1. Petite et Moyenne sections de Séverine LEDUC à l’école maternelle de BELLEFONTAINE

La chenille qui fait des traces

à partir de l’œuvre contemporaine d’ Elaine STURTEVANT :

Warhol Flowers

Chaque toile a été réalisée par un groupe de 6 enfants. Le « motif », défini en commun par les 4 groupes, a été choisi en liaison avec la lecture suivie de l’album de littérature de jeunesse La chenille qui fait des trous. La silhouette de la chenille héroïne de cet album est répétée sur chaque toile par l’utilisation de pochoirs. Les enfants ont réalisé dans un premier temps le « fond » de chaque toile : le choix de la couleur du fond a été déterminé par un lancer de dé (intervention du hasard !). Le drawing-gum a été utilisé pour les « traits blancs ». Chaque enfant a utilisé ensuite un pochoir pour réitérer le motif « silhouette de la chenille » sur la toile. Les couleurs utilisées avec les pochoirs ont également été tirées au dé.

2. Moyenne et Grande sections de Virginie BONNE à l’école maternelle de BELLEFONTAINE

Les 4 saisons

à partir des vitraux Renaissance de l’église abbatiale d’Autrey

Les 4 vitraux collectifs ont été réalisés sur support plastique à partir de peinture vitrail et de cerne. Cette réalisation collective a été alimentée en amont par l’observation des vitraux de l’église de Bellefontaine (patrimoine local) ainsi que par la visite de l’atelier d’un artisan spécialisé dans la fabrication de vitraux à La Forge.

3. Toute Petite et Petite sections de Christine PAULY 4. Moyenne et Grande sections d' Hélène PIERRAT

à l’école maternelle du Centre à CHARMES

Ouvertures

à partir des 7 œuvres suivantes :

Mosaïque romaine de Carthage, Vitraux Renaissance d’Autrey, Elaine STURTEVANT : Warhol Flowers,

Jacques MAHE de La VILLEGLE : Aux buttes Chaumont Alan CHARLTON : Six parts painting, Richard LONG : Summer circle

Bernar VENET : Undetermined line

Cette production collective se présente sous la forme d’une colonne (extérieur blanc, gris, noir / intérieur en couleurs). La structure et les productions sont inspirées de divers éléments architecturaux du musée. D’autres « productions à la manière de ». La réalisation relève de différentes techniques et différents matériaux (peintures au rouleau, au doigt, à la brosse…, empreintes, collages, grattages, objets suspendus, mosaïques…).

5. Moyenne section de Véronique DIDIER à l’école maternelle Guilgot à EPINAL

Prisme droit

à partir des 2 œuvres contemporaines de Richard LONG :

Summer circle , River Avon driftwood ring

Création dans la nature lors d’une sortie en forêt (Land art) Visionnage d’une cassette : Richard Long dans le Sahara Visite de quelques œuvres au musée Réalisation à partir d’éléments naturels récoltés lors de la sortie en forêt

6. Moyenne et Grande sections de Annick CHUITON à l’école maternelle Robert Lang à EPINAL

Envies

à partir de l’œuvre contemporaine de Mario MERZ : Que fare ?

Les enfants ont répondu à la question « Qu’est-ce que j’ai envie de faire ? ». Ils ont écrit et peint leur réponse. Chaque réponse est collée sur un calque au fond d’une boîte. Les boîtes sont installées avec une ampoule au milieu pour mettre en valeur la réponse.

7. Toute Petite section de Annick ROSSINOT à l’école maternelle Louis Pergaud à EPINAL

Un grand nid

à partir de l’œuvre contemporaine de Pino PASCALI : Nido

Après observation de l’œuvre, il a été décidé de fabriquer un grand nid.

La maîtresse a fixé un grillage sur un trampoline (à l’envers).

Elle a présenté des bandes de tissu à tisser en passant dans les trous du grillage. La teinture des tissus a servi de support à l’étude de couleurs.

