SEGPA MODULE 8 MANUEL - Académie de Montpellier

MODULE 8MANUEL

Auteurs Mathias Nicolas, professeur des écoles spécialiséJacques Richard, professeur des écoles spécialisé

Coordinateur de l’équipe rédactionnelle Michel de la Cruz, inspecteur de l’éducation nationale

Enseignements généraux et professionnels adaptés5e SEGPA

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© CNED 2019 5-SGO8-TE-PA-00-19

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CNED 5e SEGPA – Module 8 3

Garantir le droit à l’égalité des chances est pour l’École une obligation : elle doit assurer la réussite de tous les élèves. L’évolution des connaissances, la di-versification des publics scolaires, le développement de nouvelles filières et des orientations ont amené l’Éducation nationale à renouveler et à redéfinir ré-gulièrement les programmes et les référentiels de compétences concernant les différentes disciplines à tous les niveaux d’enseignement. Parallèlement, des réponses différenciées ont été apportées aux difficul-tés d’apprentissage.

Une année de formation générale et professionnelle adaptéeL’ajustement des démarches pédagogiques et les approches didactiques couramment utilisées dans le cadre de l’enseignement adapté au collège font, de cette nouvelle formule, une formation générale et professionnelle adaptée :

- originale par la création de modules de formation pluridisciplinaires centrés sur la validation des pa-liers I et II du socle commun de connaissances et de compétences ;

- adaptée par la rédaction d’ateliers d’apprentissage visant à remédier aux difficultés centrées sur les compétences fondamentales et indispensables pour la validation du socle commun ;

- innovante en offrant à l’élève la possibilité de parti-ciper activement à sa formation en suivant pas à pas une feuille de route, tout à la fois outil d’évaluation des acquisitions scolaires, d’aide et de suivi de sa formation.

Pour chaque module, les ateliers proposés visent à :

- susciter une appétence pour les activités scolaires en mobilisant des supports variés et attractifs en lien avec les intérêts et les préoccupations des élèves ;

- proposer des situations d’apprentissage diversi-fiées pour soutenir l’investissement des élèves : mise en projet et contextualisation de l’apprentissage ;

- adapter les démarches pédagogiques : déductive, inductive, analogique, dialectique ;

- stimuler et encourager les élèves à chaque appren-tissage nouveau, les rassurer quant à leur possibi-lité de réussir ;

- alterner les activités qui nécessitent des efforts de concentration avec des activités que les élèves

apprécient particulièrement (activités interactives, activités ritualisées…) ;

- soutenir l’effort de mémorisation par le rappel ré-gulier des notions étudiées ;

- favoriser le réinvestissement des connaissances en proposant des situations ayant des liens entres elles.

Un processus d’enseignement dynamique et adaptéRelevant son habituel défi de transformer en trem-plin les contraintes inhérentes à l’enseignement à distance, une équipe de concepteurs et de rédacteurs d’autant plus performante qu’elle est formée de pro-fesseurs en exercice, a testé, amélioré, ajusté les propositions déclinées ici. Cette équipe a construit en langage clair et accessible à tous, une organisation des apprentissages souple mais fermement raisonnée, élaboré des activités pertinentes et variées autour de thèmes dont la diversité même soutient l’intérêt.

L’adaptation des enseignements dispensés aux élèves passe ainsi par l’aménagement des situations, des supports et des rythmes d’apprentissage, ainsi que par l’ajustement des démarches pédagogiques et des approches didactiques.

À chaque étape et dans chaque atelier, les appren-tissages visés s’opèrent par la pratique régulière d’exercices d’entraînement favorisant l’élaboration de stratégies autant que l’acquisition d’automatismes.

La qualité de la conception, la nature du travail pro-posé, la richesse et la multiplicité des exercices et activités sur lesquels les élèves peuvent s’appuyer pour apprendre, permettront à tous les collégiens qui choisissent de se former grâce aux cours du CNED, de travailler avec plaisir et de progresser de façon régulière, à partir de situations qui ont du sens pour eux. Ce travail nécessite de leur part un réel effort d’organisation et de réflexion. C’est un élément impor-tant de leur accès à l’autonomie et une bonne façon de se préparer à l’élaboration d’un projet professionnel.

Cette aventure, comme toute aventure, demandera courage et persévérance à tous ces jeunes. En mesu-rant leur progression, je leur souhaite de se réjouir du plaisir que l’on trouve à apprendre pour mieux s’épanouir. Belle réussite à tous.

Michel de la Cruz Inspecteur de l’éducation nationale

Préface

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4 CNED 5e SEGPA – Module 8

Présentation du module

Un module d’apprentissage pour découvrir, chercher, s’entraîner et construire ses apprentissages

1 module = 4 étapesChaque étape permet de travailler différentes disciplines.Dans ce module, les étapes sont intitulées ainsi :

Étape 1 Les jeux Olympiques (1)Étape 2 Les jeux Olympiques (2)Étape 3 Le Tour de FranceÉtape 4 D’autres sports

1 étape = 8 ateliers à réaliser CNED 5e SEGPA – Module 8 7

Étape 3

page 56Le Tour de France

atelier 1 Le premier Tour de Franceatelier 2 Le vélo de courseatelier 3 Les étapes de montagneatelier 4 La transmission dans le véloatelier 5 Un champion d’exception : Bernard Hinaultatelier 6 Les 21 étapes du Tour de Franceatelier 7 Les drames du Tour de Franceatelier 8 Pignons et plateaux : le braquet du vélo

Feuille de route – Évaluation 3

Étape 4

page 81D’autres sports

atelier 1 Le Vendée Globeatelier 2 Le monocoque 60 pieds IMOCAatelier 3 L’association caritative d’Ellen MacArthuratelier 4 Construire un monocoque de 60 piedsatelier 5 Maud Fontenoy

atelier 6 Comment naviguer en solitaire ?atelier 7 Le « Tour du monde à la nage » de Philippe Croizonatelier 8 La boussole


Crédits

page 104

Contributions

page 107

12

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34

atelier

5


é tape 3

Souligne la partie de la définition dans laquelle est le sens du mot prise dans la phrase du texte :Surnommé « le Blaireau », car comme l’animal qui ne lâche que très rarement ses prises…

Souligne la partie de la définition dans laquelle est le sens du mot lâche dans la phrase du texte :Surnommé « le Blaireau », car comme l’animal qui ne lâche que très rarement ses prises…

Pour continuer, entraîne-toi.

Les mots en rouge ont plusieurs sens. Réécris la phrase ci-dessous en changeant les mots en rouge par des mots de même sens.Surnommé « le Blaireau », car comme l’animal qui ne lâche que très rarement ses prises, il est réputé pour sa ténacité.

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

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atelier


étape 3

Écoute les conseils donnés dans la vidéo. Je m’entraîne

Complète le tableau suivant, en classant les sommets en commençant par le plus haut.

Nom du sommet Montagne Altitude

1 ..................................................................... ................................................. 4 810 m

2 ..................................................................... Pyrénées ...........................

3 ..................................................................... ................................................. ...........................

4 Crêt de la Neige ................................................. ...........................

5 ..................................................................... Vosges ...........................

activité 3 Nombres et calcul : résoudre des problèmes

Je dois savoir Calculer le périmètre d’un cercle Pour calculer la circonférence d’une roue, on applique la formule de la longueur du cercle

appelée aussi périmètre d’un cercle de rayon R :

P = 2 × π × R = 6,28 × R

π est un nombre décimal qui a toujours la même valeur : π = 3,14 XR


Je cherche

Problème – Pour calculer la circonférence d’une roue, on applique la formule de la longueur du cercle appelée aussi périmètre d’un cercle. La roue du vélo de Manu fait 35 cm de rayon. Il a besoin de connaître la circonférence pour régler le compteur de son vélo.Aide Manu à trouver la circonférence de sa roue.

Voici les solutions de trois élèves. Entoure celle qui te paraît juste.

Réponse de Paul

6, 2 8

× 3 5

3 1 4 0

1 8 8 4 0

2 1 9, 8 0

La circonférence de la roue fait 219,8 cm

Réponse de Vicky

6, 2 8

× 3 5

3 1 4 0

1 8 8 4 0

2 1 9 8 0

La circonférence de la roue fait 21980 cm

Réponse de Julien

6, 2 8

+ 3 5

6, 6 3

La roue de Manu fait 6,63 cm de circonférence.

1 atelier = chercher, s’entraîner, mémoriser ou retenir… et souvent écrire sur le manuel ! 1

2

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34

1

atelier


étape 2Au début du texte que tu viens de lire, il est écrit en rouge que Michael Phelps est le

premier nageur à avoir remporté lors de 3 JO successifs, le 200 m quatre nages.

activité 2 Éducation physique et sportiveÉcoute les conseils donnés dans la vidéo.

JE RETIENS

Les différentes nages1. ➜ le papillon Le papillon est une nage qui ressemble à celle d’un dauphin. Quand la tête est dans l’eau, les bras sont en avant. Quand les bras sont dans l’eau, la tête sort de l’eau.2. ➜ le dos crawlé Cette nage se fait sur le dos. Les pieds et les jambes font toujours le même mouvement qui s’appelle « des battements ».

3. ➜ la brasseLa brasse est la nage la plus connue. Les bras sont ensemble et les jambes aussi, donc ils font le même mouvement.

