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PROJET EDUCATIF Accueil Collectif de Mineurs de Bésayes
Accueil de Loisirs de Bésayes et Marches
A.L.B.M.
Projet élaboré le 1 Juillet 2014
Organisateurs :
MAIRIE DE MARCHES
4 Place Raymond CHOVIN 26300 MARCHES
Tel : 04.75.47.43.24 Fax : 04.75.47.34.56
[email protected] www.marches.fr
MAIRIE DE BESAYES 7 rue de la Liberté
26 300 Bésayes Tél. 04 75 47 42 75 Fax. 04 75 47 33 06
www.besayes.fr
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SOMMAIRE 1. OU SOMMES-NOUS ? .............................................................................................. p.3
Environnement économique et social .............................................................................................. p.3
Le public .......................................................................................................................................... p.4
Les enjeux, valeurs des localités organisatrices ............................................................................... p .4
2. LA VOCATION DE L’ACCUEIL .............................................................................. p.5
Les Intentions éducatives ................................................................................................................. p.6
3. LES SECTEURS D’ACTION .................................................................................... p.7
4. LES METHODES DE MISE EN PLACE .................................................................... p.8
Planning journalier .......................................................................................................................... p.8
Acteurs pédagogiques ...................................................................................................................... p.9
Le projet pédagogique ................................................................................................................... p.10
Agenda des activités périscolaires .................................................................................................. p.10
Gestion de l’équipe pédagogique ................................................................................................... p.10
Autres aspects relationnels ............................................................................................................ p.12
5. LES MOYENS UTILISES ....................................................................................... p.13
Les moyens humains ...................................................................................................................... p.13
Les moyens matériels .................................................................................................................... p.13
6. LES MODALITES DE SUIVI ET BILAN ................................................................ p.14
ORGANISATION GENERALE ............................................................................................................ p.14
OBJECTIFS GENERAUX .................................................................................................................... p.15
PERSPECTIVES ET DEVELOPPEMENT ............................................................................................... p.17
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OU SOMMES-NOUS ?
La Drôme se constitue de 21 structures intercommunales dont 19 Communautés de Communes et de 2 communautés d’agglomération.
Bésayes et Marches sont deux petites communes rurales faisant partie de la communauté d’agglomération Valence-Romans Sud Rhône-Alpes,
regroupant au total 51 localités.
Proche de différents grands axes routiers, route du soleil (A7), route de Grenoble (A49), mais aussi ferroviaires avec la gare TGV d’Alixan,
Marches et Bésayes sont des villages qui, à l’interface du Vercors et de la vallée du Rhône, sont à proximité de centres urbains comme Romans à une
dizaine de kilomètres ou Valence accessible en vingt minutes.
Ces deux communes possèdent en leur sein chacune une école primaire, des commerces et administrations nécessaires au quotidien.
Environnement économique et social :
L’activité agricole de ce territoire reste très importante. Le climat sec et sain favorise la production de semences florales et potagères.
L’agriculture s’est diversifiée dans des productions de qualité du terroir.
Un tissu artisanal très actif s’y développe, faisant prospérer différents corps de métiers, sources d’emploi et d’activité économique : maçons,
charpentier, vente et réparation de machines agricoles, travaux publics, scierie, charcuterie artisanale, etc…
Un cabinet médical est installé depuis janvier 2013 sur la commune de Marches.
Le tissu associatif est vivant au sein de ces deux villages et s’attache à animer la vie du territoire dans les domaines festifs, sportifs et culturels.
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Le public :
La directive éducative de l’ALBM répond aux attentes des familles du territoire. L’accueil de loisirs propose des services dédiés aux enfants de 3 à 11 ans.
La majorité des habitants des communes de Marches et Bésayes en sont natifs, ce qui pérennise le tissu local, social et économique et le
stabilise.
En effet, le revenu moyen des occupants est supérieur à celui du territoire. D’après l’INSEE, un tiers des familles ont un quotient familial supérieur à
mille euros ; 31,3% à Bésayes et 34,1% à Marches en 2011.
La population de ces communes a par conséquent une situation assez aisée.
Les enfants de ce territoire se connaissent généralement par leur parcours scolaire, mais également par le voisinage des familles dû au mode
sociétaire d’un village et aux activités associatives développées sur le territoire.
