Embed Size (px)
Citation preview
04/02/2011
Master Fl&DL Représentations et modèles
Anne [email protected]; www.lacheret.com
François Mé[email protected] Desmets
[email protected] Kihlstedt
J.F. Dortier, le langage : introduction aux sciences du langages, Ed Sciences humaines (la langue comme structure, signes, sémiologie, sémantique, les linguistiques de la communication, langage,
cerveau et pensée, apprentissages, histoire et diversité des langues)
04/02/2011
Questions majeures
• Qu’est-ce la représentation d’un – fait de langue ?
– Processus linguistique (activité langagière)
• Différence entre – représentation
– modèle
– théorie
?
04/02/2011
Représentation et modèle en syntaxe
• modèle linguistique : – simule le locuteur– prédit ce qui est possible et impossible
• rôle d’une représentation syntaxique dans le cadre d’un modèle linguistique ?– un énoncé est possible seulement si on peut lui
associer une représentation bien formée– la représentation sert d’intermédiaire (de calcul)
entre l’énoncé et son sens
04/02/2011
La notion de représentation
• Représentations1. Des sujets parlants : représentations mentales
• Architecture des représentations pour les connaissances lexicales, syntaxiques, phonologiques (zone de stockage, type de stockage :analytique vs holistique)
2. Des linguistes• Données sonores > API, notation prosodique• Données syntaxiques > notions de syntagmes, de catégories
grammaticales, arbres syntaxiques, etc• Données lexicales : représentations lexicographiques,
terminologiques, etc• etc
Question contemporaine : relations entre 1 et 2, i.e. plausibilitécognitive des représentations linguistiquesLinguistique cognitive
04/02/2011
Théorie vs modèle• Théorie linguistique
– Propose un certain type de représentation(conjecture, hypothèse, affirmation) de la réalité linguistique (observée ou observable ), ex. représentation ± discrète de la chaîne parlée (degré de discrétisation du continuum sonore : syntagme, mot, morphème, phonème)
• Modèle– Champ d’application d’une théorie– Permet de faire des déductions, prédictions, expériences permettant de vérifier les
hypothèses posées dans la théorieSi la théorie prédit des effets, alors il faut chercher à les observer et à les mesurer. Par
exemple, les théories astrophysiques prédictives confirment qu'il y a des lois ou des règles qui régissent le comportement de l’univers
Si les conséquences prévues ne sont pas contredites par la réalité observée et mesurée, alors la théorie et ses principes se trouvent confortés.
Si apparaissent des faits observés et mesurés que la théorie ne prévoit pas, alors soit il faut modifier la théorie, soit il faut en préciser les limites.
• Illustration – Linguistique développementale et acquisition du langage : théorie de l’innéisme vs
enfant loup– Prosodie : théorie intonosyntaxique et modèles de simulation en parole artificielle
04/02/2011
La linguistique à l’épreuve des faits
• Linguistique structurale, grammaire générative : peu importe les données– Hypothèse : pas de procédures mécaniques permettant d'extraire les
théories scientifiques des données: les théories sont toujours sous-déterminées par les observations et la manière dont les théories sont découvertes n'a fondamentalement pas d'importance
– En pratique : pas/peu d’observation des faits de langue• Parole ordinaire n’intéresse pas la phonologie• Objet d’étude = locuteur et non auditeur (volet production et non perception)
– Dimension cognitive � Notion de grammaire mentale» Représentationdes connaissances phonologiques par le sujet :
nature des données à stocker et assembler � notion de règle
• Linguistique contemporaine : importance des faits attestés, des données, des corpus
04/02/2011
Objet du cours• 2 approches, 4 conférenciers
– Introduction générale• Niveaux de traitement en linguistique et domaines
d’observation (articulation ± serrée avec ensemble des cours proposés dans le master : ECRIFORE, DIAPASON, parcours généraliste)
Organisation thématique- Approche fonctionnelle
