Points de repère Points de repère pour l’éducation des enfantspour l’éducation des enfants

Les 9 Fondamentaux de Les 9 Fondamentaux de l’éducationl’éducation

1.Le développement de la personnalité de l’enfant1.Le développement de la personnalité de l’enfant► Favoriser la confiance en soiFavoriser la confiance en soi► Former à la maîtrise de l’angoisseFormer à la maîtrise de l’angoisse► Apprendre l’usage de l’autonomieApprendre l’usage de l’autonomie2.La Socialisation de l’enfant2.La Socialisation de l’enfant► L’acceptation des règles – contraintes et interditsL’acceptation des règles – contraintes et interdits► La reconnaissance de l’autreLa reconnaissance de l’autre► La participation au bien communLa participation au bien commun3.Le sens de la vie à transmettre à l’enfant3.Le sens de la vie à transmettre à l’enfant► La valeur du travailLa valeur du travail► L’amitié – l’amour vraiL’amitié – l’amour vrai► DieuDieu

Le développement de Le développement de la personnalité de la personnalité de

l’enfantl’enfant

Principe fondateur : l’amour Principe fondateur : l’amour inconditionnelinconditionnel

► L’enfant a avant tout besoin d’amourL’enfant a avant tout besoin d’amour..► L’enfant est aimé pour ce qu’il est, non L’enfant est aimé pour ce qu’il est, non

pour ce qu’il fait, pour ses qualité ou pour ce qu’il fait, pour ses qualité ou ses performances.ses performances.

► L’enfant n’est pas entièrement L’enfant n’est pas entièrement déterminé ni par ses chromosomes ni déterminé ni par ses chromosomes ni par son éducation.par son éducation.

► Si les parents aiment leurs enfants, il y Si les parents aiment leurs enfants, il y a de fortes chances pour que ces a de fortes chances pour que ces enfants grandissent bienenfants grandissent bien. .

L’amour inconditionnelL’amour inconditionnel

On peut comparer le cœur de On peut comparer le cœur de l’enfant qui a besoin l’enfant qui a besoin

d’amour et de tendresse à d’amour et de tendresse à

un un réservoir émotionnelréservoir émotionnel

(expression du Dr Ross (expression du Dr Ross Campbell)Campbell)

L’amour inconditionnel : quatre L’amour inconditionnel : quatre langages de l’amourlangages de l’amour

►Le contact visuel Le contact visuel ►Le contact physique Le contact physique ►L’attention concentrée L’attention concentrée ►La juste autoritéLa juste autorité

Favoriser la confiance en soiFavoriser la confiance en soi

►Le manque de confiance en soi de Le manque de confiance en soi de l’enfant puis du jeune a des l’enfant puis du jeune a des conséquences négatives pour la conséquences négatives pour la personne devenue adulte personne devenue adulte

►Elle est influençableElle est influençable►Elle a peur de l’avenirElle a peur de l’avenir►Elle manque d’autonomieElle manque d’autonomie

Favoriser la confiance en soiFavoriser la confiance en soi :: ce ce que n’est pas la confiance en soique n’est pas la confiance en soi

► Elle n’est pas qu’un sentiment de valeur.Elle n’est pas qu’un sentiment de valeur.► Elle n’est pas le fait de se sentir bien dans Elle n’est pas le fait de se sentir bien dans

les jupes de maman ou à la maison des les jupes de maman ou à la maison des parentsparents

► Elle n’est pas de l’auto persuasion ou de la Elle n’est pas de l’auto persuasion ou de la persuasion type école post bac : « vous êtes persuasion type école post bac : « vous êtes les meilleurs… ». les meilleurs… ».

► La vraie confiance en soi n’est pas La vraie confiance en soi n’est pas uniquement d’ordre psychologique : elle est uniquement d’ordre psychologique : elle est liée à des évènements objectifs et va se liée à des évènements objectifs et va se traduire subjectivement par un sentiment de traduire subjectivement par un sentiment de valeur pour l’éduqué.valeur pour l’éduqué.

Favoriser la confiance en soiFavoriser la confiance en soi : la : la vraie confiance en soivraie confiance en soi

►Tout enfant est digne d’être aimé : Tout enfant est digne d’être aimé : l’enfant doit faire l’expérience qu’il est l’enfant doit faire l’expérience qu’il est aimé d’une façon inconditionnelleaimé d’une façon inconditionnelle

►Mais certains enfants sont plus Mais certains enfants sont plus « aimables » que d’autres : le ressentir « aimables » que d’autres : le ressentir peut-être mais pas le faire sentir !peut-être mais pas le faire sentir !

