Réforme du lycéeRéforme du lycée Enseignements d’explorationEnseignements d’exploration

LITTERATURE ET SOCIETELITTERATURE ET SOCIETE

Inspections pédagogiques régionales

Lettres, Histoire-Géographie

2 juin 2010

• EXPLORER :

1°) Parcourir (un pays mal connu) en l’étudiant avec soin. (V. Prospecter)

2°) (Abstrait) Explorer une science, une question. (V. Approfondir, étudier)

3°) Méd. Examiner, évaluer le fonctionnement de (un organe interne, une cavité, un conduit…) à l’aide d’instruments ou de procédés spéciaux. (V. Ausculter, examiner, sonder)

Petit Robert, 1984

Que sont les enseignements Que sont les enseignements d’exploration ?d’exploration ?

- Ils se substituent aux anciens « enseignements de détermination »

- Ils visent des objectifs très différents :

Ils constituent une aide à l’orientation

et ont vocation à faire découvrir aux élèves de nouveaux domaines intellectuels

ainsi que les parcours de formation et les activités professionnelles vers lesquels ils ouvrent.

Que sont les enseignements Que sont les enseignements d’exploration ?d’exploration ?

Arrêté du 27 janvier 2010

B.O. spécial n°1 du 4 février 2010

Article 4 – Les enseignements d’exploration visent à faire découvrir aux élèves des enseignements caractéristiques des séries qu’ils seront amenés à choisir à l’issue de la classe de seconde générale et technologique, ainsi que les études supérieures auxquelles ces séries peuvent conduire. Leur suivi ne conditionne en rien l’accès à un parcours particulier du cycle terminal.

Que sont les enseignements Que sont les enseignements d’exploration ?d’exploration ?

Arrêté du 27 janvier 2010

B.O. spécial n°1 du 4 février 2010

Article 4 – Les enseignements d’exploration visent à faire découvrir aux élèves des enseignements caractéristiques des séries qu’ils seront amenés à choisir à l’issue de la classe de seconde générale et technologique, ainsi que les études supérieures auxquelles ces séries peuvent conduire. Leur suivi ne conditionne en rien l’accès à un parcours particulier du cycle terminal.

Que sont les enseignements Que sont les enseignements d’exploration ?d’exploration ?

Arrêté du 27 janvier 2010

B.O. spécial n°1 du 4 février 2010

Article 4 – Les enseignements d’exploration visent à faire découvrir

aux élèves des enseignements caractéristiques des séries qu’ils seront amenés à choisir à l’issue de la classe de seconde générale et technologique, ainsi que les études supérieures auxquelles ces séries peuvent conduire. Leur suivi ne conditionne en rien l’accès à un parcours particulier du cycle terminal.

Que sont les enseignements Que sont les enseignements d’exploration ?d’exploration ?

Arrêté du 27 janvier 2010

B.O. spécial n°1 du 4 février 2010

Article 4 – Les enseignements d’exploration visent à faire découvrir aux élèves des enseignements caractéristiques des séries qu’ils seront amenés à choisir à l’issue de la classe de seconde générale et

technologique, ainsi que les études supérieures auxquelles ces séries peuvent conduire. Leur suivi ne conditionne en rien l’accès à un parcours particulier du cycle terminal.

Que sont les enseignements Que sont les enseignements d’exploration ?d’exploration ?

Arrêté du 27 janvier 2010

B.O. spécial n°1 du 4 février 2010

Article 4 – Les enseignements d’exploration visent à faire découvrir aux élèves des enseignements caractéristiques des séries qu’ils seront amenés à choisir à l’issue de la classe de seconde générale et technologique, ainsi que les études supérieures auxquelles ces séries

peuvent conduire. Leur suivi ne conditionne en rien l’accès à un parcours particulier du cycle terminal.

Que sont les enseignements Que sont les enseignements d’exploration ?d’exploration ?

L’élève choisit deux enseignements d’exploration :

-Un premier au choix - Sciences économiques et sociales - Principes fondamentaux de l’économie et de la gestion

- Un second dans une liste de treize enseignements d’exploration dont Littérature et société

Quels horaires pour les Quels horaires pour les enseignements d’exploration ?enseignements d’exploration ?

