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PLAN PARTICULIER DE MISE EN SÛRETÉ

BO HS n°3 Mai 2OO2 PPMS Nom de l’établissement : ……………………………….. Adresse : ………………………………………................ N° de téléphone : ………………………………………... Directeur(trice) : ……………………………………........ Chef d’établissement : ………………………………….. Portable : ………………………………………................ Suppléant(e) : ………………………………..................... Portable : ………………………………………................. Dossier élaboré par Mme Luce LAGACHERIE, ,nfirmière 5esponsable 'épartementale &onseillère 7echnique, Acmo ($gent &hargée de la 0ise en ¯uvre des règles d’ hygiène et de sécurité) départementale Correspondant sécurité Mai 2OO7

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Objectifs du PPMS : généraliser la prévention des risques majeurs.

Créer une culture du risque auprès des enfants, personnels, parents en expliquant le risque majeur aux élèves (lors de l’ exercice) et aux parents (Conseil d’ École ou Conseil d’ Administration). Le PPMS est une conscience partagée avec la mairie en particulier pour les écoles du premier degré. Le PPMS, c’ est une obligation de moyens mais pas de résultat. On ne peut pas prévoir l’ imprévisible. Le PPMS, c’ est travailler avec modestie en se rappelant que le risque zéro n’ existe pas. /H�3306��F¶HVW�IDLUH�©�OH�PRLQV�SLUH�ª�SRVVLEOH�SRXU�DYRLU�OH�PRLQV� GH� GpJkWV� KXPDLQV� SRVVLEOH� HW� VDYRLU� � UpDJLU� DYHF� OH�SOXV�GH�ERQ�VHQV�SRVVLEOH���Le PPMS peut être déclenché par les autorités ou par le (la) directeur(trice), s’ il est témoin d’ un grave danger ou s’ il entend une explosion. Le plus urgent est de mettre les élèves et de se mettre à l’ abri ; par téléphone, aller aux informations S’ il s’ agit d’ un incident majeur, on aura gagné du temps en ayant déclenché la mise à l’ abri, s’ il s’ agit d’ un incident mineur la mise à l’ abri déclenchée aura servi d’ exercice.

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3ULQFLSDOHV�GDWHV�G¶pODERUDWLRQ�HW�GH�WUDQVPLVVLRQ�GX�3ODQ�3DUWLFXOLHU�GH�0LVH�HQ�6�UHWp�IDFH�DX[�ULVTXHV�PDMHXUV Le présent PPMS a été présenté et accepté en Conseil d’ École ou Conseil d’ Administration

Le … … … … … … … … … … … … … .. Le présent PPMS a été testé par une simulation d’ accident majeur Le … … … … … … … … … … .. Réactualisé annuellement Le … … … … … … … … … … . Le … … … … … … … … … … . Le … … … … … … … … … … Etc.… ..

Le présent PPMS a été transmis - à la commune le … … … … … … … … … … … … - à l’ inspection de circonscription le … … … … .. Pour validation et retour

- à l’ inspection académique le … … … … … … … . Pour validation et retour - aux services incendie le … … … … … … … … … Avec leur accord

A… … … … … … … … .. le … … … … … Le responsable de l’ établissement Et son suppléant �

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� A réactualiser tous les ans si besoin est ,QIRUPDWLRQV�GHVWLQpHV�DX[�GLIIpUHQWV�SHUVRQQHOV���� - Une information des personnels de l’ éducation nationale a été faite Le … … … … … … … … … … … … … … … ........ - Une information des personnels relevant du Conseil Général ou Conseil Régional a été faite Le … … … … … … … … … … … … … … … … … - Une information des personnels communaux a été faite Le … … … … … … … … … … … … … … … ........ Avec l’ accord de la mairie 5(63216$%,/,7e6�

Qui est responsable de quoi ?

Le directeur est responsable de la sécurité des élèves dans l’ école.

Le maire est responsable de la sécurité sur le territoire de sa commune en attendant le déclenchement d’ un plan de secours.

