Présentation Présentation référentiel des programmes CPGE ATS 04 avril 2012 Ecole Centrale de Nantes Présentation Présentation référentiel des programmes

Embed Size (px)

Text of Présentation Présentation référentiel des programmes CPGE ATS 04 avril 2012 Ecole Centrale de...

  • Page 1
  • Prsentation Prsentation rfrentiel des programmes CPGE ATS 04 avril 2012 Ecole Centrale de Nantes Prsentation Prsentation rfrentiel des programmes CPGE ATS 04 avril 2012 Ecole Centrale de Nantes
  • Page 2
  • Enseignement en CPGE ATS Exigence des coles dingnieur Les comptences demandes un ingnieur sont : Entreprendre;Entreprendre; Innover;Innover; Communiquer ( notamment anglais, );Communiquer ( notamment anglais, ); Apprhender des systmes technologiques complexes;Apprhender des systmes technologiques complexes; Organiser et grer le travail collaboratif autour de projets;Organiser et grer le travail collaboratif autour de projets; Faire preuve danalyse critique;Faire preuve danalyse critique; valuer et expertiser;valuer et expertiser; Sadapter rapidement.Sadapter rapidement.
  • Page 3
  • Enseignement en CPGE ATS Objectifs gnraux en ATS La filire CPGE ATS est rserve aux tudiants titulaires dun BTS ou dun DUT Le cursus est de quatre annes (1+3) La formation sappuie sur les comptences professionnelles acquises par les tudiants. Il faut btir un socle de connaissances et de comptences qui saccordent avec les exigences des coles dingnieurs. Le rfrentiel est dcrit laide de comptences associes des savoirs, savoirs faire et savoirs tre.
  • Page 4
  • Enseignement en CPGE ATS Carte heuristique des macros comptences
  • Page 5
  • Enseignement en CPGE ATS Objectifs de formation Structurer la relation Rel ModleStructurer la relation Rel Modle o Les systmes sont pluri technologiques o Elments fondamentaux: Electricit, Mcanique, Automatique (mcatronique). Appliquer au contexte technologiqueAppliquer au contexte technologique Prparer les tudiants aux mthodes de conception des produits.Prparer les tudiants aux mthodes de conception des produits. Dvelopper des capacits de crativit.Dvelopper des capacits de crativit.
  • Page 6
  • Enseignement en CPGE ATS Organisation pdagogique Lenseignement est organis autour de systmes rels, en cours, travaux dirigs, travaux pratiques et mini-projets pour matriser des macro-comptences. Lorganisation est faite autour de centres dintrt (fil conducteur de la formation pour lquipe pdagogique) et mobilise des systmes complexes (pluri technologique).
  • Page 7
  • 2. Exemple de liste de Centres dintrt pour la section ATS Un centre dintrt est un fil conducteur pour un ensemble structur dactivits (TP, cours, TD) visant des objectifs clairement identifis (une comptence gnrale ou une problmatique). Il donne du sens aux apprentissages sur une priode donne. Il rsulte de : lanalyse des comptences et des savoirs associs dcrits dans le programme, lanalyse des comptences et des savoirs associs dcrits dans le programme, de lexprience de lenseignant et de sa comptence en didactique qui lui permettent didentifier les points cls du programme. de lexprience de lenseignant et de sa comptence en didactique qui lui permettent didentifier les points cls du programme. Quest-ce quun centre dintrt ? Les CI peuvent varier dune quipe pdagogique lautre
  • Page 8
  • Enseignement en CPGE ATS Objectif des travaux pratiques Dcouverte de la ralit de solutions industriellesDcouverte de la ralit de solutions industrielles Vrification des performances Validation des concepts de base. Veille technologique Manipulations sur systmes industriels rels, instruments..Manipulations sur systmes industriels rels, instruments.. Ingnierie simultane.Ingnierie simultane. Gestion de projet incluant des donnes conomiques et une dmarche qualit.Gestion de projet incluant des donnes conomiques et une dmarche qualit. Acquisition dune culture technologiqueAcquisition dune culture technologique
  • Page 9
  • Enseignement en CPGE ATS Enseignement de S2I : 2 heures de cours ; 2 heures de TD ; 3 heures de TP. Lenseignement doit tre organis autour dactivits pratiques qui sont primordiales ! Une organisation adquate des laboratoires de S2I est donc ncessaire. Les moyens pdagogiques
  • Page 10
  • Enseignement en CPGE ATS Lorganisation pendant la premire priode de lanne (fin janvier)
  • Page 11
  • Enseignement en CPGE ATS Lorganisation pendant la premire priode de lanne Il existe trois groupes qui fonctionnent en parallle (un groupe GE, un groupe GM et un groupe AU). Chaque groupe se voit proposer un enseignement de mcanique (1h de cours, 1h de TD et 1,5h de TP) et dlectricit (1h de cours, 1h de TD et 1,5h de TP). La formation propose dans les champs disciplinaires gnie lectrique et gnie mcanique est diffrencie et adapte chacun des trois groupes. Cette diffrenciation peut porter sur les niveaux taxonomiques, les contenus ou les mthodes pdagogiques mises en uvre.