C’est un public présentant peu de problèmes sociaux et familiaux. L’environnement rural, l’absence de mixité locale et la situation économique des
habitants contribuent à une population bienveillante, calme et tolérante au sein des différentes structures locales. Il y a peu de difficultés et de
conflits rencontrés au niveau comportemental, verbal ou encore moral sur le territoire.
Les enjeux, valeurs des localités organisatrices :
Les villages de Marches et Bésayes mettent un point d’honneur sur la place qu’occupe l’éducation au sein de leur territoire. Ce domaine est
pour ces communes l’enjeu de la société.
La solidarité communale doit jouer pleinement sur le développement culturel et les apprentissages.
Dans le cadre de la mise en œuvre de la réforme des rythmes scolaires, il a été tout naturel que Marches et Bésayes mettent en œuvre une
organisation concertée et adaptée au public concerné, accessible au plus grand nombre.
La réflexion menée pour l’aménagement de ces nouveaux temps périscolaires (TAP) a toutefois conduits les communes à dépasser le strict
cadre de ces trois heures à « occuper » pour repenser le temps global de l’enfant. Ces différents temps permettent ainsi de respecter les besoins et
rythmes journaliers de l’enfant.
La démarche éducative mise en place par la collaboration de ces deux localités vise à favoriser l’apprentissage des enfants. Pour atteindre de
manière efficace cet enjeu, différentes actions et projets sont alors mises en place.
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LA VOCATION DE L’ACCUEIL
L’ALBM souhaite proposer aux habitants un accueil de qualité pour les enfants scolarisés sur chacune des communes qui soit respectueux du
rythme de vie de l’enfant.
Ce projet veut distinguer les temps où l’enfant est le plus attentif dans une journée et les temps où il a besoin de se dépenser, s’épanouir pour
stimuler sa réflexion et ses apprentissages ou se reposer. Cette démarche a pour but d’harmoniser le rythme de vie de l’enfant tout en gardant le
côté ludique.
Il concordera au calendrier scolaire et aux besoins évolutifs des enfants en fonction de leur stade pédagogique.
Construits sur des valeurs éducatives chères au territoire, l’ALBM a pour principaux objectifs :
▪ Répondre à une demande d’animation de qualité.
▪ Permettre un accès à des nouvelles pratiques culturelles, sportives.
▪ Participer au développement de l’enfant en complémentarité de la famille et de l’école.
▪ Répondre à un besoin d’accueil.
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Les Intentions éducatives :
Il s'agit de définir le cadre qui fixe les actions éducatives des accueils périscolaires de l’ALBM.
Développement de l'enfant
Pendant la période de l’enfance se déroulent plusieurs étapes au cours desquelles l’enfant devient adulte. Cette période d’évolution se traduit par
un développement dans les domaines physiques, physiologiques et socio-affectifs.
Pendant cette période l'enfant a besoin de repères pour acquérir, s'approprier et assimiler les caractéristiques de l'adulte. Tout doit être prétexte à
encouragement et valorisation de l’enfant.
Favoriser l’autonomie
Développer l’autonomie, c’est acquérir une indépendance future. Ainsi, l’autonomie d’action et de pensée favorise une structuration cohérente de
l’enfant.
Notion de coéducation
L'éducation de l'enfant est globale et permanente. Elle se réalise à travers chaque instant de sa vie autour de son environnement : famille, école et
loisirs.
C'est au regard de ces relations et du milieu social que l'enfant fréquente qu'il va pouvoir structurer sa place dans la société.
Les structures de loisirs ne se substituent pas aux parents mais jouent un rôle complémentaire. Il s'agit d'un accompagnement à la mission éducative
des familles déclinant ainsi le principe de coéducation.
La vie de groupe
Vivre en collectivité, c'est s'enrichir au contact des autres. Le groupe (adultes et enfants) est source d'échanges, de partages mais aussi de conflits.
Toutes ces relations permettent une ouverture sur la vie de groupe et les règles de fonctionnement qui la régissent.
La place du jeu
Jouer c'est comprendre, comprendre c'est connaître et connaître c'est pouvoir agir. Toutes ces situations en animation doivent s'appuyer sur le
plaisir du jeu.