8. Toute Petite et Petite sections de Anne-Cécile POIDEVIN à l’école maternelle Louis Pergaud à EPINAL

Les fleurs des Petits

à partir de l’œuvre contemporaine d’Elaine STURTEVANT :

Warhol Flowers Observation de l’œuvre, choix d’un motif et réalisation d’un pochoir d’après ce motif Travail sur la superposition des couleurs et le collage / décollage (le fond) et sur le pochoir (les fleurs) Peinture des fleurs avec adjonction de terre et de sable

9. Moyenne section de Patricia PETRINGER à l’école maternelle Louis Pergaud à EPINAL

Mains en fleurs

à partir de l’œuvre contemporaine d’Elaine STURTEVANT :

Warhol flowers Sur carton – Gouache – Fond passé au rouleau (apparition des « griffures ») TRAVAIL COLLECTIF : Recherche de couleurs claires en travaillant avec du blanc sur une palette Recherche de couleurs secondaires à partir des 3 primaires Recherche de nuances

10. Moyenne et Grande sections d'Anne FRANCOIS à l’école maternelle Louis Pergaud à EPINAL

Positif / Négatif

à partir de l’œuvre contemporaine d’ Aurélie NEMOURS :

Le chevalier blanc

Les enfants ont dessiné deux rectangles identiques sur deux feuilles, puis les ont coloriées entièrement avec deux craies grasses en inversant les couleurs. En confrontant ces deux dessins « positif / négatif », ils ont laissé libre cours à leurs impressions pour dire à quoi cela leur faisait penser et pour donner un titre. Ils ont pris conscience que de simples formes colorées pouvaient donner naissance à tout un monde imaginaire.

Leurs dessins sont regroupés dans deux reliures sur un chevalet.

L’arbre aux oiseaux

à partir de l’œuvre contemporaine de Michel GERARD : Papier ouvré

D’après la grande forme noire d’oiseau suspendue, les enfants ont voulu créer des oiseaux colorés. Leur travail est issu d’une recherche sur les mélanges de couleurs. Les oiseaux sont présentés sur un arbre en bois.

11. Petite et Moyenne sections de Mireille GEHIN à l’école maternelle Louis Pergaud à EPINAL

Forêt

à partir de l’œuvre contemporaine de Richard LONG : River Avon driftwood ring

Du bois flotté...au bois d’arbre... Du bois de l’arbre…à la forêt… Les arbres ont grandi…Les fleurs de l’arbre ont poussé. Travail « d’enfilage » et de superpositions de papiers Avec collage de papier coloré

12. Grande section de Catherine PIERSON à l’école maternelle Louis Pergaud à EPINAL

Les couleurs de l’information

à partir des œuvres contemporaines de

Jacques MAHE de La VILLEGLE : Aux buttes Chaumont Wolf VOSTELL : Grosse Sitzung mit da

On choisit une couleur sur des feuilles de catalogues, de publicités, de magazines. On met de la colle sur les choses qu’on ne veut pas garder. On pose une page de journal sur la feuille et on fait sécher sur le radiateur. On arrache la page de journal, là où elle n’est pas collée. On colle de la même façon une nouvelle feuille de catalogue, puis une autre page de journal, et on arrache à nouveau ce qui n’est pas collé. Pour le cadre on a fait des tâches d’encre sur du canson mouillé et on a collé des lettres découpées.

13. Grande section de Anne ZANCHETTA

à l’école maternelle du Centre à GOLBEY

Collections

à partir de l’œuvre contemporaine de Gloria FRIEDMANN:

Hors-saison

Les élèves se sont approprié la notion de collection dans un espace clos transparent, mais déclinée avec la couleur. 14. Petite, Moyenne et Grande Sections de Pascale HAUDEN

et 7 élèves de CP-CE1 à l’école de Laveline-devant-Bruyères

Trente ans de « cadavres exquis »

dans le monde de la couleur

à partir de l’œuvre contemporaine d’Alan CHARLTON : Six parts painting

Etude d’une œuvre réalisée en 30 ans de peinture dans notre classe Comprendre comment c’est fait !

