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Doc’Toulouse Des informations à partager, des expériences à mutualiser

Lettre d’info n°5 - Juin 2015

Voici le cinquième numéro de notre lettre académique. Nous espérons que cette lettre, dont c’est la première année d’ vous aura été utile. Merci à tous les collègues qui ont participé à l’écriture des articles ! Pour mesurer l’intérêt que vous portez à cette lettre, pour voir aussi comment l’améliorer l’année prochaine, nous vous demandons, si vous ne l’avez pas déjà fait, de bien vouloir répondre au questionnaire en ligne disponible sur l’ENT académique : http://ac-toulouse.entmip.fr/travail-inter-etab/documentation/lettre-doc-toulouse-5169.htm Nous vous souhaitons à toutes et à tous une excellente fin d’année et des congés d’été ressourçants. A l’année prochaine ! Vous pouvez retrouver tous les numéros d’Info’doc Toulouse sur le site :

http://docs.ac-toulouse.fr/wp/?page_id=635

Sans eux, cette lettre n’aurait pas pu exister ! Voici les collègues qui, tout à tour, ont coordonné sa publication : Anne Delannoy, Marie Nallathamby, Fabien Guidt, Armelle Mourtada et Marion Carbillet

SOMMAIRE :

Dans l’actualité … Inscriptions aux formations PAF

Zoom sur … Promouvoir le CDI par le biais d’actions

ludo-pédagogiques

Projets… Les concepts support et document

avec Padlet / EMI 6ème

Le Renart News : La presse au Moyen-

Age

Le point sur … Les GAFA

Les formations de formateurs au numérique

Le petit plus… Des QR Codes à coller sur vos romans !

Le réseau des

professeurs

documentalistes

de l’académie

de Toulouse

c’est :

Un ensemble de listes de

discussion (locales, pmb, ENT)

Un fil Twitter : @Doc_Tlse

Des ressources sur Diigo :

https://groups.diigo.com/group/

veille-mutualisee_academie-de-

toulouse

et sur Pinterest :

http://fr.pinterest.com/doctlse/

Préparation au CAPES interne de documentation

Préparation au CAPES interne de documentation

La formation aux épreuves du CAPES interne de documentation de l'académie de Toulouse débutera le mercredi 2 septembre 2015. Cette préparation a lieu les mercredis après-midis à l'ESPE de Ramonville Saint-Agne et les samedis matins à celui de Rangueil. Pensez à vous inscrire au PAF à partir de mi-juin (date inconnue à ce jour) jusqu'à début septembre. Les inscriptions à l'ESPE ne se feront qu'en octobre. Pour plus de renseignements, contactez les coordonnatrices de la formation :

Marie-Pierre Chanfreau : m-pierre.chanfreau-aguila@ac-toulouse.fr

Marianne Renaudin : marianne.renaudin@ac-toulouse.fr

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Dans l’actualité : Les formations en 2015/2016

Comme chaque année dans l'Académie, vous aurez la possibilité de participer à des journées départementales (trois demi-journées) où vous pourrez échanger autour des problématiques de la profession, participer à des ateliers et continuer les travaux entrepris en 2014/2015. Nous proposerons également à tous les professeurs documentalistes de l'académie, une demi-journée thématique d'étude autour d'une conférence sur « les pratiques juvéniles confrontées à la publication en ligne et au droit ». Le programme et les invités ne sont pas encore arrêtés.

Les formations PAF Du 30 juin au 17 septembre, vous pourrez saisir vos vœux pour le PAF 2015/2016. Voici les dispositifs prévus qui concerneront plus particulièrement les professeurs documentalistes :

Les stages en information-documentation Sur les usages du numérique éducatif en documentation :

- Recherche d'information et document de collecte : le copié-collé au service des

apprentissages des élèves.

- Comprendre le web pour construire des projets EMI

- EMI et élèves créateurs : comprendre, créer et diffuser avec le numérique

- Veiller avec les médias sociaux

- Usages pédagogiques de Twitter pour mettre en place un projet EMI

- Livres numériques et supports de lecture adaptés

- Communiquer et publier avec l'ENT

Formation aux logiciels et portails documentaires :

- PMB niveau 1 , niveau 2

- Portails BCDI abonnement

- Esidoc

Les stages en TICE : si vous voulez partager une expérience de formation pluridisciplinaire, le mieux

est de postuler pour une formation dans les dispositifs TICE "éduquer par et au numérique". Certains

collègues formateurs proposent des stages qui correspondent tout à fait aux attentes des professeurs

documentalistes. Certains de ces stages sont proposés aussi en documentation. En voici une petite

sélection :