Individuel ou collectif, organisé ou libre, le jeu est source d'épanouissement et d'échanges. Ainsi, le jeu est le vecteur privilégié des temps
d'animation, ce qui veut dire que les animateurs recherchent principalement l’adhésion aux projets proposés. Il s'agit de rendre les enfants acteurs
de leurs loisirs en limitant de fait toute attitude consumériste.
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LES SECTEURS D’ACTION
L’ALBM instaure un accueil s’articulant autour de la vie scolaire et familiale.
Pour cela, l’accueil intervient sur différents temps complémentaires :
Accueil du matin :
Temps d’accueil échelonné répondant aux différents rythmes professionnels des parents et proposant aux enfants des activités ludiques permettant
un réveil progressif.
Cantine et pause méridienne :
Temps de repas et de digestion indispensable à l’enfant pour se ressourcer.
La pause méridienne est un temps d’activités douces pour les élémentaires et de sieste pour les maternelles.
Activités péri-éducatives :
Temps de découverte de diverses activités selon un roulement établi tout au long de l’année. Ces activités permettent d’éveiller la curiosité des
enfants par le divertissement, permettant ainsi de développer leurs connaissances.
Accueil du soir :
Temps permettant de préparer l’enfant au départ échelonné. Cette phase propose des activités ludiques adaptées à ce temps de détente et un
goûter pour l’équilibre alimentaire. Un espace calme dédié à l’étude sera mis à disposition des enfants élémentaires sous la responsabilité d’un
animateur.
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LES METHODES DE MISE EN PLACE
L’organisation de l’ALBM a été élaborée suite au diagnostic des attentes et besoins de la population.
Planning journalier :
Les horaires d'accueil veulent répondre aux besoins de la majorité des familles. Ils peuvent différer suivant les écoles pour tenir compte de
certaines particularités.
Différent temps d’accueil sont mis en place :
Accueil du matin 7h30 à 8h30
Il est proposé un accueil du matin respectant l’horaire professionnel de l’adulte et la phase de réveil de l’enfant.
Cantine et pause méridienne :
Marches et Bésayes sont deux communes pour lesquelles le fonctionnement scolaire diffère. L’ALBM propose alors une organisation propre à
chacune de ces localités :
MARCHES
Cantine 11h45 à 12h15
Pause méridienne 12h15 à 13h30
BESAYES
Cantine 11h30 à 12h
Pause méridienne 12h à 13h15
Activités péri-éducatives 15h30 à 16h30
Accueil du soir 16h30 à 18h30 les lundis, mardis et jeudis
15h30 à 18h30 les vendredis
11h30 à 12h30 les mercredis
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Acteurs pédagogiques :
Pour assurer le bon fonctionnement de l’ALBM et la sécurité physique et morale (affective) des enfants, des équipes pédagogiques qualifiées
et/ou adaptées sont réunies :
MAIRIE DE
MARCHES e t BESAYES
Adjoints au maire
DIRECTION
ACCUEIL DE LOISIRS PERISCOLAIRE
Référente
cantine/"garde
rie" (et
animatrice)
Référente TAP
(et
animatrice)
BENEVOLES Animateurs /
intervenants
extérieurs
Référente TAP (et
animatrice)
Référente
cantine/"garderie"
(et animatrice)
BENEVOLES Animateur
s/interven
ants
extérieurs
Personnel
communal
d'animation
Personnel
communal
d’animation
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Le projet pédagogique :
Au sein de l’ALBM, un projet pédagogique est rédigé en équipe. Ce document a pour fonction de décliner les conditions d’organisation propres
à chaque site d’après les finalités éducatives exposées dans le projet éducatif.
Agenda des activités périscolaires :
L’ALBM veut répondre au plus près de la volonté des enfants de chaque commune, et aux attentes des familles. Le fonctionnement de cet
accueil sera alors évolutif, il sera amené à être modifié au cours des années.
MARCHES
Roulement de 5 activités en 5 périodes, soit de vacances en
vacances scolaires.
Activités non choisies, la découvertes de celles-ci ce fait sur de
courtes périodes.
Diversité des ateliers proposés autour de l’éveil physique et
intellectuel par l’art, le sport, la culture…
BESAYES
Roulement des activités en 3 périodes, soit une par trimestre.