Refaire une réalisation plus modeste pour soi. Parallèle avec les « vraies œuvres » du musée qui traitent de la couleur.

15. Moyenne section de Monique FRANCOIS 16. Grande section de Carole ODIN

à l’école maternelle de LEPANGES-sur-VOLOGNE

La magie de la couleur

à partir de l’œuvre contemporaine de Richard LONG : River Avon driftwood ring

Donner de la couleur aux bouts de bois récupérés (merci à la donatrice) : 1. Collage de papiers, tissus… afin de colorer le bois. 2. Agencement des bouts de bois sur une surface en essayant de

faire joli !!! Nous avons essayé de multiples possibilités : mélanger les couleurs, faire un classement par couleur, juxtaposer une couleur à côté d’une autre.

3. Collage définitif lorsque l’organisation satisfait tous les enfants.

4. Choix du titre

17. Toute Petite et Petite sections de Evelyne LATASSE 18. Petite et Moyenne sections de Christine MANTE

19. Moyenne section de Michèle DEBALLE 20. Grande section de Nadine NOLLET

à l’école maternelle de POUXEUX

Œuvres multicolores

à partir de l’œuvre contemporaine de Richard LONG : Summer circle,

de diapositives et de contes (livres) traitant des notions de :

multicolore

: dragon, poisson, moulins à vent

nuances

: grappes de ballons, panneaux abstraits

mélanges

: livre créé « petit jaune et petit rouge »

Exploitation de l’œuvre Summer circle interprétée au travers de la gamme chromatique 21. Petite, Moyenne, Grande sections et CP de Céline COMISI

à l’école de Julienrupt à LE SYNDICAT

Fruits et légumes

à partir de la peinture de Cornelis de HEEM : Nature morte aux fruits

Quand nous avons visité le musée, nous avons beaucoup aimé la nature morte de Cornelis de Heem. Nous pensons que les fruits et les fruits de mer sont bien représentés. Il y a de belles couleurs dans cette œuvre. Nous avons décidé de travailler à partir de cette nature morte. Nous avons cherché le maximum de fruits et de légumes puis nous les avons triés en fonction de leurs couleurs. Chacun a choisi un fruit ou un légume et l’a peint. Notre œuvre est faite de carrés attachés par du fil. Nous avons décidé d’appeler notre travail « Fruits et légumes ».

22. Moyenne et Grande sections de Virginie RICHARD 23. Grande section de Elisabeth CLAUDEL

à l’école maternelle du Centre à LE THILLOT

Le jardin des Mimas

à partir de l’œuvre contemporaine d’Anne et Patrick POIRIER :

L’œil de Mimas

Travail autour du vert, du mythe de Mimas Reconstitution d’un jardin avec fontaine et des géants aux yeux qui tournent.

24. Petite section de Muriel VALENTIN à l’école maternelle du Pré des Lins à UXEGNEY

Nos prénoms

à partir de l’œuvre contemporaine de Niele TORONI : sans titre

Les enfants ont peint les 3 panneaux avec de la peinture blanche. Ils ont ensuite absorbé de la peinture avec des tampons de lettres. Ils ont fait les empreintes des lettres de leurs prénoms avec des tampons en cherchant et en nommant les bonnes lettres, en choisissant et en nommant les couleurs. Les lettres ont été renforcées pour être avec un décalage sur les 3 panneaux. Les prénoms ont été reconstitués avec les empreintes de lettres et disposés par les enfants en respectant les intervalles déterminés (à la manière des carrés de Toroni…).