- Comprendre le web

- Ecrire ensemble et collaborer avec le numérique

- Recherche d'information et document de collecte : le copié-collé au service des

apprentissages des élèves

- Créer une web radio ou comment utiliser le son en pédagogie

- Learning Apps : créer des exercices en ligne

- Comment exploiter les jeux sérieux avec les élèves

Doc’Toulouse n°5 Juin 2015

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Doc’Toulouse n°5 Juin 2015

- EMI et élèves créateurs : comprendre, créer et diffuser avec le numérique

- Veiller avec les médias sociaux

- Utilisation pédagogique des médias sociaux

- Apprendre avec des tablettes numériques

- Tourner monter et diffuser avec les outils nomades

Le "Clemi éducation aux médias" vous propose cinq stages : - Monter un projet vidéo niveau 1 Notion d'écriture vidéo (plans, cadrage, script), 1ers éléments de montage. Nous insisterons plus dans ce niveau 1 sur l'écriture que sur la technique. - Monter un projet radio niveau 2 Ce stage s'adresse à des enseignants ayant suivi le stage niveau 1 ou ayant déjà une petite expérience de la radio (écriture radio, habillage sonore, utilisation d'Audacity). Ce stage niveau 2 insistera sur la prise de son et l'utilisation de la table de mixage pour la construction d'émissions en équipe et éventuellement en direct. - Publication numérique avec les élèves: créer un blog ou un journal en ligne. Ce stage abordera les notions d'écriture journalistique et multimédia. Le cadre juridique de la publication scolaire et des droits (auteur, image). Les outils les plus utilisés. L'après-midi est consacré à la prise en main et aux fonctions de base du logiciel Wordpress. - L'image écran: lecture et analyse des pages web De la même façon que la Une d'un journal est une interface avec le lecteur avec ses codes et son mode de lecture, la page d'un site web (page écran) et particulièrement la page d'accueil a aussi ses codes qui permettent de la rendre attractive et utilisable. Ces différents éléments seront analysés avec une réflexion et une mise en pratique sur la création d'une page d'accueil web.

- Travailler avec l'INA En partenariat avec la délégué pédagogique de l'INA Pyrénées, cette journée montrera les possibilités offertes par la médiathèque et les ressources de l'INA et les partenariats possibles pour monter des projets et des séquences.

Préparation au CAPES interne de documentation

La formation aux épreuves du CAPES interne de documentation de l'académie de Toulouse débutera le mercredi 2 septembre 2015. Cette préparation a lieu les mercredis après-midis à l'ESPE de Ramonville Saint-Agne et les samedis matins à celui de Rangueil. Pensez à vous inscrire au PAF via l’application Gaïa du 29 juin au 7 septembre 2015. Les inscriptions à l'ESPE se dérouleront du 28 septembre au 9 octobre 2015. L'académie peut prendre en charge, dans la limite des places disponibles, les frais d'inscription Pour plus de renseignements, contactez la coordonnatrice de la formation : Marianne Renaudin : marianne.renaudin@ac-toulouse.fr

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Doc’Toulouse n°5 Juin 2015

Zoom :

De, la réalisation de

Promouvoir le CDI par le biais d'animations ludo- pédagogiques

Faire la promotion des collections par le biais d'animations n'est pas chose nouvelle dans le monde des médiathèques. Dans toutes les grandes médiathèques il existe des services dédié à l'animation, à la valorisation des collections ; à créer un intérêt nouveau pour les utilisateurs. C'est dans cette idée que les animations, jeux, chasse-au-trésor peuvent également s'adapter à nos Centres de Documentation. J'ai adapté cette idée au Collège de Vic-Fezensac; il y a quatre ans en proposant une animation toute simple autour du Roman Policier. Une exposition au CDI sur le Roman Policier Européen avait été empruntée pour l'occasion et l'enquête policière a débuté en octobre pour se finir en décembre. L'enquête se mène sur l'E.N.T, où chaque semaine une énigme est postée. Chaque énigme est réalisée par un membre de la communauté éducative : Mathématiques, Anglais, Français, Espagnol, Arts plastiques, Vie scolaire, CPE.... Chaque indice donnait une lettre et chaque lettre composait le nom du coupable. Le mobile du crime devait être inventé par les élèves avec le nom du coupable recomposé. Bien sûr les gagnants sont récompensés... Après cette 1ère expérience motivante pour les élèves, nous avons recommencé chaque année sur des thèmes différents, toujours en lien avec une exposition, mais en rajoutant des outils : vidéos, podcasts, Qr Codes, Loxia Studio..... tout en complexifiant les énigmes, et malgré le niveau de difficulté atteint ; les élèves et leurs parents nous réclament dès septembre la prochaine animation...qui est relayée par la presse locale.

