OFFICE CULTUREL SPORTIF ET SOCIAL de la Communauté de Communes de St Hilaire du Harcouët

PROJET

PÉDAGOGIQUE

ACCUEIL DE LOISIRS

Année 2015

« Anim’ados 11-14 ans »

OC2S – MAISON DES ENTREPRISES 1 place Louis Delaporte 50600 Saint Hilaire du Harcouët - –Fax : 02 33 79 33 80

oc2s@cdc-st-hilaire.com

SOMMAIRE

INTRODUCTION

I - DESCRIPTF DU CENTRE

♦ Type de centre

♦ Organisateur

♦ Effectifs

♦ Horaires

♦ Implantation géographique

♦ Les modalités d’inscription

♦ Tarifs

♦ Responsabilités II - PRESENTATION DE L’ACCUEIL ANIM’ADOS

♦ Locaux

III – LA PEDAGOGIE

♦ PROJET EDUCATIF DE LA STRUCTURE

♦ Intentions éducatives

♦ Objectif transversal

♦ Objectifs généraux

♦ OBJECTIFS ET MOYENS IV – LE FONCTIONNEMENT

♦ LES REPAS

♦ LES REGLES DE VIE

♦ L’ACCUEIL V - LES ACTIVITES

♦ NOTRE CONCEPTION DES ACTIVITES

♦ LES DOMAINES D’ACTIVITE VI L’EQUIPE DE TRAVAIL

♦ LE TRAVAIL D’EQUIPE

♦ Composition de l’équipe

♦ Organisation du travail d’équipe

♦ La formation des animateurs

♦ Ce que l’on attend de l’animateur

♦ Les réunions

VII – LA COMMUNICATION

♦ LA REUNION ENFANTS / ANIMATEURS

♦ LES RELATIONS

♦ Avec les familles

♦ Avec les intervenants extérieurs

♦ Avec les partenaires

♦ Avec les bénévoles

VIII - EVALUATION

ANNEXE 1: Formation des animateurs stagiaires

INTRODUCTION

Un projet pédagogique est un texte dans lequel nous définissons les axes principaux. Ce

document régit l’organisation interne, notre manière et notre façon d’accompagner pour nous

animateurs ce temps d’accueil offert à l’enfant. Ce document découle du projet éducatif élaboré

par les membres du bureau de l’association qui pour ce dernier donne les grandes orientations à

développer.

Nous aurons sans cesse à nous poser la question de savoir pourquoi l’on fait les choses :

pourquoi telle réaction de la part de l’enfant/ groupe d’enfants/ de nous-même (les animateurs)

par rapport à tel problème ? Quel ensemble de solutions envisager pour y répondre,

quelle attitude, quelle compréhension, quel dialogue, quelle activité mettre en place et

comment la mener etc., et enfin, où trouver de l’aide ?

Notre projet pédagogique est donc le texte de référence autour duquel l’équipe se réunit,

un accord préalable que nous aurons toujours sous les yeux pour s’assurer que nous travaillons

tous dans le même sens. Il reste ouvert aux propositions de chacun, nous allons construire à

partir de lui, mais sa nature contractuelle implique qu’il ne puisse être modifié que si l’équipe

approuve cette décision à l’unanimité.

L’équipe d’animation permanente du Pôle Jeunesse

I - DESCRIPTIF Type de centre:

Le secteur Anim’ados est un accueil de loisirs fermé, agréé par la Direction Départementale de la

Cohésion Sociale, avec des horaires d’accueil et un encadrement adapté.

Organisateur :

L’Association OC2S est gérante de l’accueil de loisirs. Le siège de l’association se situe à la

maison des entreprises, 1 place Louis Delaporte 50600 Saint-Hilaire-du-Harcouet.

Effectifs :

Le secteur Anim’ados accueille un nombre d’adolescents, en fonction de l’activité et du taux

d’encadrement prévu, en accord avec la législation Jeunesse et Sport.

Périodes d’ouverture :

Le secteur « Anim’ados » fonctionne à chaque période de vacances scolaires.

Horaires d'ouverture :

Les activités sont à la journée ou demi-journée, en fonction des horaires indiqués sur le programme d’activité.