25. Petite et Moyenne sections de Edith ALLIER à l’école maternelle du Pré des Lins à UXEGNEY

6 mots 6 couleurs

à partir de l’œuvre contemporaine de Joseph KOSUTH :

Four words, four adjectives

Pour réaliser le mobile, présenté dans un cadre avec fond de tissu peint, la découverte du principe alphabétique a conduit à former des lettres avec du carton et du tissu encollé. 6 mots de couleurs ont été composés : BLEU, JAUNE, ROUGE, VERT, ORANGE, VIOLET. Techniquement, il s’agissait de colorer en combinant : . des papiers déchirés ou découpés, collés en dégradés, en nuances de couleurs . de la peinture : fabriquer des couleurs secondaires par mélange des primaires ; ranger du plus clair au plus foncé. . des matériaux divers collés . spatialiser pour former un mobile

26. CP-CE1 de Béatrice DEFRANOUX à l’école élémentaire de BEGNECOURT

La Danse de Méli-Mélo

à partir de l’œuvre contemporaine de Richard LONG :

River Avon driftwood ring

Les élèves ont travaillé cette année sur la plantation d’un verger villageois dans la commune. Nous avons donc observé différents documents sur les arbres, et notamment des reproductions d’œuvres mettant en scène des arbres, en essayant de verbaliser nos émotions. Parmi ceux-ci se trouvait le poster de Richer Long : Ligne de la forêt du Ponge. Les élèves ont exprimé leurs sentiments : « Cela fait peur, c’est sombre, on dirait un château hanté. » « C’est bien rangé, c’est du bois. » Ils ont décidé de le reproduire. Je leur ai proposé de rendre leur œuvre plus gaie : la couleur s’est imposée. Les différentes étapes :

- Collecte des matériaux - Installation pour voir s’il en manquait. - Comparaison avec le poster : certaines branches ne

convenaient pas, car elles étaient trop tordues. - Ponçage-peinture avec 1 ou 2 couleurs au choix des élèves - Décoration, mise en valeur avec le noir en utilisant les nœuds

du bois, les taches de couleur, ou librement. Les enfants ont transformé certains morceaux de bois en animaux (zèbres, girafe, insectes), personnages, paysages et « varicelle »…ce qui a inspiré le titre.

27. CP-CE1 de Robert DAVAL à l’école de BELLEFONTAINE

Ani mo saïque

à partir de la mosaïque romaine de Carthage

Après l’observation de la mosaïque exposée au rez-de-chaussée du musée les élèves ont utilisé et assemblé divers matériaux colorés (papier, bois, plastique…) pour réaliser des animaux polychromes ou monochromes (camaïeu) d’une mosaïque collective. Ce travail artistique s’accompagne d’une recherche historique sur l’Antiquité. Est prévue également une visite en fin d’année scolaire du site historique de Grand.

28. CE2-CM1-CM2 de Christine DELASAUSSE à l’école de BELLEFONTAINE

Les couleurs au fil du temps

à partir de l’œuvre contemporaine de Tony CRAGG : S

Travail de recherche des couleurs dominantes dans les différentes salles du musée en fonction des époques historiques Réalisation d’une œuvre en volume avec des cartons de tailles différentes symbolisant les différentes périodes : Préhistoire, Antiquité, Moyen Age, Temps modernes, Epoque contemporaine. Réalisation d’une structure en forme de « S » par agencement des cartons emballés dans du papier journal puis peints en blanc Disposition selon les contraintes hauteur et épaisseur Habillage (peinture, collages…) des différents cartons en fonction des critères et des couleurs définis pour chaque époque : Préhistoirejaunes et noirs) avec aquarelle puis dessin au fusain de silhouettes

: travail sur les couleurs (les bruns, ocres, rouges,

d’animaux et graphisme Antiquité : collage de mosaïque avec recherche de motifs et pavages Moyen Age : travail sur les vitraux (formes géométriques, rosaces) et agencement de couleurs Renaissance et Temps modernes : collage de miroirs avec cerne doré pour symboliser le siècle des Lumières et la richesse de ces époques. Epoque contemporaine

: étude d’œuvres de peintres (Klee, Kandisky,…) et création de peinture en jouant sur les couleurs.

Notre réalisation tente de respecter une unité pour colorer chaque période par des techniques différentes mais donnant la même impression de mosaïque.

