PLAN REUSSITE EN LICENCE

Mises en œuvre et conséquences sur les parcours de formation des étudiantsThierry Michot, Vice-président CEVU

Précaution préalable …

Aujourd'hui, l'Université subit encore de nombreuses idées reçues

La notion d'échec y est très relative et dépend des objectifs de l'étudiant

Et en général, la notion de réussite y est polysémique, donc complexe, et ne se résout pas à la seule obtention d'un diplôme

Discours fondateur : le 13/12/07

Présenté par Valérie Pécresse

Plan pluriannuel pour la réussite en licence

Un plan stratégique sur 3 ansLe contenu de la licence universitaire rénovéeUn accueil et une entrée à l’université préparés : l’orientation activeLes IUT et les STS au service de la réussite de tous les étudiants

Rappel des pages 4 et 5 de cette présentation (échec coûteux, débats, recommandations)

Un constat préoccupant

Un échec inacceptable Un échec plus marqué à l’université…

► 64 % des étudiants qui entrent à l’université en sortent diplômés► 80% des étudiants qui entrent dans l’enseignement supérieur en sortent

diplômés

…encore plus en première année► 48% des étudiants passent en deuxième année sur les 280.000 étudiants qui

chaque année rentrent à l’université ► 52 % échouent (30 % redoublent, 16 % se réorientent, 6 % abandonnent leurs

études)

Un échec coûteux Un coût humain et socio-économique: démotivation, peur de l’avenir, retard, déficit de

formation, chômage

Constat

Un constat partagé

Les débats Concertation avec les organisations étudiantes et les syndicats de personnels

Des contributions ► Rapport du débat national Université emploi (« rapport Hetzel »)

► Rapport de la CPU

► Rapports des Académies sur les conditions de la réussite en première année

► Rapport du comité de suivi de licence et licence professionnelle

Les recommandations Rénover la licence générale

Développer l’orientation active et la réorientation en cours de cursus

Proposer aux étudiants un accompagnement personnalisé

Ouvrir les filières professionnelles (STS, IUT, Licence Pro) pour favoriser la réussite de tous les

étudiants

Constat

Les 3 objectifs du plan Licence

Réduire de moitié l'échec en 1e année d'université

Amener 50 % d'une classe d'âge à un diplôme de l'enseignement supérieur

Améliorer l'accueil des bacs technologiques et professionnels en STS et IUT

Les attendus du plan Licence

Nouveau cahier des charges

Il répond à deux objectifs :faire du cycle Licence un cursus de réussiterendre le diplôme doublement qualifiant

• poursuite d’études• insertion professionnelle.

Il est organisé autour de six axes principaux.

Les 6 axes du plan

1 - L’orientation des étudiants

2 - Les dispositifs d’accueil pour une meilleure transition entre le lycée et l’université

3- Le renforcement de l’encadrement pédagogique

4 - Le repérage des étudiants en difficulté et les actions de soutien

5 - La spécialisation progressive et les possibilités de réorientation

6 - La professionnalisation

Du national au local …

Un cadrage national général

Une déclinaison dans chaque universitéCompositions différentesRecrutements différentsContextes différentsBesoins différentsRéponses spécifiques et locales

Exemple 1 : L1 médecine 2010

Pierre (bac S, mention bien) entre en PCEM1

Il voit rapidement que ses chances de réussite sont faibles et est perdu

Avant le plan : il persiste et perd deux ans, puis il se réoriente avec difficulté

Avec le plan : il est repéré dès décembre 2010. Un suivi lui est proposé, et des solutions de réorientation accompagnée au sein de l'UBO lui sont proposées, avec valorisation de ses acquis de PCEM1

Exemple 2 : Lettres et SH 2008

Myriam (bac L) est en première année de sciences sociales, sans projet précis

Elle suit les cours de l'UE7, ensemble de cours qui lui permettent d'engager une démarche de projet personnel

Elle confirme son choix et décide de s'orienter vers une Licence d'ethnologie

Elle choisit dès L1 une UE libre d'ethnologie pour préparer son parcours

Exemple 3 : STAPS

Abdel veut être enseignant d'EPS. Il a demandé un DDU pour une entrée en L1 STAPS. L'avis est réservé, mais il persisteEntré en L1 STAPS, il est rapidement déstabilisé, et doit redéfinir son projetLes enseignants référents lui proposent des rencontres avec des professionnels, et un dispositif de soutien lui permet de travailler ses points faiblesIl découvre l'encadrement de sportifs handicapés. Il choisit une UE libre "sport et handicap", et s'engage dans la voie d'une Licence APAS (Activités Physiques et Handicap)En parallèle, bon nageur, il a la possibilité de passer à l'UBO BNSSA et BPJEPS, les deux diplômes Jeunesse et Sport permettant d'encadrer et d'enseigner la natation

Exemple 4: Droit

Marina (bac SMS) veut faire une Licence en AES pour travailler dans le social et entre en L1 Droit – AES (portail commun)Au cours de son premier semestre, elle découvre qu'elle s'est trompée. Mais elle découvre aussi le droit, et demande à son enseignant référent une réorientationUn passage en semestre 2 de droit est proposé, avec réorientation et conservation de quelques acquis du premier semestreAprès un L1 et un L2 de droit, elle entre en Licence Pro Notariat, qu'elle réussit

Exemple 5 : sciences et techniques

Youen (Bac S) veut un diplôme d'informatique. Le DDU était réservé pour un L1 de sciences. Mais Youen était refusé en IUT

En L1, il est en difficulté, et est rapidement repéré par un enseignant référent

Une concertation s'engage avec l'étudiant, et entre l'UFR et l'IUT

Une passerelle vers l'IUT est proposée à Youen, qui arrive finalement à faire ce qu'il avait d'abord choisi

Exemple de moyens mis en œuvre par l'UBO pour le plan L (1/2)

Enseignants référents

Diminution de la taille de certains groupes de TD

Suivi des présences en cours

Augmentation de contrôles continus

Dossier Diagnostic Universitaire

Exemple de moyens mis en œuvre par l'UBO pour le plan L (2/2)

UE 7 ou cours de projet professionnel

Cours de soutien

Passerelles

Portfolio

…

En conclusion

L'UBO avait déjà anticipé avant le 13 décembre 2007

Donc, le Plan "Réussite en Licence" est un outil complémentaire de nos actions

Ce plan, ce sont des moyens en plus au service d'un chantier -3 / +3 complet

C'est enfin un processus évolutif