Implantation géographique :

Le secteur « Anim’ados » pour les 11-14 ans, voit son local de référence permanent sur le site du pôle jeunesse, rue de la pêcherie à St Hilaire du Harcouët, et les activités se déroulent dans le local attribué, mais aussi sur les différents sites de la Communauté de Communes, selon l’activité proposée. Ces lieux sont indiqués sur le programme d’animation distribué aux adolescents, et affiché à une vitre du local. Les modalités d’inscription :

Les parents ayant inscrits leur adolescents au moins une fois depuis un an reçoivent un courrier chez eux 4 semaines avant chaque période d’ouverture, communiquant ainsi le programme d’activité et les modalités à suivre pour l’inscription. Lorsque le jeune a déjà un dossier, les parents n’ont plus qu’à remplir une fiche orange, celle-ci indique les jours de présence. Les parents joignent à cette fiche le règlement en rapport avec les journées de présence et les tarifs/journée. Les parents qui inscrivent pour la première fois leur adolescent, doivent se rendre au siège de l’OC2S afin de retirer et de compléter un dossier d’inscription.

Les tarifs:

- 11 € 50 la journée complète (sortie avec repas)

- 4 € 50 la demi-journée avec intervenant

- 2 € la journée sans intervenant

TARIF Non CAF MSA CAF

LIVRET CAF LIVRET MSA

A B A B

Journée

complète

1er enfant

(avec repas)

11,50 € 11,50 € 11,50 € 4,00 € 5,50 € 4,00 € 5,50 €

2ème enfant

(avec repas)

11,50 € 11,50 € 11,50 € 2,00 € 2,75 € 2,00 € 2,75 €

½ journée avec

intervenantOu

journée avec

repas

4,50 € 4,50 € 4,50 €

Pas de politique tarifaire

½ journée sans

intervenant 2 € 2 € 2 €

LISTE DES PIECES QUE LE DIRECTEUR DOIT AVEC EN SA POSSESSION

LORSQU’UNE INSCRIPTION EST TERMINEE

La fiche de renseignements famille

La fiche sanitaire de liaison

La décharge parentale de sortie de l’ALSH

L’autorisation parentale du droit à l’image

La feuille d’inscription jaune (3-11 ans) et orange (11-14 ans)

La feuille du règlement intérieur signée

L’attestation d’assurance de responsabilité civile au nom de l’enfant

La photocopie du justificatif de l’aide aux temps libres. Le règlement (chèque, espèces, spot 50 ou chèques vacances) de la période concernée.

Les inscriptions ne sont définitives que lorsque l’ensemble des pièces est réuni.

Responsabilité du centre

Le centre est responsable de l’adolescent dès qu’il est confié aux animateurs. Les 11/14 ans

peuvent avoir une autorisation de sortie, à la fin de l’activité. Anim’ados est un accueil fermé,

avec un horaire de début et un horaire de fin d’activité.L’équipe d’animation n’est pas habilitée à

délivrer des médicaments aux jeunes sauf sur ordre d’un médecin et avec une ordonnance.

II - PRÉSENTATION DE L’ACCUEIL « ANIM’ADOS » Le local Il est situé rue de la Pêcherie à St Hilaire du Harcouët, sur le site dénommé « pôle jeunesse » et

comporte :

une salle d’activité (baby-foot, billard, ping-pong, art créatif).

une salle réservée aux atelier cuisine et à la petite restauration, cafétaria

un bureau pour les animateurs, équipé d’un poste informatique avec accès internet

une cour extérieure avec panier de basket à l’avant du bâtiment, en commun avec l’accueil

de jeunes

une cour extérieure, à l’arrière du local,

une pelouse sur la longueur du site

l’accès à une salle de danse à proximité, pour des activités ponctuelles

Les jeunes sont également invités à évoluer sur l’ensemble des sites de la Communauté de

Communes, en fonction du projet d’activités.

Le local a été aménagé de manière à pouvoir accueillir un public ayant certaines difficultés

motrices (plan incliné pour l’accès au local, et réaménagement des toilettes).

III - LA PÉDAGOGIE

PROJET ÉDUCATIF DE LA STRUCTURE

Intentions éducatives :

Organiser des loisirs et des vacances pour tous, favoriser le développement local en

participant à l’attractivité du territoire, promouvoir une activité spécifique (activités

scientifiques et techniques), proposer une action éducative en complément de l’école…

Objectif transversal

Développer un lieu de rencontre, de découverte, d’apports pédagogiques, d’écoute,

d’échange et de dialogue avec les adolescents et les familles.

