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Sixieme 2006\évolution\cour6evol.pub Page n°1 L’évolution d’un objet technique

L’histoire de l’avion et du vélo

L’é

volu

tion

des

obj

ets

tech

niqu

es


N° de la

séance

Durée Activités Matériel et documents mis à disposition

Conditions de réalisation

1 1H30

Séquence 1 : Les grandes inventions Ev1 : Situer dans le temps les grandes inventions

1 ordinateur par élève avec le fichier « les inventions »

En groupe

2 1H30 Séquence 2 : L’évolution des moyens de transport Ev2 : Classer chronologiquement des objets ayant la même fonction d'usage

1 ordinateur par élève avec le fichier « l’aviation » 1 dossier ressources sur le thème du vélo

En groupe

3 1H30

Séquence 3 : L’évolution des principes techniques Ev3 : Identifier des principes techniques simples liés à l’objet étudié et leur évolution

1 ordinateur par élève avec le fichier « l’aviation » 1 dossier ressources sur le thème du vélo

En groupe

4 1H30 Séquence 4 : Bilan Ev1 : Situer dans le temps les grandes inventions Ev2 : Classer chronologiquement des objets ayant la même fonction d'usage Ev3 : Identifier des principes techniques simples liés à l’objet étudié et leur évolution

En groupe


L’évolution d’un objet technique

Validation des compétences

Rep.

Technologie Compétences à acquérir

Je maîtrise Elève Prof

Oui Non Oui Non

Ev1

Situer dans le temps les grandes inventions

Ev2

Classer chronologiquement des objets ayant la même fonction d'usage

Ev3

Identifier des principes techniques simples liés à l'objet étudié et leur évolution


Les grandes inventions

Séquence N° 1

Organisation : Classe Groupe

Type de démarche : Investigation Résolution de problème

Durée : 1H00

Problématique : Pourquoi et comment les objets ont-ils évolué au cours du temps ?

Ev1 : Situer dans le temps les grandes inventions

Compétences

Pré requis

Déroulement : Individuellement, les élèves complètent leur document de synthèse et leur document réponse à l’aide du fichier informatique « les inventions » Collectivement, les élèves mettent en commun les résul-tats de leur travail et prennent la correction

Matériel : 1 ordinateur par élève avec le fichier « les inventions »

Déroulement Matériel

l’élève doit savoir

Différencier invention et découverte Situer dans le temps les grandes inventions liées au thème des transports (la roue, l’automo-bile, le vélo, la locomotive, l’avion)

Notions abordées : inventions, découvertes, chronologie

Remarques


Document de travail 1.1 Les grandes inventions

Ce que vous devez savoir faire : Situer dans le temps les grandes inventions liées au thème des transports

I . Installez vous sur un poste informatique et réalisez les opérations ci-dessous : (T5) 1 . Allumez votre ordinateur à l’aide de la fiche de poste qui se trouve sur le poste informatique 2 . Dans la fenêtre de démarrage, double-cliquer successivement sur les répertoires : - Dossier ressources - Sixième - Evolution - Inventions et découvertes 3 . Sélectionnez le fichier « Les inventions » 4 . Lisez attentivement ce fichier 5 . Complétez la définition d’un « inventeur » sur le document synthèse 1.1.

6 . Complétez le tableau en bas du document de synthèse1.1 en cochant la bonne case en fonction

des exemples proposés.

7 . Complétez les 3 frises du document réponses 1.1 avec les dates manquantes et les inventions man-

quantes

/4 /2 /4 /10


Les grandes inventions I . Qu’est ce qu’un inventeur ? …………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………. L’idée de base d’une invention peut être très simple, comme une roue, une vis, ou un bout de fil de métal,

ou d’une grande complexité, comme un poste radio ou une automobile. Un inventeur peut être l’auteur de

l’ensemble d’une nouvelle réalisation ou n’en avoir imaginé qu’une seule partie

II . Quelle est la Différence entre invention et découverte ? Celui qui invente a créé quelque chose de tout à fait nouveau, qui n’existait pas auparavant.