• Prosodie fonctionnelle (interface prosodie discours)• Psycholinguistique fonctionnelle (acquisition du langage)
- Approche formelle• Sémantique formelle• Syntaxe formelle
• Validation
04/02/2011
Organisation des séances• S1 : jeudi 10/02 : A. Lacheret : introduction générale
• S2 : jeudi 17/02 : A. Lacheret : Représentations et modèles en prosodie fonctionnelle
• S3 : jeudi 03/03 : M. Kihlstedt : Représentations et modèles en psycholinguistique fonctionnelle
• S4 : jeudi 10/03 : A. Lacheret : Représentations et modèles en prosodie fonctionnelle
• S5 : jeudi 17/03: M. Kihlstedt : Représentations et modèles en psycholinguistique fonctionnelle• S6 : jeudi 24/03 : M. Kihlstedt : Représentations et modèles en psycholinguistique fonctionnelle
• S7 : jeudi 31/03 : M. Desmet : Représentations et modèles en syntaxe formelle• S8 : jeudi 07/04 : Ibid• S9 : jeudi 28/04 : Ibid
• S10 : jeudi 05/05 : François Metayer : Représentations et modèles en sémantique formelle• S11 : jeudi 12/05 : ibid• S12 : jeudi 19/05 : ibid
• Validation : un exercice à choisir parmi les exercices fournis par chaque conférencier (4 choix) �note sur 20
04/02/2011
Introduction générale
1. Niveaux de traitement
04/02/2011
langue = ensemble de représentations déclenchées durant l’activité de langage par des processeurs cognitifs spécialisés
psychologieNeurosciences fonctionnelles, neurophysiologie
Linguistique structurale et cognitive :- structures permises- fonctions cognitives- intentions communicatives
04/02/2011
Exemple de la compréhension du message parlé
Information acoustique
Représ. phonetico-phonologique
Représ. morphologique
Représ. syntaxique
Représ. sémantiquelexique
grammaire
04/02/2011
Description des étapes de traitement
• Acoustique � phonétique-phonologie– entrée = signal de parole continue– sortie = a) segments phonétiques, b) segments phonologiques
• 1 = suite de phones (sons)• 2 = suite de phonèmes
• Phonologique-morphologique– entrée = suite de phonèmes– sortie = suite de mots (les poissons rouges les poids sont rouges,
je vais à l’accueil)• 1 = regroupement en morphèmes (mots), typage morphologique
(variation genre, nombre, déclinaison, dérivation, composition)• 2 = Règles de prononciation (intra-mots : diérèse, vs synérèse: skier
vs lier, inter-mots : épenthèse ou élision, liaison : ours blanc, grande enfant, petit enfant)
04/02/2011
• Morphologie � syntaxe– entrée = chaîne de morphèmes (mots)– sortie = chaîne de syntagmes typés : catégories, relations de
dépendance, fonctions– Pb de regroupement se posent encore (le petit chien mort// sera enterré
demain vs le petit chien // mord la laisse qui le retient)
• Syntaxe � sémantique – entrée = chaîne de syntagmes– sortie = équivalents conceptuels : sémantique lexicale (calculs
logiques), sémantique grammaticale : signification du tout ne correspond pas à la somme de ses parties ; signification de la partie dépend de son contexte d’occurrence
la porte bat/ Paul la batIl a été défendu par un avocat marronles avocats sont marrons
Description des étapes de traitement (suite)
04/02/2011
2. Les domaines
04/02/2011
Les langues
• Objectifs distincts et complémentaires le cas échéant: � Travail sur la langue/les langues
• Analyser les structures formellesdes/d’une langue(s) à un ou plusieurs niveaux de traitement (phonologique, morphologique…syntaxique), voire à l’interaction de niveaux (morpho-phonologique, syntactico-sémantique, etc.)
syntaxe sémantiquepragmatique
04/02/2011
Le langage
� Travail sur l’activité de langage En tant qu’opération mentale effectuée dans une tâche de compréhension et/ou de production d’un message parlé
� Travail à l’interface langue/langageDialogue multidisciplinaire : comment l’observation et la modélisation de l’activité de langage peuvent expliquer les structures formelles décrites (voir la notion de « marque » en linguistique et celle de « saillance » en cognition)
correspondance forme(s)-fonction(s)
04/02/2011
Langue, Langage
Grammaire et cognition
Psycholinguistique-Développement- etc.