4. ➜ le crawlLe crawl fonctionne exactement comme le dos crawlé, mais il se nage sur le ventre.


Relie les photos aux noms des nages.

brasse papillondos crawlécrawl

JE RETIENSLe 200 mètres 4 nages est une épreuve dans laquelle le nageur parcourt

quatre fois 50 mètres, en nageant :1 ➜ le papillon 2 ➜ le dos (ou dos crawlé) 3 ➜ la brasse 4 ➜ le crawl

Pour chaque atelier, un repère indique l’avancée.

Présentation des domaines.

Une vidéo d'introduction précise les grands thèmes de l'étape.

Des exercices d’entraînement interactifs.

À la fin de chaque étape, une vidéo de conclusion permet de faire un bilan des apprentissages.

Écriture

Calculs

Listes, textes à trous et QCM

Sommaire


Préface

page 3

Présentation du module

page 4

Étape 1

page 8

Les jeux Olympiques (1)

atelier 1 La création des jeux Olympiques « modernes »

atelier 2 À quoi sert le sommeil ?

atelier 3 Les jeux Olympiques d’Athènes ? (1)

atelier 4 Gros ou petit dormeur ?


atelier 6 Les étapes du sommeil

atelier 7 Les jeux Paralympiques

atelier 8 Le train du sommeil


Étape 2

page 30


atelier 1 Un champion d’exception : Michael Phelps


atelier 3 Laura Flessel, la Française la plus médaillée

atelier 4 Les descentes de ski aux jeux Olympiques

atelier 5 Les premiers jeux Olympiques d’hiver : Chamonix, 1924

atelier 6 Les dernières étapes du sommeil

atelier 7 Une légende des jeux Olympiques d’hiver : Jean-Claude Killy

atelier 8 Le saut à ski


Des aides sous forme de vidéos explicatives.

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Une feuille de route évaluationpour se positionner, évaluer ses acquisitions et valider les compétences du socle commun

Un cours structuré autour d’une feuille de route évaluation proposée pour chacune des étapes. Cette articulation entre manuel et feuille de route doit permettre un cheminement individuel dans les contenus : du manuel vers les tests (chercher, s’entraîner, mémoriser pour valider) ou bien de la feuille de route vers les ateliers d’apprentissage (identifier la compétence à acquérir, les activités à mettre en œuvre, les réaliser, valider).

Un aide-mémoirepour trouver des informations, des outils, des aides et un lexiqueDans le manuel, les astérisques (*) placés après les mots difficiles renvoient aux pages du lexique.

Des complémentspour trouver des informations, s’entraîner ou se corriger

Voir (Vidéos sur DVD ou Internet).Des vidéos pour corriger son travail, comprendre ses erreurs ou apprendre de nouvelles méthodes (disponibles sur le DVD).

S’entraîner, corriger(Exercices interactifs sur Internet).

Écouter (MP3 sur Internet).Des enregistrements audio pour entendre et mieux comprendre des textes un peu plus longs ou techniques (MP3)

Chercher, corriger(PDF sur Internet).

FEUILLE DE ROUTE ET SUIVI DES ACQUISITIONS SCOLAIRES No 1 4e SEGPA – MODULE 1 – ÉVALUATION N° 1

CNED – 7

Auto-positionnement de l’élèveEntoure la bonne réponse. Partie réservée au CNED

LA MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE Je pense avoir atteint cette compétence

Évaluation progressive des items relatifs à la maîtrise de la langue française

LIRE / LECTURE SCORE 1 - 2 -3 PALIER 2

TEST n° 1 : je sais répondre à des questions concernant une consigne. OUI NON Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne.

ÉCRIRE/ ÉCRITURE SCORE 1 - 2 -3 PALIER 1

TEST n° 3 : je sais copier un texte sans erreur. OUI NON Copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive

lisible et avec une présentation soignée.

ÉTUDE DE LA LANGUE : VOCABULAIRE SCORE 1 - 2 -3 PALIER 2

TEST n° 6 : je sais classer des mots d'un même champ lexical. OUI NON

Maîtriser quelques relations de sens entre les mots.TEST n° 10 : je sais nommer un domaine ou champ lexical. OUI NON

LES PRINCIPAUX ÉLÉMENTS DE MATHÉMATIQUES

Je pense avoir atteint cette compétence

Évaluation progressive des items relatifs à la maîtrise des principaux éléments de mathématiques

GÉOMÉTRIE SCORE 1 - 2 -3 PALIER 1

TEST n° 2 : je sais reconnaître des solides droits. OUI NON Reconnaître, décrire, nommer quelques solides droits :

cube, pavé…

NOMBRES ET CALCULS SCORE 1 - 2 -3 PALIER 1

TEST n° 5 : je sais poser une addition de nombres entiers. OUI NON

Connaître et utiliser les techniques opératoires de l'addition et de la soustraction.TEST n° 11 : je sais poser une soustraction de

nombres entiers. OUI NON

CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE

Je pense avoir atteint cette compétence

Évaluation progressive des items relatifs à la culture scientifique et technologique

SCIENCES SCORE 1 - 2 -3 PALIER 2

TEST n° 4 : je sais identifier et nommer les différentes parties de l'appareil respiratoire. OUI NON

Le fonctionnement du corps humain et de la santé.TEST n° 7 : je sais identifier et nommer les différentes parties de l'appareil digestif. OUI NON

TEST n° 8 : je sais identifier et nommer les différentes parties du cœur. OUI NON

CULTURE HUMANISTE Je pense avoir atteint cette compétence Évaluation progressive des items relatifs à la culture humaniste

PRATIQUE ARTISTIQUE SCORE 1 - 2 -3 PALIER 2

TEST n° 9 : je sais analyser une image fixe. OUI NON Reconnaître et décrire des œuvres préalablement étudiées.

Évaluation des acquisitions scolaires 3 réussi 2 presque réussi 1 non réussi

Nom Prénom

Indicatif

Nom de l’enseignant correcteur Appréciation générale de l’enseignant correcteur

CNED – 1

FEUILLE DE ROUTE ET SUIVI DES ACQUISITIONS SCOLAIRESNo 1

4e SEGPA – MODULE 1 – ÉVALUATION N° 1

FRANÇAIS

Pour réussir ce test, tu dois réaliser l’atelier 1.

Test no 1 Voici une liste de 8 mots :

Parmi les 12 consignes suivantes, 6 consignes sont les consignes demandées.Coche les consignes qui ont été effectivement demandées.

Entoure en rouge le mot « image ». Barre en bleu la troisième lettre du mot « cinéma ». Barre en vert la deuxième lettre du mot « dessin ». Barre en bleu la troisième lettre du mot « photo ». Souligne en rouge le mot « dimension ». Entoure en bleu le mot « image ». Barre en rouge la première lettre du mot « dessin ». Souligne en bleu le mot « couleur ». Souligne en rouge le mot « couleur ». Souligne en rouge le mot « calcul ». Souligne en bleu le mot « dimension ». Barre le mot « affiche ».

Pour mieux réussir, entraîne-toi.

SCORE 1 2 3

on demande de comprendre et d'appliquer une consigne.on exige que seules les consignes demandées soient cochées (tolérance : 2 erreurs).

calcul affiche photo dessin couleur cinéma dimension image


MODULE 1

LEXIQUE étape 1 LE CORPS HUMAINMots

Catégories Définitions

Alvéolenom féminin Petit sac microscopique remplis d’air et

recouvert de vaisseaux sanguins.

Bienveillance nom féminin Gentillesse.

Complicité nom féminin Participation à une action avec quelqu’un.

Guerroyerverbe

Faire la guerre.

Hostiliténom féminin Sentiment d’antipathie, de haine envers

quelqu’un.

Indulgence nom féminin Aptitude à excuser, à pardonner les fautes.

Logonom masculin Dessin ou représentation graphique

d’une marque utilisée sur les différents

supports de communication.

Marathonnom masculin Course à pied de 42,195 kilomètres.

étape 2 LES RISQUES ÉLECTRIQUESMots

Catégories Définitions

Ambassadeur nom masculin Personne qui représente un pays.

Ambassadrice nom féminin Personne qui représente un pays.

Ancien français expressionLangue qui était parlée jusqu’au 16e siècle environ.

Chanson de gestes expressionPoème qui peut se chanter et qui raconte

un exploit.

Chevaliernom masculin Militaire qui avait un titre de noblesse.

Cornom masculin Instrument de musique.

Embuscade nom féminin Manœuvre militaire pour surprendre un

ennemi.Fatal -e

adjectifQui entraîne des effets désastreux (la

mort par exemple).

Fourreaunom masculin Enveloppe de métal, de cuir destinée à

protéger un objet (une épée par exemple).

Incandescent -e adjectifQui devient lumineux en s’échauffant.

Tombeaunom masculin Monument qui signale l’endroit où un

mort est enterré.

Des tests en lien avec les ateliers proposés dans le manuel.

Des renvois vers l’aide-mémoire ou les exercices interactifs.

Un auto-positionnement en fonction des degrés de maîtrise indiqués.

Une validation par l’enseignant.

Des pictogrammes pour se repérer

Lire l’aide-mémoire. Voir la vidéo.

Écouter les textes lus sur Internet. S’évaluer.

