de conscience de ses valeurs, de ses limites, expérimenter la dynamique d'un groupe imposé,

Développer son intelligence émotionnelle et relationnelle

Apprendre à se connaître et s'ouvrier à soi-même

Faire une réflexion sur leur propre positionnement

Expérimenter son vécu émotionnel, corporel et rationnel face aux exercices proposés par l’animateur

Stimuler l’imaginaire

Expérimenter la dynamique d’un groupe imposé

Prendre conscience de son énergie personnelle et de la mise au profit d’un groupe

Vivre à tour de rôle les rôles de « dominant » et de « dominé »

Prise de conscience de l’importance de la voix et du corps comme outils de communication

Savoir recourir à la relaxation pour pouvoir être une aide à un certain moment dans la vie d’individus

Acquérir la compétence à travailler en groupe

Acquérir la compétence à animer un groupe sur le « Air Tramp »

Contenus

1) Seminaire d’introduction

L’étudiant se révèle aux autres, clarifie ses attentes dans la formation et prend connaissance des attentes des formateurs ; Exercices : se révéler aux autres ; prise de connaissance de soi.

2) Stage de developpement personnel Au choix :

Exercices de dynamique de groupe et de connaissances de soi


ateliers de modelage et de peinture, de bricolage, d’écriture,..

ateliers d'expression corporelle,

ateliers de mises en scène, de relaxation, de musique, de danse, etc ...

3) Air tramp Bases de connaissances sur l’Air tramp, son fonctionnement, risques et dangers. Utilisation à des fins thérapeutiques. Différentes activités pouvant se réaliser sur et dans l’Air tramp


Travail de groupe, Exercices pratiques




Evaluation en continue. Participation active et effective, participation

intégrale au stage, certificats délivrés après la participation active,

rédaction de portfolio


Notes de cours

Langue(s) véhiculaire(s) Luxembourgeois, Français, Allemand

Juin 2013






Code: SOITD2

Cours: Education physique – Code : EDUPH2

Volume – ECTS: Heures présentielles: 25



Pré-requis aucun

Objectifs

L’étudiant :

connaît les contre indications pour un travail de musculation

connaît différentes formes de musculations

sait gérer un groupe lors d’un travail de musculation

sait démontrer des exercices fondamentaux et des techniques

de base nécessaires de la musculation

sait présenter de techniques respectant les pathologies

éventuelles de chaque sujet.

sait présenter le concept de "l'Ecole du Dos"

connaît les différentes méthodes, techniques et formes de


Contenus

III. Musculation et travail psychomoteur

A. Initiation à un travail de musculation

- Travail en stations (Zirkeltraining)

- Bodyshape Bodybuilding

B. Mise en place de programmes spécifiques de musculation

C. Mise en place d'une technique de renforcement postural

Exercices de manutention

Diagnostique

Exercices de musculation spécifiques

Stretching

Exercices de relaxation spécifiques

D. Présentation de différents types de travail cardiovasculaires

- Aerobic


- Pilates

E. Mise en place de leçons d’éducation sportive en relation avec le



Présentations pratiques de leçons par l’étudiant



Modalités d’évaluation En continu, Préparation de leçons modèles


Notes de cours

Langue(s) véhiculaire(s) Luxembourgeois

Juin 2013





Module: SOINS PSYCHIATRIQUES/TRAVAUX DIRIGES 2…

Code: SOITD2

Cours: Situations simulées – Code : SITSI2




Pré-requis Volonté de s’impliquer et volonté d’apprendre.

Objectifs

En vue d’effectuer des activités avec les clients, l’étudiant, étant à la

fois objet et sujet de la situation, est capable d’animer les diverses

activités en étant conscient du vécu et de l’effet de chaque activité.

Contenus

Exercices d’application aux diverses situations institutionnelles. Animation de réunions : planification, animation et évaluation Études de cas : Entretiens filmés Activités/ exercices par rapport au besoin ludique de la personne =

activités occupationnelles diverses Activités/ exercices de nature thérapeutique Jeux de rôle et exercices de techniques de communication Media et films, conférences en rapport avec les sujets professionnels Musique comme instrument de travail de línfirmier psychiatrique Perception du moi dans le contexte professionnel Prévenir l’épuisement en relation d’aide Réunions de classe Aromathérapie autres


Travaux pratiques ou dirigés en individuel et en groupe

Séances filmées et visionnées


Travail individuel et en groupe, jeux de rôle

Modalités d’évaluation Les étudiants gèrent un portfolio, en inscrivant pour chaque séance le

sujet traité et le vécu personnel. Evaluation en continue .