Linguistique interne : Formes vs fonctions
IA : théories et modèles
NeurolinguistiquePrise en charge de la variationHétérogénéité dans les langues
04/02/2011
Approche formelle
Postulats théoriqueslangue = système de règles formelles, fixes, universelles et innéesNotion de compétence (vs performance) comme facultécognitive
spécifique, indépendante des autres capacités cognitives humaines (ex. vision) = grammaire générative, i.e.système de règles combinatoires qui permet de générer un ensemble infini de phrases possibles à partir d’un vocabulaire fini ; elle constitue l'essence du langage, a une réalité mentale et est universelle et innée (voir acquisition du langage par l’enfant)
Possibilité de relier les structures linguistiques àdes processus mentaux, i.e. pertinence psychologique des niveaux structurels
Notions de principes et paramètres pour expliquer les variations inter-langues
Règles compositionnelles
04/02/2011
Approche formelle (suite)
Indépendance structurelle des différents niveaux de traitement, primat syntaxique
�Objectif de la linguistique - définir cette grammaire universelle- Travailler en génération, indépendamment du contexte :
établir un ensemble de règles qui permettent de générer toutes les phrases possibles engendrables dans le système
- Formalisme de type logico-algébrique
Impact réel en neurosciences : faculté de langage serait localisée dans des zones du cerveau spécialisées dans cette unique fonction
04/02/2011
Approche fonctionnelle
• Postulats théoriques– structures du langage déterminées par les fonctions qu’il sert
• Deux fonctions principales – a) symbolique : de représentation– b) communicative : interagir, communiquer de l’information
• Langage ne peut être étudié sans prendre en compte ses finalités et ses modalités d’utilisation (contexte verbal et situationnel, rôle des sujets, effets de sens d’un énoncé)
• Langage = système ouvert : variation interlinguistique, diversité des langues, de leurs règles et de leurs formes ; variation interne aux langues, diversité d’emploi des mêmes formes
• Notions clés : constructions, grammaire d’usage et importance du contexte, grammaticalisation, composition holiste des structures (ex. cadres syntaxiques dotés d’une signification : cfforme active vs passive)
04/02/2011
• Objectifs – décrire les propriétés fonctionnelles des langues à travers la variabilité de
leurs formes et de leur usage
• Méthode – inductive d’observation sur le terrain � on part des usages en contexte pour calculer la valeur des formes et faire
émerger des mécanismes invariants
• Différents courants� recherche d’invariants typologiques (typologie fonctionnelle)� recherche d’invariants cognitifs (grammaires cognitives)� principes universels de mise en actes (analyse conversationnelle et
pragmatique)� mécanismes énonciatifs (théorie de l’énonciation)
Approche fonctionnelle (suite)
04/02/2011
Invariants cognitifs, variations linguistiques
Variation diachronique : évolution d’une langue donnée au fil du temps (lexique, grammaire)
Variation synchronique : types de langues
Questions de fond : - comment articuler diversité des représentations linguistiques et universalité de la faculté de langage ?- à quel niveau se situe l’invariance , cognitive et linguistique, qui permet la variation d’une langue à une autre, d’un état de langue à un autre ?
04/02/2011
Variation diachroniqueGrammaticalisation : processus par lequel des mots du lexique se
transforment en unités grammaticalesEx ds les constructions verbales : des auxiliaires, relevant d'abord
essentiellement du "lexique", et constituant ainsi une classe relativement "ouverte", peuvent, au cours de l'histoire d'une langue se grammaticaliser pour devenir partie du système de base (constituant alors un ensemble "fini"). C'est ainsi que s'est forméle futur suffixal du français, qui était d'abord l'auxiliaire "avoir" latin, fixé de plus en plus après le verbe et progressivement devenu partie de la conjugaison : "cantare habeo" donnant "cantar-ai" = "chanterai", avec les évolutions phonétiques normales.