29. CE1-CE2 de Cécile PELLETEY à l’école de CHAVELOT

Chavelot’s trees

à partir de l’œuvre contemporaine d’ Elaine STURTEVANT : Warhol flowers

4 panneaux composés de fonds de différentes couleurs en papiers déchirés sur lesquels sont collées des silhouettes d’arbres, noires et recolorées à l’encre.

Spirale colorée à partir de l’œuvre contemporaine de Tony CRAGG : S

Volumes de différentes tailles, placés en S et colorés du plus foncé au plus clair.

30. CP-CE1 de Sylvie BAJOLET à l’école de DOMPAIRE

En panne de voiture

à partir de l’œuvre contemporaine de Jacques MAHE de la VILLEGLE

Aux buttes Chaumont

Travaux sur le papier et les actions sur ce matériau Travaux sur la couleur et l’utilisation de couleurs primaires Réalisation de l’affiche Etape 1 : mise en évidence de l’objet représenté sur toutes les affiches et utilisation des encres de couleurs primaires au libre choix des enfants Etape 2 : affiches déchirées de façon aléatoire

Etape 3 : assemblage par superposition des différents morceaux proposés par les enfants : choix délibéré de grandes zones de couleurs 31. CE1-CE2 d’Emmanuelle PINTO à l’école de DOMPAIRE

Libellules et papillons

à partir des vitraux Renaissance de l’abbaye d’Autrey

1e phase : Recherche sur les couleurs primaires et secondaires : décomposition des couleurs d’un feutre. Les enfants trempent dans l’eau une bandelette de papier sur laquelle ils ont dessiné un gros point de couleur : la couleur diffuse. Ils concluent sur la composition des couleurs secondaires : vert = bleu + jaune, violet = bleu + rouge, orange = rouge + jaune. 2e phase : Recherche sémantique par l’observation de reproductions diverses de vitraux. Les enfants en extraient les mots communs à ces vitraux : matière, lumière, verre, transparence, couleurs. 3e phase : Réalisation d’une production utilisant couleurs secondaires et transparence. Les enfants mélangent les couleurs et apprennent la technique du lavis. 4e phase : Recherche d’éléments de la nature évoquant la couleur et la transparence. Les enfants retiennent « l’eau et différents insectes » et vont fabriquer des libellules et des papillons avec les matériaux transparents rapportés de la maison.

Essais de coloration de plexiglas, rhodoïd et plastiques divers avec des encres, des « couleurs pour fenêtres ». Un matériau est retenu : le plastique couvre-livres. 5e phase : Fabrication des insectes avec armatures des ailes en fils métalliques, ailes en plastique couvre-livres, corps en pâte à papier et bouchons de liège. L’ensemble est coloré à l’encre, à la gouache et aux « couleurs pour fenêtres ». 32. CE2-CM1 de Sandrine SCMITT à l’école de DOMPAIRE

Les couleurs du bonheur

à partir de l’œuvre contemporaine de GILBERT et GEORGE :

Naked Faith

Après avoir étudié l’œuvre du musée, un travail sur les couleurs primaires et secondaires et sur les formes géométriques a été entrepris. Après plusieurs essais, les enfants ont choisi quatre couleurs (bleu, rouge, vert et jaune) et imaginé un fond géométrique. Les enfants ont travaillé sur la perspective et après une séance de photos ils en ont agrandi certaines. Ils ont agencé cinq photographies dans le but de créer une impression de profondeur.

33. CM1-CM2 d’Edith MULLON à l’école de DOMPAIRE

Autoportraits

à partir de deux œuvres d’art contemporain :

Nancy WILSON-PAJIC : Covering my face : my grand mother’s gestures Sophie CALLE : Chambre 12