Objectifs généraux Assurer un accueil collectif dans un cadre de vie de qualité

Favoriser les échanges et l’activité de loisirs sans jamais perdre de vue la dimension éducative

Favoriser l’ouverture culturelle

Sociabiliser le jeune au travers de la vie en groupe, renforcer le « bien vivre ensemble »

Permettre au jeune de s’affirmer et d’acquérir de l’autonomie

Permettre l’accès du plus grand nombre aux loisirs éducatifs

Favoriser la communication avec les parents et les autres acteurs de l’éducation

Veiller et éveiller à la santé

LES OBJECTIFS ET MOYENS

Ils sont directement inspirés du projet éducatif.

Ils traduisent les grandes lignes d’orientations pédagogiques que nous souhaitons développer et

voir se développer au sein du centre.

C’est un lieu où on aime venir s’amuser, apprendre, rencontrer de nouvelles personnes, un

lieu de socialisation où l’on passe de bons moments et où on a de bons souvenirs, une

source de connaissances, d’épanouissement et d’expériences à échanger et à raconter. 1) Etre à l’écoute du jeune :

♦ S'efforcer de maintenir le plaisir du jeune comme constant durant l’accueil quel que soit le

temps de la journée ou de l’activité menée.

♦ Le secteur Anim’ados est un lieu de socialisation. Les animateurs se donnent les moyens

de comprendre et d'aider le jeune dans toutes les phases de son apprentissage des vacances en

collectivité.

Le rôle de l’équipe d’encadrement sera d’accompagner le jeune dans sa découverte de nouvelles

activités, et à sa prise d’autonomie.

C’est une continuité de l’accueil de loisirs, où la tranche d’âge 9/11 ans commence à être initiée

à l’autonomie, et une passerelle vers l’accueil de jeunes 14/17 ans, où le jeune est accompagné,

mais autonome dans ses allers et venues, ainsi que dans ses choix d’activités.

Il est important que le jeune puisse se créer des repères : dans le temps, dans l'espace, dans les

relations interpersonnelles.

Nous aurons toujours à l'esprit qu'un enfant qui a, selon nous, un comportement

désagréable ou exubérant, e s t potentiellement en train de tenter de dire, de demander quelque

chose qui l'empêche d'être bien (incompréhension, anxiété, sentiment d'injustice, demande

affective...).

Moyens :

L’équipe doit être à l’écoute des désirs du jeune (organisation d’un temps de discussion

par exemple au moment du goûter). Il faut parfois aider le jeune à trouver son plaisir, ne serait-ce parce qu’il ne connaît

pas l’activité. Quelle que soit la raison de son manque d’enthousiasme, l’attitude de l’animateur reste déterminante. Il doit savoir écouter pour comprendre puis réagir astucieusement en motivant et valorisant le jeune.

Les animateurs prennent du temps pour individualiser leurs rapports avec les

jeunes, en cherchant à entamer avec eux des relations de personne à personne, ce qui

favorise chez eux un sentiment de valorisation, de confiance et de sécurité. La première

des choses est de connaître le prénom de chacun, de respecter son domaine de vie

privée. D'autre part, connaître le vécu d'un jeune permet de mieux le comprendre.

Pour gérer les problèmes liés à la vie collective (disputes, difficultés de partage,

tricheries, souffre-douleur, etc.), les animateurs doivent se poser la question de savoir

ce qui est juste et faciliter la conciliation. Dans le même ordre d'idée, il est important que l'animateur sache dire aux jeunes que lui-

même est fatigué, en a assez, etc. Un temps de bilan hebdomadaire est prévu avec la référente du pôle jeunesse ou avec le

directeur de l’association, afin de discuter d’éventuels problèmes rencontrés, et des orientations à prendre pour rectifier cela.

2) Apprendre aux jeunes à être responsables

Responsabiliser un jeune, c’est faire en sorte qu’il se sente concerné. Si l’animateur prend tout

en charge, le jeune n’est plus concerné par le simple fait de gérer sa propre vie. Moyens :

L’animateur donnera donc des responsabilités tout en aidant les jeunes à les assumer

vraiment. Elles se situent à plusieurs niveaux : soi, les autres, le matériel, l’environnement etc.

