Offre de stages à inscription collective Collègecache.media.education.gouv.fr/file/formation_continue/20/...Plan académique de formation du 2nd degré – Académie de Bordeaux

Planacadémiquedeformationdu2nddegré–AcadémiedeBordeaux 1

Planacadémiquedeformation2019-2020

Offredestagesàinscriptioncollective

Collège


Éditorial

Lapublicationd’uncataloguespécifiqued’offredeformationàinscription collective pour le collège s’inscrit dans la volonté depoursuivre l’effort engagé depuis plusieurs années pour assurer laréussite de chaque collégien en le préparant pleinement à despoursuites d’étude réfléchies et choisies dans toutes les filières, àl’exercicedesacitoyennetéetàsonépanouissement individuel.Cetobjectif, partagé par l’ensemble des personnels, trouve sonexpressionconcrètedans l’axe2denotreprojetacadémique2016-2020: «réduire les écarts de performances scolaires entre lespublics et entre les territoires», avec l’ambition communed’élévationduniveaugénéraletdejusticesociale.

Notre institutions’estdotéerécemmentd’undispositifnationald’évaluationsdesacquis

desélèvesen françaisetenmathématiques.Cesévaluations,menéesà l’entréede laclassede6èmeetde laclassede2nde,constituentunprécieuxoutildepilotagepédagogiquepourchaqueétablissementetchaqueterritoire.Ellescontribuentàl’identificationetlapriseencomptedesbesoins individuels de chaque élève tout en permettant à chaque réseau d’écoles-collèged’analyser finement les résultats obtenus en les confrontant aux statistiques observées àl’échelle de la circonscription, de la Zone d’Animation Pédagogique, du département ou del’académie. Chaqueétablissement se voit ainsi en capacitéd’identifier ses axesprioritairesdeprogrès puis de définir et mettre en œuvre les politiques d’aides et d’accompagnementnécessairesauplusprèsduterrain.

J’aisouhaitédanscecontextedonnerdansl’offredeformationcollectiveuneprioritétoute

particulière à l’accompagnement pédagogique de l’élève. Sous ce même chapitre sont ainsiregroupésdesstagesportantsurlespolitiquesd’évaluationetderégulationdesapprentissages,surlepilotagedudispositifdevoirsfaits,mesurepharedel’objectifdegarantied’acquisitiondessavoirs fondamentaux par tous les élèves, sur l’apport des sciences cognitives et sur lacontributiondesdifférentesdisciplinesàl’acquisitiondecompétencesfondamentales,lalectureet l’écriture.Compte tenudesévolutions importantesqui toucherontencette rentréescolairel’organisation des enseignements, tant au niveau de la voie professionnelle que de la voiegénéraleettechnologique,j’aiégalementsouhaitéquesoitrenforcéelaliaison3ème–2ndeetquesoientproposéesauniveaudeszonesd’animationpédagogiquedesformationscommunesauxprofesseursprincipauxdecollègesetdelycées.

L’offre de formation à inscription collective s’inscrit dans une dynamique de formation

bienspécifique.Elleviseàfairedel’établissementscolaireunvéritablelieudedéveloppementprofessionnelenpermettantàdeséquipesd’enseignants,depersonnelsd’éducation,desantéoud’encadrementdeseformerensembleautourd’uneproblématiquechoisiecollectivementdanslavolontépartagéedeconduireàsontermeunprojetd’améliorationdesconditionsd’accueiletd’accompagnement pédagogique et éducatif des élèves. J’insiste à ce titre sur la nécessitéd’associerétroitementleconseilpédagogiqueàlaréflexionconduisantauchoixdesstagesquiserontmis enœuvre au sein de l’EPLE et à la désignation des personnels d’enseignement etd’éducationquiserontamenésàyparticiper.

AnneBISAGNI-FAURE

RectricedelarégionacadémiqueNouvelle-AquitaineRectricedel’académiedeBordeaux,ChancelièredesUniversitésd’Aquitaine


Offreàl’échelledelazoned’animationpédagogiqueLesnouveauxenjeuxd’orientationauregarddel’évolutiondel’offredeformationdanslesvoiesgénérale,technologiqueetprofessionnelleIdentifiant:19A0041243Module:47780OBJECTIFSCette formation apourobjectif d’accompagner les équipes éducatives et pédagogiquesdans lamise enœuvreduparcoursd’orientationdesélèvesenprenantencomptelesnouveauxélémentsdecontextedelarentrée2019:

§ réformedulycée(nouvellesorganisationsdesclassesdesecondeGTetdepremièregénérale);§ transformationdelavoieprofessionnelle(miseenplacedesfamillesdemétiers);§ compétencesrégionalesenmatièred’informationsurl’orientation.

La formation permettra à chaque acteur (enseignants, CPE, professeurs documentalistes, Psy-EN…) des’approprier pleinement les différentes composantes de ces réformes, de mieux définir son rôle enfonctiondesaspécificitéetdesescompétencesetdetravaillerencomplémentaritéaveclespartenairesinternes et externes. Elle comprendra des ateliers thématiques et/ou des immersions/visitesd’établissements.PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECetteoffredeformationestpilotéeàl’échelledelazoned’animationpédagogique.Elleestouverteàtouslespersonnelsd’enseignement,d’éducation,d’orientationoud’encadrementdescollèges,LGTetLPdelaZAP.Laformationestd’uneduréed’unejournée.