Une découverte, signifie quelque chose qui existait déjà, mais qui a été trouvée par quelqu’un pour la

première fois.

Exemples :

Document synthèse 1.1 Les grandes inventions

Ce que vous devez savoir faire : - Différencier invention et découverte - Situer dans le temps les grandes inventions liées au thème des transports (la roue, le premier avion, le premier vélo, la première voiture,la première locomotive). Compétence(s) visée(s) : - Ev1: Situer dans le temps les grandes inventions

Exemples Découvertes Inventions

Le feu X

La roue X Les grottes X

Le vélo X L’électricité X

La boussole X


……………………..

III . Chronologie des inventions dans le domaine des transports ?

Document réponses 1.1 Les grandes inventions

-4000

……………………..

La brouette

1770 1817

……………………..

1845

……………………..

……………………..

Fam

ille

des

tran

spor

ts te

rres

tres

Automobile à essence

moteur diesel

1814

983

……………………..

Le gouvernail

1775 1804

……………………..

……………………..

1783

Fam

ille

des

tran

spor

ts m

ariti

mes

……………………..

1852 1891

……………………..

1890 1783

……………………..

Fam

ille

des

tran

spor

ts aé

rien

s

……………………..

……………………..

1903

……………………..

1926

……………………..

1939

……………………..


L’évolution des moyens de transports (l’aviation et le vélo)

Séquence N° 2



Durée : 1H00

Problématique : Comment comprendre et décrire l’évolution des objets techniques étudiés ?

Ev2 : Classer chronologiquement des objets ayant la même fonction d'usage

Compétences

Pré requis

Déroulement : Répartir les élèves en deux groupes Premier groupe : travail sur le thème de l’aviation Deuxième groupe : travail sur le thème du vélo Individuellement, les élèves complètent leur document de synthèse et leur document réponses à l’aide du fichier informatique « l’aviation » pour le premier groupe et du dossier ressources pour le second groupe Collectivement, les élèves mettent en commun les résul-tats de leur travail et prennent la correction

Matériel : 1 ordinateur par élève avec le fichier « l’aviation » 1 dossier ressources sur le thème du vélo Déroulement

Matériel


Repérer les objets ayant la même fonction d’usage Repérer les grandes étapes de l’évolution de ces objets techniques Classer chronologiquement ces évolutions

Notions abordées : familles d’objets, lignées d’objets.

Remarques


Document de travail 2.1 L’évolution des moyens de transport

Ce que vous devez savoir faire : Repérer les objets ayant la même fonction d’usage, repérer les grandes étapes de l’évolution de ces objets techniques et les classer chronologiquement.

I . Réalisez le travail ci-dessous en fonction de votre groupe :

II . Complétez les documents en suivant les consignes ci-dessous

1 . Complétez les définitions de « famille d’objets » et de « lignée d’objets» du document de syn-

thèse 2.1

2 . Entourez les objets présentés en bas du document de synthèse 2.1 de la façon suivante :

• Lignée des montgolfières en bleu

• Lignée des avions en vert

• Lignée des hélicoptères en rouge

3 . Complétez la frise du documents réponses 2.1 ou 2.2 (en fonction de votre groupe ) avec les dates

manquantes et les inventions manquantes ( inventions et inventeurs ).

/8 /3 /9

Groupe 1 : fichier informatique Groupe 2 : dossier ressources

1 . Allumez votre ordinateur à l’aide de la fiche de poste qui se trouve sur le poste informatique 2 . Dans la fenêtre de démarrage, double-cliquer successivement sur les répertoires : - Dossier ressources - Sixième - Évolution 3 . Sélectionnez le fichier « L’histoire de l’avia-tion » 4 . Lisez attentivement ce fichier

1 . Prenez un dossier ressources 2 . Lisez attentivement le dossier sur le vélo


Document synthèse 2.1 L’évolution des moyens de transport

Ce que vous devez savoir faire : - Repérer les objets ayant la même fonction d’usage - Repérer les grandes étapes de l’évolution de ces objets techniques - Classer chronologiquement ces évolutions Compétence(s) visée(s) : - Ev2 : Classer chronologiquement des objets ayant la même fonction d'usage

L’évolution des moyens de transport I . Qu’est ce qu’une famille d’objets ? …………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………. Exemple : Les objets ci-dessous ont tous la même fonction d’usage : ……………………………………….