S’entraîner, faire les exercices interactifs sur Internet. Voir les corrigés.


FRANÇAISMODULE 1

FRANÇAISMODULE 1

L’écriture cursive

L’écriture cursive est également appelée écriture courante ou « en lettres

attachées ».

L’écriture cursive s’oppose à l’écriture en script qui est inspirée de caractères

typographiques (lettres d’imprimerie).

Exemple d’écriture cursive è écriture cursive

Les principaux signes de ponctuation

Les principaux signes de ponctuation sont :

NomSigne

Utilité

Le point.

Le point indique la fin d'une phrase.

La virgule,

La virgule marque une courte pause dans

la lecture.

Les « 2 points » :

Les « 2 points » peuvent annoncer :

- une énumération,

- des paroles rapportées,

- une explication.

Les guillemets«… »

ou

"…"

Les guillemets permettent d’encadrer les

paroles ou écrits de quelqu’un (citation).

L’apostrophe’

L’apostrophe est un signe qui est présent

quand on enlève une voyelle à un mot

(exemple : on ne dit pas « Le avion », mais

« L’avion ».

Les champs lexicaux

On appelle CHAMP LEXICAL, l’ensemble des mots qui font penser à un même

domaine, à un même sujet.

Exemple : bateau / coquillage / marin / sable / écume / port / … è champ

lexical de

la mer.

Phrases affirmatives / phrases négatives

Une phrase peut avoir 2 formes : forme affirmative ou forme négative.

Toute phrase contenant une négation comme ne ou n’ associée avec pas est de

forme négative.

Exemple : Il est rentré à 8 heures è phrase affirmative.

Il n’est pas rentré à 8 heures è phrase négative.

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Sommaire


Préface page 3

Présentation du module page 4

Étape 1 page 8


atelier 1 La création des jeux Olympiques « modernes »

atelier 2 À quoi sert le sommeil ?


atelier 4 Gros ou petit dormeur ?



atelier 7 Les jeux Paralympiques

atelier 8 Le train du sommeil


Étape 2 page 30


atelier 1 Un champion d’exception : Michael Phelps


atelier 3 Laura Flessel, la Française la plus médaillée

atelier 4 Les descentes de ski aux jeux Olympiques

atelier 5 Les premiers jeux Olympiques d’hiver : Chamonix, 1924

atelier 6 Les dernières étapes du sommeil

atelier 7 Une légende des jeux Olympiques d’hiver : Jean-Claude Killy

atelier 8 Le saut à ski


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Étape 3 page 56

Le Tour de France

atelier 1 Le premier Tour de France

atelier 2 Le vélo de course

atelier 3 Les étapes de montagne

atelier 4 La transmission dans le vélo

atelier 5 Un champion d’exception : Bernard Hinault

atelier 6 Les 21 étapes du Tour de France

atelier 7 Les drames du Tour de France

atelier 8 Pignons et plateaux : le braquet du vélo


Étape 4 page 81

D’autres sports

atelier 1 Le Vendée Globe

atelier 2 Le monocoque 60 pieds IMOCA

atelier 3 L’association caritative d’Ellen MacArthur

atelier 4 Construire un monocoque de 60 pieds

atelier 5 Maud Fontenoy

atelier 6 Comment naviguer en solitaire ?

atelier 7 Le « Tour du monde à la nage » de Philippe Croizon

atelier 8 La boussole


Crédits page 104

Contributions page 107

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atelier1


é tape 1 les jeux olyMpiques (1)

La création des jeux Olympiques « modernes »FRANÇAIS Tu vas répondre à des questions dont le vocabulaire t’est

peut-être inconnu.ÉDUCATION CIVIQUE Tu vas étudier les symboles de la République française.MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur l’addition posée de nombres décimaux.

Écoute les conseils donnés dans la vidéo.

activité 1 FrançaisJe découvre

Lis et écoute le texte suivant.

Les jeux Olympiques « modernes » À la fin du 19e siècle, un français Pierre de Coubertin réussira àrétablir les jeux Olympiques. Ainsi les premiers jeux Olympiques« modernes » auront lieu à Athènes (en Grèce) en 1896.Langues officielles des JO : les langues pour annoncer lessportifs, les résultats, etc. seront l’anglais et le français.La devise* : la devise* des jeux Olympiques sera « plus vite, plus haut, plus fort ».

Le drapeau : Pierre de Coubertin inventera un drapeau avec 5 anneaux de différentes couleurs qui symboliseront * les5 continents (Afrique, Amérique, Asie, Europe, Océanie).La flamme olympique : une flamme brûlera dans une grande coupe à partir de 1928 durant toute la durée des épreuves.

Le chant olympique : Le CIO (Comité International Olympique) choisira en 1960, un chant et une musique composés pour les jeux Olympiques d’Athènes en 1896.

Les mots suivis d’un astérisque (*) sont expliqués dans l’aide-mémoire, page 21.

Je m’entraîne

Réponds aux questions suivantes.ATTENTION – Les mots soulignés dans les questions sont des mots « nouveaux ». Pour connaître leur sens, tu dois consulter l’aide-mémoire, page 21.

1. Comment est le pavillon* des jeux Olympiques ?

………………………………………………………………………………………………………………………….................

2. Qui est l’innovateur* qui a rétabli les Jeux olympiques ?

………………………………………………………………………………………………………………………….................

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étape 1

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1atelier


3. Quand l’hymne des jeux Olympiques apparaît-il pour la première fois ?

…………………………………………………………………………………………………………………………....

4. Que contient la vasque des jeux Olympiques ?

…………………………………………………………………………………………………………………………....

Pour t’aider, écoute les conseils donnés dans la vidéo et entraîne-toi.

activité 2 Éducation civique : les symboles de la République française

JE RETIENS

Tu as vu que les jeux Olympiques avaient leur drapeau, leur devise, leur hymne…La République française a comme beaucoup d’autres pays des symboles.

Symboles de la République française

Deux autres symboles de la République française

Je m’entraîne

Remplis la grille de mots croisés.

L’hymne nationalLa Marseillaise

Le drapeau

La devise de la République françaiseLiberté Égalité Fraternité

La République française est symbolisée par une femme : Marianne.

Le coq gauloisIl est représenté sur beaucoup de monuments, sur des timbres postaux, sur les maillots des sportifs, etc.

Horizontal4. Premier mot de la devise de la République française.6. Deuxième mot de la devise de la République française.7. Animal symbolisant la République française : le ..........8. Troisième couleur du drapeau français.

Vertical1. Nom de l’hymne de la République française.2. Troisième mot de la devise de la République française3. Deuxième couleur du drapeau français.5. Première couleur du drapeau français.

Pour t’aider.

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activité 3 Nombres et calcul : l’addition posée de nombres décimaux

Je sais déjà

Pour poser une addition de nombres décimaux, il faut aligner les virgules de chaque nombre. Par exemple, pour poser l’addition suivante 29,4 + 62,65 :

✔ Alignement des virgules correct1 1

2 9 , 4 0

+ 6 2 , 6 5

9 2 , 0 5

✗ Alignement des virgules incorrect2 9 , 4

+ 6 2 , 6 5

Pour t’aider.

Je m’entraîne

Pose et effectue les additions suivantes. Vérifie tes résultats à la calculatrice.

23,4 + 46,12 = 69,52 34,61 + 42,30 = 25,3 + 28,05 = 14,23 + 36,47 =

2 3 , 4

+ 4 6 , 1 2

6 9 , 5 2

3 4 , 6 1

+ 4 2 , 3 0

37,52 + 42,26 = 21,43 + 63,5 = 12,5 + 82,5 = 45,24 + 35,76 =

+

+ + +

62,4 + 125,15 = 45,02 + 231,5 = 7,425 + 74,25 = 35,035 + 135,35 =

+ + + +

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étape 1

12

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2

atelier


À quoi sert le sommeil ?FRANÇAIS Tu vas apprendre le futur simple de l’indicatif des verbes du

1er et 2e groupe ainsi que être et avoir.SCIENCES Tu vas travailler sur le sommeil.MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur la construction de cercle au compas.

activité 1 Grammaire

Pour te rappeler comment connaître le groupe d’un verbe (1er ou 2e groupe), consulte l’aide-mémoire, page 5.

Je cherche

Dans le texte de l’atelier 1, nous avons écrit en rouge les verbes. Ces verbes sont employés au futur simple de l’indicatif.

À la fin du 19e siècle, un français Pierre de Coubertin réussira à rétablir les jeux Olympiques. Ainsi les premiers jeux Olympiques « modernes » auront lieu à Athènes (en Grèce) en 1896.Langues officielles des JO : les langues pour annoncer les sportifs, les résultats, etc. seront l’anglais et le français.La devise* : la devise* des jeux Olympiques sera « plus vite, plus haut, plus fort ».Le drapeau : Pierre de Coubertin inventera un drapeau avec 5 anneaux de différentes couleurs qui symboliseront* les 5 continents (Afrique, Amérique, Asie, Europe, Océanie).La flamme olympique : une flamme brûlera dans une grande coupe à partir de 1928 durant toute la durée des épreuves.Le chant olympique : Le CIO (Comité International Olympique) choisira en 1960 un chant et une musique composés pour les jeux Olympiques d’Athènes en 1896.