- Notes de cours, livres, internet, film, fiches Angela Prattke, Sucht, Formen - Probleme - Aufgaben der Pflege,


Kohlhammer GmbH, ISBN 3-17-016294-2. Stella et Jacques Choque, Animation pour personnes âgées, 400

exercices pratiques et ludiques, Lamarre, ISBN 2-85030-484-0. Wilson et Kneisl , Cahier d'exercices : Soins psychiatriques,

Interéditions, ISBN 2-7296. Prévenir l’épuisement en relation d’aide, Guide d’autoformation,

Gaëtan et Morin éditeur ISBN : 2-89105-529-2 Jugend im Zwiespalt Henning Köhler Verlag Freies Geistesleben ISBN:

3-7725-1653-X Rosemarie Portmann, Spiele zum Umgang mit Aggressionen ;

Don Bosco Verlag München ; ISBN: 978-3-7698-0796-7 Rosemarie Portmann, Spiele die stark machen :

Don Bosco Verlag München ; ISBN: 978-3-7698-1108-7 Birgit Fuchs, Spiele fürs Gruppenklima ; Don Bosco Verlag München ;

ISBN: 978-3-7698-1083-7

Langue(s) véhiculaire(s) Luxembourgeois, Allemand, Français,

Juin 2013






Code: SOITD2

Cours: Travail de groupe – Code : TRAVG2




Pré-requis Volonté de s’impliquer. Volonté d’apprendre.

Objectifs

L’étudiant est capable

• d’acquérir les différentes techniques d’utilisation de la musique

• d’acquérir les compétences pour animer un groupe

Par la pratique des différentes techniques de la musicothérapie, l'étudiant fait en premier lieu une expérience de soi afin de l'autoriser à avoir une meilleure connaissance de soi

La pratique de différentes techniques de la musicothérapie active l'autorise à acquérir des compétences dans la communication non-verbale en relation avec sa future clientèle

Il apprend à mieux connaître et à gérer les effets de dynamique de groupe

La musicothérapie réceptive lui permet à travailler son propre vécu dans la relation avec les autres membres du groupe...

Contenus

1) Seminaire d’introduction de la 2 année de formation L’étudiant se révèle aux autres, clarifie ses attentes dans la formation. Exercices : se révéler aux autres ; prise de connaissance de soi.

2) Stage de développement personnel Au choix :

Musicotherapie • Ateliers d'expression corporelle, de musique,

• Différents exercices de jouer des instruments de percussion.

Intégration d’enfants porteurs d’un handicap • Clarification de notions telles que : handicap, déficience,

exclusion, intégration, différenciation… ;


• Travailler les attitudes éducatives : observation et adaptation, gestion du groupe hétérogène; l’aménagement des rythmes de la vie quotidienne et des activités en fonction des besoins individuels et collectifs ;..

Adolescents en collectivité

D’identifier et de comprendre les besoins et les comportements particuliers aux adolescents, adolescentes; de réfléchir à la démarche du projet, au mode de participation du groupe, en tenant compte des réalités de terrain ;…

Conduite de réunion

Développer l’efficacité de la communication


Travail de groupe, Exercices pratiques




Participation active et effective, participation intégrale au stage,

certificats délivrés après la participation active. La présence effective à

l’entièreté de la formation; participation active et rédaction d’un

portfolio Evaluation en continu.


Notes de cours

Langue(s) véhiculaire(s) Luxembourgeois, Allemand, Français

Juin 2013





Module: TRAVAIL DE FIN ETUDES

Code: TRAVD

Cours: Travail de fin d’études – code : TRAVD


Compétences visées: l’étudiant:

approfondit son esprit scientifique et de recherche approfondit son jugement clinique approfondit son engagement professionnel

Pré-requis sujet du travail validé par la direction du LTPS

Objectifs

L’étudiant (e) : - appréhende et approfondit de manière scientifique une question

spécifique abordée durant sa formation - envisage et maîtrise une matière avec un esprit critique en

faisant ressortir les éléments négatifs et positifs - analyse et interprète des graphiques et des données statistiques - synthétise et présente le résultat de ses recherches - rédige une conclusion à partir de faits observés et/ou analysés - met en pratique les diverses compétences acquises pendant la

durée de ses études

Contenus

- L’étudiant(e) réalise un travail de fin d’études individuel sur un thème spécifique en relation avec la formation spécialisée choisie.

- Le nombre de pages du travail doit se situer entre 30 à 50 pages hors annexes.

