RÉVISION DU PLAN DE LA RÉUSSITE · 2 CONVENTION DE GESTION ET PLAN DE RÉUSSITE POUR L’ANNÉE SCOLAIRE 2014-2015 ÉCOLE SECONDAIRE: Saint-Stanislas #108 MISSION : INSTRUIRE ORIENTATION

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RÉVISION DU PLAN DE LA RÉUSSITE

Et de la

CONVENTION DE GESTION ET DE RÉUSSITE ÉDUCATIVE

Entre la Commission scolaire de la Rivière-du-Nord et l’école secondaire des St-Stanislas

2014-2015

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CONVENTION DE GESTION ET PLAN DE RÉUSSITE POUR L’ANNÉE SCOLAIRE 2014-2015

ÉCOLE SECONDAIRE: Saint-Stanislas #108

MISSION : INSTRUIRE

ORIENTATION : L’AMÉLIORATION DE LA MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE

OBJECTIF DE LA C.S. : D’ici juin 2015, 85% des élèves devront réussir l’épreuve de production écrite MELS de la fin du secondaire

OBJECTIF DE L’ÉCOLE D’ici juin 2015, 82% des élèves devront réussir l’épreuve de production écrite MELS de la fin du secondaire

INDICATEUR SITUATION DE DÉPART CIBLE MÉCANISME D’ÉVALUATION INSTRUMENT D’ÉVALUATION

Pourcentage de réussite à l’épreuve de production écrite de 5e secondaire

2013-2014 80% et CSRDN 78% 82% (non atteinte 81%) Résultats aux épreuves de 5e secondaire du MELS production écrite.

Épreuve de 5e secondaire du MELS production écrite.

Légende pour le bilan : Complété En cours ou à modifier Reporté ou annulé

MOYENS PROPOSÉS

# DESCRIPTION Bilan

Commentaires

1.1 Utilisation du correcteur MELS en 5e secondaire.

Regard externe par une personne d’expertise. Donne aux enseignants un regard sur leur enseignement et permet les ajustements. Les élèves prennent l’exercice au sérieux puisque c’est corrigé par un correcteur MELS. L’épreuve compte pour 50% de la 3e étape. Varier les correcteurs maximum aux deux ans. Permet de s’arrimer du secondaire 1 à 5 sur les attentes. L’écart entre le taux de réussite MELS et le taux de réussite de la pratique est très similaire (entre 0 et 4 pts sauf pour un groupe).

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1.2 Utilisation du profil de scripteur de la première à la cinquième secondaire.

Rencontres disciplinaires pour arrimage et développer un modèle avec un vocabulaire et une terminologie commune. Continuer l’expérimentation. Poursuivre ce moyen et regarder si l’utilisation est facilitée par un modèle commun. Poursuivre le co-enseignement lors des périodes de profil du scripteur.

1.3 Atelier pédagogique pour les élèves en difficulté en 5e secondaire.

L’ouverture est meilleure pour l’élève en difficulté quand c’est un pair qui l’aide. Les ateliers pédagogiques doivent se faire par un enseignant qui connait bien les élèves pour favoriser le bon jumelage.

1.4 Utilisation des élèves mentor en 5e secondaire (jumelé au 1.3).

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OBJECTIF DE LA C.S. : D’ici juin 2015, 75% des élèves devront réussir l’épreuve unique du MELS de mathématique de 4e secondaire CST

OBJECTIF DE L’ÉCOLE D’ici juin 2015, 75% des élèves devront réussir l’épreuve unique du MELS de mathématique de 4e secondaire CST


Pourcentage de réussite à l’épreuve de mathématique de 4e secondaire CST

2013-2014 68% CSRDN 78% 75 % (non atteinte 64%)

Résultats aux épreuves de 4e secondaire du MELS C2. L’épreuve de 4e secondaire du MELS C2.


