COMITÉ DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À CHICOUTIMI

RAPPORT D’ACTIVITÉ 2010-2011

Août 2011

SOMMAIRE 1. Rattachement institutionnel du Comité de pédagogie universitaire ................................................. 3

2. Équipe pour l’année 2010-2011 ........................................................................................................... 3

3. Plan d’action 2010-2011 ....................................................................................................................... 4

4. Principales réalisations ......................................................................................................................... 4

4.1 Promotion du CPU ............................................................................................................................ 4

4.2 Activités pédagogiques réalisées...................................................................................................... 4

4.3 Stratégies de diffusion ...................................................................................................................... 6

5. Représentations .................................................................................................................................... 6

6. Développement de projet .................................................................................................................... 6

6.1 Service d'aide pédagogique ............................................................................................................... 6

6.2 Projet CLI ............................................................................................................................................ 7

6.3 Intranet ............................................................................................................................................... 7

7. Appréciation globale des participants au regard des activités ........................................................... 7

8. Perspectives de développement .......................................................................................................... 8

ANNEXE 1 Organigramme du CPU .............................................................................................................. 10

ANNEXE 2 Plan d’action 2010-2011............................................................................................................ 11

ANNEXE 3 Document promotionnel, Salon techno-pédago ...................................................................... 12

ANNEXE 4 Grille d’évaluation des activités ................................................................................................ 13

ANNEXE 5 Perspectives de développement 2011-2014 ............................................................................. 14

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1. Rattachement institutionnel du Comité de pédagogie universitaire Le Comité de pédagogie universitaire (CPU) relève du bureau du vice-rectorat à l’enseignement et à la recherche. Le comité a été mis sur pied à l’automne 2003. Les activités ont débuté à l’hiver 2004. Le vice-recteur à l’enseignement et à la recherche, madame Francine Belle-Isle, assure la présidence du comité. Outre le vice-recteur et un professeur nommé responsable, le CPU regroupe un professeur élu ou nommé par chaque département, de même qu’un représentant des chargés de cours et des maîtres de français1. La coordonnatrice du Carrefour de la réussite des études apporte un soutien aux travaux du comité. Vous trouverez, à l’annexe 1, un organigramme représentant le Comité de la pédagogie universitaire à l’UQAC. À la suite de discussions à l'intérieur du comité et avec Mme le vice-recteur, nous convenons que pour l'année 2011-2012, il serait souhaitable d'ajouter deux autres représentants au Comité de pédagogie universitaire. L'un provenant de la Bibliothèque Paul-Émile Boulet et l'autre du service des technologies de l'information (STI). D'une part, le personnel de la bibliothèque a régulièrement des prestations d'enseignement à réaliser et la participation de ce groupe aux capsules et aux activités du Comité de pédagogie universitaire témoigne de leur besoin et de leur intérêt à être associé à notre groupe. En ce qui concerne le Service des technologies de l'information, on constate de plus en plus le caractère indissociable des outils technos pédagogiques en enseignement et il est donc souhaitable pour notre groupe qu'une personne de ce service soit représentée au sein du comité. 2. Équipe pour l’année 2010-2011 Mme Francine Belle-Isle Vice-recteur à l’enseignement et à la recherche M. Jacques Ibarzabal Professeur, Département des sciences fondamentales,

Responsable du comité M. Hamid Mcheick Professeur, Département d’informatique et de mathématique Mme Marie-Isabelle Farinas Professeure, Département des sciences appliquées M. Ahmed Zourhlal Professeur, Département des sciences de l’éducation Mme Carole Dionne Professeure, Département des sciences de la santé Mme Lise Plourde Professeure, Département des sciences économiques et administratives M. Vincent Arnaud Professeur, Département des arts et lettres M. Murray Hay Professeur, Département des sciences humaines (à partir de mai 2011) Mme Ève-Marie Lavoie Chargée de cours M. Jean-Luc Ferret Maître de français, École de langue française et de culture québécoise Mme Claudine Gagnon Coordonnatrice, Carrefour de la réussite des études (à partir de janvier 2011) Mme Audrey Houde Coordonnatrice par intérim, Carrefour de la réussite des études

(jusqu’en décembre 2010)