Par Hervé Renard, professeur Documentaliste, collège de Vic-Fezensac

L'intérêt des ces animations est multiple : Cela permet pour les élèves de 6ème une approche ludique de l'E.N.T, un travail collaboratif de l'équipe enseignante, faire des recherches documentaires sur des sujets variés mais en lien avec les disciplines, promouvoir les collections du CDI, et fédérer les familles par le biais du jeu car dans la plupart des énigmes les élèves sont dans l'obligation de demander de l'aide à leurs parents, frères ou sœurs.

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Doc’Toulouse n° 5 Avril-Mai 2015

Les autres thèmes que nous avons pu présenter :

- Le coffre de Long John Silver ici ; où le CDI avait été transformé en taverne de pirates

(Une énigme ici est dédiée aux Documentalistes..., seul un de mes stagiaires

a trouvé la bonne réponse...Essayez vous !!)

- Carnets de voyage : où à la manière de Philéas Fogg, les élèves ont dû reconstituer le voyage de

notre aventurier ici

- Enquête Gastronomique au pays des canards : ici utilisation de Loxia Studio, tablettes et QR

codes.

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Doc’Toulouse n°5 Juin 2015

Vous pouvez retrouver l'ensemble des énigmes ici Les photographies logos et titres sont publiés avec l’aimable autorisation de La Dépêche

Même Mme la Ministre de l'Education Nationale à pu s'essayer à résoudre les énigmes..... Pour conclure : Des animations assez simple à mettre en place, qui ne demandent que la coopération de l'équipe éducative..., qui donnent une véritable effervescence autour du CDI, qui viennent promouvoir nos collections, communiquer à l'extérieur de l'établissement, utiliser l'E.N.T, découvrir de nouveaux outils, fédérer les familles et tout cela avec un budget relativement minime. PS: Le thème de la prochaine rentrée est déjà prévu, il s'inscrira dans le cadre du Parcours d'Education Artistique et Culturel, et de l'Histoire des Arts.....

Activités ludiques autour des fictions - Jeu des dominos à partir d'ouvrages de tous types (fiction-documentaires-périodiques ...). A partir d'une sélection d'ouvrages, les élèves de deux équipes doivent trouver des points communs entre les ouvrages deux à deux et les placer comme des dominos les uns à la suite des autres, en expliquant pourquoi ils les associent, à partir de quel critère (reprise de la même couleur, même auteur, collection, éditeur, rappel d'un élément du même thème, même construction de la 1ère de couverture, ..). On peut complexifier selon le niveau des élèves ... Fonctionne très bien avec des élèves d'Ulis, Segpa... Echange des équipes qui doivent repérer les critères choisis par leurs camarades. - L'extrait mystère : il s'agit de faire correspondre 2 listes : des extraits de fictions lus à haute voix, ou photocopiés, et leur titre/leur auteur ; ensuite à partir de l'auteur il faut aller retrouver dans les rayonnages du CDI les ouvrages en question. Les élèves doivent bien écouter les lectures et repérer des indices pour retrouver le titre de la fiction d'où il est extrait. - Le baccalauréat avec comme colonnes : noms communs / verbes du 1er groupe / adverbes / adjectif / noms de fleuve / ... - à l'oral, à tour de rôle, énoncer un mot d'une même catégorie grammaticale choisie, commençant par une lettre précise, sans répéter un mot déjà prononcé sous peine de se faire éliminer...