3) Besoin de repos, respect des rythmes individuels Chacun a des rythmes de vie spécifiques : temps de sommeil, de repos, d'activités… Il est important de prendre en compte ces particularités, pendant les mini séjours organisés pour le secteur Anim’ados. Moyens :

Alterner les activités physiques et calmes ainsi que les moments en grand groupe et petit

groupe Permettre les activités individuelles autant que la pratique collective Cultiver le droit de ne rien faire Organiser les journées avec les jeunes Etre vigilant sur les signes de fatigue (énervement, sommeil, perte de capacités,

etc.) Prendre le temps d'être en vacances.

4) Garantir la sécurité physique, affective et morale de chaque enfant

L'hygiène et la sécurité physique sont importantes. L'adulte doit être extrêmement

vigilant.

En général :

Chaque adolescent doit être au centre de nos préoccupations. Il n’y a pas de traitement de faveurs.

Notre comportement doit pouvoir être justifié à chaque instant et être équitable pour tous.

Toute intervention e n v e r s u n j e u n e , qu’elle soit pour le soigner, le consoler, le

rassurer doit être faite avec les gestes appropriés.

Physique :

Surveiller les activités, participer avec le recul nécessaire ; Réfléchir aux dangers, choisir et préparer le lieu de l’activité ainsi que le matériel ; Veiller à établir une progression dans l’activité ; Adapter l’activité à la tranche d’âge et aux individus ; Connaître les particularités de chaque jeune (fiches sanitaires et de renseignements) ; Contrôler l’hygiène corporelle et alimentaire de chaque enfant.

Morale :

La notion de laïcité contient celle de respect envers la religion, et d’une façon générale,

l’éducation des personnes.

Les animateurs veillent à leur langage, tenue vestimentaire, attitude trop familière entre adultes,

et à la discrétion de leur vie privée.

Affective :

Attention, nous ne sommes pas des parents ! Il nous faut gérer avec prudence que l’attachement

dans les deux sens. De toute façon, veillons à être équitables et à ne pas privilégier un jeune

plutôt qu’un autre.

Inversement, méfions-nous des violences verbales qui, si elles paraissent anodines pour un

adulte, peuvent blesser un jeune.

Nous nous attacherons à créer un climat sain où chacun pourra s’exprimer sans contrainte et où la

parole de chacun sera prise en compte.

5) Prendre en compte chaque jeune comme un individu à part entière

En effet, nous reconnaissons pour chacun son histoire personnelle (histoire familiale,

migration, relations sociales, environnement…), et tentons de répondre aux besoins

spécifiques de chacun.

6) Rendre les jeunes acteurs de leurs loisirs

Nous avons comme visée d'aider les jeunes à se construire une citoyenneté active. Nous

pensons en effet que l'apprentissage de la citoyenneté passe par " le faire ensemble ", la

possibilité de coopérer autour d'un projet où chacun peut trouver sa place et où chaque jeune peut

choisir et être source de propositions.

7) Permettre aux jeunes d'approfondir la connaissance de leur environnement afin de

se l'approprier

Le s e c t e u r A n i m ’ a d o s e s t u n espace éducatif à part entière qui doit prendre place

dans son environnement. Il est important de bien faire connaître les animations, et les lieux

d’activité du territoire, et de permettre aux jeunes accueillis d’éventuellement être acteur en lien

avec une animation proposée par un partenaire culturel ou sportif.

8) Reconnaître la culture d'origine de chaque jeune et lui offrir la possibilité de s'ouvrir à

d'autres cultures C'est permettre à chaque jeune de vivre sa culture comme une richesse, sans l'enfermer pour autant. Au contraire, nous voulons lui permettre d'aller à la rencontre de l'autre. Notre travail d'animateur est de promouvoir, au delà du droit à la différence, le partage, l'ouverture, le multiculturel… la laïcité qui est de permettre à chacun de vivre et de s'épanouir sans s'enfermer dans un particularisme qui soit culturel, social ou religieux.

9) Besoin d'être reconnu

Le Jeune est une personne à part entière qui a le droit au respect.

