Projet Certitude : mesurer et certifier l’atteinte des compétences technologiques et informationnelles des étudiants

8/4/2019 Projet Certitude : mesurer et certifier latteinte des comptences technologiques et informationnelles des tudiants

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CERTITUDE :VERS UNECERTIFICATION DES COMPTENCES

TECHNOLOGIQUES ETINFORMATIONNELLES DES TUDIANTS

ACCDANT AUX UNIVERSITS

QUBCOISES

Prsentation

Rencontre REPTIC de juin 2011par

Jean Allard, Michel Pronovost, Collge Brbeuf

et Robert Grin-Lajoie, Universit de Montral


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MEMBRES DE LQUIPE

MERCI! quipe du projet

Jean Allard et Michel Pronovost

Professeurs, Collge Brbeuf Yves Munn, Cegep@Distance Annie Mahais, charg de projet,

et Robert Grin-Lajoie,Universit de Montral

quipe de direction Richard Guay, Collge

Brbeuf Franoise Marceau,

CEGEP@Distance Jacques Raynauld, MATI et

HEC-Montral Robert Grin-Lajoie,

Universit de Montral

Hbergement et soutien technique Jonathan-Marc Lapointe, profweb Cedric Joyal et Gilles-Philippe Leblanc, Universit de Montral


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CONTEXTEValoriser les comptences technologiques et

informationnelles Sappuyer sur les acquis du profil REPTIC du

rseau des CGEPS et du programme Magellandu collge Brbeuf

valuer les habilets dans un environnement decorrection automatise


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LES OBJECTIFS INITIAUX DU PROJETo

Accrotre la synergieentre les ordres denseignement collgial et universitaire pour dvelopperconjointement une norme nationale en comptences informationnelles

o Dvelopper une srie de tests

en ligne pour lvaluation des comptences des tudiants du rseaucollgial qubcois se destinant lenseignement suprieur

o Viser une certificationpour les diplms du rseau collgial qubcois, des comptencestechnologiques et informationnelles, considres comme ncessaires lapoursuite dtudes universitaires

o Permettre aux universits dutiliser des outilsen ligne de formation de mise niveau technologique et informationnelle lintention des tudiants qui nauraient pas acquis les comptences

associes la certificationo Reconnatre

officiellement la valeur de la certification par le biais de crdits oudexemptions de cours ou de modules de mise niveau ou dune mention

explicite dans le relev de notes


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UN PROJET INTERORDRE FINANC PAR LE

MELS

Comit

directionprojet

CEGEP distance

Collge Brbeuf

Universit deMontral

Autrespartenaires:

MATI-MontralHEC-Montral


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CONTEXTE HISTORIQUE UDEM 1999 : La CREPUQ reconnait lenjeu de la maitrise des technologies pour

la poursuite dtudes universitaires

Janvier 2002 : La Commission des tudes de lUniversit de Montraladopte une politique de formation lutilisation de linformation

Mise en place au sein des bibliothques des facults respectives deformation, dateliers la recherche informationnelle axe sur lesdisciplines Test dauto valuation en sciences de lducation Cours PLU6058 Capsules dautoformation, gnrale (Infosphre) et disciplinaires Ateliers disciplinaires intgrs dans les cours


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CONTEXTE HISTORIQUE COLLGIAL 2003 : Le Collge Jean-de-Brbeuf dbute llaboration dune formation

en TIC lintention de tous ses tudiants, formation adapte au champdtudes de ltudiant : projet Magellan

Hiver 2004 : Le Collge Jean-de-Brbeuf et lUniversit de Montralsigne un partenariat propos de Magellan

Automne 2004 : Programme Magellan Dploiement de la formation auxTIC par champ dtudes et certification du Collge Jean-de-Brbeufatteste par lUniversit de Montral

2004 : laboration des profils TIC pour le collgial par le rseau REPTIC


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CONTEXTE HISTORIQUE (SUITE) 2008 : Le Sous-comit des bibliothques de la CREPUQ

recommande des niveaux de comptence atteindre

Septembre 2009 : Le Ministre de lducation donne son accordainsi quun financement au projet Certitude


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HTROGNIT DES PARCOURSTUDIANTS INTGRANT LUNIVERSIT DE

MONTRAL

UniversitdeMontral

tudiantsprovenant des

diffrentscollges

tudiantsissus dautres

universits

tudiants

issus dumarch dutravail tudiants

issus dautres

provinces

tudiantsprovenant du

reste dumonde


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Htrognit dans la matrisedes comptences technologiques etinformationnelles des tudiantsentrant luniversit

Un effort notable mais ingal de mise niveau fait au sein des enseignements

disciplinaires lUdeM

Des usages accrus des TIC dans les outilsdapprentissages au secondaire et postsecondaire

ainsi que des exigences accrues dans la sphreprofessionnelleDes questions thiques quant lutilisation delinformation


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ENJEUX DU PROJET CERTITUDE POURLUNIVERSIT

Garantir desniveaux de

comptences lentre deluniversit

Amliorer la synergie entreCGEP et Universits

Contribuer la qualit delenseignement universitaire

Accroitre sa comptitivit

Fidliser ses tudiants

Homogniser les profilstudiants

Permettre un recentrage versles enseignements pardiscipline


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ENJEU UDEM: INSERTION DE CERTITUDE