MOYENS PROPOSÉS

# DESCRIPTION Bilan

Commentaires

2.1 Soutien pédagogique, aux 1er et 2e cycles en mathématiques.

Groupe d’élèves en difficulté en sec.3. Le taux de réussite pour ce groupe est de 68% soit un écart de presque 30 points avec les autres groupes de la 3e sec. Difficulté majeure au niveau de la motivation des élèves et de l’investissement. Revoir la formule et agir plutôt dans le cheminement scolaire de l’enfant.

2.2 Utilisation d’élèves mentors.

Le projet s’est vécu en classe de mathématique CST5 pour les élèves qui n’avaient pas réussi les mathématique CST4. Il y avait 5 mentors et 7 élèves mentorés. Sur les 7 élèves en suivi, 2 ont quittés, 2 sont demeurés en échec et 3 ont réussi. Les 15 et 16 juin, les mentors et mentorés étaient convoqués aux ateliers.

2.3 Récupération ciblée avant ou après l’école.

Ateliers du matin en mathématique CST 4. Aucune donnée sur la réussite.

2.4 Épreuve pratique du mois de mai.

La pratique semble être un bon prédicteur de la réussite des jeunes puisqu’on remarque un écart de 3 à 5% entre le résultat au bulletin et le résultat de la pratique.

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OBJECTIF DE LA C.S. : D’ici juin 2015, 75% des élèves devront réussir l’épreuve unique du MELS de mathématique de 4e secondaire TS

OBJECTIF DE L’ÉCOLE D’ici juin 2015, 75% des élèves devront réussir l’épreuve unique du MELS de mathématique de 4e secondaire TS


Pourcentage de réussite à l’épreuve de mathématique de 4e secondaire TS

2013-2014 63% CSRDN 81% 75% (non atteinte 44%)



MOYENS PROPOSÉS

# DESCRIPTION Bilan

Commentaires


Groupe d’élèves en difficulté en sec.3. Le taux de réussite pour ce groupe est de 68% soit un écart de presque 30 points avec les autres groupes de la 3e sec. Difficulté majeure au niveau de la motivation des élèves et de l’investissement. Revoir la formule et agir plutôt dans le cheminement scolaire de l’enfant.


N’a pas eu lieu

3.3 Récupération ciblée avant ou après l’école. N’a pas eu lieu


L’épreuve pratique n’est pas un bon prédicteur de la réussite des jeunes puisqu’on remarque un écart de plus de 25 pts entre le résultat de la pratique et celui à l’épreuve MELS.

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OBJECTIF DE LA C.S. : D’ici juin 2015, 80% des élèves devront réussir l’épreuve unique du MELS de mathématique de 4e secondaire SN

OBJECTIF DE L’ÉCOLE D’ici juin 2015, 80% des élèves devront réussir l’épreuve unique du MELS de mathématique de 4e secondaire SN


Pourcentage de réussite à l’épreuve de mathématique de 4e secondaire SN

2013-2014 70% CSRDN 77% 80% (atteint 96%)



MOYENS PROPOSÉS

# DESCRIPTION Bilan

Commentaires


Groupe d’élèves en difficulté en sec.3. Le taux de réussite pour ce groupe est de 68% soit un écart de presque 30 points avec les autres groupes de la 3e sec. Difficulté majeure au niveau de la motivation des élèves et de l’investissement. Revoir la formule et agir plus tôt dans le cheminement scolaire de l’enfant.


N’a pas eu lieu

4.3 Récupération ciblée avant ou après l’école.

Ateliers du soir en mathématique SN 4. Aucune donnée sur la réussite.


La pratique semble être un bon prédicteur de la réussite des jeunes puisqu’on remarque un écart de 3 à 5% entre le résultat au bulletin et le résultat de la pratique.

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OBJECTIF DE LA C.S. : D’ici juin 2015, 75% des élèves devront réussir l’épreuve unique du MELS en science et technologie de 4e secondaire ST

OBJECTIF DE L’ÉCOLE D’ici juin 2015, 75% des élèves devront réussir l’épreuve unique du MELS en science et technologie de 4e secondaire ST


Pourcentage de réussite à l’épreuve en science et technologie de 4e secondaire ST

2013-2014 63% CSRDN 73% 75 % (non atteinte 69%)

Résultats aux épreuves de 4e secondaire du MELS. L’épreuve de 4e secondaire du MELS.