10) Permettre aux jeunes de découvrir et de pratiquer des activités répondant à leurs

besoins

A l'opposé d'une conception occupationnelle ou de consommation, nous mettons en place des activités afin de répondre au mieux aux besoins des adolescents. L'activité est une interaction entre la personne et le milieu (environnement, cadres de vie, outils

et matériaux, autres enfants et adultes...).

Nous favorisons une démarche de projet, individuel ou collectif, et tentons d'inscrire les

activités dans une "chaîne" afin de leur donner du sens (une activité peut en déclencher une

nouvelle). C'est en agissant que le jeune se construit et apprend à maîtriser son environnement.

L'activité est source d'enrichissement. Il ne s'agit pas de les occuper (ils savent très bien le

faire sans nous) mais de créer un cadre favorisant des activités riches et variées.

Il ne doit pas y avoir de coupure artificielle entre les activités de la vie quotidienne et les autres.

Il n'y a pas d'activités nobles et d'activités secondaires. Elles ont toutes une grande

importance pour le développement du jeune. Nous diversifions au maximum le choix des activités afin de répondre le mieux possible aux besoins de chacun. 11) Veiller et éveiller à la santé Au quotidien, les animateurs veilleront aux consignes de sécurité, de façon à veiller à la santé physique et morale du jeune. En parallèle, il sera proposé au jeune, des actions, des animations qui pourront le sensibiliser et qu’il acquiert des notions de prise en charge de son propre bien-être : alimentation, sommeil, activité physique…. Le pôle Jeunesse propose des soirées débat conférence à l’attention des parents, ou des adolescents, sur le thème de la santé. 12) Veiller à l’ouverture culturelle Les activités proposées au jeune sont diverses et variées. Elles s’adressent à un public favorisant la mixité, mais aussi de façon à faire découvrir de nouveaux domaines, parfois non accessibles à la famille. Celles-ci seront proposées sur site (théâtre, spectacles, visites …), ou bien par l’intermédiaire d’un intervenant, sollicité par la structure. 13) accompagner le jeune vers des projets L’accueil de Jeunes est agréé Point d’Appui Local par la Direction Département de la Cohésion Sociale. Pour répondre à la diversité des attentes des jeunes en matière de soutien et d’accompagnement de projets, la Direction Départementale de la Cohésion Sociale de la Manche soutient l'émergence et l'accompagnement des projets portés par les jeunes, à travers plusieurs types d'actions fondées sur les principes de qualité de la Labellisation « Accompagnement de projet de jeunes ! »

IV - LE FONCTIONNEMENT GENERAL

LES REPAS

♦ Le déjeuner et le goûter

Le repas est un moment convivial, de calme et de détente. La nourriture est de qualité, équilibrée et bien présentée. Chacun est invité à goûter les aliments.

Afin de responsabiliser les adolescents, ils participent à la mise en place et au débarrassage de

la table et à certaines tâches du service (distribution de l’eau, du pain) Nous souhaitons que le repas soit aussi un moment d'éducation à la santé (soin et hygiène, prise de conscience de l'intérêt de manger équilibré...) Moyens :

Susciter la curiosité des goûts et des consistances, exprimer ses plaisirs et déplaisirs ; Vivre le repas comme un moment convivial, de plaisir partagé ; Laisser les jeunes se servir eux-mêmes. Prendre en charge avec les enfants des repas pris en dehors (pique-nique).

Les fonctions exercées par l’équipe pédagogique nécessitant une présence continue des publics

accueillis dont il a la charge éducative, sociale ou psychologique, la nourriture fournie dans ce

cadre est intégralement à la charge de l’organisateur et n’est pas considérée comme avantage en

nature au sens de la réglementation en vigueur.

LES REGLES DE VIE

Elles ont pour fonction d'établir un cadre en donnant des repères clairs aux adolescents sur leurs

droits et devoirs. Elles sont affichées pour permettre à chacun de s'y référer facilement. Elles sont

rappelées en début de séjour.

Ces règles ne sont pas immuables. Elles peuvent évoluer, notamment au cours des réunions

adolescents /animateurs.

L’ACCUEIL

Le jeune est confié à l’animateur, chargé de l’accueil, sur le lieu d’activité, aux horaires indiqués

sur le programme d’activité.