Activités choisies par ordre de préférence
Groupes d’ateliers formés en répondant au mieux aux volontés
des enfants.
Diversité des ateliers autour de l’éveil physique et intellectuel par
l’art, le sport, la culture…
Gestion de l’équipe pédagogique :
Pour une bonne gestion des différents temps péri-éducatifs, plusieurs réunions sont prévues :
Une première en début d’année regroupant toute l’équipe pédagogique avec les responsables et coordinateurs. Ce temps permet de se
familiariser avec les différentes organisations de chaque site sur les réglementations et protocoles à suivre. Cette concertation vise à découvrir,
étudier et améliorer le projet pédagogique.
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Une réunion à chaque fin de période permet le suivi du bon fonctionnement des activités dans leur fond, leur forme, leur roulement et
transition. Il est discuté du maintien et de l’évolution de l’atelier.
Un suivi informel au cours des périodes fait par la direction. Il s’agit d’une mise au point éclaire sur le vif du sujet, sous forme d’entretien
individuel ou collectif, programmé ou sollicité par un intervenant. Son sujet ne peut attendre la prochaine réunion d’équipe et nécessite une
résolution immédiate. En général le point à éclaircir est une affaire de rectification d’information, de manière d’agir ou encore de technique
d’approche d’un animateur sur les ateliers et leurs publics.
Ces entretiens soulèvent les problèmes rencontrés tel : qu’avec le comportement d’un enfant qui ne trouve pas sa place, perturbe le groupe… ;
ou l’activité en elle-même soit un souci de matériel, de mise en place… ; ou encore météorologique. Les problèmes ainsi relevés, l’équipe
pédagogique peut les corriger au fur et à mesure, et même anticiper sur de possibles et évitables problématiques futures.
Des dispositifs sont mis en place afin que chacun des intervenants puisse échanger de façon indirecte avec les autres et/ou avec la direction,
comme un cahier de liaison par exemple. Il est important au sein de l’ALBM qu’une bonne communication soit maintenue entre tous les acteurs du
projet.
Suivi de l’évolution des animateurs :
Au fil de notre parcours professionnel, nous sommes constamment en train de nous former, que ce soit de manière concrète ou simplement
par prise de conscience à travers notre pratique.
C’est en cette vision que la direction de l’ALBM se doit de suivre le déroulement de chaque atelier, que celui-ci soit mené par un intervenant
qualifié ou non ; ainsi elle peut analyser les situations et les « façons de faire » et « façons d’être » des animateurs. Par ces observations, elle peut
relever les faiblesses de son équipe afin d’accompagner, de conseiller chaque intervenant dans le développement de ses compétences et son
organisation.
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Autres aspects relationnels :
Les corps enseignants :
L’ALBM veut proposer des temps d’activité complémentaire aux temps scolaire des enfants. C’est pourquoi il lui faut entretenir une
communication avec le corps enseignant des établissements scolaires concernés.
Une réunion de rentrée regroupe ainsi les équipes pédagogiques de l’ALBM et les corps enseignants des communes de Marches et Bésayes.
D’autres entretiens collectifs et/ou individuels peuvent être organisés durant l’année scolaire suivant la demande et les besoins des deux parties.
Les familles :
Les familles sont les publics concernés par le projet de l’ALBM ; il est, de ce fait, important d’établir un climat de confiance, et surtout de le
pérenniser afin que les enfants continuent de s’inscrire aux temps périscolaires. C’est aussi la nécessiter que les parents s’intéressent et
s’investissent dans la vie de l’accueil de leur enfant.
L'ALBM se veut un lieu de discussions et d'échanges autour de la journée de l'enfant. Les équipes d'animateurs sont particulièrement
sensibilisées à relayer les informations auprès des différents interlocuteurs de l'enfant.
Les équipes d'animateurs et le service gestionnaire de l'activité sont à l'écoute des familles quant à l'amélioration du service d'accueil
périscolaire.
Des réunions pour présenter le projet de l’accueil sont organisées. Puis la mise en place d’une communication par courriel est instaurée afin de
faciliter l’échange entre tous durant l’année.