Par Agnès Lopis, professeure documentaliste, collège Collège André Abbal Carbonne

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Doc’Toulouse n°5 Juin 2015

Projet (1/2)

Le Renart News : La presse au Moyen-Age Par Anne Delrieu professeure documentaliste, collège Jacques Prévert,

St Orens de Gameville (31)

En 5ème, dans le cadre de leur cours de français, les élèves lisent le « Roman de Renart ». A la suite de cette lecture, un travail entre le professeur de français et le professeur documentaliste est réalisé. L'objectif est d'écrire au CDI un quotidien fictif par groupe : avec une « une », des articles de presse et interviews en exploitant le travail mené en français lors de l'étude du livre. Voici le déroulé des séances : Séance 1 : A partir de documents de travail, les élèves travaillent en groupe sur les différents éléments : -comment est construite une Une, qu'est ce qui va attirer le lecteur... -comment se fait une interview, quelles sont les règles -comment se construit un article de journal (les 5 W, le chapô, la chute...) Séance 2 et 3 : Les élèves sont par groupe de 4. Ils sont invités à trouver un titre au quotidien fictif ( Renart Soir / Le Journal de Renart / Renart News / Le Renart déchaîné) si pas d'idée, ils prennent le Renart News... Ils doivent composer dans chaque groupe : une « Une », 1 ou 2 articles, 1 ou 2 interviews Ils doivent se répartir l’écriture des articles / interviews / Une. Ils rajoutent également des illustrations ou des publicités au journal. Ils travaillent sur des feuilles A3 que nous plions pour avoir un journal de 4 pages. Ils peuvent travailler sur

ordinateur ou écrire à la main.

Voici des idées d'articles ou d'interviews que nous soumettons aux élèves :

Un vol commis par Renart ( jambon / poissons / fromage / andouille) Une fourberie commise par Renart ( Primaut / pêche à la queue / conversion d’Ysengrin / piège

tendu à Brun l’ours) Un crime commis par Renart (limaçon / poule Copette) Les miracles de Sainte Copette Interview : Renart Interview : Chantecler Interview : Roi Noble Interview : Tibert Interview : Mésange Le procès de Renart Noble soupçonné de corruption Origines et descendants de Renart

Ils ont des consignes de travail leur demandant de respecter ce qui a été vu lors de la séance 1 : travail sur les titres des articles et place des titres sur la page, place et genre des illustrations, des publicités…

C'est un travail qui marche très bien auprès des élèves. Ils se prennent très vite au jeu. Les interviews remportent notamment un grand succès. Les publicités ou illustrations sont l'occasion pour ceux qui ne sont pas à l'aise avec les mots de montrer une autre facette de leur talent.

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Doc’Toulouse n°4 Avril-Mai 2015

Zoom :Mettre en place l’EMI, quelques exemples (2/3)

De, la réalisation de

Intervention d’auteurs de BD

Le hasard fait parfois bien les choses : il se trouve que le père d'un de nos élèves de 5e est scénariste de bande dessinée. Il s’appelle Arnaud Dollen et il est l'auteur, avec Jérôme Alquier, de la série Surnaturels, publiée aux éditions Delcourt. Tous les deux ont déjà fait des interventions dans des établissements scolaires, sous diverses formes. C'est donc Arnaud Dollen qui nous a proposé d’intervenir au collège. J'ai travaillé sur ce projet en collaboration avec l'enseignante d'arts plastiques, Mme Escorihuela. L'idée était de faire réaliser aux élèves de 6e, une planche de BD à partir d'un texte et donc d'axer le travail sur la maîtrise de la langue en plus de l'aspect culturel. L'originalité de ce projet est que les élèves (et les professeurs qui les ont encadrés) ont pu découvrir la collaboration scénariste/auteur

Doc’Toulouse n°5 Juin 2015

Projet (2/2)

Co-construction des concepts de SUPPORT puis DOCUMENT avec Padlet en EMI 6ème

Par Anne Godrie professeure documentaliste, collège des Portanelles,Lautrec(81)

Outils ENT pour les ressources Padlet¹ Papier-couleurs, Open Office Draw, Freeplane portable (fourni, éventuellement, pour une utilisation at home) pour les cartes mentales ou conceptuelles SACoche : référentiels Documentation &Pluridisciplinaire, papier ou via l'ENT pour l'évaluation² Ressources Tutoriel pour Padlet et le post-it demandé L'aventure des écritures, Supports et textes, site de la Bnf, pour une première approche, ou une source, en classe inversée ; Lien pour l'accès aux murx Padlet des groupes (6eA2B1, 6eB2, 6eA1), direct, pour éviter inscription individuelle, etc., et tant qu'ils ne sont pas terminés. Objectif Construction collaborative des notions/concepts de SUPPORT puis DOCUMENT en utilisant l'outil numérique (ou pas, pour les cartes) Objectifs opérationnels Découverte/utilisation de l'ENT Usage raisonné des outils, en particulier de la carte mentale : pour ce projet, comme outil de restitution et d'organisation collective des découvertes individuelle/en îlots mises en commun ; en préparation, d'autres exercices progressifs de construction ont été réalisés

une/plusieurs branche(s) en compte-rendu de recherche par îlots (« les genres documentaires », « Un périodique »/ « Périodicité »

une carte simple pour une prise de notes en recherche sur la mythologie Français-CDI ET pour la restitution orale enregistrée pour Radio Francas, en binômes.