OffreàlademandedesétablissementsLecataloguedeconsultationetd’inscriptionauxformationsàinscriptioncollectivelaisséesauchoixdesétablissementsestouvertdu2septembreau16septembre2019.Chaqueétablissementpeutchoisir4formations en les classant par ordre de priorité. L'ensemble des demandes des établissements seraanalyséparlesservicesdelaDAFPENetlesresponsablesdesactionsdeformation.Lamiseenlignedesdécisionsseraeffectiveàcompterdu25septembre2019surl’applicationSofia.Lecatalogueestaccessibleàl’adresse:http://ginet.in.ac-bordeaux.fr/arena/Après s’être connecté sur ce portail, il convient de cliquer successivement sur les onglets «Gestion despersonnels», «Applications Locales de gestion des personnels», puis «Sofia». Sur l'application Sofia,sélectionner ensuite les rubriques "Plan académique de formation" puis "type de candidature : collective"pour accéder à l’offre à inscription collective. Il est alors possible d’accéder directement aux formationsauxquelles l’établissement souhaite s’inscrire en tapant dans la rubrique «identifiant» le code à 10caractèresassociéàchaquestagedécritdanslespagessuivantesdececatalogue.L’offredeformationeststructuréeen6parties:¨L’accompagnementpédagogiquedel’élève¨Leclimatscolaire¨Ledéveloppementdescompétencesnumériques¨L’éducationartistiqueetculturelle¨L’éducationàlasantéetàlacitoyenneté¨L’écoleinclusive¨Laréussiteéducative


L’ACCOMPAGNEMENTPÉDAGOGIQUEDEL’ÉLÈVE¨Devoirsfaits¨Évaluationetrégulationdesapprentissages¨Liredestextesdocumentairesaucollège¨Écrireaucollègedanstouteslesdisciplines¨SciencescognitivesetapprentissagesscolairesDevoirsfaitsIdentifiant:19A0041332Module:47814OBJECTIFSCetteformationapourobjectifdeconforterqualitativementl’organisationetlescontenusd’enseignementdudispositifdevoirsfaits.ElleprendappuisurlebilaneffectuéparlesIA-IPRenjanvier2019etsurlesdifférentespréconisationsfaites.Laformationaborderaàcetitre:

§ l’articulationentreledispositifdevoirsfaitsetl’AP;§ lesdémarchesd’autoévaluationparl’élève;§ lapratiqued’activitésdemémorisation;§ lamiseencohérencedesconsignesdetravail;§ lapriseencomptedesévaluationsnationalesde6ème.

PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECetteformationestproposéeàdeséquipespluri-catégorielles(personnelsd’enseignement,d’éducationetd’encadrement). Elle peut être organisée au sein d’un seul établissement ou par regroupement despersonnelsde2à3établissementsgéographiquementproches.L’effectifestde15à25stagiaires.Lestageestd’uneduréede2 jours:unepremière journéed’apportthéoriqueetméthodologiquesuiviededeuxdemi-journées espacées dans le temps et dédiées à l’accompagnement et à l’analyse des situationsexpérimentéesdansl’établissement.


ÉvaluationetrégulationdesapprentissagesaucollègeIdentifiant:19A0041334Module:47789OBJECTIFSCetteformations’intéresseraauxmodalitésderestitutiondesévaluationsformativesetformatricesafind’aiderlesélèvesàrégulerleursapprentissagespourprogresser.Pouruncertainnombredecompétencescibleschoisiesparlesstagiaires,cetteformationpluridisciplinaireviseraà:

§ identifier les critères de réussite liés aux différentes situations d’apprentissage ainsi que lestypologiesdedifficultésrencontréesparlesélèves;

§ concevoiretmettreenœuvredesoutilsd’évaluationoud’autoévaluationfavorisantlarégulationparl’élèvedesespropresapprentissages(feedback);

§ concevoiretmettreenœuvredesactivités spécifiquesde remédiationcentréessur lesbesoinsrepérésdesélèves.

PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECetteformationestproposéeàdeséquipespluri-catégorielles(personnelsd’enseignement,d’éducationetd’encadrement). Elle peut être organisée au sein d’un seul établissement ou par regroupement despersonnelsde2à3établissementsgéographiquementproches.L’effectifestde15à25stagiaires.Lestageestd’uneduréede2 jours:unepremière journéed’apportthéoriqueetméthodologiquesuiviededeuxdemi-journées espacées dans le temps et dédiées à l’accompagnement et à l’analyse des situationsexpérimentéesenclasse.LiredestextesdocumentairesaucollègeIdentifiant:19A0041337Module:47823OBJECTIFSCestageseconçoitdanslapoursuitedeceluieffectuédurantl’annéescolaire2018/2019.Ilviseàlamiseenœuvredeprojetsde lecturecohérentsdans lescollèges,encycle3etencycle4,afind'améliorer lesacquisitionsdesélèvessurcettecompétencetestéeparlesévaluationsd’entréeen6ème:"comprendredestextes,desdocuments,desimagesetlesinterpréter".Laformationchercheraà:

§ mettre en œuvre des stratégies d'apprentissage partagées et cohérentes pour la compétence«comprendredestextes,desdocumentsetdesimagesetlesinterpréter»;

§ intégrerlalecturedesdocumentscompositesetnumériques;§ harmoniserlesattentesetlesconduitesd’évaluation;§ prendreencompteladifficultéetproposerdesstratégiesderemédiation.

PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECetteformationestproposéeàdeséquipespluri-disciplinaires.Ellepeutêtreorganiséeauseind’unseulétablissementouparregroupementdespersonnelsde2à3établissementsgéographiquementproches.L’effectif estde15à25stagiaires. Le stageestd’uneduréede2 jours:unepremière journéed’apportthéorique et méthodologique suivie de deux demi-journées espacées dans le temps et dédiées àl’accompagnementetàl’analysedessituationsexpérimentéesenclasse.