Observer des autoportraits (Dürer, Van Gogh, Dubuffet, Picasso, Bacon). Travailler sur la couleur utilisée, le sentiment exprimé. Tracer au feutre noir son autoportrait . Faire des essais en improvisant à partir de consignes données : portrait qui dérange, qui éblouit, un portrait « radibousouk ». Dessiner le portrait qui sera photocopié sur une feuille transparente, en composant à partir de toutes les idées trouvées précédemment. Ecrire son portrait chinois dans le cadre d’un projet d’écriture. Confectionner un fond de couleur : choisir la couleur, les tracés qui reflètent le mieux sa personnalité, le sentiment qu’il a envie d’évoquer. Apporter des ajouts, travailler sur la matière en incorporant à la peinture différents éléments, choisis dans le texte du portrait chinois, pour donner une épaisseur, une réalité à ce que l’on veut exprimer. Se faire photographier dans une attitude choisie. Sélectionner une partie de la photo, la découper, la positionner sur le fond.

34. Groupe d'Arts plastiques d'Eve-Marie THOUVENIN à la M. J. C. Georgres Savouret à ÉPINAL

Multichoc

à partir de la mosaïque gallo-romaine, des tapisseries d'Aubusson,

et des œuvres de Tony CRAGG, Richard LONG, Jacques MAHE de La VILLEGLE, Wolf VOSTELL

Ce paravent a été réalisé par les enfants de la MJC Savouret qui ont entre 6 et 12 ans. Leurs préoccupations étaient de jouer sur l'équilibre des couleurs, la fragmentation, le geste, la décomposition et la recomposition.

35. CLIS de Gisèle GAUGENOT à l'école Gaston Rimey à EPINAL

Couleurs

à partir de 3 œuvres d'art contemporain : Elaine STURTEVANT : Warhol flowers

Niele TORONI : sans titre Aurélie NEMOURS : Le chevalier blanc

Série indissociable de quatre tableaux Peinture d'une toile par deux élèves L'essentiel étant la couleur, il est demandé aux élèves de ne jamais faire appel au figuratif. Choix et pose de couleurs au gré de chacun Outils très hétéroclites 36. CM1-CM2 de Laure CHEVALIER à l'école des FORGES

Les colonnes aux 4 couleurs

à partir des blasons des vitraux Renaissance de l'abbaye d'Autrey

Visite du musée, repérage et choix des vitraux comme base de travail. A partir des blasons sur les vitraux, destructuration et rangement par couleurs des formes. Reconstitution d'un objet (colonne) avec les différentes formes.

37. CE2-CM1-CM2 de Béatrice HENRY à l'école des Xettes à GERARDMER

Elles nous en font voir de toutes les couleurs.

à partir des vitraux Renaissance de l'église abbatiale d'Autrey

Histoire du vitrail jusqu'à nos jours : recherches historiques et techniques. Travail sur les couleurs : les différents noms des couleurs, les expressions, les mots associés. Travail d'expression écrite : composition de poèmes. Construction d'une maquette avec recherche individuelle d'un thème, puis mise en commun. Recherche sur les couleurs employées, apprentissage de la technique de peinture, etc.

38. CM2 de Michèle FRENOT à l'école Jean de La Fontaine à GOLBEY

Œuvres croisées

à partir de 9 objets et œuvres :

biface acheuléen, roue de char celte, collier mérovingien, statue de Saint-Nicolas, buste squelette avec sablier,

Louis d'or de Louis XIII, statue de l'enfant endormi, cloche de 1593, assiette à la girafe

Peinture acrylique sur papier Choix libre par chaque enfant d'une œuvre du musée. Délimitation d'un espace par un cadre sur la reproduction de l'œuvre choisie, espace devant comporter de nombreuses lignes intéressantes. Dessin à l'identique de ces lignes sur 2 feuilles, la première traitée en noir et blanc selon la luminosité, la seconde en couleur en se détachant complètement de l'œuvre. Nouveau zoom sur une des peintures obtenues et traitement à la couleur. Mise en valeur collective avec les trois vignettes obtenues par chacun, en ligne ou en diagonale, se croisant avec d'autres de même source.