Les parents p e u v e n t p r e n d r e c o n n a i s s a n c e d u d é t a i l d e s activités proposées,

et de toutes informations relatives à la journée en rencontrant les animateurs. L'animateur est disponible et à l'écoute de c h a q u e a d o l e s c e n t , afin de permettre un accueil individualisé. Son rôle est de permettre à chacun de se "re-trouver" dans le lieu. Cela peut passer par la discussion, faciliter la rencontre de plusieurs jeunes au sein d’une act ivité d’attente ....

Les parents viennent chercher leurs jeunes à la fin de l’activité. La responsabilité de l’équipe s’arrête dès que l’adolescent est confié à la personne chargée de le récupérer.

L e j e u n e ne sera confié qu’aux personnes identifiées au préalable par le tuteur légal.

Aucune dérogation ne sera accordée à ce sujet. Nous nous réservons la possibilité de

demander une pièce d’identité à cette personne. Les adolescents peuvent bénéficier d’une

autorisation de sortie. V – LES ACTIVITES Il y a différentes façons d’envisager l’activité :

Laisser faire : un groupe d e j eu n es commence une activité sans danger particulier.

L’animateur laisse faire tout en ayant une surveillance discrète.

Donner à f a i r e : l ’ a c t i v i t é initiée par le groupe de jeunes présente des lacunes

(mauvais fonctionnement, etc.). L’animateur accompagne le groupe en leur donnant les

moyens d’évoluer. Il reste ou non ensuite.

Faire avec : L’activité initiée présente des dangers ou le matériel n’est pas adapté à

l’adolescent. L’animateur intervient dans ses limites de compétences ou délègue un autre

animateur auprès du groupe. L’accompagnement est nécessaire.

Faire f a i r e : l’animateur informe le groupe de jeunes des différents choix possibles

d’activités préparées.

Accompagner à la réalisation d’activités : rendre acteur de leurs loisirs.

♦ Les domaines d'activités.

Favorable à une prise en compte globale des besoins de chacun, l e p r ogramme o f f re des

activités dans différents domaines :

- Le jeu, sous ses différentes formes (jeux sportifs, jeux d'équipe, jeux de société, jeux de fiction,

de construction, grands jeux...) ;

- Les activités d'expressions manuelles, artistiques, plastiques, dramatiques... ;

- Les activités de découverte (sorties, visites de musée, cinéma, théâtre, mini camps,

découverte du milieu urbain, découverte d'autres milieux...) ;

- Les activités physiques et sportives ;

- La lecture, le conte... ;

- Animation de rue, fêtes... .

VI – L’ÉQUIPE DE TRAVAIL

♦ Composition de l'équipe.

Monsieur MOREL, Directeur de l’OC2S, représentant de l’association.

Un directeur du pôle jeunesse, qui a pour fonction

• L'animation de l'équipe

• La gestion financière, matérielle et administrative

• Les relations avec les différents partenaires

• Les relations avec les familles

• La formation, le suivi et la validation des animateurs stagiaires

• La sécurité physique et affective des jeunes

• La mise en œuvre du projet pédagogique et le compte-rendu de son travail au directeur de

l’OC2S • L’évolution du projet, son évaluation et sa régulation. Un référent de l’accueil « Anim’ados », qui a pour fonction :

Seconder le Directeur dans l’ensemble de ces tâches.

Organiser et être présent sur l’ensemble des sorties à l’extérieur de l’accueil de loisirs.

Guider, accompagner les animateurs stagiaires dans la mise en place et la réalisation des

activités.

Participer avec le Directeur à la formation des animateurs, le suivi et la validation des

animateurs stagiaires par sa proximité aux activités.

Il est garant de la sécurité physique et affective des enfants ;

Coordination de la réalisation et de la mise en œuvre du programme d’activités. D'animateurs et d'animatrices diplômés ou en formation. Ils ont pour fonction :

• L’accueil et l’animation des différents moments de la journée ;

• La préparation des activités, leur mise en place, le rangement ;

• Ils sont garant de la sécurité physique et affective de chaque enfant. Ils sont garant du respect

des lieux et du matériel, ainsi que de l'application des règles de vie ;

• Ils s'engagent à mettre en œuvre le projet pédagogique et les projets d'activités définies

en équipe ; • Ils participent aux réunions de préparation, d'évaluation, et de bilan. Pour chaque tranche d’âges, un référent est désigné. Ce référent a pour mission de veiller à l’application des tâches énumérées ci-dessus.