ÉcrireaucollègedanstouteslesdisciplinesIdentifiant:19A0041214Module:47808OBJECTIFSCestageseconçoitdanslapoursuitedeceluieffectuédurantl’annéescolaire2017/2018.Ilapourobjectifd’accompagnerleséquipespédagogiquesdansl'élaborationd’unprojetcohérentd'apprentissage,desuivietd'évaluationdelacompétenced'écrituredanstouteslesdisciplines,encycle3etencycle4.Ilchercheraàcetitreàharmoniserlesattentesetlesconduitesd’évaluationentredisciplinesàtraverslaconceptiond'évaluationsdiagnostiques,formativesetsommativesveillantàlacohérencedesattendusetdesniveauxdemaitrise.Lestageproposeraégalementdesoutilsetdesméthodespermettantd’accompagnerchaqueélève, quel que soit son niveau demaîtrise de la compétence «écrire», en construisant des pratiquesd'écriture cohérentes et progressives sur l'ensemble des champs disciplinaires et en proposant desstratégiesderemédiation.PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECetteformationestproposéeàdeséquipespluri-disciplinaires.Ellepeutêtreorganiséeauseind’unseulétablissementouparregroupementdespersonnelsde2à3établissementsgéographiquementproches.L’effectif estde15à25stagiaires.Le stageestd’uneduréede2 jours:unepremière journéed’apportthéorique et méthodologique suivie de deux demi-journées espacées dans le temps et dédiées àl’accompagnementetàl’analysedessituationsexpérimentéesenclasse.SciencescognitivesetapprentissagesscolairesIdentifiant:19A0041338Module:47822OBJECTIFSCette formationviseà aider les enseignantsetpersonnels éducatifs à intégrer lesderniersapportsdessciencescognitivesdansleursenseignements.Aprèsuneintroductiongénéralesurlefonctionnementducerveauetl’identificationdequelquesneuro-mythes,lapremièrejournéeenprésentielserafocaliséesurl’attentionet lamémorisationsous formed’apportdeconnaissancesscientifiquesetdeprésentationdepistes permettant l’évolution des gestes professionnels. Un dernier temps permettra aux équipes dechoisir les axes qu’elles souhaitent travailler en classe et de définir les modalités pratiquesd’expérimentation de ces nouveaux gestes professionnels. La seconde journée de formation seraconsacréeàlamutualisationd’expériences,chaqueéquipeétantinvitéeàpartagerlebilanréalisésurlesnouveauxgestesprofessionnelsdéployésauprèsdesélèves.PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECetteformationestproposéeàdeséquipespluri-catégorielles(personnelsdedirection,d’enseignement,d’éducation). Elle peut être organisée au sein d’un seul établissement ou par regroupement despersonnelsde2à3établissementsgéographiquementproches.L’effectifestde15à25stagiaires.Lestageestd’uneduréededeuxjournéesenprésentieletd’unejournéed’activitésàdistance.


LECLIMATSCOLAIRE¨Lapréventiondesincivilitésetduharcèlement¨Laméthodedela«préoccupationpartagée»¨Lagestiondesclassesdifficiles¨Lapédagogiecoopérativeauseindesclassesetletutoratentrepairs¨Lerespectdesrèglescollectivesetlacohérenceéducative¨Lamédiationparlespairs¨Ledéveloppementdel’estimedesoietlaréussiteéducativeLapréventiondesincivilitésetduharcèlementIdentifiant:19A0041330Module:47816OBJECTIFSLeharcèlementdemeureencoreaujourd’huiunphénomènesous-estimé,voireignoréparlacommunautééducative dans son ensemble, alors que ses conséquences psychologiques, sociales et scolaires sontgraves.Cetteformationviseàapporterauxéquipespédagogiquesetéducativeslesélémentsthéoriquesetméthodologiques leur permettant de mettre en œuvre une politique efficace de prévention duharcèlement.Ellechercheraàcetitreà:

§ sensibiliseretmobiliserlespersonnelssurlessituationsdeviolencesquotidiennesentreélèvesetsurlesréseauxsociaux;

§ sensibiliseràlasociologiedel’adolescence:l’importancedugroupedepairsetdelaconformitéàsesnormes;

§ reconnaître et prévenir les rapports de domination (violences physiques et verbales,discriminations,ostracisation,sexisme,homophobie);

§ développerl’empathie,l’entraide,latolérance,lasollicitude;§ contribueràuneatmosphèrescolairequipromeuvelebien-êtreetlanon-violence;§ prévenir lesproblèmesdedécrochage scolaireet les risquesde fragilitémentaleetphysiqueà

l’âgeadulte.Les établissements qui le souhaitent auront la possibilité de mettre à profit la deuxième journée deformationpourêtresensibilisésàlaméthodedela«Préoccupationpartagée»(ouméthodePikas).PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECetteformationestproposéeàdeséquipespluri-catégorielles(personnelsdedirection,d’enseignement,d’éducation, de santé, représentants des parents d’élèves). Elle peut être organisée au sein d’un seulétablissementouparregroupementdespersonnelsde2à3établissementsgéographiquementproches.L’effectifestde15à25stagiaires.Lestageestd’uneduréede2joursnonconsécutifsenprésentiel.


Laméthodedela«préoccupationpartagée»Identifiant:19A0041328Module:47783OBJECTIFSDestinéeauxéquipeséducativesd’unétablissement,laméthodede«lapréoccupationpartagée»estunmoyendeluttecontreleharcèlementscolaire.CrééeenSuèdedanslesannées1970parleprofesseurdepsychologie Anatol Pikas, cette méthode consiste en une série d’entretiens individuels avec les élèvesayant pris part à des pratiques d’intimidation. La méthode suppose la constitution d’une équipe deprofessionnelsspécialementdédiéeautraitementdessituationsd’intimidationet formésà la techniquespécifique d’entretiens avec les intimidateurs. La méthode est adaptée à la plupart des situations(surnoms,moqueries,misesà l’écart,etc.).Laméthodefavoriseainsi ledéveloppementdel’empathieetplacelesintimidateursdansunepositionderéparationduproblèmequ’ilsontcréé.PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECetteformationestproposéeàuneéquipepluri-catégorielleconstituéede10à15personnessouhaitantmettreenœuvrelaméthodePikasauseindeleurétablissement.Lestageestd’uneduréede2jours:unepremière journéed’apport théoriqueetméthodologiquesuiviededeuxdemi-journéesespacéesdans letempsetdédiéesàl’accompagnementetàlarégulationdespratiquesd’entretien.LagestiondesclassesdifficilesIdentifiant:19A0041325Module:47786OBJECTIFSLeséquipespédagogiquessetrouventparfoisdémuniesfaceàdesclassesquiconcentrentdifficultésdecomportementetabsencedemotivation.Cetteformationviseàaccompagnerleséquipespour:

§ comprendre la construction des comportements des élèves (en particulier dans le registre del’expressiondeleursémotions,danslaconstructiondesrelationsentrefillesetgarçons)entantqueconduitessocialespourpouvoirprendredeladistance;

§ construiresonautoritéaveclesélèvesaucomportementperturbateur;§ renforcerl’attentiondesélèvesetlesimpliquerdansleursapprentissages;§ développerdespratiquesefficacesengestiondeclassepourprévenirlestensions.

PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECette formation est proposée àdes équipespédagogiques et éducatives (professeurs et CPE). Elle peutêtre organisée au sein d’un seul établissement ou par regroupement des personnels de 2 à 3établissementsgéographiquementproches.L’effectifestde15à25stagiaires.Lestageestd’uneduréede2 jours: une première journée d’apport théorique et méthodologique suivie de deux demi-journéesespacées dans le temps et dédiées à l’accompagnement et à l’analyse des situations expérimentées enclasse.LapédagogiecoopérativeauseindesclassesetletutoratentrepairsIdentifiant:19A0041329Module:47785OBJECTIFSCette formation propose aux établissements une approche pluridisciplinaire pour développer lapédagogie coopérative comme levier d’instauration d’un climat scolaire positif et comme vecteurd’apprentissages.Elleviseraenparticulierà:

§ appréhenderlesélémentscaractéristiquesd’unedémarchecoopérative;§ appréhender les apports et les enjeux de l’apprentissage entre pairs à travers différentes

situationspédagogiques(pédagogiedeprojet,travauxdegroupes,tutoratentrepairs,etc.);§ mobiliser les compétences transversales (en particulier des domaines 2 et 3 du socle) dans la

conceptiondessituationsd’enseignementetd’apprentissage;§ travaillersapostured’enseignantdansladémarchecoopérative.

PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECetteformationestproposéeàdeséquipespluri-catégorielles(personnelsdedirection,d’enseignement,d’éducation). Elle peut être organisée au sein d’un seul établissement ou par regroupement despersonnelsde2à3établissementsgéographiquementproches.L’effectifestde15à25stagiaires.Lestageestd’uneduréede2 jours:unepremière journéed’apportthéoriqueetméthodologiquesuiviededeuxdemi-journées espacées dans le temps et dédiées à l’accompagnement et à l’analyse des situationsexpérimentéesenclasse.


LerespectdesrèglescollectivesetlacohérenceéducativeIdentifiant:19A0041331Module:47784OBJECTIFSCetteformationviseàaiderlesétablissementsscolairesàmettreenœuvreunepolitiqueéducativeportéedefaçoncohérenteparl’ensembledespersonnelsafindegarantirunclimatscolaireapaiséetunepleineappropriationparlesélèvesdesrèglesdelaviecollective.Elleviseraenparticulierà:

§ appréhenderlaspécificitédudéveloppementdesadolescentesetdesadolescentsetleurrapportàlaloi;

§ comprendrelesenjeuxdurespectdudroitenétablissement(enjeuxéducatifsetclimatscolaire);§ maîtriserlesoutilsetdispositifsfacteursdejusticescolairedansl’établissement;§ construirelesrèglesduvivreensembleaveclesélèvesetlesfairevivre;§ appréhenderlanotiondejusticerestaurative.

PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECetteformationestproposéeàdeséquipespluri-catégorielles(personnelsdedirection,d’enseignement,d’éducation). Elle peut être organisée au sein d’un seul établissement ou par regroupement despersonnelsde2à3établissementsgéographiquementproches.L’effectifestde15à25stagiaires.Lestageestd’uneduréede2 jours:unepremière journéed’apportthéoriqueetméthodologiquesuiviededeuxdemi-journées espacées dans le temps et dédiées à l’accompagnement et à l’analyse des situationsexpérimentéesdansl’établissement.LamédiationparlespairsIdentifiant:19A0041327Module:47815OBJECTIFS«Lamédiationestunprocessusquipermet,lorsd’unconflit,l’interventiondepersonnesextérieuresauconflitet formées,pourdépasser lerapportde forceet trouverunesolutionsansperdantnigagnant.»Jean-PierreBONAFE-SCHMIT.C’est un projet qui a vocation à apaiser le climat scolaire, à responsabiliser les élèves, à améliorer lesrelations entre élèves et entre élèves et adultes, à favoriser de nouvelles solidarités au sein del’établissement.Lamédiationestunprojetàlongtermequiviseàremplacerlaviolenceparlesmots.La formationviseàapporterauxéquipesengagées leséléments théoriquesetméthodologiquespour lamiseenœuvredecedispositif.Ellechercheraàcetitreà:

§ prévenir la violence scolaire en instaurant une culture de la médiation scolaire dansl’établissement;

§ responsabiliserlesélèvesdèsleplusjeuneâgeenlesmettantensituationdemédiation(dèsleCM1etjusqu’aulycée);

§ développerchez les jeunesdescompétencessocialesetciviques intégréesausoclecommundeconnaissanceetdecompétences;

§ améliorerlesrelationsentreélèvesetentreélèvesetadultes.PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECetteformationestproposéeàdeséquipespluri-catégorielles(personnelsdedirection,d’enseignement,d’éducation,desanté).Ellepeutêtreorganiséeauseind’unseulétablissementouparregroupementdespersonnelsde2à3établissementsgéographiquementproches.L’effectifestde10à15stagiaires.Lestageestd’uneduréede2 jours:unepremière journéed’apportthéoriqueetméthodologiquesuiviededeuxdemi-journées espacées dans le temps et dédiées à l’accompagnement et à l’analyse des situationsexpérimentéesdansl’établissement.


Ledéveloppementdel’estimedesoietlaréussitescolaireIdentifiant:19A0041324Module:47787OBJECTIFSAu regard des problématiques posées par les élèves en difficulté, dans le cadre de la prévention dudécrochage scolaire, de la réduction des inégalités, favoriser une estime de soi positive à travers lespratiques pédagogiques et éducatives permet d’agir sur le sens donné à l’école, l’entrée dans lesapprentissages,lamotivationdesélèves.Cetteformationapourobjectifs:

§ dedéfinirlanotiond’estimedesoietsaconstructionchezlesadolescentesetlesadolescents;§ d’identifier les pratiques pédagogiques et éducatives qui concourent au développement de

l’estimedesoi;§ d’instaureretrestaurerl’estimedesoietl’ambitionscolairedesélèves;§ deprévenirladémobilisationscolaireetlesstratégiesdefuitedesélèvesenclasse.

PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECetteformationestproposéeàdeséquipespluri-catégorielles(personnelsdedirection,d’enseignement,d’éducation). Elle peut être organisée au sein d’un seul établissement ou par regroupement despersonnelsde2à3établissementsgéographiquementproches.L’effectifestde15à25stagiaires.Lestageestd’uneduréede2 jours:unepremière journéed’apportthéoriqueetméthodologiquesuiviededeuxdemi-journées espacées dans le temps et dédiées à l’accompagnement et à l’analyse des situationsexpérimentéesenclasse.


