RN09 Ecole3.0-officiel.ppt [Mode de compatibilité]web.cskamloup.qc.ca/intranet/IMG/pdf/132_RN09couleur.pdfActivités sur Internet Ch h d l’i f ti E d i lChercher de l’information,

c Société GRICS 2009 1

L’école 3 0L école 3.0

Par : Joanne Tremblay – Benoit BrosseauPierre DrouinSociété GRICS


Le monde change

Écriture en Mésopotamie

© Société GRICS 2009

Source: Wikipédia


Le monde change

La perforation…


Photo de la boîte à musiqueSource: F.HALLIERhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Fichier:Bmusique_det.jpg


Le monde change

Les médias analogiquesde masse

Microsillons et bandes magnétiques



Le monde change

Le CDLe CD

La gravure numérique



Le monde change

La sauvegardede l’information au niveauau niveau

électronique etmoléculaire



Outils pour écrire



Salle de classe

© Société GRICS 2009 Source : Wikipédiahttp://fr.wikipedia.org/wiki/Fichier:Ecole_-_Salle_de_Classe_2.jpg


Tableau



Tableau



TBI



Simulateurs





Classe numérique



et demain…

L’information

?

?

L informationquantique


?Représentation d’un bit quantiqueSource : iramis.cea.fr


Hi-tech mais traditionnel



Hi-tech et collaboratif



Et l’école 3.0…

• Pour comprendre l’école de demain il faut regarder



Évolution et révolution technologique

© Société GRICS 2009Adaptation, Idée originale de Laurent Simon des HECColloque Génération C, octobre 2009


Y

© Société GRICS 2009Adaptation, Idée originale de Laurent Simon des HECColloque Génération C, octobre 2009


24 ans

© Société GRICS 2009 Adaptation, Idée originale de Laurent Simon des HECColloque Génération C, octobre 2009


12 ans12 ans

Forte émergencegdes sites et despériphériques favorisant l’interactivité et le réseautage


le réseautage

Adaptation, Idée originale de Laurent Simon des HECColloque Génération C, octobre 2009


12 ans12 ans


Adaptation, Idée originale de Laurent Simon des HECColloque Génération C, octobre 2009


Médias sociaux (2006)

L'expression « médias sociaux » recouvre les différentes activités qui intègrent la technologie l'interactionintègrent la technologie, l interaction sociale, et la création de contenu. Les médias sociaux utilisent l'intelligence collective dans un espritl intelligence collective dans un esprit de collaboration en ligne.



Médias sociaux

Les médias sociaux utilisentLes médias sociaux utilisent plusieurs technologies,

Les flux RSSles blogues les wikis

réseaux de niche les agrégateursles mashups l d lles wikis

le partage de photos (Flickr) le vidéo-partage (YouTube) des podcasts l é i (F b k)

les mondes virtuels (Second Life)les microblogues (Twitter) et plus encore.

les réseaux sociaux (Facebook)les signets collaboratifs (Delicious)



Médias sociaux

© Société GRICS 2009 http://www.scribd.com/doc/3961561/Guide-essentiel-des-medias-sociaux-Brian-Solis


Sociocontrustivisme

• Cela explique en partie pourquoi le socioconstructivisme a émergé comme une voie importante aucomme une voie importante au niveau pédagogique.



Un défi pour l’école

• Comment faire coexister ce besoin de s’ouvrir sur l’extérieur avec les contraintes liées à la protection descontraintes liées à la protection des renseignements personnels et de l’identité?



Un défi pour la CS

• Comment faire coexister ce besoin de s’ouvrir sur l’extérieur avec les contraintes imposées danscontraintes imposées dans l’organisation?