Verbe réussir2e groupe

Verbe avoir

Verbe être

Verbe être

Verbe inventer1er groupe

Verbe brûler1er groupe

Verbe symboliser1er groupe

Verbe choisir2e groupe

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atelier

2


JE RETIENS

Futur des verbesdu 1er groupe

Il se forme à partir de l’infinitif sans

« -er ». On ajoute à ce radical les termi-

naisons en rouge.

Futur des verbesdu 2e groupe

Il se forme à partir de l’infinitif sans

« -ir ». On ajoute à ce radical les termi-

naisons en rouge.

Futur du verbe être Futur du verbe avoir

BrûlerJe brûleraiTu brûlerasIl/Elle brûleraNous brûleronsVous brûlerezIls/Elles brûleront

ChoisirJe choisiraiTu choisirasIl/Elle choisiraNous choisironsVous choisirezIls/Elles choisiront

ÊtreJe seraiTu serasIl/Elle seraNous seronsVous serezIls/Elles seront

AvoirJ’auraiTu aurasIl/Elle auraNous auronsVous aurezIls/Elles auront

Je m’entraîneConjugue au futur simple de l’indicatif les verbes suivants en complétant les tableaux.

Porter (1er groupe) Parler (1er groupe) Grandir (2e groupe) Finir (2e groupe)

Je ........................ erai

Tu ....................... eras

Il/Elle ................... era

Nous ................ erons

Vous ................... erez

Ils/Elles ............eront

Je ...............................

Tu ...............................

Il/Elle .........................

Nous ..........................

Vous ...........................

Ils/Elles .....................

Je ......................... irai

Tu ........................ iras

Il/Elle .................... ira

Nous ................. irons

Vous .................... irez

Ils/Elles ..............iront

Je fin ...........................

Tu fin ...........................

Il/Elle fin .....................

Nous fin ......................

Vous fin .......................

Ils/Elles fin .................


activité 2 Sciences : à quoi sert le sommeil ?Je dois savoir

Écoute et lis ce texte.

• Pendant le sommeil, le corps récupère : il se refait une santé. Les cellules de notre corps se développent et se régénèrent pendant le sommeil.• L’hormone de croissance est fabriquée pendant le sommeil : le corps grandit pendant le sommeil.• Le sommeil permet une récupération physique (fatigue des muscles…) et nerveuse (fatigue du cerveau…).• Le sommeil permet au cerveau de se réorganiser après une journée d’éveil : il organise ses connexions et la mémoire. Souvent une leçon relue avant d’aller se coucher est mieux assimilée.• Si l’homme ne pouvait pas dormir, il ne pourrait pas vivre. Si on l’empêchait de rêver, il deviendrait fou.

Pour t’aider.

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2

atelier


Je m’entraîne

Coche vrai ou faux.

VRAI FAUXL’hormone de croissance est fabriquée lorsque le corps est en activité.Les muscles récupèrent pendant le sommeil.Il vaut mieux apprendre une leçon le matin juste avant une évaluation.Le sommeil permet au cerveau une récupération de la fatigue nerveuse.Dormir n’est pas obligatoire pour vivre.

activité 3 GéométrieÉcoute les conseils donnés dans la vidéo.

Je cherche

Voici le drapeau des jeux Olympiques.Il est constitué de 5 cercles de couleurs différentes.Ces cercles sont entremêlés entre eux.

Pour t’aider.

Reproduis aux crayons de couleur la figure sur le quadrillage à l’aide d’un compas.Attention aux intersections entre chaque cercle ! Le trait passe une première fois sur l’autre et la deuxième fois sous l’autre. Voir la figure ci-dessus.

x x

x

x

x

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Les jeux Olympiques d’Athènes (1)FRANÇAIS Tu vas répondre à des questions dont le vocabulaire t’est

peut-être inconnu.GÉOGRAPHIE Tu vas travailler sur le continent européen.MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur la lecture de tableau.

activité 1 LectureJe m’entraîne

Lis le texte suivant.Va sur le site écouter le texte ainsi que l’explication de certains mots.

Médaille en argent des jeux Olympiques d’Athènes en 1896

Les premiers jeux Olympiques d’été se déroulent durant 9 jours en avril 1896 à Athènes (en Grèce). Ces JO ont vu s’affronter une quinzaine de pays et plus de 200 compétiteurs.Les femmes et les sportifs professionnels* n’ont pas le droit d’y participer.Les vainqueurs de chaque épreuve gagnent une médaille en argent ainsi qu’une branche d’olivier. Le deuxième remporte une médaille de bronze et une branche de laurier.

Les mots suivis d’un astérisque (*) sont expliqués dans l’aide-mémoire, page 21. .

activité 2 Géographie1. Voici le tableau des médailles décernées lors de jeux Olympiques de 1896. Va sur

l’aide-mémoire page 13 pour observer la carte de l’Europe et indique si les pays appartiennent au continent européen.

Nombre de... 2. Coche le continent auquel appartient le pays.Rang Pays Drapeaux 1res

places2es

places3es

places

1 États-Unis 11 7 2 Europe ➜ oui non2 Grèce 10 18 19 Europe ➜ oui non3 Allemagne 6 5 2 Europe ➜ oui non4 France 5 4 2 Europe ➜ oui non5 Royaume-Uni 2 3 2 Europe ➜ oui non6 Hongrie 2 1 3 Europe ➜ oui non7 Autriche 2 1 2 Europe ➜ oui non8 Australie 2 0 0 Europe ➜ oui non9 Danemark 1 2 3 Europe ➜ oui non

10 Suisse 1 2 0 Europe ➜ oui non

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3. En t’aidant de l’aide-mémoire page 13, indique sur le tableau, le nom des pays qui figurent sur la carte.

N° du pays Nom du pays

17

5

4

3

2

6

8

1 France2

3

4

5

6

7

8



Réponds aux questions.Attention ! Les mots soulignés dans les questions sont des mots « nouveaux ». Pour connaître leur sens, tu dois lire les explications ci-dessous.

Dans les questions se trouvent des mots qui te paraissent peut-être difficiles comme le mot « rameau » qui veut dire « petite branche » et le mot « quidam » qui est un individu, une personne…Pénultième veut dire « avant-dernier » et donc antépénultième est celui qui est avant le pénultième : « avant-avant-dernier ».Enfin, un alliage est un mélange de métaux ; par exemple le bronze est un alliage. Le bronze est composé d’étain et de cuivre.

Écoute les conseils donnés dans la vidéo. Question 1 : Combien de quidams participent aux JO de 1896 ?

……………………………………………………………………………………………………………………………..............................

Question 2 : Au classement des nations, quelle nation est pénultième ?

……………………………………………………………………………………………………………………………..............................

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Question 3 : De quel alliage est la médaille du deuxième ?

……………………………………………………………………………………………………………………………..............................

Question 4 : Quel est le rameau que reçoit le vainqueur d’une épreuve ?

……………………………………………………………………………………………………………………………..............................

Question 5 : Au classement des nations, quelle nation est antépénultième ?

……………………………………………………………………………………………………………………………..............................

Écoute les conseils donnés dans la vidéo et entraîne-toi.

activité 4 Organisation et gestion de données : lecture de tableau

Je m’entraîne

Voici le tableau des médailles décernées lors de jeux Olympiques de 1896.

Calcule le nombre total de médailles pour chaque pays.

MédaillesNombre total de médailles par pays

Rang Pays Drapeaux or argent bronze

1 États-Unis 11 7 22 Grèce 10 18 193 Allemagne 6 5 24 France 5 4 25 Royaume-Uni 2 3 26 Hongrie 2 1 37 Autriche 2 1 28 Australie 2 0 09 Danemark 1 2 3

10 Suisse 1 2 0

Complète en cochant vrai ou faux.

VRAI FAUXCe tableau représente le classement des 12 premiers pays médaillés lors des jeux Olympiques de 1896.

La France a eu 5 médailles d’or (1re place).

La France a terminé 5e.

La Grèce a eu 18 médailles de bronze (3e place)

Les États-Unis ont gagné en tout 21 médailles.

La Belgique est arrivée au 4e rang.

Le Canada n’a pas participé à ces jeux Olympiques.

Pour t’aider

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Gros ou petit dormeur ?FRANÇAIS Tu vas apprendre à construire des mots avec le préfixe trans-

qui exprime une idée de mouvement.SCIENCES Tu vas travailler sur la durée du sommeil.MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur le graphique.

activité 1 GrammaireJe découvre

Lis le texte suivant.

La première tricherie « olympique »La course du marathon (course à pied sur route d’une distance de 42,195 kilomètres) a été courue pour la première fois lors des jeux Olympiques de 1896.Un jeune grec, Spyrídon Belókas est arrivé 3e mais a été disqualifié car il avait effectué une partie de la course transporté à l’arrière d’une charrette.

JE RETIENSDans ce texte, est écrit en rouge le mot transporté.Le verbe transporter est formé du préfixe trans- et du verbe porter. Le préfixe trans- exprime l’idée de bouger, d’aller d’un endroit à un autre, de traverser…Exemple : transporter ➜ porter d’un endroit à un autre

Une transatlantique ➜ une traversée de l’océan Atlantique

Je m’entraîneRelie les mots à leur définition.Transpercer Planter quelque chose à un autre endroit.Transplanter Percer de part en part.Transvaser Mettre le contenu d’un vase, d’un verre, etc. dans un autre endroit.