- Le travail se compose

d’une partie théorique avec formulation d’une hypothèse ou d’un questionnement et développement des concepts importants et

d’une partie pratique/expérimentale avec argumentation de la démarche méthodologique ainsi qu’une analyse et interprétation des données


accompagnement de l’étudiant(e) par le promoteur séminaires organisés par le LTPS


directives détaillées élaborées et mises à disposition aux étudiant(e)s

par le LTPS



guide d’évaluation élaboré par le LTPS présentation avec soutenance du travail devant un jury et

ouverte au public (présentation orale d’une durée maximale de 15 minutes)


cours : Principes de recherche dans le domaine de la santé

Langue(s) véhiculaire(s) travail écrit en allemand ou français présentation orale avec soutenance en luxembourgeois,

allemand ou français

Juin 2013





Module: ENSEIGNEMENT CLINIQUE 1

Code: ENSCL1

Cours: Service hospitalier – Code : SERHO



Compétence 1 : Esprit scientifique et de recherche

Compétence 2 : Jugement professionnel

Compétence 3 : Intervention professionnelle

Compétence 4 : Communication

Compétence 5 : Responsabilité et engagement professionnel

Pré-requis

Objectifs

L’étudiant : relie les connaissances théoriques avec ses pratiques

infirmières psychiatriques en relation avec son champ d’activités,

anime des activités à visée psycho- socio- thérapeutiques, établit une relation de confiance avec les personnes de tout âge

en difficultés relationnelles et existentielles, perfectionne ses capacités de relation dáide, travaille et évolue en équipe pluridisciplinaire, contribue à la prise en charge des proches, améliore la connaissance de soi.

Contenus Enseignement clinique dans les services psychiatriques ouverts et fermés des hôpitaux généraux : CHL, CHEM, CHdN, FFE, St Thérèse


Encadrement sur le terrain. Situations réelles sous la supervision de l’infirmière

psychiatrique ou autre professionnel de santé du service d’accueil responsable de l’encadrement.

Post clinique: échange et réflexions en groupe sur les situations cliniques rencontrées et leur vécu par l´étudiant.


Réalisation de lÉNSCL et rédaction du rapport sur les activités réalisées, comprenant la réflexion clinique, les interventions et l´évaluation critique.


Contrôle continu: la notation du service comptant pour 25 % de la note, celle du lycée comptant pour 75% dont 25 % pour la démarche de soins, 25% pour les entretiens et 25 % pour l’animation d’activité.



Dossier du client et portfolio de l ´étudiant. Bibliographie spécifique et protocoles, documentations et littérature internes aux services de lÉNSCL

Langue(s) véhiculaire(s) Luxembourgeois, Français, Allemand

Juin 2013






Code: ENSCL2

Cours: Psychogériatrie – Code : PSYGE




Pré-requis

Objectifs

L’étudiant : relie les connaissances théoriques avec ses pratiques

infirmières psychiatriques en relation avec son champ d’activités,

anime des activités à visée psycho- socio- thérapeutiques, établit une relation de confiance avec les personnes soignées perfectionne ses capacités de relation dáide, travaille et évolue en équipe pluridisciplinaire, contribue à la prise en charge des proches, améliore la connaissance de soi.

Contenus Enseignement clinique dans les services de foyers et de centres de vie pour personnes démentes : ALA Association Luxembourgeoise Alzheimer et autres.


Encadrement sur le terrain. Situations réelles sous la supervision de l’infirmière

psychiatrique ou autre professionnel de santé du service d’accueil responsable de l’encadrement.

Post clinique: échange et réflexions en groupe sur les situations cliniques rencontrées et leur vécu par l´étudiant.


Réalisation de lÉNSCL et rédaction du rapport sur les activités

réalisées, comprenant la réflexion clinique, les interventions et

l´évaluation critique

Modalités d’évaluation Contrôle continue : notation du service comptant pour 25 % de la note, celle du lycée comptant pour 75% de la note dont 25 % pour la


démarche de soins et 50 % pour l’animation d’activités.


Dossier du client et portfolio de l´étudiant. Bibliographie spécifique et protocoles, documentations et

littérature internes aux services de lÉNSCL. Handbuch der Betreuung und Pflege von Alzheimer-Patienten

Alzheimer Europe; Thieme, Isbn3-13-105392-5 Psychobiographisches Pflegemodell nach Böhm Band I.

Grundlagen und Band II: Arbeitsbuch. Erwin Böhm: Ist heute Montag oder Dezember, Psychiatrie

Verlag, Isbn: 3-88414-062-0


Juin 2013






Code: ENSCL3

Cours: Stage à option- Code : STAOP




Pré-requis

Module : soins psychiatriques 1 et Soins psychiatriques travaux dirigés 1

Objectifs

L’étudiant :

relie les connaissances théoriques à ses pratiques infirmières psychiatriques en relation avec son champ d’activités,

anime des activités à visée psycho- socio- thérapeutiques,

établit une relation de confiance avec les personnes de tout âge en difficultés relationnelles et existentielles,

perfectionne ses capacités de relation dáide,

travaille et évolue en équipe pluridisciplinaire,

contribue à la prise en charge des proches, améliore la connaissance de soi.