1 Le masculin est utilisé à titre épicène afin d’alléger le texte.

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3. Plan d’action 2010-2011 La mission, les mandats et les actions ont été définis par les membres du comité en regard des besoins de l’UQAC en matière d’animation pédagogique. La mission découle de la conviction que la pédagogie, c’est l’affaire de tous. En effet, tous les membres du personnel, et non seulement les professeurs et les chargés de cours, sont concernés lorsque l’on parle de qualité de l’enseignement. Vous trouverez le plan d’action 2010-2011 à l’annexe 2. Au cours de la dernière année, un sous-comité appelé « perspectives de développement » a travaillé activement à préparer le plan d’action des prochaines années. Celui-ci sera largement diffusé à l’automne 2011. 4. Principales réalisations Les membres du CPU ont tenu 9 réunions au cours de la dernière année, soit environ une rencontre par mois (excluant les mois d'été). Trois sous-comités ont été formés pour travailler à l’élaboration : des perspectives de développement, d’une journée pédagogique pour les nouveaux enseignants et du premier Salon techno-pédago. Les trois sous-comités sont formés des personnes suivantes : Perspectives de développement Salon techno-pédago Formation pédagogique Jacques Ibarzabal Jacques Ibarzabal Jacques Ibarzabal Claudine Gagnon (jan.11) Claudine Gagnon (jan. 11) Vincent Arnaud Audrey Houde Audrey Houde Claudine Gagnon (jan.11) Ève-Marie Lavoie Ève-Marie Lavoie Ève-Marie Lavoie Lise Plourde Mélanie Grenon Lise Plourde Ahmed Zourhlal

4.1 Promotion du CPU

Le mandat et les activités du CPU ont été présentés aux nouveaux professeurs lors d’une rencontre d’accueil et d’information qui s’est tenue en août 2010. Un signet promotionnel a été préparé à l’intention du personnel enseignant au trimestre d’automne. Pour le trimestre d’hiver, cet outil a été complètement refondu. En plus de permettre la promotion de la programmation des activités, celui-ci fait la présentation du Comité de pédagogie universitaire et du tout nouveau service d’aide pédagogique. Ces signets ont été remis à tous les professeurs, chargés de cours, maîtres de français et spécialistes en moyens et techniques d'enseignement de la bibliothèque. Une description de la mission, de la composition du comité ainsi que des thèmes abordés ont été présentés dans l’agenda. Le site Web du CPU y est également mentionné.

4.2 Activités pédagogiques réalisées Au cours de l’année 2010-2011, les membres du CPU ont organisé huit (8) activités pédagogiques réunissant deux cent soixante et onze (271) participants. Il est intéressant de souligner que le nombre de participants a considérablement augmenté au cours de la dernière année (165 participants en 2009-2010, 181 participants en 2008-2009). La promotion de ces

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activités se fait par l’envoi courriel d’une page publicitaire à toutes les personnes concernées. Les personnes sont invitées à s’inscrire aux activités en remplissant le formulaire d’inscription sur le site Web du CPU ou par l’envoi d’un courriel. En ce qui concerne la promotion du premier Salon techno-pédago, la graphiste du Bureau des affaires publiques a conçu divers outils promotionnels (affiche, pastille Web, affichage électronique, etc.). Ceci a permis une large promotion de l’événement et une visibilité très intéressante. Cet événement a également favorisé la mise en place d’une page Web permettant de promouvoir l’activité, mais également de diffuser une foule d’informations sur les différents thèmes abordés. Au cours de cet événement, treize (13) kiosques ont présenté des outils technologiques qui sont applicables en pédagogie. Ces kiosques ont été animés entièrement par du personnel de l'UQAC. Les échanges se faisaient donc entre confrères, ce qui permettait plus facilement d'entrer en contact et de démontrer les applications à partir d'exemples vécus par les animateurs. En ce qui a trait au type d'activités, les membres du comité perçoivent qu'il y a de plus en plus de demandes concernant des activités où les gens auraient l'occasion d'échanger entre eux. Le salon techno-pédago l'a clairement démontré, de même que l'activité de M. Fahmi, qui a permis une réflexion sur le rôle du professeur. En vue de répondre à ce genre de demande qui permet de plus en plus d'implanter une communauté de pratique au sein du personnel enseignant, le Comité de pédagogie universitaire se penche sur l'idée de mettre à la programmation de l'année 2011-2012 des activités orientées sur une thématique, mais dont la principale vocation serait de favoriser les échanges entre les personnes présentes. Le tableau suivant présente le titre des activités, la date du déroulement, la personne-ressource responsable de l’activité ainsi que le nombre de participants. En excluant le fait que le salon techno-pédago était animé exclusivement par du personnel de l'UQAC, l'ensemble des activités présentées a été animé par des ressources internes dans 60 % des cas (6 animateurs sur 10).