AU SEIN DES FACULTS

valuation des comptencestechnologiques et informationnelles

Cours de mise niveau

Droit Mdecine FAS

Approfondir etcertifier lescomptences deniveauuniversitaire

par disciplines

Second cycle

Premier cycle

FSE Autres

Cours de mise niveau

Certitude


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SAPPUYER SUR DES ACQUIS ET DESPRATIQUES

Au plan international C2I, niveau 1 et niveau 2 en France

SAILS , Certiport aux tats-Unis Autres

Au niveau provincial Profil TIC produit par les rpondants TIC des collges (REPTIC)

formation implante progressivement dans les CGEPS Certification Magellan du collge Jean-de-Brbeuf (certification TIC

et RI atteste par lUniversit de Montral)

lUniversit de Montral Acquis de la Facult des sciences de lducation (valuation en RI) Acquis du service des bibliothques dans la formation des tudiants

universitaires lusage des TIC Acquis de lcole de Bibliothconomie et des Sciences de lInformation

de la FAS


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LA MTHODOLOGIE DU PROJET

CERTITUDESappuyer sur les acquisDfinir les rfrentiels de comptences TIC et informationnellesDfinir les critres de performance attendus

Dterminer les mthodes dvaluation en ligne pertinentes Slectionner les outils dvaluation en ligne compatible avec les

pratiques institutionnelles

Concevoir les instruments dvaluationExprimenter et piloter les instruments dvaluationConcevoir les formations de mises niveau en ligne


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PLAN DE TRAVAIL DE CERTITUDE

o Recension des pratiques internationales et des offres de certificationo Choix dun outil auteur pour lvaluation des habilitso Prcision sur le rfrentiel dtaill et conception de questionso Conception des questions dvaluation par les partenaires (Brbeuf et CEGEP@Distance)o Installation dun environnement de passation

mai 2011 mai 2012 septembre 2012

Pilote: Passation sur un chantillon dtudiantsAnalyse de la passation

Processus dvaluation complet

Synthse et recommandations


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RALISATIONS (1)o Slection de sous-ensemble de comptences communes et

enlignement des rfrentiels REPTIC et Magellan


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RALISATIONS (2)o Concevoir des questionnaires dvaluation avec loutil

auteur Captivate de Adobeo avec correction automatique intgrale et rtroaction rapide

lissue du test

o Intgrer les questionnaires dans un environnement depassation rudimentaire fourni par Adobe Captivate

o Monter une enqute de perception faire passer auxtudiants aprs la passation de lvaluation Certitude


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EXPRIMENTATIONS ET TESTSo En mai 2011, quatre examens automatiss sur des

chantillons dtudiants pralablement forms aux TIC et

la recherche documentaireo 26 tudiants finissants en Sciences humaines au CEGEP de

Victoriavilleo 13 tudiants finissants en Sciences humaines au CEGEP

Marie-Victorino 32 tudiants finissants en Sciences de la nature du Collge

Brbeufo 9 tudiants finissants en Sciences humaines du Collge

Brbeuf

o Suite cet t: Analyser les rsultats de passation et delenqute


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COMMENT FAIRE LVALUATION

DES HABILITS Plusieurs approches retenues

Avec des questions choix multiples (QCM)augmentes par du multimdia

Avec des simulations gnriques Avec des ralisations in situ Avec des chasses au trsor

Choix de loutil Captivate de Adobe


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CERTITUDE :: LES TYPES DE

QUESTIONSQCM+ Simulation In situ

Chasse autrsor

Environnement x x

Tableur x x

Traitement detexte

x x x

Rechercheinformationnelle x x x


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COMPOSITION DU QUESTIONNAIRE DE SCIENCESHUMAINES

Tableur : 1 Traitement texte : 2 Recherche information : 3 Environnement : 4


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EXEMPLE DUNE QUESTION ASSOCIATIVE AVEC IMAGES


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EXEMPLE DUNE QUESTION DE CHASSE AU TRSOR


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EXEMPLE DUNE QUESTION DE SIMULATION


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EXEMPLE DE LA SIMULATION


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LE TABLEUR ::EXEMPLE DUNE MISE EN SITUATION


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LE TABLEUR :: EXEMPLES DE QUESTIONS

Formater des cellules Faire la conversion 0C en 0FAjouter des lignes

Ajouter des colonnes Faire un tri Faire des calculs simples : sommes, moyennes Utiliser des fonctions plus volues : dnombrements

(simples et complexes) ou des dnombrementsconditionnels Calculer des frquences Produire un graphique, vrifier des hypothses, etc.

Plusieurs comptences peuvent tre vrifies partirdune mise en situation simple


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LE TABLEUR :: VALIDATION DES

RPONSESJetons dans le tableur Jetons dans lexamenLes jetons gnrs indiquent le succsou lchec pour chacune descomptences values

Les jetons sont valids pour dterminerle succs ou lchec pour chacune descomptences values

Les comptences peuvent avoir despondrations diffrentes


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COMMENT LA COMPRHENSION DES NONCS A T

PERUE PAR LES TUDIANTS


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CE QUE LES TUDIANTS ONT APPRCI DANS

LE QUESTIONNAIRE


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LEURS REMARQUES


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LES AMLIORATIONS SUGGRES PAR LES

TUDIANTS


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LA SUITEAnalyser les premiers rsultatsAdapter notre dmarche lenvironnement

Moodle largir le contenu de lvaluation

Faire des banques de questions Couvrir lorientation Arts et lettres Augmenter le nombre dvaluation en tests

Monter une nouvelle demande de financementinterordre afin de monter un cours en ligne, enassociation avec REPTIC


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QUESTIONS?

Documents

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