ROC Repérage Orthographique Collectif Christine LEQUETTE, Guillemette POUGET, Michel Zorman Médecins de lEducation nationale Cogni-Sciences – IUFM de Grenoble

ROC Repérage Orthographique

Collectif

Christine LEQUETTE, Guillemette POUGET, Michel ZormanMédecins de l’Education nationale

Cogni-Sciences – IUFM de GrenobleMail : http://[email protected] : http://www.cognisciences.com

Centre de référence des troubles du langage CHU de Grenoble

Septembre 2006

Cognisciences-IUFM de Grenoble

ROC

Outil de repérage orthographique collectif

Accompagné d’un outil de repérage des difficultés de lecture : « Le roi gourmand »


Objectifs du Repérage (1) :

1. disposer d’instruments permettant de détecter rapidement et avec une bonne fiabilité les élèves en situation difficile pour la lecture et l’orthographe


Objectifs du Repérage (2) :

2. adapter les textes aux capacités, de manière à ce que soit pratiquée et développée la lecture autonome

3. mettre en place des interventions visant à améliorer leurs performances en lecture.


Méthodologie :

L’étalonnage des épreuves a été réalisé sur un échantillon représentatif de 1225 élèves. Le but est de définir un niveau d’alerte en orthographe, servant à repérer les élèves dont le niveau de lecture doit être examiné au moyen d’une épreuve individuelle de

lecture.


ROC : 2 épreuves Le jugement orthographique : J

- nombre d’erreurs trouvées : /14- nombre d’erreurs correctement corrigées : /14- nombre d’erreurs rajoutées

La dictée de phrases- score d’usage U : /10- score d’accord A : /10

Le score ROC : J/3 + A + U


Jugement orthographiqueUn jeune garson, passionné par la faune, se promené au zoo pour observait désanimaux sauvages. Le plus imposant d'entre eux, l'éléfant, lui parut bien domestiqué derrière sa grille; les tigres et les lions ressemblai plus à de gros chats curieu qu'à de terribles prédateur. Toutacoup, l'enfant resta ébahi devant le dernier animal non domestiqué du parc. S'était un magnifique pijon perché avec orgueil sur un cayou. Lorsqu'il voulut le photographié, effrayé, l'oiseau sens vola retrouver sa liberté.


Dictée de phrases" Je vais vous raconter l'histoire d'un gentil petit

garçon qui s'appelle Jo. Il habite chez son oncle, un

vieux monsieur qui vit dans un bourg. Cet enfant

possède un don extraordinaire. En effet, grâce à ses

yeux verts, il voit beaucoup plus loin et précisément

que tout le monde! Dans ses pupilles se trouvent

des jumelles intégrées, microscopiques et

invisibles…"


Dictée de phrases ROC

Mesure l’intensité de la dysorthographie en situation de charge attentionnelle (maintien de l’énoncé, accords…)

Évalue les 2 procédures de lecture et le désavantage subi par l’élève en situation scolaire.


Scores de repérage ROC

2 scores pour le ROC :

un score qui identifie les très faibles en orthographe

un score qui identifie les faibles en orthographe


Scores de repérage:

CM2 SROC < 10.4 10.4 < SROC < 13.4 16.2 5,66

Très Faible Faible Moyenne è-t

6ème SROC < 13.4 13.4 < SROC < 16.1 18.4 5,215ème SROC < 15.7 15.7 < SROC < 17.1 20.6 5,15

Pour repérer les élèves lents ou très lents décodeurs, l’enseignant fera lire

individuellement les très faibles en orthographe


Le Roi est gourmand (lecture sur 1mn)

Le roi est gourmand ; ce qu'il aime le plus au monde, ce sont les figues. Il les aime tant qu'il promet la main de sa fille à qui lui apportera les meilleures figues du royaume.La nouvelle se répand, et parvient aux oreilles d'un brave paysan, qui, justement, cultive des figues avec l'aide de ses trois fils.Le brave paysan se décide:- Tente ta chance, dit-il à son fils aîné.Le garçon approuve, prépare le panier de fruits et prend la route du château. En chemin, il rencontre une vieille femme... Celle-ci lui demande:- Que portes-tu dans ton panier, jeune homme?Le garçon pense que la vieille est trop curieuse et se mêle de ce qui ne la regarde pas:- J’ai des crottes dans mon panier, répond-il grossièrement.- Ah ... Bien. Bonne chance, jeune homme.…


Vitesse de lecture nombre de mots lus en 1mn

Le roi est gourmand ; ce qu'il aime le plus au monde, ce sont les figues. Il les aime tant qu'il promet la main de sa fille à qui lui apportera les meilleures figues du royaume. La nouvelle se répand, et parvient aux oreilles d'un brave paysan, qui, justement, cultive des figues avec l'aide de ses trois fils. Le brave paysan se décide:- Tente ta chance, dit-il à son fils aîné. Le garçon approuve, prépare le panier de fruits et prend la route du château. En chemin, il rencontre une vieille femme... Celle-ci lui demande:- Que portes-tu dans ton panier, jeune homme?Le garçon pense que la vieille est trop curieuse et se mêle de ce qui ne la regarde pas:- J’ai des crottes dans mon panier, répond-il grossièrement.- Ah ... Bien. Bonne chance, jeune homme. Le garçon arrive au château, annonce qu'il vient pour le concours. On l'introduit aussitôt dans la salle du trône.

13 27 36 45 55 66 77 88 96 106 119 127 135 144 153


Résultats : MCLM (Mots Correctement Lus par Minute)

Permet de repérer 15% des plus faibles (identification de mots)

Scores de repérage :

CM2 MLCM < 92 Moyenne = 131 (écart type = 33)

6ème MLCM < 97 Moyenne = 141 (écart type = 35)

5ème MLCM < 126 Moyenne = 160 (écart type = 30)


Résultats ( 5ème ) s3 ajusté x avlx

-70

-60

-50

-40

-30

-20

-10

0

10

20

30

40

50

5 10 15 20 25 30 35

score < 15

oui non

ret d non 5 93 98

> oui 11 1 12

16 94 110

oui non SEN [ 62 92 100 ]

SPE [ 89 95 98 ]

retd lex non 5 93 98 VPP [ 41 69 89 ]

> 36ms oui 11 1 12 0.11 VPN [ 94 99 100 ]

16 94 110

0.15 OR [ 22 204.6 1914 ]

RR [ 9 64.6 467 ]

lex

36ms

93

5

5

11 1


Résultats

Concrètement pour dépister les 8 à 10% des élèves de 5e les plus faibles en langage écrit, il est nécessaire que les 15% les plus faibles au ROC (càd les 3 ou 4 élèves par classe de 5e qui obtiennent un scoreROC < 15) soient re-examinés individuellement en lecture, car un tiers d’entre eux, en moyenne, ne sont pas ‘très faibles lecteurs’.


Protocole destiné aux enseignants à l’issue du ROC

Prévenir les parents des difficultés spécifiques rencontrées par leur

enfant.

Diagnostic : retard/trouble spécifique orienter vers l’équipe médicale de l’établissement

Mettre en œuvre les adaptations pédagogiques nécessaires au sein de l’établissement scolaire. « programme personnalisé de réussite éducative »

FIN

ROC téléchargeable sur le site

http://www.cognisciences.com

Documents

ROC Repérage Orthographique Collectif Christine LEQUETTE, Guillemette POUGET, Michel Zorman Médecins de lEducation nationale Cogni-Sciences – IUFM de Grenoble