ACTIVITÉS DATES NB PERSONNES RESSOURCES La gestion de classe en milieu universitaire 17 sept. 28 Mme Sylvie Doré, ÉTS

Mme Jacynthe Tardif, UQAR Prévenir les conflits et le harcèlement dans les classes : c’est l’affaire de tous 29 oct. 12 Mme Sonia Fillion, Alia conseil

Collaborer et apprendre à l’aide des cartes conceptuelles 19 nov. 12 M. André Laflamme, UdM

La veille informationnelle 3 déc. 13 Mme Marie-Ève Ruest, Bibliothèque, UQAC

Le professeur est un acteur comme les autres 28 jan. 46 M. Mustapha Fahmi, UQAC

La nouvelle orthographe 11 mars 30 Mme Carole Fisher, UQAC Mme Stéphanie Bissonnette, UQAC

Le premier Salon techno-pédago 8 avril 100

Le plagiat et les nouveaux outils de détection 29 avril 30 M. Martin Larose, UQAC

Mme Mélanie Grenon, UQAC 271

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4.3 Stratégies de diffusion Outre la veille informationnelle effectuée par Ève-Marie Lavoie dans le cadre d’un projet CLI permettant d’alimenter de façon régulière la section « outils pédagogiques » du site Web, nous avons commencé à utiliser, pour certaines activités, un système de baladodiffusion. Il s’agit là de résumés enregistrés a posteriori, archivés sur le site Web du CPU, permettant aux usagers de redécouvrir les activités proposées précédemment. Chacun de ces résumés sonores est lisible en ligne à partir d’un simple navigateur. Aucun logiciel supplémentaire n’est nécessaire. Différents lecteurs permettant de diffuser des fichiers sonores en ligne sont disponibles gratuitement sur Internet. 5. Représentations Le responsable du comité ou les membres du CPU sont appelés à représenter le comité à différentes instances. Le responsable du comité a recueilli des informations en siégeant à un groupe Réseau, le GRIIP, Groupe d’intervention et d’innovation pédagogique, réunissant neuf établissements de l’Université du Québec. Le GRIIP se veut un lieu d’échange d’expertises, de réflexions et d’actions sur l’innovation pédagogique destiné à assurer la qualité de la formation et de la réussite dans le réseau de l'Université du Québec. Il concentre ses efforts à la mise en place de structures et de groupes de travail nécessaires au développement, à la diffusion, à la promotion et à la valorisation de l’innovation pédagogique. Également, le responsable du CPU participe au Comité institutionnel de l’évaluation en ligne de la qualité de l’enseignement. À l’UQAC, l’évaluation et l’amélioration des enseignements est une préoccupation de longue date tant pour les administrateurs que pour les responsables de programme, les membres du corps enseignant et les étudiants. Le mandat de ce comité se fonde sur deux objectifs : assurer la qualité et la pertinence de la formation en procédant systématiquement et régulièrement à l'évaluation des programmes et des enseignements et favoriser l'amélioration continue des compétences pédagogiques et didactiques du personnel enseignant. 6. Développement de projet

6.1 Service d’aide pédagogique

Une nouvelle initiative est en expérimentation cette année. Il s’agit d’un service d’aide pédagogique offert aux enseignants ayant des besoins ou des préoccupations pédagogiques. Deux professeurs, Mme Nadia Cody et M. Mustapha Fahmi assurent ce service de conseils pédagogiques et offrent des consultations individualisées et anonymes. Au total, quatorze (14) personnes ont utilisé ce service sur une base régulière et plusieurs autres ont bénéficié de conseils ponctuels. Ceci témoigne de l'importance d'un tel service au sein de notre institution, car il permet d'offrir un support difficile à obtenir lorsqu'un enseignant ressent des besoins en termes de pédagogie, de gestion de classe ou tout autre sujet lié à l'enseignement.

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6.2 Projet CLI Le CPU bénéficie, encore cette année, d’un projet CLI. Ce projet d’intégration est intitulé « Veille informationnelle et stratégies de diffusion en pédagogie universitaire ». Il est sous la responsabilité de Mme Ève-Marie Lavoie, chargée de cours et membre de notre comité. Pour l’année 2010-2011, le projet a permis, entre autres, la veille informationnelle de notre site Web, la participation à l’organisation du salon techno-pédago et l’exploration de nouvelles stratégies de diffusion. Le comité tient à souligner la qualité et le professionnalisme dont a fait preuve Mme Lavoie dans la réalisation de ces dossiers. Une demande a été faite au Comité de liaison institutionnel afin de poursuivre des initiatives similaires au cours de la prochaine année.