Ils font tous partie de la famille des : ……………………………………..

II . Qu’est ce qu’une lignée d’objets ? …………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………. Exemple : Les objets ci-dessous font tous partie de la famille des : ……………………………………

Ils peuvent être classés en trois lignées d’objets: - ……………………………………..

- ……………………………………..

- ……………………………………..


L’évolution des principes techniques (l’aviation et le vélo)

Séquence N° 3



Durée : 1H00

Problématique : Quel impact a l’évolution des principes techniques sur les objets étudiés ?

Ev3 : Identifier des principes techniques simples liés à l’objet étudié et leur évolution

Compétences

Pré requis

Déroulement : Individuellement, les élèves complètent leur document de synthèse et leur document réponses à l’aide du dossier ressources « le vélo » En parallèle, les élèves passent par petits groupes en salle informatique pour compléter le tableau sur l’évolution des principes techniques liés à l’aviation à l’aide du fi-chier informatique « l’aviation » Collectivement, les élèves mettent en commun les résul-tats de leur travail et prennent la correction

Matériel : 1 ordinateur par élève avec le fichier « l’aviation » 1 dossier ressources sur le thème du vélo



Identifier des principes techniques simples liés à l’objet étudié Identifier l’évolution des principes techniques étudiés Classer chronologiquement ces évolutions

Notions abordées : fonctions techniques, principes techniques.

Remarques


Document de travail 3.1 L’évolution des principes techniques

Ce que vous devez savoir faire : Identifier des principes techniques simples liés à l’objet étudié et leur évolution. Classer chronologiquement ces évolutions

I . Réalisez le travail ci-dessous en fonction de la salle où vous vous trouvez :

/20

En salle informatique : fichier informatique En salle de classe : dossier ressources

1 . Allumez votre ordinateur à l’aide de la fiche de poste qui se trouve sur le poste informatique 2 . Dans la fenêtre de démarrage, double-cliquer successivement sur les répertoires : - Dossier ressources - Sixième - Évolution 3 . Sélectionnez le fichier « L’histoire de l’avia-tion » 4 . Complétez le premier tableau du document réponses 3.1 en recherchant les dates indiquées dans le tableau

1 . Prenez un dossier ressources 2 . Lisez attentivement le dossier sur le vélo 3 . Complétez le document synthèse 3.1 4 . Complétez les 3 tableaux de la partie IV ( documents réponses 3.1 et 3.2 ) en indiquant dans la partie « description » le nom des inven-tions et leur principe de fonctionnement.


Document synthèse 3.1 L’évolution des principes techniques

Ce que vous devez savoir faire : - Décrire les principes techniques simples liés aux objets étudiés - Repérer les grandes étapes de l’évolution de ces principes techniques - Classer chronologiquement ces évolutions Compétence(s) visée(s) : - Ev3 : Identifier des principes techniques simples liés à l’objet étudié et leur évolution

L’évolution des principes techniques I . Les fonctions techniques : Chaque objet technique est conçu pour répondre à un besoin. Pour répondre à ce besoin, l’objet doit répon-dre à une ou plusieurs fonctions techniques (le roulage, le guidage, le freinage, etc.). Exemple : Pour répondre au besoin de se déplacer sur l’eau, l’homme a créé le bateau. Pour répondre à ce

besoin, le bateau doit répondre à plusieurs ………………………………….. :

II . Les principes techniques : Lors de la fabrication d’un objet technique, différents principes techniques peuvent être utilisés pour réaliser une fonction technique. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………….. Exemple : Pour se déplacer sur l’eau l’homme a inventé le bateau, mais plusieurs ……………………….. ………………… ont été utilisés pour réaliser la fonction « …………..………… » ( avancer, reculer) :

…………………..