MOYENS PROPOSÉS

# DESCRIPTION Bilan

Commentaires

5.1 Soutien pédagogique, aux 1er et 2e cycles en science et technologie.

Soutien ponctuel au premier cycle selon les besoins surtout axé sur la lecture. Au 2e cycle, peu d’accompagnement car l’horaire ne le permet pas. De plus, la ressource doit être davantage donnée sur des contenus spécifiques d’où l’importance d’avoir des spécialistes de matière pour la ressource. Il y avait 8 élèves en reprise intégrés dans les cours de la 4e secondaire. Le taux de réussite pour ces élèves est de 100%. Revoir la formule pour permettre aux élèves de vivre leurs options et ainsi agir sur la motivation. Lourdeur pour l’organisation scolaire dans le fait d’intégrer les élèves sur un autre niveau.

5.2 Utilisation d’élèves mentors. N’a pas eu lieu

5.3 Pratique d’analyses technologiques.

Les enseignants ont développé une épreuve par station. On remarque une hausse de 30% pour l’univers technologique. L’évaluation est à conserver et à bonifier. L’alignement vertical doit tenir compte de ce fait.

5.4 Pratique pour l’épreuve de fin d’année (univers matériel).

La pratique a eu lieu en janvier ce qui est beaucoup trop tôt dans l’année. De plus, celle-ci prenait peu ou pas la forme d’une épreuve MELS. Les enseignants ont travaillé très fort pour produire une 2e épreuve en mai. Celle-ci reposait sur des questions des épreuves passées mais était constituée uniquement de choix de réponse. Le travail est à continuer. Augmentation de 6% du taux de réussite à l’épreuve MELS 2015 malgré la diminution CSRDN. L’épreuve de pratique n’est pas un bon prédicteur de la réussite des jeunes.

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OBJECTIF DE LA C.S. : D’ici juin 2015, 75% des élèves devront réussir l’épreuve unique du MELS en histoire et éducation à la citoyenneté de 4e secondaire

OBJECTIF DE L’ÉCOLE D’ici juin 2015, 85% des élèves devront réussir l’épreuve unique du MELS en histoire et éducation à la citoyenneté de 4e secondaire


Pourcentage de réussite à l’épreuve en histoire et éducation à la citoyenneté de 4e secondaire

2013-2014 83% CSRDN 74% 85% (non atteinte 83%)

Résultats aux épreuves de 4e secondaire du MELS.

L’épreuve de 4e secondaire du MELS.


MOYENS PROPOSÉS

# DESCRIPTION Bilan

Commentaires

6.1 Atelier pédagogique pour les élèves en difficulté en 5e secondaire.

Ateliers le soir par Geneviève Audet en collaboration avec l’enseignante ressource Mme Binette. Les élèves de 4e et 5e sec. pouvaient y participer. L’accent a été mis sur les opérations intellectuelles et les stratégies de lecture. Une pratique de question à développement a été faite. Nous n’avons pas de données sur la réussite suite aux ateliers. Difficulté majeure : les élèves de 5e sec. intégrés en classe de 4e sec. La formule est à revoir. Il y avait un groupe de reprise en 5e secondaire ainsi que des élèves intégrés à des groupes de 4e secondaire. Tous ont réussi. Revoir la formule pour permettre aux élèves de vivre leurs options et ainsi agir sur la motivation. Lourdeur pour l’organisation scolaire dans le fait d’intégrer les élèves sur un autre niveau.

6.2 Soutien pédagogique, aux 1er et 2e cycles en histoire.

Soutien pédagogique par les enseignants ressource du 1er cycle. Aucune donnée sur la réussite.

6.3 Pratique pour l’épreuve de fin d’année. La pratique semble être un bon prédicteur de la réussite des jeunes puisqu’on remarque un écart de 3 à 5% entre le résultat au bulletin et le résultat de la pratique.

