Présentation Présentation Colloque Laval 2004Colloque Laval 2004

Le programme d’accompagnement en début de carrière dans la Commission scolaire de Portneuf: un outil au profit du développement professionnel des jeunes enseignants

La Commission scolaire de Portneuf La Commission scolaire de Portneuf en bref:en bref:

6 400 élèves 400 postes d’enseignants (ETP) 23 établissements Région rurale située immédiatement à

l’ouest de la ville de Québec Situation d’équilibre budgétaire Réussite intéressante: 9ème rang ou mieux

parmi les CS au cours des 5 dernières années quant au taux de réussite de ses élèves aux examens du MEQ; un taux de diplomation légèrement au-dessous de la moyenne provinciale

Le programme institué Le programme institué chez nouschez nous

Fait suite à un consensus patronal-syndical quant au besoin de rénover nos pratiques relatives à l’évaluation des jeunes enseignants et à leur insertion professionnelle

Formation d’un comité de travail (2001-02) composé de directeurs d’école, d’enseignants expérimentés en formation pratique et de professeurs de l’Université Laval

Mis en place au début de l’année 2002-03

Le mandat: Un nouveau Le mandat: Un nouveau cadre à définircadre à définir

Élaboration d’un nouveau référentiel du profil de l’enseignant recherché

Transformation et création d’outils d’évaluation

Souci du caractère objectif de l’opérationInstauration d’un mode

d’accompagnement pour supporter les enseignants débutants

Un processus qui a mené Un processus qui a mené aux changementsaux changements

Confection d’une plate-forme de propositions (document de travail)

Consultation des directeurs d’écoleInvitation au syndicat à proposer ses

commentaires et suggestionsInclusion des crédits requis dans le

cadre budgétaire de la commission scolaire

Des pratiques rénovéesDes pratiques rénovées

Référentiel de compétencesProgramme d’accompagnementÉlaboration du PortfolioObservations par la direction et le

mentorEntrevue permettant la présentation

du portfolio

Besoin de rafraîchir le profil Besoin de rafraîchir le profil de l’enseignant professionnelde l’enseignant professionnelLes 12 compétences induisent les agirs

professionnels de l’enseignantElles traduisent l’évolution du rôle de

l’enseignant sous-jacent à l’implantation du PFEQ

Elles sont tout autant à développer en formation initiale et en insertion professionnelle qu’en formation continue

Les coLes compétences mpétences professionnellesprofessionnelles

Compétences transversales:

2 Maîtrise écrite et orale de la langue d’enseignement

12 Éthique professionnelle

Les compétences professionnellesLes compétences professionnelles

Compétences complémentaires:8 Intégration des technologies de l’Information et de la communication (TIC) à l’enseignement

9 et 10 Collaboration dans le cadre de l’équipe école et de l’équipe pédagogique

Compétences centrales:Compétences centrales:

1 Culture et connaissance des disciplines d’enseignement 3 Planification de situations d’enseignement et d’apprentissage 4 Mise en œuvre de situations d’enseignement et d’apprentissage5 Évaluation des apprentissages et du degré de maîtrise des compétences 6 Gestion de la classe 7 Adaptation aux caractéristiques des élèves en difficulté 11 Développement professionnel

L’accompagnementL’accompagnement

Parce que c’est en début de carrière que les besoins sont grands, à preuve, près de 20% des jeunes enseignants abandonnent dès les premières années de la carrière

Parce que c’est en début de la carrière que l’identité professionnelle s’acquiert

Parce que nous sommes convaincus de la capacité de nos enseignants expérimentés à transmettre leur héritage

Par ce que les agirs « professionnels » sont des choix que l’enseignant fait très tôt dans son expérience de travail, de façon consciente ou non.

AccompagnementAccompagnement

Sur base volontaire pour les jeunes enseignants

Pairage mentor-mentoré sur une base d’affinités

Réalisé entre novembre et mai

L’enseignant-MentorL’enseignant-Mentor

Appel de candidatures fait par la commission Enseignant(e)s expérimenté)(e)s <10 ans> Rôle d’accompagnateur et d’observateur 3 ou 4 mentorés par mentor Plusieurs rencontres et visites individuelles Au moins 2 rencontres de groupe Contributif au développement du programme

Les activités du PADCLes activités du PADC

Dimension collective pour certaines activités offertes aux enseignants de première et deuxième année de service: appropriation des compétences, formations, ateliers de résolution de problème

Les activités du PADCLes activités du PADC

Dimension individuelle pour d’autres activités offertes aux enseignants susceptibles d’entrer sur la liste de priorité d’emploi de la commission scolaire à la fin de l’année courante: observations en classe, rencontres individuelles, formation sur le portfolio

Accompagnement virtuelAccompagnement virtuel

Création d’une communauté d’apprentissage par le Knowledge Forum

Élaboration de pistes d’exploration sur des sujets « pédagogiques »

Contribution de novices et de mentorsConservation des traces des

échanges

Le portfolioLe portfolio

Une pratique à poursuivre… puisque commencée en milieu universitaire

Une pensée organisée sur de grands enjeux comme sur les pratiques quotidiennes

Un outil pour supporter une pratique d’analyse réflexive

Un objet de fierté par les réalisations qui y sont répertoriées

Le portfolioLe portfolio

Pour conserver, en images et en mots, les traces de ses réalisations

Pour illustrer son appropriation des 12 compétences: pour nous, c’est ici que réside l’essentiel

Pour prendre conscience de ses réussites Pour alimenter son analyse réflexive Pour permettre de se situer dans son

cheminement professionnel Pour utilisation lors de l’entrevue de fin de

parcours en évaluation

Les observationsLes observations

Du directeur de l’école ( au moins 2 dans l’année)

Du mentorEn regard des 12 compétences

professionnelles de l’enseignantFavorisant la régulation à partir de

grilles référant aux compétences

L’entrevueL’entrevue

Une présentation autogérée du portfolio Un tour d’horizon du cheminement dans

l’appropriation des compétences professionnelles par l’enseignant

Un jury composé de représentants des ressources humaines, des services éducatifs et de deux directeurs d’école ( celui de l’année courante et un deuxième qui connaît peu le candidat)

Un investissement pour le Un investissement pour le futurfutur

Au budget de la commission scolaire, un coût d’environ 1000$ par enseignant-mentoré

8 mentors impliqués dans un programme dont certains éléments sont toujours en construction

Des ajustements de pratique pour tenir compte que le programme est en phase de rodage

Collaborations vécues dans Collaborations vécues dans notre programmenotre programme

Services éducatifs ( direction, conseillers pédagogiques, animateur du récit)

Service des ressources humaines ( direction, agent de gestion, coordonnateurs)

Directeurs d’écoleMentors du primaire et du secondaireSyndicat des enseignants