6.3 Intranet Cet outil est disponible pour les membres sur le site Web du CPU. Il permet de rendre disponibles l’ordre du jour et le compte rendu des réunions ainsi que les documents pertinents. Toutefois, de manière à gagner en efficacité, il serait préférable que les membres du comité puissent eux-mêmes déposer, sur le site, les documents qui sont à transmettre. 7. Appréciation globale des participants au regard des activités À l’aide d’une grille d’évaluation élaborée par les membres du CPU, il a été possible de recueillir des données sur la satisfaction des participants. Cette année encore, l’appréciation globale des participants se révèle très positive. La compilation des résultats et des commentaires démontre un intérêt soutenu de la communauté enseignante de l’UQAC pour les activités du CPU. Les participants soulignent la qualité et la pertinence des activités. Voici quelques exemples recueillis dans les commentaires écrits :

• Rencontre fort intéressante et pertinente. • Bravo, très instructif. • Exemples pertinents et intéressants qui ont suscité la discussion. • Conférencière dynamique. • Exposé qui me porte à réfléchir sur mon rôle d’enseignant. • Cette rencontre était inoubliable. • Cette formation m’a donné des pistes de réflexion. • Je sors de cette rencontre avec des outils. • Le soutien du CPU est très pertinent.

Quelques commentaires nous indiquent certaines pistes de réflexion afin de bonifier les activités :

• J’aimerais recevoir la documentation par courriel. • J’apprécie recevoir des textes et des références pour pouvoir aller plus loin. • L’animation d’un groupe de discussion serait intéressante. • Avoir une formation sur l’évaluation de l’étudiant. • Un autre atelier sur les cartes conceptuelles s.v.p.

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8. Perspectives de développement À partir du mandat du CPU, qui est de susciter à l’UQAC un intérêt soutenu et une préoccupation constante pour la qualité de l’enseignement, le sous-comité « perspectives de développement » a élaboré les perspectives de développement pour les années 2011 à 2014. Les voici :

• Répondre aux besoins de la communauté enseignante par la mise en place de capsules pédagogiques, de conférences ou de colloques;

• Promouvoir les expériences d’échanges et de collaboration entre les intervenants en enseignement (professeurs, chargés de cours, maîtres de français, auxiliaires d’enseignement) et les organisations s’intéressant à la pédagogie au sein de notre institution afin d’initier une réelle communauté de pratique;

• Favoriser et soutenir l’intégration et la rétention des nouveaux enseignants; • Soutenir les enseignants qui font face à des clientèles spécifiques; • Faire valoir les besoins et les idées émanant de la communauté enseignante auprès des

instances dirigeantes; • Maintenir la concertation avec le VRER, les deux doyennes et les membres siégeant aux

tables de concertation réseau afin de travailler à des objectifs communs, soit le développement de la pédagogie universitaire et la valorisation de l’enseignement;

• Œuvrer à la mise en place d’un centre de pédagogie universitaire; • Favoriser l’intégration des TIC en pédagogie universitaire; • Encourager la recherche en pédagogie universitaire à l’UQAC; • Favoriser le partage des compétences en pédagogie universitaire entre les différentes

universités québécoises et diffuser l’innovation pédagogique élaborée dans ce cadre.

Mai 2011

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LISTE DES ANNEXES

1. Organigramme du CPU

2. Plan d’action 2010-2011

3. Document promotionnel, Salon techno-pédago

4. Grille d’évaluation des activités

5. Perspectives de développement 2011-2014

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ANNEXE 1 Organigramme du CPU

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ANNEXE 2

Plan d’action 2010-2011 — Comité de pédagogie universitaire

Mission : Susciter à l’UQAC un intérêt soutenu et une préoccupation constante pour la qualité de l’enseignement en développant une culture de l’enseignement.

MANDATS ACTIVITES

Mettre en œuvre un mode d’organisation permettant d’assurer la poursuite du développement de la pédagogie à l’UQAC ;

Organiser et animer des rencontres du CPU ; Former des sous-comités au besoin ; Réaliser le projet CLI ; Favoriser les échanges et le partenariat ; Élaborer un profil en vue de l’embauche d’un conseiller pédagogique.