  • Page 12
  • Informations Destines aux autres systmes et aux interfaces H/M Matire duvre Sortante Matire duvre Entrante Chane dInformation ACQUERIR ACQUERIR TRAITER TRAITER COMMUNIQUER COMMUNIQUER ALIMENTERDISTRIBUERCONVERTIRTRANSMETTRE Informations issues dautres systmes et dinterfaces H/M ACT ION nergie disponible Chane dnergie ordres Grandeurs physiques acqurir 2. Exemple de liste de Centres dintrt pour la section ATS Christel Izac et Vincent Boyer
  • Page 13
  • CICI 1 : Chanes fonctionnellesCI 2 : tude Globale des systmes Savoirs Structure gnrale des systmes (chanes d'nergie et d'information, flux dnergie) Analyse fonctionnelle (schmas fonctionnels, SADT, FAST) Systmes linaires continus invariants (schmas blocs, stabilit, prcision, rapidit, correction), reprsentation temporelle et frquentielle Dmarche d'analyse Outils de la communication technique (lire des documents techniques de type schmas et dessins) Comptences Identifier et caractriser les fonctions assures par le systme et identifier les structures qui les ralisent; Dcrire avec un vocabulaire adquat les entres et les sorties. Donner le modle de connaissance et de comportement d un systme. Rgler les paramtres dun correcteur pour obtenir un asservissement avec des performances donnes Utiliser un logiciel de simulation (DIDACSYDE ) Lire un plan densemble Lire des documents techniques de type schmas et dessins Utiliser la documentation industrielle Dcrire le fonctionnement Vrifier les performances globales et le comportement de certains constituants Exemple de centres dintrt : 2. Exemple de liste de Centres dintrt pour la section ATS Christel Izac et Vincent Boyer
  • Page 14
  • CICI 3 : Acquisition et conditionnement des informations CI 4 : Logiques combinatoire et squentielle Savoirs tude des capteurs Conversion A/N et N/A Filtrage analogique Amplification Logique combinatoire Logique squentielle Graphe tapes / transitions Comptences Rgler les paramtres dune cellule de filtrage ou damplification, dun montage astable, en fonction dun cahier des charges. Utiliser un logiciel de simulation (PSpice,..) Raliser des montages en logique combinatoire ou squentielle. Etablir le GRAFCET dune fonction simple dun systme industriel. Exemple de centres dintrt : 2. Exemple de liste de Centres dintrt pour la section ATS Christel Izac et Vincent Boyer
  • Page 15
  • CICI 5 : Motorisation et conversion d'nergie CI 6 : Chanes de solides indformables Savoirs Structure et Fonctionnement d'une Machine Courant Continu Convertisseurs statiques associs (pont PD2, pont tout thyristors, hacheurs) Structure et fonctionnement d'une machine asynchrone Variateur de vitesse en U/f constant Modlisation cinmatique des systmes (graphes des liaisons, schma cinmatique) Torseur cinmatique Liaisons usuelles, profils conjugus. Indice de mobilit, degr d'hyperstaticit Comptences Choisir le type de convertisseur statique pour la commande dune machine courant continu en fonction de lapplication. Analyser une solution constructive Classer les mcanismes (2D/3D, chanes ouvertes, chanes fermes) Identifier les paramtres d'entres et les paramtres de sortie Utiliser les fermetures de chane pour lier ces paramtres Quantifier le comportement cinmatique Dterminer et mettre en uvre une mthode de rsolution dun problme de cinmatique Exemple de centres dintrt : 2. Exemple de liste de Centres dintrt pour la section ATS Christel Izac et Vincent Boyer
  • Page 16
  • CICI 7 : Actions mcaniques CI 8 : Dynamique, puissance et nergies Savoirs Modlisation des actions mcaniques (liaisons usuelles, graphe de structure, bilan des actions mcaniques, torseur d'action mcanique) PFS Lois de Coulomb (frottement, adhrence) Cintique et dynamique des solides en translation et des solides en rotation d'un axe fixe. Torseur dynamique, nergie cintique Puissance des efforts extrieurs et intrieurs un systme de solides indformables PFD et thorme de l'nergie cintique Puissance lectrique Rendement Rversibilit Quadrants de fonctionnement Comptences Associer une liaison le torseur daction mcanique correspondant Construire les schmas darchitecture Dterminer et mettre en uvre une mthode de rsolution dun problme de statique Pour un mcanisme donn, dterminer les efforts et les mouvements mis en jeu tablir les relations entre les actions mcaniques et les mouvements quelles provoquent Dterminer et mettre en uvre une mthode de rsolution dun problme de dynamique ou dnergtique Savoir mesurer une puissance et un rendement, localiser et quantifier les pertes. Dfinir les quadrants de fonctionnement du moteur dun systme Exemple de centres dintrt : 2. Exemple de liste de Centres dintrt pour la section ATS Christel Izac et Vincent Boyer
  • Page 17
  • CICI 9 : Comportement des systmes Savoirs Systmes linaires continus et invariants Diagramme de Bode Stabilit en boucle ouverte, marge de phase, marge de gain Prcision, cart permanent pour une rponse i