Le préfet est responsable de l’ organisation des secours en cas de risques majeurs

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6200$,5(�

3ODQ�WHFKQLTXH� 1) Plans de l’ établissement Situer les organes de coupure, gaz, électricité Situer les locaux à risque Situer les ascenseurs Situer les arrivées des secours Plan des locaux, situer les locaux de mise à l’ abri

2) Risques particuliers de l’ établissement Définis à partir du DDRM ('ossier 'épartemental des 5isques 0ajeurs) Établi par le préfet de Lot-et-Garonne Il peut être consulté à la mairie, à l’ inspection académique (a été adressé aux EPLE’ ) auprès des conseillers pédagogiques,

Acmo de circonscription Certaines communes ont réalisé leur PCS (3lan &ommunal de 6auvegarde) = PPMS de la commune ou leur 'ossier

&ommunal 6ynthétique (DCS)

3) Définir le ou les lieux de mise en sécurité En cas d’ incendie, sortir En cas de mise à l’ abri, rentrer

4) Définir et différencier les alarmes Incendie : sortir Mise à l’ abri : rentrer

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� 3ODQ�SUDWLTXH�

1) Annuaire de crise 2) Cellule de crise 3) Fiches réflexe ou de poste 4) Message à mettre dans le règlement intérieur 5) Annexes 4) Fiche individuelle d’ observation 3) Exemple de main courante 2) Matériel de crise 6) Fiche bilan de l’ exercice 5) Etat des victimes

1) Équipement obligatoire d’ un lieu de mise en sûreté 7) Liste des secouristes AFPS et des délégués de classe formés à APS ($pprendre à 3orter 6ecours)

� � �

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� � ,'(17,),&$7,21�'(6�5,648(6��Risque Évacuation Mise à l’ abri

Inondation 1 2 Tempête 2 1 Nucléaire 2 1 TMD 2 1 Risque industriel 2 1 Glissement terrain 2 1 Feu forêt selon les consignes des autorités Sécheresse 1 Autre Inondation : il s’ agit de l’ inondation de la commune. Les autorités peuvent demander O¶pYDFXDWLRQ�des élèves, retour vers leur domicile. Si cela n’ est pas possible (maison déjà inondée), on passe à XQH�PLVH�j�O¶DEUL�: où garde-t-on les élèves ? Où vont-ils dormir ? Comment les nourrir ? Une concertation avec la mairie est indispensable. Pourquoi 1 et 2 ? 1= première intention / 2 = évacuation logistique en dehors des heures normales de classe sur ordre des autorités. Il est important d’ avoir les coordonnées des parents afin de les joindre. La tempête, le nucléaire et transport de matières dangereuses sont ciblés pour l’ ensemble du département ; rajouter les autres risques majeurs propres à chaque commune. �

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� � 6LJQDO�G¶DOHUWH�UHWHQX�SDU�O¶pWDEOLVVHPHQW����Évacuation pour incendie … … … … … … … … En général alarme de type 4 électrique et sur batterie Le problème est différent pour les classes uniques où l’ enseignant est seul et donc la voix peut suffire.

Confinement, mise à l’ abri … … … … … … … … . Ces deux signaux doivent être différents Évacuation = sortir alors que mise à l’ abri = rentrer Le but est de créer un réflexe « rentrer » ou « sortir » Ont été choisi : corne de brume, trompe, cloche, sifflet (s’ il n’ est pas utilisé en sport) � � 6LWHV�FKRLVLV��Évacuation pour incendie … … … … … … … … Ne pas rester dans l’ environnement des secours Investir les champs, les terrain de sport à proximité de l’ école

Mise à l’ abri, confinement … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ........................................................................................................

Il s’ agit de pouvoir se mettre à l’ abri en utilisant au mieux les bâtiments existants même si l’ isolation n’ est pas parfaite, ils permettront de limiter les effets d’ un accident. Des volets, des rideaux sont déjà une première protection. Penser aux bas de porte sous lesquels passe de l’ air. Calfeutrer avec des linges mouillés. Selon la configuration de l’ établissement, il peut y avoir plusieurs lieux de mise à l’ abri et de ce fait plusieurs « petits » PPMS et chaque fois un responsable. La mise à l’ abri doit se faire dans un lieu qui YRXV�VRLW�OH�SOXV��VpFXULVDQW�SRVVLEOH, cela pour éviter le stress lors d’ une mise à l’ abri effective. Les classes sont de plus en plus ciblées pour la mise à l’ abri à condition qu’ elles communiquent entre elles. Elles ont l’ avantage d’ être un lieu que connaissent bien les élèves donc sécurisant. Les cours peuvent continuer et il y a de quoi occuper les élèves. Le réfectoire peut être choisi comme lieu de mise à l’ abri à condition de ne pas devoir sortir de l’ établissement pour y aller (cas d’ une explosion où il faut se mettre à l’ abri dans les plus brefs délais).