LEDÉVELOPPEMENTDESCOMPÉTENCESNUMÉRIQUES¨Lesusagesdesoutilsnumériquesmobilesenlanguesvivantes¨LaconstructionetlacertificationdescompétencesnumériquesaucollègeLesusagesdesoutilsnumériquesmobilesenlanguesvivantesIdentifiant:19A0041420Module:47795OBJECTIFSCette formationconcerne leséquipesde languesvivantes intervenantdansdesétablissementsdotésdevalisesdebaladodiffusionoudeclassesmobiles.Elleaborderalespointssuivants:

§ lapriseenmaintechniquedesoutils(voireleperfectionnementpourlesstagiairesplusexperts);§ lesusagespédagogiquespossiblesetenparticulierceuxquicontribuentàunedifférenciationdes

apprentissages;§ lesapportsdecesoutilsdanslamiseenœuvred’uneévaluationparcompétences.

PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECetteformationestproposéeàdeséquipespédagogiquesenlanguesvivantes.Ellepeutêtreorganiséeausein d’un seul établissement ou par regroupement des personnels de 2 à 3 établissementsgéographiquementproches.L’effectifestde15à25stagiaires.Lestageestd’uneduréed’unejournée.LaconstructionetlacertificationdescompétencesnumériquesaucollègeIdentifiant:19A0041418Module:47781OBJECTIFSPIX est un service public en ligne d’évaluation, de développement et de certification des compétencesnumériques. Il est ouvert à tous – citoyens, élèves, étudiants, professionnels, etc. – avec pour but depermettre à chacun de cultiver ses compétences numériques.PIX s’appuie sur le cadre européen decompétences numériques constitué de 5 grands domaines, qui couvrent l’ensemble des compétencesnumériques transversales : informations et données, communication et collaboration, création decontenus,protectionetsécurité,environnementnumérique.Cetteformationpermettrad’accompagnerleséquipes pédagogiques tout au long des cinq phases de la démarche de certification des compétencesnumériques:

§ Phase1:Découvertedel’outilPix.§ Phase2:Choixdescohortesd’élèvesetdupérimètredecompétences.§ Phase3:Positionnement.§ Phase4:Exploitationdesdonnéespourfaciliterl’accompagnement.§ Phase5:Miseenplacedelacertification.

Desoutilset ressourcesserontassociésàcesdifférentesétapesafinde faciliter lamiseenœuvrede ladémarche:diaporama,testdedécouverte,référentieldecompétences, fichedepositionnement, tutorielPIXOrga,fiched’exploitationpédagogiquepardiscipline,fichedeprocédure,cahierdeschargesducentredecertification.PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECetteformationpluridisciplinaireestproposéeàdeséquipespédagogiquesetéducatives(professeursetCPE) de collège. Elle peut être organisée au sein d’un seul établissement ou par regroupement despersonnelsde2à3établissementsgéographiquementproches.L’effectifestde15à25stagiaires.Cestagehybrideestd’uneduréededeuxjournées(dontunedemi-journéeendistanciel).


L’ÉDUCATIONARTISTIQUEETCULTURELLE¨CréerunescapegamescientifiqueÄccompagnerunerésidenced’artisteset/oudescientifiques¨Collégiensaucinéma¨Lavalorisationdesœuvresdu1%artistique¨L’artdedire:l’apportdel’artdramatiqueàl’expressionorale CréerunescapegamescientifiqueIdentifiant:19A0041386Module:47793 OBJECTIFSCette formation accompagnera les équipes dans la réalisation d’un escape game scientifique avec leursélèvesenlessensibilisantauxressourcespotentielles(partenairesculturels,boitesàoutilsnumériques)utilesàl'élaborationd'untelprojet.Unatelierdepratiqued’unescapegameseraproposéenintroductiondelajournée.PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECetteformationestproposéeàdeséquipespluridisciplinaires.Ellepeutêtreorganiséeauseind’unseulétablissementouparregroupementdespersonnelsde2à3établissementsgéographiquementproches.L’effectifestde10à20stagiaires.Laduréedustageestd’unejournéeenprésentiel.Accompagnerunerésidenced’artisteset/oudescientifiquesIdentifiant:19A0041377Module:47809 OBJECTIFSCette formation s’adresse aux équipes pédagogiques qui sont engagées dans une résidenced’artistes/scientifiquesafind’envisagercommentlafairerayonnerauprèsd’ungrandnombred’élèvesetl’inscrire au mieux dans le projet d’établissement en s’appuyant sur les compétences des partenairesculturelsimpliquésetl’écosystèmeéducatiflocal.PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECette formation est proposée aux équipes pédagogiques pluridisciplinaires développant une résidenced’artistesdansleurétablissementscolaire.Ellepeutêtreorganiséeauseind’unseulétablissementouparregroupementdespersonnelsde2à3établissementsgéographiquementproches,selonlerayonnementdelarésidence.L’effectifestde8à20stagiaires.Laduréedustageestd’unejournéeenprésentiel.