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OBJECTIF DE LA C.S. : D’ici juin 2015, 85% des élèves devront réussir l’épreuve obligatoire du MELS en français écriture de 2e secondaire

OBJECTIF DE L’ÉCOLE D’ici juin 2015, 85% des élèves devront réussir l’épreuve obligatoire du MELS en français écriture de 2e secondaire


Pourcentage de réussite à l’épreuve de production écrite de 2e secondaire

Historique des résultats en écriture de l’école 85% (atteinte 88%) Résultats épreuve unique MELS Épreuve MELS.


MOYENS PROPOSÉS

# DESCRIPTION Bilan

Commentaires

7.1 Utilisation du profil de scripteur de la première à la cinquième secondaire.

Rencontres disciplinaires pour arrimage et développer un modèle avec un vocabulaire et une terminologie commune. Continuer l’expérimentation. Poursuivre ce moyen et regarder si l’utilisation est facilitée par un modèle commun. Poursuivre le co-enseignement lors des périodes de profil du scripteur.

7.2 Soutien pédagogique français 2e secondaire. Ressource au niveau des stratégies de lecture, approche orientante, profil du scripteur.

7.3 Huit périodes à l’horaire de l’élève en français 2e secondaire.

À retirer.

7.4 Looping des enseignants de 1re secondaire vers la 2e secondaire. Suivi des jeunes est facilité. Sentiment d’appartenance et lien établi permet de débuter tout de suite les apprentissages.

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MISSION : QUALIFIER

ORIENTATION : FAVORISER LA DIPLOMATION ET LA QUALIFICATION DE CHACUN DES ÉLÈVES EN FAVORISANT LA CONTINUITÉ DU PARCOURS SCOLAIRE

OBJECTIF DE LA C.S. : D’ici juin 2015, 200 élèves de moins quitteront annuellement une école de la CSRDN sans diplôme ni qualification (l’année de référence est 2007-2008)

OBJECTIF DE L’ÉCOLE D’ici juin 2015, le taux d’élèves qui quitteront annuellement notre école sans diplôme ni qualification sera de 5%.


Taux annuels de sortants sans diplôme ni qualification (indicateur MELS)

En 2008-2009, 16 élèves parmi les 133 sortants n’avaient pas obtenu de diplôme (pour un taux de 12%)

Taux annuel de sortants sans diplôme ou qualification (SSD) de 5%

Tableaux de bord avec les statistiques du MELS et de la CSRDN.

Les indicateurs nationaux relatifs au nombre de sortants avec diplôme ou qualification.


MOYENS PROPOSÉS

# DESCRIPTION Bilan

Commentaires

8.1 Développer le concept d’approche orientante dans l’ensemble des classes.

N’a pas eu lieu. Cette année, la recension des activités a été la principale activité en vue de l’application du nouveau curriculum.

8.2 Préparer adéquatement tous les élèves à la lecture dans l’ensemble des disciplines.

En lien avec les besoins dans les familles mais non systématique. N’a pas été travaillé au maximum. Sera bonifié par le projet Référentiel en lecture.

8.3 Mentorat par les pairs (lié aux profils) dans toutes les matières en difficulté.

Quelques jumelages.

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MISSION : QUALIFIER

ORIENTATION : FAVORISER LA DIPLOMATION ET LA QUALIFICATION DE CHACUN DES ÉLÈVES EN FAVORISANT LA CONTINUITÉ DU PARCOURS SCOLAIRE

OBJECTIF DE LA C.S. : D’ici juin 2015, 66 % des élèves de la commission scolaire auront obtenu un diplôme ou une qualification avant l’âge de 20 ans

OBJECTIF DE L’ÉCOLE D’ici juin 2015, 95% des élèves de l’école auront obtenu un diplôme ou une qualification avant l’âge de 20 ans


Taux de diplomation et de qualification

En 2008 taux de diplomation et de qualification 92%

Taux de diplomation et de qualification 95% Relevé MELS Bulletins et épreuves de fin d’année.