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� $QQXDLUH�GH�FULVH�j�DFWXDOLVHU�WRXV�OHV�DQV�� � � �� 6(&2856� Samu 15 ou 112 portable Pompiers 18 Gendarmerie 17 ou … … … … … … … … . Centre anti poison 05-56-96-40-80 6(59,&(6�Rectorat O5-57-57-38-00 Inspection Académique IEN … … … … … … … … … … … ...… .. IA .............................................. SG ............................................... ACMO Départementale IA ................................................................. Conseil Général ou Régional … … … … … … … Préfecture ...............................................................

Mairie … … … … … … … … … .… … Météo … … … … … … … … … … .…

EDF … … … … … … … … … … .… … GDF … … … … … … … … … … .… …

Transports scolaires … … … … … …

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� � � &HOOXOH�GH�FULVH� �� Il s’ agit de dresser une liste de personnes qui constitueront la cellule de crise. Ces personnes devront connaître leur rôle à l’ avance et se préparer au risque majeur. La cellule de crise se conçoit pour un établissement important. Pour un petit établissement ou une classe unique, la cellule de crise se résume au directeur ou à la directrice. &RPSRVLWLRQ�GH�OD�FHOOXOH�GH�FULVH��)RQFWLRQ�HW�1RP��� Responsable … … … … … … … … … … … … … Suppléant … … … … … … … … … … … … … … Secrétaire … … … … … … … … … … … … … … . Suppléant … … … … … … … … … … … … … … . (PSODFHPHQW�GH�OD�FHOOXOH�GH�FULVH� Lieu … … … … … … … … … … … ..… … … … ......�� Tél. Fax … … … … … … … … … … … … … … … ...

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0LVVLRQV�GH�OD�FHOOXOH�GH�FULVH�����Contacte les différents numéros prévus dans l’ annuaire de crise - Se met à l’ écoute de la radio Fréquence de France Inter des radios locales Inscrire sur le poste les fréquences, les positionner sur la radio

- Tient la main courante en inscrivant l’ ensemble des appels entrants et sortants ainsi que tout événement survenu à l’ intérieur des locaux. �����

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� )LFKH�GH�SRVWH�RX�ILFKH�UpIOH[H�RX�PLVVLRQ�GH�� � �� � � FKDFXQ�HQ�FDV�GH�FULVH��Tout adulte de l’ établissement, qu’ il soit de l’ Education Nationale, ou de la mairie ou du Conseil Général ou Régional, GRLW�FRQQDvWUH� VRQ� U{OH� j� O¶DYDQFH, avant que le PPMS ne soit déclenché. En fait, le directeur ou chef d’ établissement est un chef d’ orchestre, il connaît les partitions des différents instruments de musique (chaque adulte) et lors de l’ exercice (un par an) il dirige « la symphonie ». Il est souhaitable que les fiches de poste soient simples pour être applicables et faire preuve de sens pratique. Elles reprennent tous les gestes que l’ adulte doit faire ; c’ est un bon moyen de ne rien oublier. Tout adulte a un rôle à jouer même si il n’ y a qu’ un geste à faire et donc une fiche de poste suit.

Fiche réflexe : directeur ou chef d’ établissement Nom … … … … … … … … … .… … … . Suppléant … … … … … … … … … … .. Fait (cocher ce qui est fait)

Déclenche l’ alerte � Sur ordre ou de sa propre initiative

Répartit ses élèves � Ceci concerne les écoles du 1er degré

Rejoint la cellule de crise � Qui est responsable de la malle d’ urgence, qui branche la radio Î fiche de poste

S’ assure de la mise en place du PPMS �

Gère ou fait gérer les communications �

Internes : personnels institution �

Externes : mairie Conseil Général ou Régional � Exemple de main courante en annexe

Appelle les secours 15 SAMU ou � Après avoir fait un bilan des blessés

18 Pompiers Si par exemple, il y a explosion (laboratoires de chimie) ou nuage toxique

Assure un soutien psychologique, informe, rassure � Rôle de tout adulte : informer, fait retomber l’ angoisse et le stress

Si besoin, met à disposition des secours, les moyens en matériel et humains � Évacue les élèves sur ordre des autorités �

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� )LFKH�UpIOH[H�j�DIILFKHU�GDQV�FKDTXH�FODVVH�Peut convenir au 1er ou 2nd degré. Les personnes référentes rejoignent le poste correspondant aux missions qui leur ont été confiées quelque soit l’ heure où le PPMS est déclenché, récréation, temps de repas.