Dispositifs pédagogiques

îlots bonifiés

classe inversée

HeureCDI-EMI 6e

1.- Présentation du projet aux élèves

Chacun doit créer un post-it sur un mur Padlet pour décrire un Objet de stockage d'information afin de construire ensemble des notions spécifiques à la documentation => Intérêt du travail collaboratif et de la co-construction

Le hasard fait parfois bien les choses : il se trouve que le père d'un de nos élèves de 5e est scénariste de bande dessinée. Il s’appelle Arnaud Dollen et il est l'auteur, avec Jérôme Alquier, de la série Surnaturels, publiée aux éditions Delcourt. Tous les deux ont déjà fait des interventions dans des établissements scolaires, sous diverses formes. C'est donc Arnaud Dollen qui nous a proposé d’intervenir au collège. J'ai travaillé sur ce projet en collaboration avec l'enseignante d'arts plastiques, Mme Escorihuela. L'idée était de faire réaliser aux élèves de 6e, une planche de BD à partir d'un texte et donc d'axer le travail sur la maîtrise de la langue en plus de l'aspect culturel. L'originalité de ce projet est que les élèves (et les professeurs qui les ont encadrés) ont pu découvrir la collaboration scénariste/auteur et la complémentarité de leur travail. En effet, le dessinateur doit adapter le texte, découper l'histoire en un story-board cohérent qui se prête bien à une adaptation graphique. Quant au scénariste, il doit faire des concessions en fonction des choix graphiques du dessinateur. Tous ces aspects sont bien ressortis de l'intervention et en ont fait la richesse. D'un point de vue organisation, il a d'abord fallu choisir un texte, le même pour toutes la classes, pour faciliter le travail. C'était la tâche que je devais mener en amont

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Rubrique Vie au collège/CDI de l'ENT : - lien vers le mur des 3 groupes de 6e (1/3 de niveau, le CDI tourne avec la SVT et la Technologie) : modèle de post-it => critères d'évaluation possibles, et exemple, - L'aventure des écritures, Supports et textes, site de la BnF, : possible de l'utiliser comme source, mais pas obligatoire. A faire (hors HeureCDI) : se balader dans le site de la BnF

2.- Phase d'appropriation Démo de Padlet Tutoriel dans Rubrique Vie au collège/CDI de l'ENT => essais personnels (hors CDI), points en heure CDI sur les difficultés (problèmes techniques, pertinence de l'objet de stockage d'information choisi...)

3.- 1ère livraison (avant les vacances de Noël) Date butoir => auto-évaluation / critères puis mon évaluation/critères puis /items des référentiels Documentation & Pluridisciplinaires (avec SACoche) A faire (hors Heure CDI) : compléter/modifier le post-il sur le mur en fonction et l'évaluation et de mes indications. En cas de besoin, prendre rendez-vous pour venir au CDI, seul ou avec un camarade selon l'envie et les disponibilités 4.- Dernière livraison (avant les vacances de Février) 2e date butoir => dernière auto-évaluation puis mon évaluation finale/items des référentiels Rem. : autant d'essais et d'auto-évaluation puis d'évaluations que nécessaire 5.- Classement des post-its (avec un groupe réduit) Observation, propositions de classement, argumentation pour défendre son choix, classement chronologique puis par supports