Élaborer un plan d’activités susceptible d’assurer la valorisation de l’enseignement et de favoriser le partage d’expériences pédagogiques ;

Identifier des activités (capsules, colloque, demi-journée pédagogique, forum de discussion, formation des nouveaux enseignants) ; Identifier des personnes-ressources.

Organiser, offrir et évaluer les activités retenues ;

Élaborer un calendrier ; Planifier l’animation ; Identifier de nouvelles stratégies de diffusion des capsules ; Organiser la logistique.

Diffuser de l’information sur l’animation pédagogique universitaire de l’UQAC et d'ailleurs ;

Préparer la publicité (signet) ; Acheminer les invitations ; Mise à jour du site Web ; Bonifier le site Web par la réalisation du projet CLI ; Explorer le système de baladodiffusion pour la diffusion des capsules et colloques du CPU.

Faciliter le recours aux technologies d’enseignement ;

TIC en enseignement supérieur ; Veille informationnelle.

Promouvoir et encourager les innovations pédagogiques à l’UQAC ;

Par les thèmes des activités ; Par la visibilité du CPU (rentrée, site Web, rencontres VRER, doyen, CDD, CDM, cycles supérieurs) ; Par des journées pédagogiques.

Établir et maintenir des liens de partenariat avec d’autres comités ou centres de pédagogie universitaire pour favoriser l’échange d’expérience, d’information ainsi que de services d’animation et de soutien pédagogique.

GRIIP, AIPU, SAPES, CAPRES.

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ANNEXE 3 Document promotionnel, Salon techno-pédago

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ANNEXE 4 Grille d’évaluation des activités

COMITÉ DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE

APPRÉCIATION DES ACTIVITÉS

Titre de l’activité : Date :

Très satisfaisant

Satisfaisant

Peu satisfaisant

Insatisfaisant

Ne s’applique

pas Contexte de formation

Atmosphère générale Aménagement physique

Contenu Pertinence de la matière (par rapport à votre pratique d’enseignement)

Quantité de matière (par rapport aux objectifs de la formation)

Animation Dynamisme de l’activité Qualité des interactions

Documents fournis Qualité (quant à leur contenu, sources et références)

Utilité (pour votre compréhension et votre pratique)

Appréciation globale Commentaires et suggestions

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ANNEXE 5 Perspectives de développement 2011-2014

PERSPECTIVES DE DÉVELOPPEMENT

Avec pour mandat de susciter à l’UQAC un intérêt soutenu et une préoccupation constante pour la qualité de l’enseignement, le Comité de pédagogie universitaire vise à encourager l’excellence en pédagogie universitaire en développant une culture de l’enseignement, ce qui se traduit par les perspectives suivantes :

DU CORPS ENSEIGNANT :

• Répondre aux besoins de la communauté enseignante par la mise en place de capsules pédagogiques, de conférences ou de colloques;

• Promouvoir les expériences d’échanges et de collaboration entre les intervenants en enseignement

(professeurs, chargés de cours, maîtres de français, auxiliaires d’enseignement) et les organisations s’intéressant à la pédagogie au sein de notre institution afin d’initier une réelle communauté de pratique;

• Favoriser et soutenir l’intégration et la rétention des nouveaux enseignants;

• Soutenir les enseignants qui font face à des clientèles spécifiques;

DE L’INSTITUTION :

• Faire valoir les besoins et les idées émanant de la communauté enseignante auprès des instances dirigeantes;

• Maintenir la concertation avec le VRER, les deux doyennes et les membres siégeant aux tables de

concertation réseau afin de travailler à des objectifs communs soit le développement de la pédagogie universitaire et la valorisation de l’enseignement;

• Œuvrer à la mise en place d’un centre de pédagogie universitaire;

• Favoriser l’intégration des TIC en pédagogie universitaire;

• Encourager la recherche en pédagogie universitaire à l’UQAC;

DE LA COMMUNAUTE UNIVERSITAIRE QUEBECOISE :

• Favoriser le partage des compétences en pédagogie universitaire entre les différentes universités québécoises et diffuser l’innovation pédagogique élaborée dans ce cadre.