Classe ««««««««�� � � � � � � � � � Fait (cocher ce qui est fait) Au déclenchement de l’ alarme Baisser les volets, les rideaux ou se diriger, avec les élèves, vers le lieu ciblé ou rejoindre le poste de mise en sûreté défini � Les volets ou rideaux sont déjà une première protection Prendre en charge les élèves du responsable du PPMS

Faire l’ appel � Un élève peut être aux toilettes ou ailleurs

Communiquer la liste des absents � À la direction ou au CPE Faire le bilan des blessés, si besoin � En fonction des fiches individuelles d’ observation jointes à la fiche de poste

En informer la direction � Expliquer le risque majeur aux élèves � Rassurer, RFFXSHU��&¶HVW�OH�PR\HQ�GH�QH�SDV�ODLVVHU�O¶LQTXLpWXGH�SUHQGUH�OH�GHVVXV��3DU�FRQWUH��QH�SDV�XWLOLVHU�GH�FUDLH��GH�PDUTXHXUV��LO�IDXW�SUpVHUYHU�O¶R[\JqQH�GH�O¶DLU�GX�OLHX�GH�PLVH�j�O¶DEUL��2Q�VDLW�TXDQG�OH�3306�HVW�GpFOHQFKp�PDLV�SDV�TXDQG�OD�PLVH�j�O¶DEUL�VHUD�OHYpH��6L�OHV�pOqYHV��VRQW�WXUEXOHQWV��LOV�EU�OHURQW�UDSLGHPHQW�O¶R[\JqQH�GH�O¶DLU�HW�GHV�PDODLVHV�SRXUURQW�VH�SURGXLUH��

Calfeutrer la classe ou le lieu de mise à l’ abri � $XWDQW� GH� ILFKH� UpIOH[H� TXH� G¶DGXOWH� SUpVHQW� GDQV�

O¶pWDEOLVVHPHQW��

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3DU�H[HPSOH�$76(0�RX�SHUVRQQHO�PXQLFLSDO�HQ�FXLVLQH� fait (cocher ce qui est fait) Au déclenchement de l’ alarme - Coupe les circuits, chauffage, gaz, l’ électricité si nécessaire � - Arrête la VMC � - Ferme les hottes dans la cuisine �

Si le lieu de mise à l’ abri est le réfectoire

- Aide à faire rentrer les élèves � Le plus vite possible, en ouvrant les portes en grand

- Ferme le portail ou au contraire attend les secours � - Met l’ affiche informant que le PPMS est déclenché � - Rejoint le lieu de rassemblement en prenant toute nourriture disponible �

Si le PPMS est déclenché vers 11h 30, il est vraisemblable que les élèves ne pourront pas rejoindre le réfectoire. Les faire manger, les occupera en particulier les maternelles.

- Aide à calfeutrer les espaces où passe l’ air � - Prend en charge la malle d’ urgence �

On peut imaginer d’ autres gestes à accomplir d’ où l’ intérêt de travailler le PPMS en équipe. Chaque adulte imaginant ce qu’ il devrait faire. Si une question est soulevée, il faut y apporter une réponse voire la solution.

Autant de fiche de poste que d’ adulte travaillant dans l’ établissement sur le temps scolaire, psychologue, maître spécialisé, RASED, personnel de cuisine ou de cuisine centrale, infirmière, médecin etc. Toutes ces personnes doivent être informées de la mise en place du PPMS et du rôle qu’ elles devront jouer. Ne pas les isoler pour éviter toute inquiétude.

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0HVVDJH�GHYDQW�ILJXUHU�GDQV�OH�UqJOHPHQW�� LQWpULHXU� En cas d’ accident majeur, l’ établissement a tout mis en œuvre pour la sécurité de votre enfant par la mise en place du PPMS (Plan Particulier de Mise en Sûreté) et les consignes seront scrupuleusement respectées notamment la prise d’ iode. Nous vous demandons de ne pas venir le chercher, vous pourriez vous mettre en danger et HQ� OH� VRUWDQW� GH�O¶pWDEOLVVHPHQW��OH�PHWWUH�HQ�GDQJHU�� Eviter de lui téléphoner afin de ne pas encombrer les réseaux et permettre aux autres parents d’ être informés et de nous permettre d’ appeler les secours si besoin. Vous serez avertis par la radio de la levée de la mise à l’ abri. Nous vous remercions de votre compréhension.