Favoriser la confiance en soiFavoriser la confiance en soi : la : la vraie confiance en soivraie confiance en soi

►Connais-toi toi-mêmeConnais-toi toi-même►Ne pas comparer inutilementNe pas comparer inutilement►Rechercher les points forts de Rechercher les points forts de

l’enfantl’enfant►La vie est une conquête de soiLa vie est une conquête de soi

Favoriser la confiance en soiFavoriser la confiance en soi

Toutes les situations d’apprentissage sont Toutes les situations d’apprentissage sont révélatrices : révélatrices :

► -sur le caractère : émotivité qui perturbe, -sur le caractère : émotivité qui perturbe, excitation motrice, activité faible, excitation motrice, activité faible, fatigabilité…intérêts sensoriels :visuel, auditif, fatigabilité…intérêts sensoriels :visuel, auditif, tactile…caractère combattif ou conciliant, tactile…caractère combattif ou conciliant, curiosité intellectuel, besoin d’être reconnu…curiosité intellectuel, besoin d’être reconnu…

► -sur les vertus morales : ténacité, courage, -sur les vertus morales : ténacité, courage, humilité…humilité…

► -sur les dons et goûts…et le milieu familial -sur les dons et goûts…et le milieu familial peut influencer positivement ou peut influencer positivement ou négativement (le rêve d’avoir un fils négativement (le rêve d’avoir un fils footballeur…).footballeur…).

Former à la maîtrise de Former à la maîtrise de l’angoissel’angoisse

► Si la vie est le risque, l’éducation doit Si la vie est le risque, l’éducation doit préparer à la prise de risquepréparer à la prise de risque

► Ne pas balayer les angoisses mais les faire Ne pas balayer les angoisses mais les faire émerger par la paroleémerger par la parole

► Mettre de l’ordre : la raison doit maîtriser les Mettre de l’ordre : la raison doit maîtriser les émotions émotions

► Un problème à prendre en compte dès le plus Un problème à prendre en compte dès le plus jeune âgejeune âge

► Ne pas dramatiser inutilement les Ne pas dramatiser inutilement les évènementsévènements

Dix points de repère pour gérer Dix points de repère pour gérer le stressle stress

1.1. Apportez votre soutienApportez votre soutien2.2. Préparez tout évènementPréparez tout évènement3.3. Laissez du temps pour se relaxerLaissez du temps pour se relaxer4.4. Favorisez la confiance en soiFavorisez la confiance en soi5.5. Donnez l’exemple…Donnez l’exemple…6.6. Prenez au sérieux l’angoisse de votre enfantPrenez au sérieux l’angoisse de votre enfant7.7. Changez si nécessaire la routineChangez si nécessaire la routine8.8. Vivez des temps gratuits avec vos enfantsVivez des temps gratuits avec vos enfants9.9. Faites des choix pour éviter le stress Faites des choix pour éviter le stress

permanentpermanent10.10. Allez chercher de l’aide si nécessaireAllez chercher de l’aide si nécessaire

Apprendre l’usage de Apprendre l’usage de l’autonomiel’autonomie

►Les éléments de la croissance Les éléments de la croissance de l’autonomiede l’autonomie

►Les limites de l’autonomieLes limites de l’autonomie

Les éléments de la Les éléments de la croissance de l’autonomiecroissance de l’autonomie

►Des aptitudes « naturelles » Des aptitudes « naturelles » différentes différentes

►La motivation La motivation ►La gestion du tempsLa gestion du temps►La méthode de l’éducateur : La méthode de l’éducateur :

claire et adaptéeclaire et adaptée

Qu’est-ce que l’autonomie ?Qu’est-ce que l’autonomie ?

►L’autonomie n’est pas de faire ce L’autonomie n’est pas de faire ce qu’on veut qu’on veut

►mais ce qu’on doit, mais ce qu’on doit, ►comme on veut, comme on veut, ►dans des limites fixées. dans des limites fixées.

Les limites de l’autonomieLes limites de l’autonomie

►L’autonomie sera limitée dans L’autonomie sera limitée dans le tempsle temps

► dans des domaines précisdans des domaines précis► selon les compétencesselon les compétences► et selon les loiset selon les lois