…………………

LES FONCTIONS TECHNIQUES D’UN BATEAU

…………………

…………………

…………………

…………………..

………………….. …………………..


Document réponses 3.1 L’évolution des principes techniques

III . L’évolution des principes techniques liés à l’aviation

IV . L’évolution des principes techniques liés au vélo

Les quatre grandes fonctions techniques du vélo :

1 . L’évolution de la fonction roulage :

Fonctions techniques

Principes techniques

Eole

Année 1891 1896 1939

La propulsion de l’avion

L’atterrissage De l’avion

Freinage de l’avion

…………………………………

…………………………………

…………………………………

…………………………………

Année

Description


Document réponses 3.2 L’évolution des principes techniques

2 . L’évolution de la fonction transmission :

3 . L’évolution de la fonction freinage :

Année

Description

Année

Description


Bilan

Séquence N° 4



Durée : 1H00

Problématique : Quel impact a l’évolution des principes techniques sur les objets étudiés ?

Ev1 : Situer dans le temps les grandes inventions Ev2 : Classer chronologiquement des objets ayant la même fonction d'usage Ev3 : Identifier des principes techniques simples liés à l’objet étudié et leur évolution

Compétences

Pré requis

Déroulement : Individuellement, les élèves complètent le document ré-ponses 4.1

Matériel :



Situer dans le temps les grandes inventions liées au thème des transports Repérer les objets ayant la même fonction d’usage, les grandes étapes de l’évolution de ces objets techniques et les classer chronologiquement. Identifier des principes techniques simples liés à l’objet étudié, identifier l’évolution de ces principes techniques et les classer chronologiquement.

Notions abordées : fonctions techniques, principes techniques.

Remarques


I . Réalisez le travail ci-dessous : 1 . Classez chronologiquement dans la frise ci-dessous les inventions suivantes : le premier avion (Éole), la roue, la première automobile, le premier vélo (la Draisienne), la première locomotive. (Ev1)

2 . Classez chronologiquement dans la frise ci-dessous avec les étiquettes distribuées par le profes-seur. (Ev2)

3 . Complétez le tableau ci- dessous avec les éti- q u e t t e s distribuées par le professeur. (Ev3)

Document réponses 4.1 Bilan

- 4000 ……………………..

1814 ……………………..

1817 ……………………..

1770 ……………………..

1890 ……………………..

/5 /5 /10

1817 1861 1870 1895 1970

Année 1817 1861 1890 1980

Description

Modèle Vélocipède de Michaux Bicyclette VTT

1960

Vélo de course


Le VTT Le grand-bi La draisienne Le vélo pliant Le vélocipède de Michaux

Etiquettes de la question N°3


Freinage avec les pieds.

Le frein à pa-tins. Il se com-pose d'un bras de levier lon-geant le gui-don qui com-mande une

tige parallèle au tube de di-

rection.

Freins automa-tiques ou par

rétropédalage. Le principe du freinage par rétropédalage consiste à pé-

daler en arrière pour pouvoir

freiner.

Frein à mors. Deux patins de

caoutchouc viennent en-serrer la roue au niveau de

la jante.

Frein à disque. Il consiste à serrer un dis-

que métallique fixé sur la roue entre deux pla-

quettes.

Le VTT Le grand-bi La draisienne Le vélo pliant Le vélocipède de Michaux



Freinage avec les pieds.

Le frein à pa-tins. Il se com-pose d'un bras de levier lon-geant le gui-don qui com-mande une

tige parallèle au tube de di-

rection.

Freins automa-tiques ou par

rétropédalage. Le principe du freinage par rétropédalage consiste à pé-

daler en arrière pour pouvoir

freiner.

Frein à mors. Deux patins de

caoutchouc viennent en-serrer la roue au niveau de

la jante.

Frein à disque. Il consiste à serrer un dis-

que métallique fixé sur la roue entre deux pla-

quettes.

Documents

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