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e48,3(0(17�2%/,*$72,5(�'¶81�/,(8�'(�0,6(�(1�6Ó5(7e�

��Lieu de mise en sûreté … … … … … … … … … … … Il peut y en avoir plusieurs et donc y avoir plusieurs valises d’ urgence

Personne responsable … … … … … … … … … … … . Il peut y en avoir plusieurs, une par site

1er lieu 2ème lieu 3ème lieu

Téléphone filaire

Poste radio à piles

Ruban adhésif large pour confiner orange ou blanc

Trousse premiers secours + PAI

Eau en bouteille

Sanitaires

PPMS + plan des locaux pour les secours

Annuaire crise

Liste des élèves

Livres jeux de société

Lampes de poche + piles

Cahier où seront notés les événements

Les lieux de mise à l’ abri devront disposer au minimum d’ 1 m² par enfant et 1m² 50 par adulte. Si possible les sanitaires devront être accessibles de n’ importe quel lieu choisi de mise à l’ abri sans avoir à sortir, sans quoi prévoir un seau. Idem pour le point d’ eau que l’ on a souvent dans les classes. Se reporter au BO HS pour compléter cette liste (couverture, sac poubelle etc.).

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0$,1�&285$17(�

+HXUH� 2ULJLQH�GH�O¶DSSHO� 0RWLI� 5HPDUTXHV���UpSRQVHV�

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� � )LFKH�LQGLYLGXHOOH�G¶REVHUYDWLRQ� Nom … … … … … … … … … Prénom … … … … … … … … … … Âge … … … … … … … … … . Sexe … … … … … … … … … … … Maladie connue… … … … … … … PAI OUI NON Fiche établie par … … … … … … … … Fonction … … … … … Heure … … … … … … . Cocher ce que vous avez observé (en gras) ; les 5 derniers* à gérer le plus rapidement possible avant qu’ il n’ y ait contamination. Répond

Ne répond pas (inconscient)

Réagit aux pincements

Ne réagit pas aux pincements

Difficultés à parler

'LIILFXOWpV�j�UHVSLUHU

Respiration rapide

3ODLHV

0HPEUH�GpIRUPp

Mal au ventre

Envie de vomir

Tête qui tourne

6XHXUV

3kOHXUV

$JLWDWLRQ

$QJRLVVH

7UHPEOHPHQWV

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� e7$7�'(6�9,&7,0(6�$�UHPHWWUH�DX[�VHFRXUV�ELODQ�JpQpUDO Mettre un ; ou compléter selon les cas

Nom prénom Inconscient Ne répond pas

Ne respire pas Saigne beaucoup Somnolence, sueurs, pâleur

Forts maux de tête

Observations supplémentaires Notez ce que vous avez fait … … … … … … … … … … … … … … … ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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9DOLGDWLRQ�HW�VXLYL�GX�3306� Réaliser un exercice DQQXHO�de mise en sûreté. Toute crise se prépare et nécessite une sensibilisation de tous les acteurs ainsi que des exercices d’ application. Seul ce type d’ exercice permet de vérifier le bien fondé des mesures prévues.

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Date , ��� WHPSV� Élaboration présentation du PPMS en Conseil d’ Ecole ou &onseil d’$dministration

� Information aux familles

� Exercice, simulation, bilan

� Modification du PPMS en fonction du retour d’ expérience

� ��� � �WHPSV� Mise à jour des listings d’ élèves, modifier les noms des nouveaux responsables

� Représentation du PPMS en CA ou Conseil d’ Ecole et développer la culture du risque chez les parents

� Exercice, simulation, bilan

� Modification du PPMS en fonction du retour d’ expérience

� � � � �WHPSV� Idem que 2ème temps et ainsi de suite

� $�UHQRXYHOHU�WRXV�OHV�DQV�����,O�HVW�LPSRUWDQW�TXH�OD�UpIOH[LRQ�HW�OH�WUDYDLO�IDLWV�DXWRXU�GX�3306�QH�VRLHQW�SDV�SHUGXV��,O�IDXW�TX¶LO�\�DLW�FRQWLQXLWp�VL�O¶RQ�YHXW�GpYHORSSHU�XQH�FXOWXUH�GX�ULVTXH�DXVVL�ELHQ�DXSUqV�GHV�pOqYHV�TXH�GHV�SDUHQWV�

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7DEOHDX�UpFDSLWXODWLI�GHV�SHUVRQQHV�IRUPpHV�DX�VHFRXULVPH�$)36�

GHV�pOqYHV�IRUPpV�j�©�$SSUHQGUH�j�3RUWHU�6HFRXUV�ª���

NOM AFPS APS

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La mise en place du PPMS a pu vous paraître fastidieuse. Bravo d’ être arrivés au bout de ce document. Je vous en félicite. Chaque PPMS est particulier, c’ est pour cela que je n’ ai pas voulu faire un document départemental. Par contre, étant arrivée au bout de ma mission, je vous livre ce PPMS qui sera, si besoin est, une modeste référence.

Rajouter les annexes du BO HS n°3 Mai 2OO2