39. CP-CE-CM d'Emilie PEZEL I.M.E. du Beau Joly à MIRECOURT

Les dinosaurus

à partir de l'œuvre contemporaine d'Elaine STURTEVANT :

Warhol flowers

Recherche du modèle Couleurs choisies pour l'ensemble de l'œuvre : noir et blanc et leurs nuances

Entraînement sur d'autres modèles pour faire différentes actions : gratter, souffler, hachurer… et différents outils : fourchette, brosse à dents, pinceaux, pailles, couteau à peindre… à la peinture acrylique. Travail d'entraînement sur les nuances des couleurs Modèle (hippopotame) mis sur diapositive Reproduction à l'aide de feutres noirs sur 4 grandes feuilles accrochées au tableau Contour de chaque hippopotame à l'aide de l'action : souffler (3 nuances différentes) Intérieur de l'hippopotame : mélange de noir et blanc + touche d'une autre couleur : soit le jaune, le violet, le bleu, le vert… puis mise en peinture de l'hippopotame Sur chaque feuille, à l'intérieur des hippopotames, on a utilisé différentes actions : peinture aux pinceaux, peinture à l'aide d'une brosse à dents, peinture suivie de hachure et rayure, peinture suivie de l'utilisation du couteau à peindre. Après séchage, repassage du contour au marqueur noir, des dents en blanc, … Collage des 4 feuilles sur les 2 planches

40. CE1 de Véronique BOQUEL à l'école du Void Régnier à RAMBERVILLERS

Carrés cachés

à partir de l'œuvre contemporaine de Niele TORONI : sans titre

Suite à la visite du 3 mars au musée les élèves ont choisi de travailler à partir de l'œuvre de Niele Toroni. L'absence de représentation, l'apparente facilité de la tache, l'importance des tableaux et l'intérêt de la couleur du fond pour faire apparaître ou disparaître l'empreinte , ont servi de guide aux séances qui ont suivi : . réalisation d'empreintes diverses et régulières . recherche des couleurs de fond . travail sur l'éclaircissement d'une couleur . entraînement à effectuer des empreintes régulières . réalisation de grand format

41. CLIS d'Isabelle VAGNER à l'école du Void Régnier à RAMBERVILLERS

Champs de fleurs

à partir de l'œuvre contemporaine d'Elaine STURTEVANT :

Warhol flowers

Suite à la visite du musée, les premières remarques des élèves ont été sur la comparaison des couleurs utilisées entre peinture ancienne et peinture contemporaine. Ils ont décidé de rechercher les couleurs et les matières utilisées par les peintres contemporains dans les objets de la vie courante : bouchons, publicités, affiches. Mais aussi dans la laine, le papier, le bois. Ensuite, le choix s'est porté sur le tableau d'Elaine Sturtevant. Les élèves ont décidé de garder les fleurs et d'appliquer le résultat de leurs recherches avec des matières et des couleurs différentes.

42. CLIS de Yann LEDUC à l'école Gabrielle Petit à RAON L'ETAPE

Portraits couleur

à partir de l'œuvre contemporaine de Nancy WILSON-PAJIC :

Covering my face : my grandmother's gestures

Nancy Wilson-Pajic permet de travailler les thèmes de l'identité et de la mémoire. Cela intéresse notre classe qui se compose de pré-adolescents aux parcours multiples. Ce projet permet aux enfants d'appréhender les nouvelles technologies dont l'école dispose et de s'investir totalement. Ils ont recherché sur Internet quelques éléments de la biographie de l'artiste. Ensuite les élèves ont écrit leur portrait et celui d'un camarade (après s'être essayé à l'art du portrait) en reprenant des mots tels que "yeux, nez, bouche, chevelure, silhouette, démarche". Les portraits ont été dactylographiés. Mais il est difficile de décrire un individu oralement, par écrit ou par le dessin. Le support des transparents, "bizarre", "magique", a plu aux élèves. Puis vint le moment le plus amusant et le plus technique : photographier un camarade avec un appareil photo numérique, puis sélectionner les photos nécessaires au projet. Certains tirages ont été photocopiés sur films transparents pour rétroprojections et ils ont été colorisés. Il restait à assembler le portrait, le texte et le transparent, et à trouver un titre.