CollégiensaucinémaIdentifiant:19A0041383Module:47791 OBJECTIFSCette formation concerne les équipes pédagogiques engagées dans le dispositif national «Collège aucinéma». Elle vise à initier les enseignants au vocabulaire technique du cinéma et à développer leurscompétencesenanalysefilmique.Ellefournitdesoutilsetdespistespédagogiquespourl’exploitationducinémadanslesdifférentschampsdisciplinaires.Prenantappuisurunouplusieursfilmsappartenantauxdifférents dispositifs nationaux, elle propose des supports de choix pour des activités langagières, desapprentissagesetdesdécouvertesculturellesvariées.PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECetteformationpluridisciplinaireestproposéeàdeséquipespédagogiquesetéducatives(professeursetCPE) de collège. Elle peut être organisée au sein d’un seul établissement ou par regroupement despersonnels de 2 à 3 établissements géographiquement proches. L’effectif est de 15 à 20 stagiaires. Laduréedustageestd’unejournéeenprésentiel.Lavalorisationdesœuvresdu1%artistiqueIdentifiant:19A0041401Module:47810 OBJECTIFS Cette formation apourobjectif d’accompagner les établissements retenusdans le cadrede l’opérationnationaledu1%artistique.Ils’agirademobiliserlacommunautééducativeautourdelavalorisationdel’œuvreetdequestionnerpluslargementlaplacedesœuvresdansl’espacepublic(leurconservation,leurmémoire…).Cetempsdeformationpermettraauxenseignantsetpersonnelsdepréparerlavenued’uneéquipeartistique,d’organiserlestempsderencontresetdepratiquesetdecréeruntempsfortartistiquedansl’établissement. PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECette formation s'adresse aux établissements du second degré inscrits et retenus sur cette opérationnationaleetconcernetouslespersonnels.Laduréedustageestd’unejournéeenprésentiel.L’artdedire:l’apportdel’artdramatiqueàl’expressionoraleIdentifiant:19A0041390Module:47794OBJECTIFSCette formation a pour objectif d’accompagner les équipes pédagogiques dans le développement despratiquesdel’oralàpartirdujeuthéâtral.Elles’inscriradansunepratiqueducorps,unemiseenjeudelaprésence, qui à travers une adresse, donneront au regard, à la verticalité, à la relation à l’espace, aulangageverbaletnonverbal, toute la forcedu«dire».Apartirdecesfondamentauxetdutravailvocal(projectiondelavoix,articulation,rythme,inflexions), leséquipespédagogiquestraverserontdesmisesen situations (individuelles ou en choralité) autour des textes de théâtre contemporain, des texteslittérairesetautrestextes(discourspolitiques…).Unatelieraccompagnéparuncomédienpermettradeconsoliderlesprotocolesdeprisedeparoleenpublictoutensensibilisantàlapratiqueartistique.

PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECette formation est proposée à des équipes pluri-catégorielles de lycée (personnels de direction,d’enseignement, d’éducation). Elle peut être organisée au sein d’un seul établissement ou parregroupementdespersonnelsde2à3établissementsgéographiquementproches.L’effectifestde15à20stagiaires.Lestageestd’uneduréede1jour.


L’ÉDUCATIONÀLASANTÉETÀLACITOYENNETÉ¨L’égalitéfilles-garçons,lapartdel’école¨Lapréventiondesaddictions¨Construireunprojetd’éducationàlasexualitédanslecadreduCESC¨ L’accompagnement des projets d’éducation audéveloppement durable et à latransitionécologique¨Créerunmédiad’infoavec/pourlescollégiens¨Mettreenœuvreunprojetdeviecollégiennefavorisantl’expressionetl’engagementcitoyendesélèvesL’égalitéfilles-garçons,lapartdel’écoleIdentifiant:19A0041406Module:47802OBJECTIFSA partir de la contribution des études de genre appliquées au champ de l'éducation (en sciences del'éducation, en sociologie des discriminations, en géographie du genre, etc.), il s'agira de repenser lesgestes professionnels des enseignants, des personnels d’éducation, de santé ou d’encadrement afin deposerlesconditionsdel'égalitéentrelesfillesetlesgarçons,lesfemmesetleshommesdedemain.La journée sera composéeen trois temps : les apports théoriques toutd'abord, suivisde caspratiquesinspirés de problématiques de terrain (normes vestimentaires, régulations et sanctions, techniquesd'animation), enfin les outils mis au service de notre politique éducative en faveur de l'égalité filles-garçons.PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECetteformationestproposéeàdeséquipespluri-catégorielles(personnelsdedirection,d’enseignement,d’éducation). Elle peut être organisée au sein d’un seul établissement ou par regroupement despersonnelsde2à3établissementsgéographiquementproches.L’effectifestde15à25stagiaires.Lestageestd’uneduréed’unejournée.LapréventiondesaddictionsIdentifiant:19A0041410Module:47800OBJECTIFSCetteformationviseàaccompagnerleséquipeséducativesetpédagogiquesdanslamiseenœuvreauseindel’EPLEd’unedémarcheglobaledepréventiondesdifférentesformesd’addictiondontpeuventsouffrirles lycéens. Elle permettra ainsi aux personnels de s’approprier les connaissances et les compétencesnécessaires à la mise en place d’actions pluridisciplinaires en collaboration avec des partenairesextérieurs.Laformationabordera:

§ lalégislationenvigueursurlesdifférentsproduits(tabac,alcool,droguesillicites);§ les notions d’addiction, de conduite addictive, de conduite à risques (ce qui les définit, ce qui

permetdelesidentifierenmettantàdistancecritiquesespropresreprésentations);§ l’identificationdesressourcesd'aideetdesoutiendansetàl'extérieurdel'établissement.

PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECetteformationestproposéeàdeséquipespluri-catégorielles(personnelsdedirection,d’enseignement,d’éducationoudesanté).Ellepeutêtreorganiséeauseind’unseulétablissementouparregroupementdespersonnelsde2à3établissementsgéographiquementproches.L’effectifestde15à25stagiaires.Lestageestd’uneduréededeuxjournéesnonconsécutivesenprésentiel.


Construireunprojetd’éducationàlasexualitédanslecadreduCESCIdentifiant:19A0041409Module:47801OBJECTIFSCetteformationviseàaccompagnerleséquipesdanslaconstructiond’unprojetd’éducationàlasexualité,cette thématique constituant une des priorités du comité académique d'éducation à la santé et à lacitoyenneté.Elleapporteralesinformationsetlesoutilspédagogiquesnécessairesàuneapprocheglobalede cette thématique en veillant audéveloppement des compétences psycho-sociales des élèves dans lerespectdeleurintimitéetdeleursvaleursculturelles.Lestageaborderaainsi:

§ laconstructiondesrelationsentrelesfillesetlesgarçons,lapromotiond’uneculturedel’égalité;§ lesproblématiquesrelativesauxviolencessexuelles,àlapornographieouencoreàlaluttecontre

lespréjugéssexuelsouhomophobes;§ lesquestionsdesantépublique:grossessesprécoces,ISTdontleVIHetleSIDA.

PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECetteformationestproposéeàdeséquipespluri-catégorielles(personnelsdedirection,d’enseignement,d’éducationoudesanté).Ellepeutêtreorganiséeauseind’unseulétablissementouparregroupementdespersonnelsde2à3établissementsgéographiquementproches.L’effectifestde15à25stagiaires.Lestageestd’uneduréededeuxjournéesnonconsécutivesenprésentiel.L’accompagnement des projets d’éducation au développement durable et à latransitionécologiqueIdentifiant:19A0041413Module:47782OBJECTIFSCette formation vise à aider les équipes pédagogiques et éducatives à développer des projets EDD, àmettreenœuvreunedémarchededéveloppementdurabledans les lycées,ouencoreàévalueret faireévoluercelle-cipourlesétablissementsdéjàengagésdansunE3D.Elles’adresseàtouslesétablissementsqui souhaitent renforcer la thématiqueEDDdans leurspratiquesetpromouvoir la formationcitoyennedesélèves.PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECetteformationestproposéeàdeséquipespluri-catégorielles(personnelsdedirection,d’enseignement,d’éducation).L’effectifestde15à25stagiaires.Lestageestd’uneduréed’unejournée.Créerunmédiad’infoavec/pourlescollégiensIdentifiant:19A0041402Module:47797OBJECTIFSCetteformationviseàaiderlesenseignantsàs’approprierlesconnaissancesetlessavoir-fairenécessairespourcréeret/oufairevivreunmédiad’expressionetd’informationdansleurclasseet/ouétablissement,qu’il s’agisse de la création d’un journal papier, d’un blog, d’une web-TV ou d’un média social. Lesstagiaires travailleront en mode projet/production et en équipe afin d’éditorialiser des contenusthématiques,des’appropriercertainsenjeuxjuridiques(responsabilitéetdroitsliésàl’expressionetàlapublication), de maîtriser une écriture médiatique spécifique et d’intégrer des contenus multimédias.Pour les équipes qui le souhaitent, il sera possible de centrer le contenu de la formation surl’apprentissagedel’oralparlapratiquemédiatique(radio-vidéo).PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECetteformationpluridisciplinaireestproposéeàdeséquipespédagogiquesetéducatives(professeursetCPE).Ellepeutêtreorganiséeauseind’unseulétablissementouparregroupementdespersonnelsde2à3établissementsgéographiquementproches.L’effectifestde15à25stagiaires.Lestageestd’uneduréed’unejournée.


Mettre en œuvre un projet de vie collégienne favorisant l’expression etl’engagementcitoyendesélèvesIdentifiant:19A0041404Module:47821OBJECTIFS

Lesinstancesparticipativesontuneexistenceinstitutionnelledanslesétablissementsscolairesmaispeinentàtrouverunelégitimitéquandils’agitdefairevaloirlesdroitsdesélèvesetd’écouterleurparole.Outre leur impact sur le climat scolaire, leurbon fonctionnementparticipede la formation civiquedesélèves, de la construction du sentiment d’appartenance à la Nation ainsi que de la construction descompétencesnécessairesaubonexercicedelacitoyenneté.Cetteformationviseà:

§ comprendrelesenjeuxdeladémocratiescolaire;§ fairevivrelesinstancesparticipativesenveillantàlamixitédesacteurs;§ favoriserledéveloppementdescompétencesciviquesetpsycho-socialesdesélèvesdanslecadre

desenseignements(EMC)etdelaparticipationàlaviecollégienne.PUBLICETORGANISATIONDUSTAGE

Cette formation est proposée à des équipes pluri-catégorielles (personnels de direction,d’enseignement, d’éducation). Elle peut être organisée au sein d’un seul établissement ou parregroupementdespersonnelsde2à3établissementsgéographiquementproches.L’effectifestde15à25stagiaires.Lestageestd’uneduréededeuxjournéesnonconsécutivesenprésentiel.


L’ÉCOLEINCLUSIVE¨RendrelesenseignementsaccessiblesàunélèveprésentantdestroublesdelasphèreautistiqueÄdapterlesenseignementsauxélèvesprésentantdestroubles«dys»Ädapterlesenseignementsauxélèvesàbesoinsparticuliers¨Coordonnerletravailcollectifauseind’uneéquipepourmieuxrépondreauxbesoinsparticuliersdesélèvesRendre les enseignements accessibles à un élève présentant des troubles de lasphèreautistiqueIdentifiant:19A0041344Module:47799OBJECTIFSCetteformationviseàfournirdesconnaissancesactualiséesetpratiquesauxenseignantsduseconddegréet aux équipes éducatives (CPE, encadrement…)permettantd’inscrire leprojetd’établissementdans ladynamiquedelastratégieautisme2018-2022.À l’issue de cette formation, les stagiaires disposeront des outils et des bases théoriques etméthodologiquesleurpermettant:

§ d’adapter les pratiques pédagogiques aux particularités sensorielles d’un élève présentant destroublesdelasphèreautistique;

§ destructurerl’environnementetl’organisationdugroupeclasse;§ degéreravecpertinenceladiversitédesinterlocuteursdelasphèreéducative(AESH,AED…);§ deconnaîtrelespartenairesdel’éducationnationaleetdetravaillerenpartenariataveceux.

PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECette formation, assurée par le réseau des PersonnesRessourceHandicap, est proposée à des équipespluri-catégorielles (enseignants, personnels chargés de l’accompagnement éducatif, personnelsd’encadrement…), de collège. Elle peut être organisée au sein d’un seul établissement ou parregroupementdespersonnelsde2à3établissementsgéographiquementproches.L’effectifestde15à25stagiaires.Lestageestd’uneduréededeuxjournéesnonconsécutivesenprésentiel.Adapterlesenseignementsauxélèvesprésentantdestroubles«dys»Identifiant:19A0041343Module:47811OBJECTIFSCetteformationcibleprioritairementl’acquisitiondeconnaissancesliéesaufonctionnementdusystèmecognitif et ses répercussions sur le plan des apprentissages. À l’issue de cette formation, les stagiairesdisposerontdesoutilsetdesbasesthéoriquesetméthodologiquesleurpermettant:

§ d’adapterlessupportspédagogiquesproposésauxélèves«dys»;§ dedifférencierlesapprentissages;§ deconcevoirdessupportsd’évaluationspécifiques,utilisablesavecdesélèves«dys»;§ derégulerl’actiond’AESHpourpromouvoirl’autonomiedesélèves;§ d’identifieretd’utiliserlesressourcesnumériquesadaptées.

PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECetteformation,assuréeparleréseaudesPersonnesRessourceHandicap,reposesuruneapprocheinterdisciplinaire au sein des collèges. Elle peut être organisée au sein d’un seul établissement ou parregroupementdespersonnelsde2à3établissementsgéographiquementproches.L’effectifestde15à25stagiaires.Lestageestd’uneduréededeuxjournéesnonconsécutivesenprésentiel.


AdapterlesenseignementsauxélèvesàbesoinsparticuliersIdentifiant:19A0041347Module:47812OBJECTIFSCetteformationviseàfournirdesconnaissancesactualiséesetpratiquesauxenseignantsduseconddegréet aux équipes éducatives (CPE, AESH…) permettant d’inscrire le projet d’établissement dans ladynamiquede l’école inclusive.À l’issuede cette formation, les stagiairesdisposerontdesoutils et desbasesthéoriquesetméthodologiquesleurpermettant:

§ de connaître et d’apprendre à identifier les besoins d’élèves présentant des troubles ou unhandicap;

§ d’acquérir des savoirs et des savoir-faire pour répondre de manière adaptée aux besoinsspécifiquesdesélèves;

§ d’élaborerdessituationsd’apprentissageadaptéessurleterrainpédagogique;§ demettre enplacedes gestesprofessionnels facilitant les apprentissages enprenantmieux en

comptelesressourcesnumériques.PUBPUBLICETORGANISATIONDUSTAGECetteformation,assuréeparleréseaudesPersonnesRessourceHandicap,reposesuruneapprocheinterdisciplinaire.Ellepeutêtreorganiséeauseind’unseulétablissementouparregroupementdespersonnelsde2à3établissementsgéographiquementproches.L’effectifestde15à25stagiaires.Lestageestd’uneduréededeuxjournéesnonconsécutivesenprésentielcomplétéparunaccompagnementspécifiqueendistancielgrâceàunparcoursM@gistèredédié.Coordonner le travail collectif au sein d’une équipe pour mieux répondre auxbesoinsparticuliersdesélèvesIdentifiant:19A0041342Module:47813OBJECTIFSCetteformationviseàaméliorerlapriseencomptecollectivedesbesoinsd’élèvesprésentantdestroublesouunhandicapetàmieuxcoordonnerl’actioncomplémentairedetouslespersonnelsdelacommunautééducative. À l’issue de cette formation, les stagiaires disposeront des outils et des bases théoriques etméthodologiquesleurpermettant:

§ demieux connaître les rôles etmissions de tous les partenaires et des différents intervenantscontribuantàl’accompagnementdesélèvesàbesoinsparticuliers(professionnelsdesantéetdusecteurmédico-social,personnesressourcesdescollègesetlycées,associations…);

§ de mieux instruire les documents formalisant les aides et les modalités d’accompagnementpédagogique(PPS/PAP/GEVASCO…)auregarddesprojetspersonnelsetprofessionnelsetenvued’adaptationspédagogiquesefficaces;

§ d’élaborer des supports de communication au sein des équipes pour optimiserl’accompagnement;

§ d’identifierlesparcoursetlesaidescorrespondantauxbesoinsdesélèves.PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECetteformation,assuréeparleréseaudesPersonnesRessourceHandicap,reposesuruneapprochepluricatégorielleauseindescollègesoudes lycées.Elles’adresseaussibienauxprofesseursprincipaux,auxCPE,auxinfirmièresscolaires,qu’auxpersonnelsdedirectiondesétablissements.Duréeetmodalitésdelaformation:2demi-journéesavecalternanced’apportsetdetravauxréflexifsautourd’étudesdecas.Unefichesynthèseainsiquedesdocumentssupportsetressourcespermettantdeprolongercetravailserontfournisàl’issuedelaformation.


LARÉUSSITEÉDUCATIVEÄccueillirunélèveallophoneaucollègeÄccueillirunenfantdefamillesitinérantesetdevoyageursaucollègeAccueillirunélèveallophoneaucollègeIdentifiant:19A0041348Module:47805OBJECTIFSCette formation vise à accompagner les équipes pédagogiques dans la construction d’un projet descolarisationdesélèvesallophonesàladimensiondel’EPLE.Elleproposeraauxstagiairesd’identifieretdecomprendrelesdifférentsprofilsdesélèvesallophonesnouvellementarrivés(EANA)afindetravaillerenéquipeàl’élaborationd’unprojetpersonnalisédescolarisationenclassehétérogènedecollège.PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECetteformationestproposéeàdeséquipespluri-catégorielles(personnelsdedirection,d’enseignement,d’éducation). Elle peut être organisée au sein d’un seul établissement ou par regroupement despersonnelsde2à3établissementsgéographiquementproches.L’effectifestde15à25stagiaires.Lestageestd’uneduréededeuxjournéesnonconsécutivesenprésentiel.Accueillirunenfantdefamillesitinérantesetdevoyageurs(EFIV)aucollègeIdentifiant:19A0041339Module:47798OBJECTIFSCette formation vise à accompagner les équipes pédagogiques dans la construction d’un projet descolarisation des enfants de familles itinérantes et de voyageurs (EFIV). Elle proposera aux stagiairesd’identifierlesspécificitésdecepublicscolaireafindefavoriserlacontinuitédeleurscolaritéetdeleursapprentissages.PUBLICETORGANISATIONDUSTAGECetteformationestproposéeàdeséquipespluri-catégorielles(personnelsdedirection,d’enseignement,d’éducation). Elle peut être organisée au sein d’un seul établissement ou par regroupement despersonnelsde2à3établissementsgéographiquementproches.L’effectifestde15à25stagiaires.Lestageestd’uneduréed’unejournéeenprésentiel.


FORMATIONSD’INITIATIVELOCALELesétablissementsn’ayantpastrouvédansl’offreacadémiquelesformationsrépondantàleursobjectifs,àleursprojetsouàleursattentesontlapossibilitédedemanderlamiseenœuvred’uneformationd’initiativelocale(FIL).Les demandes peuvent être faites tout au long de l’année scolaire en renseignant leformulairemisenligneàl’adresse:https://ppe.orion.education.fr/academie//itw/answer/35-eV3-ayIAzWL1y601_wQ

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Offre de stages à inscription collective Collègecache.media.education.gouv.fr/file/formation_continue/20/...Plan académique de formation du 2nd degré – Académie de Bordeaux