Doc’Toulouse n°5 Juin 2015

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Doc’Toulouse n°5 Juin 2015

6.- [à venir : en Heure CDI, et sans morceler] Tri supports-documents Cartes de l'évolution des supports Concept de DOCUMENT Pour le moment, je n'ai consacré aucune séance à Padlet, uniquement des points ponctuels pour vérifier l'avancée des travaux, apporter des informations techniques ou des « trucs » pour éviter les difficultés techniques, parce qu'il y en a (des post-its disparaissent parfois, j'ignore pourquoi OU certains élèves n'arrivent pas à modifier le mur de chez eux). Je craignais que les élèves soient démotivés par le feuilleton de création d'un post-it ; globalement, chacun a travaillé à son rythme, certains très vite et ont réalisé plusieurs post-it, d'autres ont été encadrés très serré pour parvenir à un résultat acceptable ; parfois, les élèves sont venus à plusieurs, pour s'entr'aider ou se donner des astuces. L'auto-évaluation et la perspective d'accumuler les points verts en reprenant le travail autant de fois que nécessaire a motivé la plupart ; celle de partager, in fine, notre production sur le Web, également. C'est un travail de longue haleine, parce que j'ai voulu que tous manipulent Padlet, réfléchissent au stockage de l'information, et produisent quelque chose, en citant leurs sources. J'ignore ce qu'il restera de la notion de DOCUMENT ou même du recours à la carte mentale dans le travail personnel... peu importe, au fond... le plus important me paraît que cette expérience est l'occasion de développer l'autonomie, la responsabilité, le travail en commun, le respect, etc... des compétences qui dépassent largement le cadre de l'EMI, à moins que l'EMI soit justement cela ?!? ¹ https://fr.padlet.com/ ² nous pratiquons l'évaluation par compétences (sans notes, avec des points : 1 rouge, 1 orange, 1 ou 2 vert)

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Formation de Formateurs 2nd degré : Former au numérique par le numérique #FFNUM

Par Florence Canet, DAFPEN

Dans le cadre du plan numérique, le ministère a attribué un budget exceptionnel aux académies afin qu’elles mettent en œuvre un plan de formation de formateurs 1er et 2nd degrés. Ce plan se décline à échelle académique sous plusieurs axes : formation des cadres, M@gistère, ENT 1er degré, etc. Pour le 2nd degré, 200 formateurs ont été mobilisés pour bénéficier de trois journées de formation de formateurs transdisciplinaires entre le 9 mars et le 11 mai 2015 . Cette formation a eu pour ambition de renforcer la culture numérique des formateurs, de nourrir leur réflexion sur l’intégration du numérique dans le scénario pédagogique grâce à des conférences d’enseignants chercheurs en sciences cognitives (Franck AMADIEU, André TRICOT) et en sciences de l’information et de la communication (Nicole BOUBEE).

Les thématiques suivantes ont été abordées : apprendre et transmettre avec les écrans, les pratiques juvéniles et l’identité numérique en question. Des ateliers ont également permis aux formateurs de s’acculturer à des pratiques innovantes et d’échanger entre pairs de différentes disciplines pour permettre aux enseignants formateurs d’enrichir leurs pratiques et de prolonger leur réflexion.

Une formation au numérique et par le numérique ! Afin de garder une trace collective de la formation et l’offrir à ceux qui n’ont pu y assister, une rubrique ENT a été ouverte pour déposer les supports des conférenciers, les productions des animateurs, les livetweet http://ac-toulouse.entmip.fr/formations-au-numerique-educatif/ffn2015/ Une liste répertorie les comptes des formateurs qui utilisent Twitter et qui peuvent ainsi devenir des relais de veille disciplinaire académique https://twitter.com/Canet_Flo/lists/ff-num/members

Doc’Toulouse n°5 Juin 2015

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Doc’Toulouse n°5 Juin 2015

Le point sur : Les GAFA

Par Hélène Baussard, professeure documentaliste, lycée professionnel Jean Baylet, Valence d’Agen