43. CP de Marie-Andrée QUILFEN à l'école du SYNDICAT

Magie de la lumière

à partir du cadran solaire, du buste squelette au sablier, et de l'œuvre

contemporaine de Dan FLAVIN avec 7 tubes fluorescents

A partir de la "salle verte" du musée, travail sur les couleurs primaires, secondaires, complémentaires Association rouge-vert : expériences lumière rouge / ombres vertes. Exploiter ce phénomène avec cadran solaire et sablier. Le cadran solaire et les sabliers sont éclairés par une lumière rouge. Les ombres sont vertes. Magique ?

44. CP d'Isabelle PERRIN à l'école de Bouxières à THAON-les-VOSGES

Les matières de danse

à partir de l'œuvre contemporaine de Mickael BUTHE :

Fall I Marrakech

Après la visite de l'exposition "La querelle du coloris", nous avons travaillé en danse la forme et le mouvement, et en arts visuels le dessin et la couleur.

L'alternance de mouvements dansés, de peintures et de dessins individuels nous a fait trouver des règles pour composer ce tableau collectif (lien forme dansée / dessin, mouvement et énergie / couleur). Nous avons aussi pris appui sur des musiques (notamment Le bœuf sur le toit), des photographies (des enfants qui dansaient), et sur l'œuvre du musée Fall I Marrakech en se posant la question "Qu'y a-t-il derrière le rideau ?" 45. Atelier d'Arts plastiques (6e –5e –4e ) de Françoise FABRE

au collège Lyautey à CONTREXEVILLE

Mise en lumière

à partir des vitraux Renaissance de l'abbaye d'Autrey,

des peintures d'Alonso Coello, Georges de La Tour, Cornelis de Heem, des œuvres d'art contemporain de Mickael Buthe,

Dan Flavin, Joseph Kosuth, Mario Merz, Elaine Sturtevant, Jacques Mahé de La Villeglé

Couleur-lumière présente dans les vitraux d'Autrey et lumière électrique des artistes contemporains. Rencontre par le biais de l'infographie dans la "boîte à lumière" qu'est l'écran de l'ordinateur. Passages, allers et retours, jeux de formes. Lumière urbaine, sacrée, surnaturelle, irradiée par la matière picturale.

46-47-48-53-54. 5èmes de David MARION aux collèges de CORNIMONT et du THILLOT

The green girls project

à partir de l'oeuvre contemporaine de Dan FLAVIN :

sans titre, avec 7 tubes fluorescents

Travaux suspendus Le spectateur dans l'œuvre, derrière et devant l'œuvre

Colonnes habillées

à partir des œuvres d'art contemporain de Mickael BUTHE : Fall I Marrakech Bernar VENET : Indetermined line

La chute dans le sport, le mouvement, la touche

49-50. 1ères d'Alain COLINMAIRE aux lycées Claude Gellée et Louis Lapicque à EPINAL

Projections

à partir de l'œuvre contemporaine de GILBERT et GEORGE :

Naked Faith

Chaque élève se projette sur la verrière du musée.

51. Terminale L de Linda BARTHELET

au lycée Saint-Joseph à EPINAL

Déambuler dans la couleur

à partir de l'ensemble des collections du musée

Petites représentations disposées afin de déambuler dans la couleur.

52. 6ème 2 de Marie Christmann au collège Pierre et Marie Curie à NEUFCHATEAU

6ème 2

à partir de l'œuvre contemporaine de Tony CRAGG : S

Nature du travail : installation collective Démarche : . Collecte d'objets du quotidien de couleurs primaires et de couleurs secondaires . Composition sur le sol, le lieu devient le support. . Les objets sont organisés à partir du cercle chromatique : 6 = vert-bleu-violet ° = cercle chromatique 2 = rouge-orange-jaune . Sens de lecture de l'installation dans l'espace d'exposition,

position du spectateur Mode de réalisation : . Recherche, collecte, collection . Disposer, composer selon la forme, organiser à partir de la couleur.