♦ Organisation du travail de l'équipe.

L'équipe se réunit une fois par semaine pendant les vacances afin : • D'analyser son travail en référence au projet pédagogique. Elle peut amener des changements dans le fonctionnement afin de mieux répondre aux objectifs. • De préparer les activités.

• De mettre en place des projets. • D'échanger sur le public accueilli afin de mieux répondre aux besoins. L'équipe a à sa disposition une documentation (fichiers d'activités, revues

pédagogiques, réglementation, textes et documents pédagogiques...). Chacun est garant de la

mise à jour et du respect de ces outils de travail.

♦ La formation des animateurs.

Une formation des animateurs est assurée par l'équipe de direction et les référents des tranches

d’âges, avant et pendant le séjour :

• Pour consolider ses connaissances sur le public accueilli.

• Pour faire le lien entre la théorie et la pratique.

• Pour analyser sa pratique, pour affiner sa réflexion sur son rôle d'animateur.

• Pour acquérir de nouvelles compétences techniques.

Le Directeur du Pôle Jeunesse est garant de la formation des animateurs. Il suit plus

particulièrement les animateurs en formation (BAFA, formation professionnelle) et assure

leur validation. Les critères de validation sont précisés en début de stage.

Un document an n ex e 1 précise les objectifs de formation pour l'ensemble des animateurs et les critères de validation pour les animateurs effectuant leur stage pratique BAFA. Nous nous appuyons sur un outil d’évaluation modèle. ♦ Ce que l'on attend de l'animateur :

Tout propos exprimé ou acte contraire à la loi, notamment la loi n° 72-546 du 1er

juillet

1972dite "loi anti- racisme" et la Convention Internationale des Droits de l'enfant, sera sanctionné.

L'animateur est garant du bon fonctionnement du séjour en accord avec le projet

pédagogique. Il est membre d'une équipe q u i a p o u r responsabilité :

• L'aménagement des espaces intérieurs et extérieurs • De la structuration de la journée (rythmes, temps calme, du repas, de l'activité,...) ;

• Des règles de vie.

Il a également la responsabilité de :

• Réfléchir aux dangers, choisir et préparer le lieu de l'activité et le matériel ;

• Veiller à établir une progression dans l'activité ;

• Adapter l'activité à la tranche d'âge et aux individus ;

• Connaître les particularités de chaque jeune (fiches sanitaires et de renseignements) ;

• De la santé, de l'hygiène ;

• Des relations avec la famille ;

Des réunions de préparation obligatoires:

• Pour faire connaissance avec les autres personnes ;

• Pour s'approprier le projet pédagogique ;

• Pour pratiquer des activités ensembles ;

Il est alors nécessaire d'être d'accord avec le projet pédagogique pour travailler ensemble !

Une préparation sur place avant le séjour (pour les vacances):

• Pour repérer les lieux et aménager les différents espaces

• Pour découvrir l'environnement du centre et envisager les activités possibles.

VII - LA COMMUNICATION

♦ La réunion adolescents / animateur

Elle réunit les a d o l e s c e n t s et les animateurs. C'est un temps d'échange, de parole et

d'écoute, de prise de décisions sur le déroulement des journées. C'est aussi un moment de

régulation des conflits entre adolescents et entre adolescents et adultes.

C'est enfin un moment où peuvent émerger des projets, se décider des activités, où chacun peut

exprimer ses envies.

♦ Associer les parents, renforcer les liens avec les familles.

Nous considérons en effet que les parents sont nos partenaires, que notre travail ne peut

s'effectuer qu'avec leur participation active, qu'en reconnaissant le rôle des parents dans

l'éducation de leur enfant, nous renforçons le lien social.

Nous désirons aussi attirer l’attention sur toute personne désirant transmettre une

compétence, une passion, une technique, etc. En effet, le foyer est ouvert à toute proposition. La

direction est à l’écoute pour tout projet qui propose une découverte aux adolescents.

Nous développons également des rencontres régulières avec les familles, sous différentes

formes :

Réunions d'information, soirées ou journées « parentalité »

invitation à participer à des activités ou des sorties,

Organisation de moments festifs auxquelles les familles sont conviées...