Relie les phrasesFaire la traversée de l’océan Atlantique Faire une transpyrénéenne

Faire la traversée de l’océan Pacifique Faire une transmanche

Faire la traversée de la Manche Faire une transméditerranéenne

Faire une randonnée qui traverse les Alpes Faire une transpacifique

Faire la traversée de la Méditerranée Faire une transatlantique

Faire une randonnée qui franchit les Pyrénées Faire une randonnée transalpine


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4


activité 2 Sciences : combien d’heures faut-il dormir ?

Je découvre

Écoute et lis le texte suivant.

Je m’entraîne

Calcule la durée de ton sommeil.1. En semaine, à quelle heure te couches-tu d’habitude ? 21 h – 22 h – 23 h – 0 h 00 ? A =……………………

2. À quelle heure te lèves-tu le matin : 6 h – 7 h – 8 h ?

B =………………………3. Calcule la durée D de ton sommeil en comptant le nombre d’heures qui s’écoulent entre

A et B : D = ……………………………

• Compare cette durée aux 10 heures en moyenne pour des jeunes de 10 à 14 ans. D’après toi, dors-tu assez pour ton âge ?

…………………………………………………………………………………………………………………………...................

…………………………………………………………………………………………………………………………...................

• Que peux-tu faire pour améliorer la durée de ton sommeil ?

…………………………………………………………………………………………………………………………...................

…………………………………………………………………………………………………………………………...................

Pour t’aider.

• Il n’y a pas de durée normale de sommeil : à chacun son rythme. Si le réveil est difficile et qu’on a sommeil durant la matinée, il faut rallonger le sommeil en se couchant plus tôt.• Un bébé dort entre 16 h et 17 h par jour. Entre 10 et 14 ans, il faut en

moyenne 10 h de sommeil.• Les adolescents de 15 à 17 ans ont besoin d’au moins 10 h 30 de sommeil

pour que le corps récupère de toutes les transformations qu’il subit : croissance et bouleversement de l’équilibre hormonal.

• Pour un adulte, il faut en moyenne 8 heures de sommeil avec une marge comprise entre 6 et 10 heures. Il existe des gros dormeurs et des petits dormeurs.

• Le sommeil occupe environ le tiers de la vie. À 60 ans, on aura dormi près de 20 ans dont 5 ans à rêver ! Il est donc important d’avoir un bon matelas.

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activité 3 Organisation et gestion de données : lire et utiliser un graphique


Je cherche

Voici la courbe de la durée du sommeil en fonction de l’âgeReprends le résultat précédent pour compléter le tableau.

Âge Durée du sommeilA 4 13 heures

B 8 11 heures

C 30 8 heures

D ................................. .................................

Place sur ce graphique les points A, B et C, puis le point D en fonction de ton âge et de ta durée de sommeil.

• Si ton point D se situe au-dessous de la courbe, tu ne dors pas assez.

• Si ton point se situe sur la courbe, tu es dans la moyenne, ton sommeil est correct.

• Si ton point D sur situe au-dessus de la courbe, tu fais partie des gros dormeurs.

Où se situe le point D ? Es-tu un gros ou un petit dormeur ?

..................................................................................................................................................................

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Pour t’aider.

Les jeux Olympiques d’Athènes (2)FRANÇAIS Tu vas répondre à des questions dont le vocabulaire t’est

peut-être inconnu.ÉDUCATION CIVIQUE Tu vas travailler sur les symboles de l’Union européenne.



Je m’entraîne

Réponds aux questions.Attention ! Les mots soulignés dans les questions sont des mots « nouveaux ». Pour connaître leur sens, tu dois lire les définitions du dictionnaire ci-dessous :

Certains sports « bizarres » ont figuré parmi les sports olympiques. Voici une sélection incomplète de sports olympiques « bizarres ».1. Le tir à la corde - Sport olympique de 1900 à 1920Dans cette compétition, 2 équipes de 8 s’affrontaient. Chaque équipe tirait la corde à elle, et devait essayer de faire tomber l’équipe adverse ou de lui faire passer une ligne séparant les camps.2. Le jeu de paume - Sport olympique en 1908Cet « ancêtre » du tennis a été présenté aux JO 1908. C’est un Américain Jay Gould II, qui a remporté l’or.3. Le tir aux pigeons « vivants » - Sport olympique en 1900À l’heure actuelle des compétitions de ball-trap* ont lieu au JO, il s’agit de tirer à la carabine sur des cibles en argiles « des pigeons d’argile ». Mais aux JO de Paris (en 1900), le tir aux pigeons (bel et bien vivants, pas en argile) figurait parmi les épreuves. Le Belge Léon de Lunden gagna avec 21 volatiles* dans son sac.4. Saut en longueur équestre - Sport olympique en 1900Un cavalier avec son cheval devait sauter le plus loin possible. C’est le cheval Extra-Dry monté par Constant van Langendonck qui a remporté la compétition.5. Natation : 200 m course d’obstacles - Sport olympique en 1900Les concurrents devaient gravir un poteau et nager sous des bateaux à contre-courant de la Seine.

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Écoute les conseils donnés dans la vidéo. 1. Donne le nom de 2 sports insolites.

……………………………………………………………………………............................................................................

2. Donne le nom d’un précurseur* du tennis.

……………………………………………………………………………............................................................................

3. Donne la liste non-exhaustive* de sports olympiques « bizarres ».

……………………………………………………………………………............................................................................

4. En 1900, combien a-t-on compté de pièces dans la besace* du vainqueur ?

……………………………………………………………………………............................................................................

5. Quel destrier* a gagné le saut en longueur équestre en 1900 ?

……………………………………………………………………………............................................................................

Les mots suivis d’un astérisque (*) sont expliqués dans ton aide-mémoire, page 21.

activité 2 Éducation civique : les symboles de l’Union européenne

JE RETIENSDans l’atelier 1, tu as étudié les symboles de la France. Voici maintenant les symboles de l’Union européenne.

Beethoven

L’hymne européenLa mélodie* symbolisant l’Union européenne est celle de la 9e symphonie (appelée l’Ode à la Joie) composée en 1823 par Beethoven.

La devise* européenne

« Unie dans la diversité »Cette devise* caractérise la manière dont les Européens se sont rassemblés, pour œuvrer en faveur de la paix et de la prospérité*.

La journée de l’EuropeLe 9 mai de chaque année a lieu la journée de l’Europe.

Le drapeau européen est représenté par un cercle de douze étoiles d’or sur fond bleu. Les étoiles symbolisent les idéaux d’unité, de solidarité et d’harmonie entre les peuples d’Europe.

Le drapeau

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Je m’entraîne

Coche les bonnes réponses.

1. Le drapeau européen a comme couleurs : bleu-blanc-rouge. oui non

2. L’hymne européen est tiré de la 9e symphonie de Beethoven. oui non

3. La devise de l’Union européenne est « Heureux dans l’adversité ». oui non

4. La journée de l’Europe a lieu tous les ans. oui non

5. L’hymne européen est tiré d’une symphonie de Mozart. oui non

6. La journée de l’Europe est fixée le 1er mai. oui non

7. Le drapeau européen est un drapeau bleu avec des étoiles. oui non

8. La devise de l’Union européenne est « Unie dans la diversité ». oui non


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6

atelier


Les étapes du sommeilFRANÇAIS Tu vas travailler sur le futur simple de l’indicatif des verbes

du 1er et 2e groupe ainsi que être et avoir.MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur la résolution de problèmes multiplicatifs.SCIENCES Tu vas travailler sur les étapes du sommeil.

activité 1 GrammairePour te rappeler comment conjuguer au futur simple de l’indicatif, consulte l’aide-mémoire, pages 5 et 8.

Je m’entraîne

Remplis la grille de mots croisés suivante.


activité 2 Nombres et calcul : résolution de problème

Résous le problème suivant.

Entre 1896 et 1996, il y a eu 26 olympiades. Les jeux Olympiques se déroulent tous les 4 ans.Combien y a-t-il eu d’olympiades entre 1896 et 2012 ?

..................................................................................

..................................................................................

..................................................................................

..................................................................................

Tes dessins ou tes calculs

Pour t’aider.

Horizontal1. Verbe PARLER au futur simple : TU ...3. Verbe GRANDIR au futur simple : ILS ...5. Verbe PARLER au futur simple : ILS ...8. Verbe PORTER au futur simple : TU ...11. Verbe AVOIR au futur simple : J’ ...12. Verbe ÊTRE au futur simple : IL ...13. Verbe GRANDIR au futur simple : IL ...14. Verbe FINIR au futur simple : VOUS ...

Vertical2. Verbe ÊTRE au futur simple : NOUS ...4. Verbe PORTER au futur simple : NOUS ...6. Verbe AVOIR au futur simple : NOUS ...7. Verbe FINIR au futur simple : JE ...9. Verbe AVOIR au futur simple : ILS ...10. Verbe ÊTRE au futur simple : JE ...11. Verbe AVOIR au futur simple : VOUS ...