© Société GRICS 2009http://www.melty.fr/l-utilisation-du-telephone-portable-en-actu24670.html


© Société GRICS 2009http://www.melty.fr/l-utilisation-du-telephone-portable-en-actu24670.html


L’école et la classe de demaindemain

• Offrir dans le système scolaire des systèmes souples à l’interne…

• et favoriser l’intégration des• …et favoriser l intégration des ressources externes dans les activités de la classe



Inter partageEtcEtc

Monde

Le paysLe pays

La provinceLa provinceLa provinceLa province

La régionLa région

La commission scolaireLa commission scolaire

L’écoleL’école

La classeLa classeLa classeLa classe

IndividusIndividus



Sondage des C du CEFRIO

© Société GRICS 2009Sondage du CEFRIOColloque Génération C


Activités sur InternetCh h d l’i f ti E d i l 85%Chercher de l’information, Envoyer des courriels. 85%

Visiter un site de réseautage, Écouter ou télécharger de la musique, Clavarder.

62-74%

Consulter un blogue, Effectuer des transactions bancaires, Échanger des notes de cours, Jouer à des jeux, Participer à des concours.

41-49%

Afficher ou consulter des petites annonces, Regarder desphotos sur un site comme Flickr, Écouter ou téléchargerdes films en ligne, Trouver de l’information en ligne avantd’acheter en magasin

30-40%

Écrire dans son blogue personnel, Faire des achats en ligne, Commenter le blogue d’un autre

19-25%Commenter le blogue d un autre.

Écrire dans un wiki, Diffuser son opinion sur un produit, Transférer une vidéo vers un site comme YouTube, Créer et afficher un contenu vidéo ou musical, Transférer une photo vers un site comme Flickr.

13% ou -

© Société GRICS 2009 Sondage du CEFRIOColloque Génération C


Activités des C



Taxonomie de Bloom

Synthèse ÉvaluationPensée créative Pensée critique

AnalyseAnalyse

ApplicationApplication

CompréhensionCompréhensionCompréhensionCompréhension

ConnaissanceConnaissance© Société GRICS 2009




Activités des C



Les méthodes de formation préférées des Cformation préférées des C




ICT effect : Effet des technologies de l’information et des Communications Low SES : Statut socioéconomique défavoriséHigh SES : Statut socioéconomique favorisé

Étude de l’OCDEPrésentation de Francesc Pedro


Web sémantique

Le Web sémantique désigne un ensemble de technologies visant à rendre le contenu des ressources du World Wide Web accessible et utilisable par les programmes et agents logiciels, grâce à un système de métadonnées formelles utilisant notamment la familleformelles, utilisant notamment la famille de langages développés par le W3C.


Source: Wikipédia


Le concept de communication unifiéecommunication unifiée

• Éliminer les barrières des applications• Permettre la modélisation et la

personnalisation des interfaces en fonction d â h à ldes tâches à accomplir



Modélisation

Fournisseur de contenus externes



Démonstration

• Technologies de rupture• Protection de la vie privée

B b• Bonbons• https://addons.mozilla.org/fr/firefox/collection/rn2009



Protection de l’identité

Rendre l’élève suffisamment invisible dans les espaces publics • Afin de lui rendre accessible cet• Afin de lui rendre accessible cet

espace• Afin de protéger son identité• Afin de lui offrir l’opportunité de forger


• Afin de lui offrir l opportunité de forger ses espaces virtuels en fonction de ses besoins


En conclusion

1. L’accès démocratique aux outils numériques est incontournable pour contrer les effets de la défavorisation

2. Doit-on permettre à l’élève d’utiliser des outils issus de la maison?



En conclusion

3. Entamer les travaux pour la gestion de l’identité

4. Préparer les applications d’aujourd’hui4. Préparer les applications d aujourd hui pour l’adaptation au web sémantique et au croisement des données au service des interfaces de demain



Pour plus d’informationPour plus d’informationInternet : www grics qc caInternet : www.grics.qc.caTéléphone : 514 251-3730Télécopieur : 514 251-3920Courriel : [email protected]


Documents

RN09 Ecole3.0-officiel.ppt [Mode de compatibilité]web.cskamloup.qc.ca/intranet/IMG/pdf/132_RN09couleur.pdfActivités sur Internet Ch h d l’i f ti E d i lChercher de l’information,