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ACTIONS

1. Répondre aux besoins de la communauté enseignante par la mise en place de capsules pédagogiques, de conférences ou de colloque : 1.1 Mise en place et analyse d’un questionnaire en ligne permettant de recueillir les besoins des

enseignants au regard de la pédagogie;

1.2 Promotion des actions du CPU aux différentes assemblées départementales (par les membres);

1.3 Échanges avec les confrères et consœurs dans le but de connaître leurs besoins (par les

membres);

1.4 Compilation des informations pertinentes recueillies auprès des différents comités qui traitent de l’enseignement.

2. Promouvoir les expériences d’échanges et de collaboration entre les intervenants en enseignement : 2.1 Planification d’événements sociaux favorisant les échanges (5 à 7, rencontres thématiques

sans présentation, mais avec un spécialiste ex. Bar des Sciences sur un thème pédagogique);

2.2 Refonte du site Web ;

2.3 Édition de billets pédagogiques diffusés par flux RSS ;

2.4 Organisation de capsules, d’ateliers, de colloques ou d’autres événements;

2.5 Diffusion de nos perspectives de développement.

3. Favoriser et soutenir l’intégration et la rétention des nouveaux enseignants : 3.1 Organisation de capsules, d’ateliers, de colloques ou d’autres événements ;

3.2 Mise en place d’une journée de formation pour les nouveaux enseignants;

3.3 Analyse des éléments de l’enquête syndicale réalisée à l’été 2010.

4. Soutenir les enseignants qui font face à des clientèles spécifiques :

4.1 Élaboration d’un fascicule sur la pédagogie universitaire;

4.2 Profil de clientèle UQAC;

4.3 Recueil bibliographique : Enseigner aux clientèles étrangères.

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5. Faire valoir les besoins et les idées émanant de la communauté enseignante auprès des instances dirigeantes :

5.1 Exploitation du lien entre le CPU et le Carrefour de la réussite des études;

5.2 Participation d’un membre du CPU au comité d’évaluation des enseignements;

5.3 Comptes rendus réguliers au VRER;

5.4 Analyse et diffusion des informations émanant du questionnaire adressé aux enseignants.

6. Maintenir la concertation avec le VRER et les doyennes pour le développement de la pédagogie universitaire et de la valorisation de l’enseignement :

6.1 Diffusion des informations pertinentes émanant du questionnaire adressé aux enseignants; 6.2 Participation aux comités clefs concernant l’enseignement (dont l’évaluation de

l’enseignement).

7. Œuvrer à la mise en place d’un centre de pédagogie universitaire :

7.1 Représentation auprès des instances concernées;

7.2 Visites de centres de pédagogie universitaire;

7.3 Élaboration d’un document pour la mise en place d’un centre de pédagogie universitaire :

• Bilan de l’expérience du service d’aide pédagogique débuté à l’automne 2010 • Objectifs • Ébauche des coûts et des tâches • Profil de compétences d’un conseiller pédagogique en vue d’une embauche • Etc.

7.4 Évaluation de la possibilité de profiter d’un projet d’intervention d’un étudiant de maîtrise (éducation ou gestion) soutenu par un chargé de formation pratique pour produire le document.

8. Favoriser l’intégration des TIC en pédagogie universitaire : 8.1 Mise en place d’une stratégie de travail avec le Service des technologies de l’information (STI)

• Exposer les besoins des professeurs • Questionner l’accessibilité aux logiciels • Explorer les possibilités de services ou de collaboration que le STI peut offrir • Voir dans quelle mesure le CPU peut collaborer à la diffusion des services aux enseignants

offerts par le STI

8.2 Réalisation d’un salon techno-pédagogique.

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9. Encourager la recherche en pédagogie universitaire à l’UQAC :

9.1 Réponse à des besoins spécifiques en matière de recherche;

9.2 Diffusion de certaines recherches via :

• Site Web • Capsule • Atelier ou colloque

9.3 Fond d’enseignement médiatisé :

• Connaissance des projets financés • Diffusion de certains projets

10. Favoriser le partage des compétences en pédagogie universitaire entre les différentes universités québécoises et diffuser l’innovation pédagogique élaborée dans ce cadre :

10.1 Participation du CPU au GRIIP;

10.2 Participation du CPU à l’AIPU ou autres congrès pertinents;

10.3 Cueillette et diffusion des informations concernant les bons coups des autres universités;

10.4 Échange d’ateliers ou de capsules avec d’autres établissements pour élargir l’offre de l’UQAC;

10.5 Intégration des liens vers d’autres universités pour diffuser leur contenu pédagogique sur le

site Web du CPU.