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activité 3 Sciences : avoir un bon sommeil

Je dois savoir

La pratique régulière d’une activité physique plusieurs fois par semaine permet d’améliorer son sommeil :

• l’endormissement est plus rapide ;• les étapes de sommeil sont plus régulières ;• la durée du sommeil augmente ;• l’attention pendant la journée s’améliore.

Je m’entraîne

Écoute les conseils donnés dans la vidéo. Bien dormir pour être en pleine forme au collège ! Voici 2 adolescents qui n’ont pas la même qualité de sommeil.Relie les vignettes aux bonnes propositions.Écris le titre qui convient à chaque série :

Sommeil réparateur – Manque de sommeil.

.....................................................

.....................................................

Titre .....................................................

.....................................................

Pour t’aider.

1. C’est l’heure d’aller au lit !Je me couche

ouJe regarde la TV

2. Il est 23 heuresJe me couche

ouJe dors déjà depuis 2 h

3. Le réveil sonneJe suis encore fatigué...

ouJe suis en pleine forme !

4. À 9 h au collègeJe participe activement

ouJe termine ma nuit

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7

atelier


Les jeux ParalympiquesFRANÇAIS Tu vas répondre à des questions dont le vocabulaire est

difficile.GÉOGRAPHIE Tu vas travailler sur l’Europe et l’Union européenne.MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur les étapes du sommeil.

activité 1 LectureJe découvre

Lis ce texte.

En lisant l’article ci-dessus et en observant l’image, explique ce que sont les jeux Paralympiques. Aide-toi si nécessaire de l’aide-mémoire page 21.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

activité 2 Géographie : les 28 États membres de l’Union européenne

JE RETIENSIl ne faut pas confondre les pays du continent européen et l’Union européenne.Les pays du continent européen : pays qui sont sur le territoire de l’Europe.Les pays de l’Union européenne : pays qui sont associés par des traités au niveau de l’économie, de certaines lois, etc. Au 1er janvier 2013, ces pays sont : Allemagne, Autriche, Belgique, Bulgarie, Chypre, Danemark, Espagne, Estonie, Finlande, France, Grèce, Hongrie, Irlande, Italie, Lettonie, Lituanie, Luxembourg, Malte, Pays-Bas, Pologne, Portugal, République Tchèque, Roumanie, Royaume-Uni, Slovaquie, Slovénie, Suède. La Croatie est devenue le 28e pays de l’Union le 1er juillet 2013.Ces États sont représentés en rose.

AVIRON : Nathalie Benoit remporte l’argent aux jeux Paralympiques.Consécration à Londres pour Nathalie Benoit : la rameuse décroche la médaille d’argent en Aviron, plus précisément en skiff « bras-épaules », montant pour la première fois de sa carrière sur un podium olympique. Déjà auréolée de plusieurs titres prestigieux, il ne lui manquait plus que celui-là à ajouter à son palmarès.En finale, ce dimanche 2 septembre, c’est en 5’43’’56 que Nathalie Benoit a réussi à décrocher l’argent en skiff, un bateau étroit à un seul rameur. Un chrono qui lui permet de devenir vice-championne paralympique, derrière l’Ukrainienne Alla Lysenko (5’35’’29) alors qu’il s’agit de sa première participation à cette compétition. Elle offre ainsi sa neuvième médaille à l’équipe de France depuis le début des Jeux.Native d’Aix-en-Provence et évoluant au Cercle de l’aviron de Marseille, Nathalie Benoit est touchée par un handicap, suite à une sclérose en plaques déclarée en 1998. Elle ne peut se servir que de ses bras et de ses épaules pour pratiquer l’aviron au plus haut niveau.

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En consultant la carte ci-dessus, écris le nom de 6 pays qui sont sur le continent européen mais qui ne font pas partie de l’Union européenne.

1. .............................................................................

3. .............................................................................

5. .............................................................................

2. .............................................................................

4. .............................................................................

6. .............................................................................



activité 3 Nombres et calcul : la multiplication de nombres décimaux

Je m’entraînePose et effectue les multiplications suivantes. Vérifie tes résultats à la calculatrice.

6,75 × 34 = 29,8 × 43 = 59,8 × 35 = 2,34 × 53 =

× ×

Pour t’aider.

Union Européenne

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atelier


Le train du sommeilFRANÇAIS Tu vas étudier des préfixes qui expriment une idée de

mouvement.MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur la lecture de graphiques.SCIENCES Tu vas travailler sur le sommeil.

activité 1 Vocabulaire

Je sais déjà

Dans l’atelier 4, tu as appris que le préfixe trans- exprimait l’idée de bouger, d’aller d’un endroit à un autre, de traverser.

JE RETIENSD’autres préfixes expriment une idée de mouvement :

dé- ou dés- ➜ déterrer (enlever de la terre) / désarmer (enlever des armes)em- ➜ emporter (porter quelque part)rétro- ➜ rétropédaler (pédaler en arrière)

Je m’entraîne

Avec le préfixe dé- qui exprime l’idée d’enlever, construis des verbes.

Action Verbe

1. Enlever une cloison décloisonner2. Enlever une broussaille ..........................................................................................................

3. Enlever une capsule ..........................................................................................................

4. Enlever une forme ..........................................................................................................

5. Enlever un masque ..........................................................................................................

6. Enlever un bouchon ..........................................................................................................

JE RETIENSOn utilise le préfixe dé- quand le radical commence par une consonne (déformer, démasquer, démêler, etc.).ATTENTION !• On utilise le préfixe dés quand le radical commence par une voyelle ou un h « muet » (déshabiller, désabonner, etc.).• On utilise le préfixe des- quand le radical commence par un « s » (desserrer, dessabler, etc.).

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Je m’entraîneTrace des flèches pour fabriquer des verbes avec dé-, dés- ou des.

dé

dés

des

sabler affecter articuler équilibrer orienter rouiller serrer connecter boiser espérer


activité 2 Mathématiques : lecture de diagrammesÉcoute les conseils donnés dans la vidéo.

La classe de 5e du collège a fait une enquête sur l’heure à laquelle les collégiens se couchent

en semaine et pendant le week-end. Voici les deux diagrammes qu’ils ont réalisés.

Diagramme 1 – La semaine Diagramme 2 – Le week-end

Coche vrai ou faux.

Diagramme 1 – La semaine VRAI FAUXLes élèves de 6e se couchent plus tôt que les élèves de troisième.Environ 30 % des 6e se couchent avant 21 heures.50 % des 4e se couchent après 23 heures.20 % des 5e se couchent avant 23 heures.Plus de 30 % des 3e se couchent après 23 heures.

Diagramme 2 – Le week-end VRAI FAUXLa majorité des élèves de la 6e à la 3e se couchent après 23 heures le week-end.Aucun élève ne se couche avant 21 heures le week-end.Les élèves de 4e sont les plus nombreux parmi ceux qui se couchent avant 23 heures.60 % des 5e se couchent après 23 heures.Moins de 40 % des 6e se couchent avant 23 heures.

Pour t’aider.

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activité 3 Sciences : les étapes du sommeil

Je dois savoirLe sommeil est une succession de plusieurs cycles comprenant 4 étapes. On représente souvent les étapes du sommeil par un train. Chaque étape est représentée par un wagon et chaque cycle par le train.

1er train 2e train

Cycle de 70 minutes

On dort trèsprofondément

Sommeildes rêvesOn se couche

On se réveille ouon prend un nouveau

train

Endormissement Sommeil lentléger

Sommeil lent profond

Sommeilparadoxal

Endormissement

Je m’entraîne Complète le train du sommeil avec les mots suivants.

Pour t’aider.

Mots à placersommeil profond – sommeil lent – sommeil paradoxal – endormissement

................................................................................

........................................

........................................

........................................

........................................

........................................


As-tu pensé à compléter ta feuille de route n° 1 : tests et auto-positionnement ?

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atelier1


é tape 2 les jeux olyMpiques (2)

Un champion d’exception : Michael PhelpsFRANÇAIS Tu vas répérer dans un texte les informations importantes.ÉDUCATION PHYSIQUEET SPORTIVE Tu vas étudier les 4 nages.MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur l’addition posée de nombres décimaux.

Écoute les conseils donnés dans la vidéo. activité 1 Lecture

Je découvreÉcoute et lis ce texte.

Je m’entraîneRemplis la carte d’identité de ce champion olympique.

NOM PhelpsPrénom

.....................................................

Année de naissance 19.................................................

Nationalité.....................................................

Nombre totalde médaillesolympiques

... en or.....................................................

... en argent.....................................................

... en bronze.....................................................

Nombrede médailles

d’or remportées

... aux JO de Londres en 2012.....................................................

... aux JO de Pékin en 2008.....................................................

... aux JO d’Athènes en 2004.....................................................


Michael Phelps, né le 30 juin 1985 est un nageur américain.Il est le sportif le plus titré de l’histoire des jeux Olympiquesen médailles d’or : dix-huit au total. Il détient le record duplus grand nombre de médailles olympiques : vingt-deux (dix-huit d’or, deux d’argent et deux de bronze). Il est le premier nageur à remporter l’or olympique sur deux distances (le 200 m quatre nages et le 100 m papillon) dans trois J.O. successifs : Athènes 2004, Pékin 2008 et Londres 2012.En 2004, aux jeux Olympiques d’Athènes, Phelps remporte huit médailles, dont six en or.Lors des jeux Olympiques de Pékin, en 2008, il entre dans la légende du sport en remportant huit médailles d’or sur les huit épreuves où il s’est aligné, en battant au passage sept records du monde et un record olympique. En 2012, aux jeux Olympiques de Londres, il remporte quatre médailles d’or et deux d’argent.Il est aujourd’hui considéré comme l’un des plus grands nageurs de l’histoire et l’un des plus grands athlètes olympiques de tous les temps.