Phénomène inverse : « dé/re-grammaticalisation » : je vais chanterAutres exemples : attend, tu vois, etc� valeur prédicative >
marqueur de discours (adverbe modal)
04/02/2011
Variation synchronique :typologie des langues
6000 langues différentes parlées (ou ayant étéparlées)
300 à 500 familles génétiquement apparentéesObjectif de la typologie linguistique : � étudier la diversité linguistique en comparant
les systèmes des différentes langues et familles de langues en fonction de critères phonologiques, grammaticaux ou lexicaux
� trouver ce qui est régulier dans la diversitélinguistique et mettre au jour les limites de la variation
04/02/2011
Psycholinguistique développementale
Psycholinguistique = � étude des processus psychologiques par lesquels les sujets
humains élaborent et mettent en œuvre le système de leur langue� étude des opérations impliquées dans la production ou la
compréhension de messages oraux ou écritsQuestion : autonomie des niveaux de traitement ou interaction ?
Objectifs en acquisition du langage� Déterminer la succession et l’articulation des étapes par
lesquelles passe le sujet humain pour constituer son système linguistique
� Identifier des étapes clés dans l’acquisition� Dégager les processus et facteurs qui sous-tendent et expliquent
ce développement
� Choisir son cadre théorique : approche formelle ou fonctionnelle au choix
04/02/2011
Langue (langage)
Analyse du discours
Linguistique textuelle
Processus : opérations énonciatives de mise en texte
résultat
04/02/2011
Linguistique textuelle
• Objectifs– Travailler sur l’unité textuelle
– Etablir une typologie des textes (ex. séquence narrative, descriptive, argumentative, explicative, dialogale)
• Question de méthode– remise en cause de l’unité « phrase » pour l’analyse car impossible d’analyser une
phrase sans prendre en compte le contexte dans lequel elle apparaît�
� Types d’unités possibles (M. Adam) : proposition énoncée avec 3 dimensions• acte de référence (représentation discursive)
• acte d’énonciation (prise en charge énonciative)
• acte de discours (valeur illocutoire à fonction argumentative)
04/02/2011
Analyse du discours
• Postulats– Etude linguistique de la langue indissociable d’une étude linguistique
du discours– Ne pas séparer l’énoncé des genres de discours, i.e.des pratiques
sociodiscursives des sujets (Bakhtine) / vs des sous-bassementscognitifs (Charolles)
• Objectifs principaux– Étude de la production du sens global d’un énoncé à partir du
repérage linguistique de ses marques– analyser marqueurs de cohésion textuelle
• Grands objets d’étude – Construction de la référence ; cohésion textuelle– des connections entre propositions : types de connecteurs qui
traduisent les liens logiques entre deux propositions (conjonctions de subordination, de coordinations, adverbes), reprises anaphoriques, déictiques ; continuité ou ruptures thématiques ; marqueurs de mise en place de l’information nouvelle dans le discours (ex. focalisation
04/02/2011
Intelligence artificielle, théories et modèles
• Rappel des différentes approches en linguistique– Descriptive– Théorique : une bonne théorie est falsifiable et évolutive (ni trop étroite, ni
trop générale)– Modélisatrice,
• modélisation = manière de mettre en œuvre une théorie qui permet de mesurer son adéquation aux faits que prétend expliquer la théorie (ex. modèle syntaxique) ; plus un modèle est simple, plus son pouvoir explicatif est grand (à performance égale, le dispositif le plus simple sera le meilleur)
• Problématique IA et TALModèle peut servir à développer des outils de TAL : développer des logiciels
qui simulent l’activité humaine en termes de traitement linguistique (compréhension, production)
ex1. calcul des relations de dépendance (il a acheté un pantalon àParis/à carreaux ; reconnu travailleur handicapé par la cotorep)
ex2. calcul de la valeur sémantique (il a lu tout Victor Hugo, boire un verre, il a une belle plume, la chair est faible ≠ la viande est molle)