Contenus

L’étudiant prend l’initiative de choisir un terrain d’enseignement

clinique en fonction d’un sujet précis relatif au domaine de láide

sociale ou de la santé mentale. Ce terrain peut se trouver soit au

Grand-Duché, soit à l’étranger. Avant Pâques de la première année de

formation, l’étudiant clarifie tous les détails concernant l’autorisation

d’effectuer ce stage. L’étudiant négocie le continu et la forme du stage

avec línstitution choisie. La désignation dún tuteur, responsable pour

l´étudiant durant son stage par línstitution est obligatoire.


Encadrement sur le terrain par le personnel de línstitution dáccueil. Portfolio en rapport avec les activités d’intégration professionnelle.


Réalisation de lÉNSCL et rédaction du portfolio sur les activités réalisées, comprenant la réflexion clinique, les interventions et l´évaluation critique.



Contrôle continue : notation du service comptant pour 25 % de la

note, celle du lycée comptant pour 75% pour la démarche de soins.

En cas de note insuffisante du rapport de stage, une deuxième

présentation est possible, si la note reste insuffisante, le stage est à

refaire.


Dossier du client et portfolio de l´étudiant. Bibliographie spécifique et protocoles, documentations et littérature internes aux services de lÉNSCL.

Langue(s) véhiculaire(s) En fonction de línstitution; rapport rédigé soit en français, soit en

allemand

Juin 2013






Code: ENSCL4

Cours: Extrahospitalier – Code : EXHOS




Pré-requis Modules : soins psychiatriques 1 et Soins psychiatriques travaux dirigés 1

Objectifs

L’étudiant :

relie les connaissances théoriques avec ses pratiques infirmières psychiatriques en relation avec son champ d’activités,





contribue à la prise en charge des proches,

améliore la connaissance de soi.

Contenus

Enseignement clinique dans les services du réseau de santé mentale :

hôpitaux de jour, foyers de vie, ateliers protégés du Grand-Duché de

Luxembourg


Encadrement sur le terrain. Situations réelles sous la supervision de l’infirmière psychiatrique ou

autre professionnel de santé du service d’accueil responsable de

l’encadrement.

Post clinique: échange et réflexions en groupe sur les situations

cliniques rencontrées et leur vécu par l´étudiant.


Réalisation de lÉNSCL et rédaction du rapport sur les activités réalisées, comprenant la réflexion clinique, les interventions et l´évaluation critique.

Modalités d’évaluation Contrôle continu: la notation du service comptant pour 25 % de la note,

celle du lycée comptant pour 75%, dont 25 % pour la démarche de


soins, 25% pour les entretiens et 25 % pour l’animation d’activité.


Dossier du client et portfolio de l´étudiant. Bibliographie spécifique et protocoles, documentations et littérature internes aux services de lÉNSCL.


Juin 2013






Code: ENSCL5

Cours: Psychiatrie de lénfant et de ládolescent – Code : PSENA




Pré-requis Modules: soins psychiatriques 1 et Soins psychiatriques travaux dirigés 1

Objectifs

L’étudiant



établit une relation de confiance avec les enfants et les adolescents en difficultés relationnelles et existentielles,



contribue à la prise en charge des parents,


Contenus

Enseignement clinique dans les services psychiatriques pour enfants

et adolescents: CHL à Luxembourg, CHNP à Ettelbruck, FFE à

Luxembourg ou autres.


Encadrement sur le terrain.

Situations réelles sous la supervision de l’infirmière psychiatrique ou


l’encadrement.






l´évaluation critique.

Modalités d’évaluation Contrôle continue : notation du service comptant pour 25 % de la note,


celle du lycée comptant pour 75% de la note dont 25 % pour la

démarche de soins et 50 % pour l’animation d’activités.


Manuel facultatif – Manuel obligatoire – Notes de cours Dossier du client et rapport ENSCL de l´étudiant. Bibliographie spécifique et protocoles, documentations et littérature internes aux services de lÉNSCL.


Juin 2013






Code: ENSCL6

Cours: Addictologie – Code : ADDIC




Pré-requis Modules : soins psychiatriques 1 et Soins psychiatriques travaux dirigés 1

Objectifs

L’étudiant :






contribue à la prise en charge des proches,


Contenus

Enseignement clinique dans les services dáddictologie du : CHEM,

Centre Thérapeutique Syrdallschlass Manternach, Centre

thérapeutique Useldange, CHNP ou autre institution prenant en

charge des clients présentant une addiction.


Encadrement sur le terrain.

Situations réelles sous la supervision de l’infirmière psychiatrique ou


l’encadrement.






l´évaluation critique.



Contrôle continu: la notation du service comptant pour 25 % de la note,

celle du lycée comptant pour 75%, dont 25 % pour la démarche de

soins, 25% pour les entretiens et 25 % pour l’animation d’activité.


Dossier du client et portfolio de l´étudiant.

Bibliographie spécifique et protocoles, documentations et littérature

internes aux services de lÉNSCL.


Juin 2013