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1atelier


étape 2

Au début du texte que tu viens de lire, il est écrit en rouge que Michael Phelps est le premier nageur à avoir remporté lors de 3 JO successifs, le 200 m quatre nages.

activité 2 Éducation physique et sportiveÉcoute les conseils donnés dans la vidéo.

JE RETIENSLes différentes nages

1. ➜ le papillon

Le papillon est une nage qui ressemble à celle d’un dauphin. Quand la tête est dans l’eau, les bras sont en avant. Quand les bras sont dans l’eau, la tête sort de l’eau.

2. ➜ le dos crawlé

Cette nage se fait sur le dos. Les pieds et les jambes font toujours le même mouvement qui s’appelle « des battements ».

3. ➜ la brasse

La brasse est la nage la plus connue. Les bras sont ensemble et les jambes aussi, donc ils font le même mouvement.

4. ➜ le crawl

Le crawl fonctionne exactement comme le dos crawlé, mais il se nage sur le ventre.


Relie les photos aux noms des nages.

brasse

papillon

dos crawlé

crawl

JE RETIENS

Le 200 mètres 4 nages est une épreuve dans laquelle le nageur parcourt quatre fois 50 mètres, en nageant :

1 ➜ le papillon 2 ➜ le dos (ou dos crawlé) 3 ➜ la brasse 4 ➜ le crawl

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atelier1


é tape 2

activité 3 Nombres et calcul : l’addition posée de nombres décimaux

Je sais déjàPour poser une addition de nombres décimaux, il faut aligner les virgules de chaque nombre. Par exemple, pour poser l’addition suivante 29,4 + 62,65 :

✔ Alignement des virgules correct1 1

2 9 , 4 0

+ 6 2 , 6 5

9 2 , 0 5


+ 6 2 , 6 5

Je m’entraînePose et effectue les additions suivantes. Vérifie tes résultats à la calculatrice.

3,54 + 34,28 = 73,65 + 42,45 = 8,99 + 47,01 = 19,76 + 11,03 +

+ + + +

20,07 + 24,09 = 53,652 + 536 = 25,374 + 2,853 = 532,27 + 642,73 =

+ + + +

104,75 + 58,854 = 17,534 + 9,623 = 0,76 + 7,03 = 48 + 453,78 =

Pour t’aider.

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2

atelier


étape 2

Les étapes du sommeilFRANÇAIS Tu vas apprendre à écrire les mots dont et donc.MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur la construction d’un terrain de hockey

sur glace sur quadrillage.SCIENCES Tu vas travailler sur les deux premières étapes du sommeil.

activité 1 OrthographeJe découvre

Lis le texte du milieu, puis lis ce qui est écrit sur les mots dont et donc.

Le mot dontfait référence aux mots qui le précèdent« 22 médailles ».

Michael Phelps a remporté 22 médailles olympiques dont 18 en or.

Il est donc le nageur le plus titré de l’histoire.

Le motdonc

exprime une conséquence.

On peut le remplacer par ainsi,

alors, etc.

Je m’entraîneÉcris sur les pointillés dont ou donc.1. La fille ............... je te parle, est ma meilleure amie.2. C’est ma meilleure amie, ............... je lui fais confiance.3. Les garçons parlent des sportifs ............... les exploits passent à la télé.4. Il a terminé à la première place, ............... il a remporté la médaille d’or.5. Il pleut, j’apporterai ............... mon parapluie.

Coche le mot qu’il faut écrire sur les pointillés (dont ou donc).

dont donc1. La personne ..... tu me parles est partie en Angleterre.2. Les enfants ..... le ballon est dans le jardin, sont les enfants des voisins.3. Je pense ..... je suis !!!4. Il pleut, ..... je pars en voiture.5. Tu as trop mangé de bonbons, ..... tu as maintenant mal aux dents.


JE RETIENS

Dont reprend le mot qui le précède.

Exemple – Le nageur dont on parle dans l’atelier 1 est Michael Phelps.

Donc exprime une idée de conséquence, de conclusion : on peut le remplacer par ainsi, alors, ...

Exemple – Il n’aime pas cette personne, donc il est parti.alors

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atelier

2


é tape 2

activité 2 Géométrie : résoudre un problème Écoute les conseils donnés dans la vidéo.

Je cherche

Voici un terrain de hockey sur glace.

Pour t’aider.

Reproduis au crayon à papier la figure sur le quadrillage à l’aide d’un compas et d’une règle.

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2

atelier


étape 2

activité 3 Sciences : les étapes du sommeil

Je dois savoir


Je m’entraîne

Relie chaque étape du sommeil aux bonnes définitions.

Endormissement

Pendant cette étape, notre cerveau est en pleine activité. Il trie et mémorise les informations de la journée. C’est l’étape des rêves.Le corps est relâché, les yeux bougent sous les paupières.C’est la récupération mentale.Pendant cette étape, on entend de moins en moins de bruit. L’activité du cerveau et du cœur ralentit, le rythme respiratoire diminue, mais le corps n’est pas totalement relâché.

Sommeil léger

C’est le passage de l’état de veille à l’état de sommeil.

Pendant cette étape, le cerveau reconstitue son stock énergétique. Il y a production de l’hormone de croissance et des anticorps.C’est la récupération physique.

Pour t’aider.

L’endormissement et le sommeil léger sont les deux premiers wagons du train du sommeil.

1. L’endormissement

C’est le moment où l’on se couche : le passage de l’état de veille à l’état de sommeil.Chacun possède un rituel qui aide à l’endormissement : lecture, verre d’eau, musique douce…Les différents organes sont encore sous tension.

2. Le sommeil léger

On entend de moins en moins les bruits.Les activités du cerveau et du cœur se ralentissent.Les yeux bougent moins sous les paupières.Les muscles du corps commencent à se relâcher.La respiration est irrégulière.Le réveil est facile.

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atelier

3


Laura Flessel, la Française la plus médailléeFRANÇAIS Tu vas repérer dans un texte les informations importantes.

Tu vas apprendre comment, pour un mot donné, construire plusieurs mots en vérifiant qu’ils existent.

MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur la soustraction posée de nombres décimaux.



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10111213141516171819

Même si dans les années 1920, les escrimeurs PhilippeCattiau et Roger Ducret ont remporté 8 médaillesolympiques chacun.

Chez les femmes, avec 5 médailles, l’escrimeuse LauraFlessel-Colovic est la sportive française la plusmédaillée aux jeux Olympiques.

Son palmarès* olympique • Médaille d’or en épée individuelle en 1996• Médaille d’or en épée par équipe en 1996• Médaille d’argent en épée individuelle en 2004• Médaille de bronze en épée individuelle en 2000• Médaille de bronze en épée par équipe en 2004

Aux jeux Olympiques de Londres en 2012, LauraFlessel-Colovic était porte-drapeau* de ladélégation* française. En 2012, elle participait à ses 5es

et derniers jeux Olympiques.

Je m’entraîneIndique le numéro des lignes qui te permettent de trouver les réponses aux questions suivantes.Exemple : En quelle année furent les derniers jeux Olympiques de Laura Flessel-Colovic ?

La réponse à cette question se trouve lignes 18 et 19.1. En quelle année, Laura Flessel-Colovic a-t-elle remporté la médaille d’or en épée à la fois dans

l’épreuve individuelle et dans l’épreuve collective ? La réponse à cette question se trouve : ligne(s) ...............................................

2. À quels jeux Olympiques Laura Flessel-Colovic a-t-elle été « porte-drapeau » ? La réponse à cette question se trouve : lignes ...............................................

3. Combien Laura Flessel-Colovic a-t-elle remporté de médailles d’or olympiques ? La réponse à cette question se trouve : lignes ...............................................

4. Quels sont les 2 sportifs français les plus médaillés aux jeux Olympiques ? La réponse à cette question se trouve : lignes ...............................................

5. Combien Laura Flessel-Colovic a-t-elle remporté de médailles olympiques ? La réponse à cette question se trouve : lignes ...............................................

é tape 2

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atelier


étape 2

Choisis un titre à l’article.❏ Laura Flessel a encore perdu. ❏ Le palmarès de Laura Flessel.❏ Philippe Cattiau et Roger Ducret toujours en course. ❏ Les JO de Londres, 2012.

activité 2 VocabulaireÉcoute les conseils donnés dans la vidéo.

JE RETIENS

Avec un mot, on peut donner plusieurs mots de la même famille.Par exemple :le mot délégation, a pour radical délég-En ajoutant les suffixes -uer, -ation, -ué, -uée,on obtient les mots : déléguer – délégation - délégué - déléguée.ATTENTION CES MOTS DOIVENT EXISTER.Pour cela je vérifie dans le dictionnaire.

DélégationDélégué

DéléguéeDéléguer

Pour réussir, entraîne-toi.

Je m’entraîneÉcris les mots qui existent à partir du radicalconsomm-.