Cependant un accueil physique régulier est prévu, il permet aux familles de venir dialoguer en direct de leurs préoccupations et
questionnements, ou encore pour des raisons administratives. Ces temps sont établis sur des créneaux horaires répondant au rythme de vie des
parents.
Les partenaires et collaborateurs :
L’accueil de loisirs s’entoure de partenaires et collaborateurs, qu’ils soient commerciaux ou de soutien. Ces relations permettent l’acquisition
de matériel pédagogique, administratif par exemple à moindre coût pour les communes. C’est aussi une confiance commune qui est instaurée, afin
de créer des échanges, qu’ils soient d’informations, de matériels, de services nécessitant la présence d’une personne physique, de prêt de locaux…,
qui soient bénéfiques pour chaque partie.
L’ALBM met un point d’honneur à privilégier, favoriser les commerces et services locaux pour développer son environnement partenarial.
Ainsi l’accueil contribue au maintien de la vie local de son territoire.
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LES MOYENS UTILISES
Les moyens humains :
Dans le but de satisfaire au mieux les attentes et besoins des familles en respectant la sécurité physique et morale des enfants, l’ALBM répond
au taux d’encadrement réglementé pour un accueil de loisirs périscolaire.
L’ALBM regroupe :
Adjoints au maire de Marche et Bésayes
Une directrice de l’accueil de loisirs périscolaire ALBM
Deux référents des temps périscolaires par commune
Employés communaux
Employés associatifs
Intervenants/animateurs qualifiés ou en cours de formation
Bénévoles
Le matériel :
L’ALBM propose diverses activités lors de ses différents temps d’accueil, il lui faut à disposition des locaux mais aussi du matériel pédagogique
adapté aux ateliers.
Différentes salles communales sont allouées à l’accueil de loisirs. Ces locaux répondent aux exigences réglementaires d’un Accueil Collectif de
Mineurs. Parmi les salles polyvalentes proposées, nous retrouvons celles des établissements scolaires des deux villages avec le matériel pédagogique
et un mobilier adapté. Ces locaux peuvent être réaménagés sur les temps périscolaires pour offrir l’espace adapté aux ateliers.
Le matériel pédagogique comprend les matériaux nécessaires aux différents ateliers, qu’ils soient spécifiques ou non. Par exemple : crayons,
feuilles, cartons,… ou pour un atelier poterie : terre cuite, spatules…
Différents équipements sont à disposition au sein des établissements scolaires ou appartenant aux mairies, tels qu’un poste de musique, un
appareil photo numérique, un projecteur, du matériel informatique,…
Il est aussi naturellement acquis du matériel administratif pour assurer la gérance de la structure ALBM, mais aussi du matériel de soin pour
sécurité physique des enfants fréquentant l’accueil.
Pour la gestion du bon fonctionnement de l’ALBM, un budget adapté est prévu au sein de chaque village.
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LES MODALITES DE SUIVI ET BILAN
L’ALBM, par une organisation différente sur chaque village souhaite répondre aux attentes du plus grand nombre. Cependant, sa volonté
d’évoluer avec son public et son territoire, lui demande d’effectuer régulièrement une évaluation qualitative et quantitative de son accueil.