Arrêté du 27 janvier 2010

B.O. spécial n°1 du 4 février 2010

Article 4 – (…) les enseignements d’exploration représentent chacun 54 heures d’enseignement par élève sur l’année scolaire. Ils peuvent être dispensés à un rythme autre qu’hebdomadaire .

Quels horaires pour les Quels horaires pour les enseignements d’exploration ?enseignements d’exploration ?

Arrêté du 27 janvier 2010

B.O. spécial n°1 du 4 février 2010

Article 4 – (…) les enseignements d’exploration représentent chacun 54 heures d’enseignement par élève sur l’année scolaire. Ils peuvent être dispensés à un rythme autre qu’hebdomadaire .

Quels horaires pour les Quels horaires pour les enseignements d’exploration ?enseignements d’exploration ?

Arrêté du 27 janvier 2010

B.O. spécial n°1 du 4 février 2010

Article 4 – (…) les enseignements d’exploration représentent chacun 54 heures d’enseignement par élève sur l’année scolaire. Ils peuvent être dispensés à un rythme autre qu’hebdomadaire .

Tableau figurant en annexe de l’arrêté : horaire hebdomadaire pour chaque enseignement d’exploration 1h30

Soit 54 h : 1,5 h hebdo = 36 semaines

Quels horaires pour les Quels horaires pour les enseignements d’exploration ?enseignements d’exploration ?

Arrêté du 27 janvier 2010

B.O. spécial n°1 du 4 février 2010

Article 4 – (…) les enseignements d’exploration représentent chacun 54 heures

d’enseignement par élève sur l’année scolaire. Ils peuvent être dispensés à un rythme autre qu’hebdomadaire .

Pour résumerPour résumer

Quels enjeux ?

Le travail conduit dans l’enseignement d’exploration vise à permettre aux élèves :

-de développer leurs compétences-de mieux faire leurs choix d’orientation

Quelle évaluation ? Quelle évaluation ?

Rappel Le travail conduit dans l’enseignement d’exploration vise à permettre aux élèves :

-de développer leurs compétences-de mieux faire leurs choix d’orientation

Cela conditionne les modalités d’évaluation

Quelle évaluation ?Quelle évaluation ?

Evaluer : Porter un jugement sur la valeur, le prix de. V. estimer, priser

Apprécier : Déterminer le prix, la valeur de quelque chose. V. Estimation, évaluation.

Evaluer quoi ?Evaluer quoi ?

La progression des élèves

et les

compétences

qu’ils ont acquises.

Evaluer quoi ?Evaluer quoi ?

Il ne s’agit pas simplement d’évaluer

le dossier individuel organisé (portfolio)

dont la réalisation est recommandée

- Une mémoire du travail réalisé

- qui contribue à l’évaluation réalisée par les professeurs

Evaluer quoi ?Evaluer quoi ?

Prenant en compte la spécificité des démarches engagées

et la nature des travaux réalisés,

l’évaluation porte sur :

-la démarche personnelle de l’élève, son autonomie et son investissement dans la conduite et la réalisation d’un projet;

-la capacité à rechercher et à traiter des informations en réponse à une problématique d’étude;

-la capacité à analyser et à synthétiser des documents

-la qualité de la présentation finale de la production

Evaluer quoi ?Evaluer quoi ?

Mettre l’accent sur :

-Le niveau d’engagement des élèves

-Le parcours personnel de chaque élève dans la préparation de ses choix d’orientation

Evaluer comment ?Evaluer comment ?

Une évaluation fondée

sur la réalisation de

productions

Evaluer comment ?Evaluer comment ?

Une évaluation fondée

sur la réalisation de

productions

Comment traduire l’évaluation ?Comment traduire l’évaluation ?Deux modalités sont généralement utilisées pour traduire le

TRAVAIL DE l’ ELEVE

NOTE APPRECIATION

Complémentarité note/appréciation

Le voyage, c’est aussi le trajet …

Bonnes explorations !