Robert Mills Gagne Nacio el 21 de agosto de 1916, en Andover del Norte, Massachusetts, Estados Unidos. Obtuvo su Licenciatura en Psicología en la Universidad de Yale en 1937, y recibió su Doctorado en la Universidad Brown, en 1940. Murio en Florida, EstadoS Unidos

Teoria de condiciones de aprendizaje: Esta teoría establece que hay varios tipos diferentes o niveles de aprendizaje. La importancia de estas clasificaciones es que cada tipo diferente requiere diferentes tipos de instrucción. Gagne identifica cinco categorías principales de aprendizaje:

*información verbal

*habilidades intelectuales

*estrategias cognitivas

*habilidades motoras

*actitudes .

Además, la teoría describe nueve eventos de instrucción y los procesos cognitivos correspondientes:

Ganar la atención (recepción)

Informar el objetivo (construir expectativas)

Estimular el recuerdo del aprendizaje previo (de recuperación)

La presentación de los estímulos (percepción selectiva)

Guíar el aprendizaje (codificación semántica)

Provocar rendimiento (responder)

Proporcionar retroalimentación (refuerzo)

Evaluar el desempeño (la recuperación)

Mejorar la retención y transferencia (generalización)

Principios

1.Se requiere de instrucciones diferentes para los diferentes resultados de aprendizaje.

2.Eventos de aprendizaje operan en el alumno de manera que constituyen las condiciones de aprendizaje.

3.Las operaciones específicas que constituyen actos de instrucción son diferentes para cada tipo de resultado de aprendizaje.

4.Jerarquías de aprendizaje definen cuáles son las habilidades intelectuales que aprender y una secuencia de instrucciones.

Tipos de las capacidades humanas

Condiciones

Información verbal Recuperación de la información almacenada: las condiciones internas para apoyar este aprendizaje incluye:

Preexistencia de conocimiento organizado

Estrategias para procesar la nueva información

Principios para la Instrucción

Proporcionar contexto significativo de la información para la codificación

Proporcionar elaboraciones, imágenes, u otras señales de codificación

Organizar la información de manera que se puede aprender en trozos

*Habilidades intelectuales

Operaciones mentales que permite a los individuos responder a las conceptualizaciones del entorno:

Discriminación

Conceptos concretos y definidos

Regla utilizando

La resolución de problemas: la combinación de normas subordinadas a fin de resolver un problema

Las condiciones internas para facilitar este tipo de aprendizaje incluyen:

Recordando habilidades previas

Interactuar en una variedad de formas con el nuevo aprendizaje

La aplicación de las nuevas habilidades de gama y variedad de diferentes situaciones y contextos

Principios para la Instrucción

Proporcionar variados ejemplos y reglas concretas

Proporcionar oportunidades para interactuar con ejemplos de diferentes maneras

Evaluar los alumnos en situaciones nuevas

Estrategias Cognitivas

Un proceso interno por el cual los planes de los alumnos, los controles, y supervisa sus / sus formas ganado de pensamiento y aprendizaje, incluyendo

Específicacion de tareas

General

ejecutivo

Principios para la Instrucción

Si específico en tareas, describir la estrategia; si la tarea en general, demostrar la estrategia.

Proporcionar oportunidades para la práctica específica estrategia con el apoyo y la retroalimentación

Actitud

Un estado interno, es decir, la predisposición que afecta a una opción individual de acción

Principios para la Instrucción Proporcionar modelos respetados que promulgan el comportamiento positivo y reforzar el modelo

Cuando alumno promulga el comportamiento, proporcionar refuerzo

Habilidades motoras

Capacidad para llevar a cabo una secuencia de movimientos físicos. Se trata de tres etapas:

El aprendizaje de la secuencia del movimiento

Practicar el movimiento

Perfeccionar el movimiento de las votaciones del ambiente

Principios para la Instrucción

Establecer subrutina ejecutivo y prever ensayo mental.

Organizar varias repeticiones de competencias con retroalimentación correcta.