Diffusion du programme indicatif des activités et projets. ♦ Les intervenants extérieurs et partenaires

Prestataires de services :

Pour la mise en place d'activités spécifiques, l e sec t eu r Anim’ados peut faire appel à des

intervenants extérieurs. Dans ce cas, l'équipe d'encadrement reste garante de la sécurité affective

et physique des enfants, ainsi que des orientations définies dans ce projet pédagogique.

Un travail de préparation est fait avec les intervenants avant l'action afin de s'assurer de

la concordance de méthode avec le projet pédagogique.

Jeunesse et Sports

Le Directeur du Pôle Jeunesse est en contact permanent avec Jeunesse et Sports qui est notre

partenaire pédagogique. Il garantit la sécurité des locaux, de l’équipe et du fonctionnement

général du centre. En cas d’une inspection à l’improviste, e t en l’absence du Directeur,

l’animateur référent fournira à l’inspecteur tous les documents nécessaires. I l e s t i m p o r t a n t

d e s a v o i r q u e Jeunesse et Sports est un partenaire que l’on peut ou doit consulter pour

toute question qui occasionne un litige tant en ce qui concerne la pédagogie, que la sécurité,

l’encadrement, etc.

La Communauté de Communes

La Communauté de Communes m et à notre disposition entre autres les locaux et mobilier.

Nous nous engageons à respecter ceux-ci, d’une manière constante. Les bénévoles

Certaines personnes seront amenées à participer ponctuellement à des temps d’animation dont

l’activité principale est leur spécialisation. En effet, des personnes extérieures à l’équipe ont

des ressources personnelles à offrir aux adolescents, à l’intérieur du projet d’activité. La

relation avec ces bénévoles doit être de soutien tout en n’oubliant pas qu’ils ne sont pas

responsables des jeunes.

VIII – EVALUATION

Par rapport à nos objectifs :

♦ Les adolescents participent volontairement aux activités ou s’occupent sereinement de manière

individuelle ;

♦ Une progression est mesurable sur l’autonomie et la responsabilisation ;

♦ Les adolescents s’impliquent dans la gestion de la vie collective ;

♦ Un maximum de décisions sont prises par les adolescents ;

♦ Les adolescents ont envie de montrer ou de partager leur savoir-faire ;

♦ Le matériel est utilisé correctement ;

♦ Les lieux sont propres, rangés, décorés ;

♦ Les relations sont calmes, détendues, exemptes de toute violence ;

♦ Les réunions sont courtes, efficaces et conviviales ;

♦ L’organisation est efficace et bien vécue par tous ;

♦ Les adultes ont plaisir à travailler ensemble.

Par rapport au centre en général

♦ Les parents inscrivent leurs enfants avec confiance ;

♦ Les bénévoles désirent s’impliquer dans le projet ;

♦ Les associations de la communauté de communes désirent s’investir dans le projet.

Annexe 1

Formation des animateurs et validation des stages pratiques BAFA

Objectifs de formation de l'équipe de direction :

• Permettre à chaque animateur d'accomplir son rôle défini dans le projet pédagogique.

• Consolider ses connaissances sur le public accueilli.

• Faire le lien entre la théorie et la pratique.

• Analyser sa pratique, pour affiner sa réflexion sur son rôle d'animateur.

• Acquérir de nouvelles compétences techniques. Moyens mis en place

Une procédure de rencontre est mise en place selon le schéma suivant :

Chaque animateur stagiaire rencontrera au moins une fois par semaine un membre de l'équipe de

direction (autre que le référent au groupe d'âge) pour faire le point sur son travail, ses

difficultés éventuelles et ses besoins de formation.

La formation pourra prendre différents aspects :

• Documentation ;

• Pratique d'activité ;

• Moment de travail autour d'un aspect du travail de l'animateur ;

• Aide à la prise de recul et à l'analyse de difficultés ;

La validation des stages pratiques BAFA

Les critères de validation :

La validation portera sur la préparation et le déroulement du séjour. La décision sera prise par

l'équipe de direction et s'appuiera sur les points suivants : • Sa capacité à organiser et gérer les différents moments de la vie des enfants ;

• Sa capacité à participer au travail de l'équipe ;

• Sa capacité à assurer la sécurité affective et physique des enfants ;

• Sa capacité à gérer son rythme de vie.

Rappel : Un animateur en formation BAFA a les mêmes responsabilités et effectue le même

travail qu'un animateur diplômé.

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