MOYENS PROPOSÉS

# DESCRIPTION Bilan

Commentaires

9.1 Suivi individualisé du conseiller en orientation pour tous les élèves de la 4e et 5e secondaire.

Via les cours de projet intégrateur et éthique et culture religieuse.

9.2 Suivis rigoureux au niveau de l’assiduité scolaire.

En baisse au départ de l’agent d’encadrement. Revoir pour 2015-2016. Établir un protocole clair avec les responsabilités de chacun.

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MISSION : SOCIALISER

ORIENTATION : AMÉLIORER LA RÉUSSITE DES ÉLÈVES SUR LE PLAN DE LA SOCIALISATION.

OBJECTIF DE L’ÉCOLE D’ici juin 2014, favoriser l’engagement des élèves dans la vie de l’école au quotidien dans le but de développer un sentiment d’appartenance fort et un climat d’apprentissage sain.


Le nombre d’élèves participant aux activités.

Depuis 2010-2011, la mise en place du projet « École en santé et en forme » nécessite l`organisation d’activités en nombre suffisant et varié afin de répondre aux différents besoins des élèves. En 2014-2015, ce projet s’appliquera en continuité.

À venir en fonction du portrait de situation qui sera établi sur les activités à la fin de l’année 2013-2014 pour 2014-2015

Valider le nombre d’activités proposées et les inscriptions à ces activités (2013-2014).

Sondage auprès des élèves et du personnel.

Fiches d’inscription aux activités


MOYENS PROPOSÉS

# DESCRIPTION Bilan

Commentaires

3.1 Valorisation de l’offre de service des profils régionalisés.

Présence au Flag-football. Promotion lors du passage primaire-secondaire.

3.2

Communiquer les bons coups se passant dans l’école (Coup de cœur, site Internet, journaux locaux, journal étudiant, donnez au suivant, gala méritas).

Fait à plusieurs reprises sur les coups de cœurs de la CS. Présence dans les médias locaux.

3.3 Varier l’offre de service des activités à l’heure du dîner et lors des journées thématiques.

À revoir en 2015-2016. Cahier d’activités et d’événements à construire.

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RESSOURCES ET MESURES DE SOUTIEN

Comme convenu dans la loi, la convention de gestion et de réussite éducative porte notamment sur les ressources que la commission scolaire alloue spécifiquement à l’établissement pour lui permettre d’atteindre les buts fixés et les objectifs mesurables prévus. Elle comprend également les mesures de soutien et d’accompagnement mises à la disposition de l’établissement.

Ressources humaines Ressources financières

MÉCANISME DE REDDITION DE COMPTE

Cette section permet d’annoncer le mécanisme de suivi et de reddition de compte qui sera mis en place par l’établissement

DATE À QUI QUOI / COMMENT

RÉSOLUTION :

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ATTENDU l’article 209-2 de la Loi sur l’instruction publique qui prévoit que la Commission scolaire et le directeur de chacun de ses établissements conviennent annuellement, dans le cadre d’une convention de gestion et de réussite éducative, des mesures requises pour assurer l’atteinte des buts fixés et des objectifs mesurables prévus à la convention de partenariat conclue entre la commission scolaire et le ministre; ATTENDU qu’un projet de la convention de gestion et de réussite éducative doit être soumis pour approbation au conseil d’établissement après consultation du personnel de l’établissement ; Il est PROPOSÉ par _______________________________________________ que le contenu du projet de convention de gestion et de réussite éducative de l’école _________________________________________________________________________ SOIT APPROUVÉ par le Conseil d’établissement et transmis à la Commission scolaire de la Rivière-du-Nord ce _______________________________ 2014.

SIGNATURES :

POUR L’ÉCOLE SAINT-STANISLAS :

Nom de la direction d’école Signature Date

POUR LA COMMISSION SCOLAIRE DE LA RIVIÈRE-DU-NORD :

Présidente du conseil Signature Date

Lise Allaire

Directrice générale Signature Date

Convention signée à Saint-Jérôme, le _______________________________ 2014

Documents

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