Que signifie l’acronyme GAFA ? GAFA désigne les 4 entreprises dominantes du marché de l’économie numérique, que sont Google, Apple, Facebook et Amazon. Le signe devient parfois GAFAM lorsque l’on ajoute l’entreprise Microsoft. Ces 4 entreprises fédèrent sur leurs plateformes, véritables écosystèmes (réseau social, e-mail, e-commerce, musique, vidéo…), 55 % de la vie numérique globale de la planète. Quelle puissance économique ? Ces entreprises sont devenues en une dizaine d’années (hormis Apple qui a vu le jour en 1976) de véritables puissances industrielles et économiques, ultra-dominantes dans le domaine numérique. Les 4 GAFA valent autant que les 40 premières valeurs françaises du CAC 40 (capitalisation de 1,516 milliards de dollars au total, pour 316 milliards de dollars de chiffre d’affaires) et génèrent l’équivalent du PIB du Danemark. Elles possèdent surtout un potentiel de croissance énorme : en 2013, les GAFA ont généré une croissance supérieure à celle de la Chine (12 % contre 9 %). Elles dominent chacune outrageusement leur marché : 90 % de la recherche mondiale sur Internet pour Google, 75 % des pages vues sur les réseaux sociaux aux E.U. pour Facebook ou 45 % du trafic web issu des smartphones pour Apple. Quel modèle économique ? Ces entreprises ont en commun un modèle économique plaçant le client et non plus le produit au cœur du dispositif (modèle « client-centric ») et une véritable culture d’entreprise organisée autour du client. Apple est l’exemple même de cette culture d’entreprise poussée à l’extrême autour d’un dirigeant leader charismatique, presque gourou, le regretté Steve Jobs. Elles ne gèrent pas principalement des produits mais des clients, avec comme objectif principal de les fidéliser dans le long terme. Pour les GAFA, chaque humain connecté est un client potentiel. Elles proposent également la plus grande facilité d’usage : trouver rapidement des informations grâce à Chrome, écouter de la musique plus facilement sur son IPod ou accéder à un catalogue mondial de produits divers et variés via Amazon en un seul clic. Enfin, elles ont également en commun de réinvestir énormément de leurs profits : 80 % pour Amazon ou 40 % environ pour Google, et de faire ainsi l’acquisition de sociétés prometteuses liées à l’économie numérique (Beats, Uber, Whatsapp, Instagram…). Les GAFA innovent en permanence : ces entreprises sont toutes dotées de structures internes dédiées à l’innovation et à la créativité (Facebook Connectivity Lab, Google X, Amazon Lab126…). L’inquiétude européenne : pourquoi ? Cette puissance économique et cette hégémonie sur le marché numérique inquiètent le continent européen, au point de susciter des réactions politiques. La France et l’Allemagne ont ainsi demandé à la Commission européenne de réfléchir à une forme de régulation spécifique pour les GAFA. Principal point d’achoppement, le recours par les GAFA et Microsoft à différentes techniques d’optimisation fiscale, qui leur a permis de payer en France 37,5 milliards d’euros d’impôt sur les sociétés en 2011, soit 22 fois moins que ce qu’elles auraient dû débourser. Les GAFA inquiètent également par leur mainmise sur nos données personnelles, qu’elles stockent dans de gigantesques data-centers basés à l’étranger, échappant ainsi à nos lois européennes.

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Doc’Toulouse n°5 Juin 2015

Source : www.decideursenregions.fr A partir de données issues d'un sondage BVA réalisé en octobre 2014 auprès d'un échantillon de 1 268 personnes âgées de 15 ans et plus, représentatif de la population

française Pour en savoir plus…

- Les GAFAS plus forts que le CAC 40, Les Echos.fr, par Pierrick Fay, 22 février 2015 -

http://www.lesechos.fr/tech-medias/hightech/0204176731522-les-gafa-plus-forts-que-le-cac-40-

1095611.php

- GAFA, les clés de la toute puissance, Le nouvel économiste, par Edouard Laugier, 11 février 2015 -

http://www.silicon.fr/google-apple-facebook-amazon-10-choses-savoir-gafa-103205.html

- 10 choses à savoir sur les GAFA, Silicon.fr, par Reynald Fléchaud, 3 décembre 2014 -

http://www.silicon.fr/google-apple-facebook-amazon-10-choses-savoir-gafa-103205.html

- GAFA, l’acronyme d’un quatuor qui accapare notre existence, Alternative21blog.lemonde.fr, 12 février

2014 - http://alternative21.blog.lemonde.fr/2014/02/12/g-a-f-a-l-acronyme-dun-quatuor-qui-accapare-

notre-existence/

- Gafanomics, new economy, new rules (étude en anglais) - http://www.fabernovel.com/fr/gafa/

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A vos ciseaux !

Réseau(x), Vincent Villeminot,

Delcourt, 2012

Booktrailer de T. Kozlowski, A. Garrigue, R. Guilhempey et P.