ORGANISATION GENERALE
DOMAINES CRITERES INDICATEURS
Mise en place
Réunion avec les différents
corps éducatifs de l’enfant
Réunions régulières
Réunions informelles
Coopération des différents corps éducatifs entourant l’enfant
Efficacité des échanges durant les réunions
Une réunion en début d’année puis une par période
Impact sur les « savoirs faire » et « savoir être »
Logistique
Roulement des ateliers en 5
ou 3 périodes suivant le village
Tarif variant suivant le village
Horaires des temps d’accueil
Organisation facile et efficace
Roulement répondant aux attentes des publics
Tarifs accessibles pour tous
Horaires adaptés au rythme de vie des enfants
Médiation
Contact et dialogue avec les
différents intervenants et
animateurs
Efficacité du dialogue
Coopération de la part des intervenants
Intervenants et animateurs sont source de propositions
Communication
Mise en place d’une
communication par courriel
Accueil physique
La majorité des familles reçoit les informations concernant l’ALBM par courriel
Échanges rapides et efficaces entre l’ALBM et les familles
Deux référentes des temps périscolaires sont présentes chaque jour sur les temps
d’ateliers
La direction est présente en alternance sur les deux villages
Des temps d’accueil à la mairie de chaque village sont proposés pour répondre aux
formalités administratives à des horaires adaptés aux parents
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OBJECTIFS GENERAUX
Répondre à une demande d’animation de qualité :
CRITERES INDICATEURS
Efficacité de l’accueil
Effectif des adhérents en augmentation
Communication ouverte entre les différents corps éducatifs de l’enfant
Cohésion des équipes pédagogiques
Temps périscolaire en accord avec le mode pédagogique des établissements scolaires
La vie de groupe
Activités permettant la rencontre d’autres enfants et adultes
Moment de partage de temps de vie
Accueil offrant des conditions d’apprentissage à la citoyenneté
L’enfant apprend à vivre en collectivité en prenant en compte la richesse des différences
La place du jeu
Des conditions qui permettent la découverte de nouvelles situations
Expérimenter de nouvelles activités de loisirs
Développer la curiosité
Limiter les activités de consommation et rendre l’enfant acteur de ses loisirs
Permettre un accès à des nouvelles pratiques culturelles, sportives :
CRITERES INDICATEURS
Pratique de différents arts culturels Équilibre du nombre d’activités créatives et d’expression en semaine
Utilisation de différentes formes d’expression Explorer différentes façons de s’exprimer (écrit, orale, virtuelle…)
Activité utilisant l’environnement naturel du
territoire
Activités faites avec le maximum de matériel de récupération et d’éléments de la nature
Activités en milieu naturel lorsque cela est possible
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Participer au développement de l’enfant en complémentarité de la famille et de l’école :
CRITERES INDICATEURS
Favoriser la coéducation
Création et maintien de lien avec les familles et le corps enseignant
Repérage et accompagnement de familles en difficulté
Mise en place d’un contrat avec l’enfant et la famille
Favoriser l’autonomie L’enfant est concepteur, acteur de ses loisirs et sur son environnement
Responsabilisation de l’enfant en activité
Développement de l’enfant Prise en compte du rythme de vie des enfants
Ateliers adaptés à la tranche d’âge et à leur niveau de fatigue
Vie quotidienne Mise en place de règles de vie pour l’ALBM
Liberté d’expression Les attentes et remarques des enfants sont prises en compte
Répondre à un besoin d’accueil :
CRITERES INDICATEURS
Attentes des familles
Horaires des différents temps d’accueil adaptés à la vie des familles du territoire
Garder un mode de fonctionnement souple pour les familles : arrivées et départs échelonnés
L’ALBM est un mode de garde et de loisirs pour les enfants
Effectifs
Une majorité des enfants du territoire sont inscrits à l’un ou plusieurs des temps d’accueil
proposés par l’ALBM
L’effectif est en augmentation
Retours et remarques Les familles font part régulièrement de leurs avis et suggestions sur le déroulement de l’accueil
Les remarques sur le fonctionnement de l’ALBM sont principalement positives
Implication des parents dans la vie de l’accueil Intérêt et curiosité des familles pour le déroulement des activités
Participation des parents à certaines actions
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Perspectives et développement :
L’accueil de loisirs de Bésayes et Marches met un point d’honneur à pérenniser la qualité de son accueil. Il est un mode de
garde et de loisirs adapté au rythme de vie de l’enfant et à celui des parents.
Pour répondre aux besoins de son public, il lui faut rester à l’écoute de celui-ci. Une bonne communication et un sens de
l’observation sont nécessaires pour approcher au mieux les attentes des familles et obtenir leur confiance. C’est en pérennisant
ses équipes pédagogiques, et en gardant un fonctionnement souple que l’ALBM établira un climat de confiance avec les
différents corps éducatifs de l’enfant.
Pour approfondir la place du jeu et la découverte de différents arts culturels chez l’enfant, l’ALBM peut envisager de
développer la mise en place de sorties et actions culturelles ponctuelles auxquelles les familles pourront participer facilement.
Le challenge le plus important de l’ALBM reste l’ouverture d’un accueil de loisirs sur les mercredis après-midi ainsi que les
vacances scolaires. Ce nouvel projet offrirait aux familles un accueil de qualité sur leur propre territoire et accessible sur le
trajet du travail.