Jauzion Collège de la Montagne Noire,

Labruguière Prix de la réalisation

Sous haute dépendance, Ursula

Poznanski, Bayard Jeunesse, 2013

Booktrailer de Son Pyrona Lycée agricole Flamarens, Lavaur

Grand Prix

Doc’Toulouse n°5 Juin 2015

Des QR Codes pour vos romans

A la rentrée 2014, Solène Font, professeur documentaliste à l’atelier CANOPE Tarn et des professeurs documentalistes du département ont défini les contours d’un défi Babelio départemental s’appuyant sur le modèle national existant et mis en place, entre autres par Magali Bossuyt. L’idée parallèle de développer un concours de book trailers a vite émergé, et c’est ainsi, que tout au long de l’année, des élèves de collège et de lycée ont élaboré, selon un calendrier défini, des book trailers relatifs aux différents ouvrages de la sélection. La première édition du festival de book trailers a eu lieu le 19 mai 2015 à l’Abbaye-école de Sorrèze, un lieu magique. Nous vous offrons avec ce 5ème numéro d’Infodoc Toulouse les QR codes des vingt book trailers nominés. Vous pourrez ainsi les coller sur les ouvrages concernés dans vos CDI, afin de visionner les bandes-annonces à l’aide d’un smartphone ou d’une tablette tactile. Pour cela, il suffit de télécharger une petite application pour les lire (un ordinateur fixe ou portable possédant une webcam le permet aussi). Toutes les informations relatives au défi Babelio 81 et au festival de book trailers sont disponibles sur le blog : http://defibabelio81.blogspot.fr

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14-14, Paul Beorn et Silène

Edgar, Castelmore, 2014

Booktrailer de d’E. Kahil et P. Krause-Heringer, Collège Le

Caousou, Toulouse

14-14, Paul Beorn et Silène

Edgar, Castelmore, 2014

Booktrailer de M. Contreras et A. Houchot, Collège Les

Clauzades, Lavaur

20 pieds sous terre, Charlotte Erlih, Actes sud junior, 2014

Booktrailer de S. Chougar,

Collège Bellevue, Albi

20 pieds sous terre, Charlotte Erlih, Actes sud junior, 2014

Booktrailer de M. Boyer, S.

Zitouni, C. Malige, H. Amalric, R. Cuq et M. Spina,

Collège Bellevue, Albi

Coda T1 : la musique, c’est la vie, Emma Trevayne, Panini

Books, 2014

Booktrailer d’A.Ple, A. Papaix et L. Gardillou-Danis,

Lycée agricole Fonlabour, Albi

Comment (bien) râter ses

vacances, Anne Percin, Editions du Rouergue, 2010

Booktrailer de Clément et

Lucas, Collège Les Clauzades, Lavaur

Prix du jury

Eleanor & Park, Rainbow

Rowell, Pocket Jeunesse, 2014

Booktrailer de M. Chanut, C. Gau, J. Lefèvre et M. Séguy,

Collège de la Montagne Noire, Labruguière

Babel d’Or

La double vie de Cassiel

Roadnight, Jenny Valentine, Ecole des loisirs, 2013

Booktrailer de M. Vallarino,

R.Mathieu et S. Gaujal Lycée agricole Fonlabour, Albi

La page blanche, Boulet et Pénélope Bagieu, Delcourt,

2012

Booktrailer d’A. Longo Collège Les Clauzades, Lavaur

Doc’Toulouse n°5 Juin 2015

16

La page blanche, Boulet et Pénélope Bagieu, Delcourt,

2012

Booktrailer de L. Matrat Lycée professionnel Clément de

Pémille, Graulhet

Le quatrième mur, Sorj

Chalandon, Grasset, 2013

Booktrailer de C. Muti et D. Vandel

Lycée de la Borde-Basse, Castres

Le premier qui pleure a perdu, Alexie Sherman, Albin Michel

jeunesse, 2013

Booktrailer de Jimi et Paul, Collège Le Caousou, Toulouse

Le premier qui pleure a perdu, Alexie Sherman, Albin Michel

jeunesse, 2013

Booktrailer de L. Dardenne et C. Poletti,

Collège Les Clauzades, Lavaur

Les autodafeurs T1 , Marine

Carteron, Editions du Rouergue, 201

Booktrailer de M. Venne, V.

Costedoat-Lamarque, B.Cuq et A.Bouni

Collège Bellevue, Albi

Les autodafeurs T1 , Marine

Carteron, Editions du Rouergue, 201

Booktrailer de M. Viala, J.

Belingand-Duran, L. Combes et C. Pepille

Collège de la Montagne Noire, Labruguière

Les autodafeurs T1 , Marine

Carteron, Editions du Rouergue, 201

Booktrailer de R. Cuq Collège Bellevue, Albi

Prix de la mise en scène

Les fragmentés, Neal

Shusterman, Editions du masque, 2013

Booktrailer de L. Auriau, C.

Taulelle, M. Bussy et I. Carollo Collège Les Clauzades, Lavaur

Proie idéale, Charlotte

Bousquet, Rageot, 2013

Booktrailer de Romane et Nawel

Collège Les Clauzades, Lavaur

Doc’Toulouse n°5 Juin 2015