Écris les mots qui existent à partir du radicaldémont-.

..................................................................................

..................................................................................

..................................................................................

..................................................................................

..................................................................................

..................................................................................

..................................................................................

..................................................................................

..................................................................................

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atelier

3


é tape 2

activité 3 Nombres et calcul : la soustraction posée de nombres décimaux

Je sais déjàPour effectuer des soustractions de nombres décimaux, il faut aligner les virgules l’une sous l’autre.

✔ Alignement des virgules correct2 5 , 6 0

– 1 2

, 7

5

1 2 , 8 5


– 1 2 , 7 5

Je m’entraînePose et effectue les soustractions suivantes. Vérifie tes résultats à la calculatrice.

47,5 – 13,62 = 68,05 – 25,03 = 78,39 – 52,17 = 52,3 – 35,3 =

4 7 , 5 0

– 1 3

, 6

2

3 3 , 8 8

6 8 , 0 5

– 2 5 , 0 3 – –

76,51 – 15,42 = 98,41 – 56,95 = 26,72 – 25,62 = 235,4 – 24,54 =

– – – –

265,750 – 198,30 = 180,28 – 150,9 = 56,12 – 41,14 = 299,99 – 9,99 =

Pour t’aider.

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atelier


étape 2

Les descentes de skiaux jeux OlympiquesFRANÇAIS Tu vas apprendre à construire des mots d’une même famille.MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur la résolution de problèmes additifs et

soustractifs.

activité 1 VocabulaireJe dois savoir

Tu as vu dans l’atelier 3 qu’avec un radical, on peut créer plusieurs mots de la même famille.

Je m’entraîneDans le texte de l’atelier 3, se trouvent les mots escrimeurs, médaille, olympique, sportive. Regarde le tableau suivant où se trouvent des suffixes.

-ivement -e -ique -ivité -ive -ée -iade -e

-é -if -er -euse -on -eur -ienne -ien

1. Avec le radical escrim- construis 4 mots de la même famille

1. ................................................

3. ................................................

2. ................................................

4. ................................................

2. Avec le radical médaill-construis 4 mots de la même famille

1. ................................................

3. ................................................

2. ................................................

4. ................................................

3. Avec le radical olymp- construis 4 mots de la même famille

1. ................................................

3. ................................................

2. ................................................

4. ................................................

4. Avec le radical sport- construis 4 mots de la même famille

1. ................................................

3. ................................................

2. ................................................

4. ................................................

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atelier

4


é tape 2

Vérifie maintenant si les mots que tu as construits existent. Entoure, dans les pages du dictionnaire ci-dessous, les mots que tu as trouvés.


Pour te rappeler ce qu’est un radical et un suffixe, consulte l’aide-mémoire, page 6 .

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atelier


étape 2


Écoute les conseils donnés dans la vidéo. Je cherche

Problème – Lors de la descente du slalom de Vancouver (Canada) en 2010, l’Italien ( ) G. Razzoli a terminé premier avec 1 minute 39 secondes 32 centièmes. Le Croate ( ) I. Kostelic a fini deuxième avec 1 minute 39 secondes et 48 centièmes. Combien de centièmes de secondes séparent ces deux skieurs ?


Réponse de Shannon

3 2

– 4 8

1 9 4

194 centièmesles séparent

Réponse de Thomas

4 8

– 3 2

1 6

16 centièmes de seconde séparent ces deux skieurs.

Réponse de Marion

3 9, 4 8

– 3 9, 3 2

0 0, 1 6

0,16 seconde sépare les deux skieurs.

Pourquoi l’(es) autre(s) solution(s) ne te paraissent pas justes ?

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................


Je m’entraîneRésous les problèmes suivants.

Problème 1 – Lors de l’épreuve du saut à ski (90 m) de Vancouver de 2010, l’Autrichien ( ) G.Schlierenzauer a fait un saut valant 262,2 points. Le polonais ( ) A. Malysz a eu 269,4 points. Le Suisse ( ) S. Ammann a réalisé un saut de 283,6 points.

1. Qui a gagné cette épreuve ?

…………………………………………………………………….............

2. De combien de points le saut du Suisse dépasse

le Polonais ?

…………………………………………………………………….............

3. De combien de points le saut du Suisse dépasse

l’Autrichien?

…………………………………………………………………….............


Problème 2 – Le vainqueur Suisse ( ) du saut à ski (90 m) à Vancouver en 2010 a marqué 283,6 points. En 1992, aux jeux Olympiques d’Albertville en France, le Finlandais ( ) T. Nieminen a terminé premier avec 239,5 points.

1. Quel écart de points sépare ces deux vainqueurs ?

…………………………………………………………………….............

2. Combien d’années séparent ces deux victoires ?

…………………………………………………………………….............


Pour t’aider.

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atelier

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é tape 2

Les premiers jeux Olympiques d’hiver : Chamonix, 1924FRANÇAIS Tu vas repérer dans un texte les informations importantes

pour compléter un tableau.ARTS PLASTIQUES Tu vas étudier les bases de la photographie de sport.MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur les additions de nombres décimaux.

activité 1 Lecture

Je découvre


Les jeux Olympiques d’hiver sont un événement sportif international qui survient tous les quatre ans. La première célébration des jeux d’hiver a eu lieu dans la station française de Chamonix en 1924.Les sports de ces premiers JO d’hiver étaient :le ski de fond (2 épreuves : 18 kilomètres hommes et 50 kilomètres hommes) ;le patinage artistique (3 épreuves : patinage artistique femmes, patinage artistique hommes, patinage artistique couples mixtes*) ;le patinage de vitesse (avec 5 épreuves : 500 mètres hommes, 1 500 mètres hommes, 5 000 mètres hommes, 10 000 mètres hommes, combiné* hommes) ;le hockey sur glace (1 épreuve hommes) ;le combiné nordique* (1 épreuve hommes) ;le saut à ski (1 épreuve K90 hommes) ;le bobsleigh* (1 épreuve bobsleigh à quatre hommes) ;le biathlon* (1 épreuve patrouille militaire hommes) ;le curling* (1 épreuve hommes).Lors de ces jeux Olympiques

La Norvège a remporté 4 médailles d’or (en combiné nordique, en saut à ski et dans 2 des épreuves de ski de fond), la Finlande a gagné toutes les épreuves de patinage de vitesse (sauf le 500 mètres). L’Autriche et la Suisse ont remporté chacune 2 médailles (en bobsleigh et en biathlon pour la Suisse, en patinage artistique femmes et couple pour l’Autriche). Quatre pays ont remporté une seule médaille : les États-Unis (patinage de vitesse – 500 mètres), le Royaume-Uni (curling), la Suède (patinage artistique homme) et le Canada (Hockey sur glace).

Les mots suivis d’un astérique sont expliqués dans ton aide-mémoire, page 22 .

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atelier


étape 2Je m’entraîne

Remplis le tableau ci-dessous.

Nombred’épreuves

Nomsdes épreuves

Pays qui a remportéla médaille d’or

Ski de fond 218 kilomètres hommes Norvège

50 kilomètres hommes Norvège

Patinageartistique

Patinagede vitesse

Hockey sur glace

Combinénordique*

Saut à ski

Bobsleigh*

Biathlon*

Curling*


activité 2 Arts plastiques : étude de l’image (1)Je découvre

Pour te faire connaître un sport, découvrir un événement... la photographie est presque aussi importante que le texte. Nous avons rencontré Florence At qui est photographe.

« Florence peux-tu nous expliquer ton métier ?Florence At – Mon métier consiste à couvrir des reportages sportifs, à réaliser des photos de différentes manifestations sportives.- Peux-tu nous expliquer quels sont les différents types de photos de sport ?Florence At – On peut dire qu’il existe 4 types de photos de sport. La photo d’action sur laquelle le sportif est en mouvement. La photo de détail qui montre une partie, un élément du sportif ou du sport pratiqué. La photo d’ensemble avec le sportif dans son environnement, dans le paysage... Et la photo de portrait pour laquelle le sportif pose à l’arrêt. »

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atelier

5


é tape 2

Je m’entraîne

Quelles sont les 4 sortes de photos de sport ?

1. .............................................................................

3. .............................................................................

2. .............................................................................

4. .............................................................................

Relie les mots aux types de photos.

Pose Photo d’action

Mouvement Photo de détail

Environnement Photo d’ensemble

Un élément Photo de portrait

Pour t’aider.

activité 3 Nombres et calcul : additions posées de nombres décimaux

Je m’entraîne

Pose et effectue les additions suivantes. Vérifie tes résultats à la calculatrice.

39,56 + 154,49 = 435,23 + 686,89 =

37,382 + 24,64 + 1,275 = 14,5 + 86,23 + 532,873 =


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6

atelier


étape 2

Les dernières étapes du sommeilFRANÇAIS Tu vas apprendre à écrire les mots quel(s), quelle(s) et

qu’elle(s).MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur le classement de résultats.SCIENCES Tu vas travailler sur les deux dernières étapes du sommeil.

activité 1 Orthographe

Lis le texte suivant et observe.

Laura Flessel – Quelle championne !!!En finale olympique en 1996, alors qu’elle est menée 9 touches à 3, elle remonte et remporte la médaille d’or par 15 à 12.

Quelle et qu’elle se prononcent de la même façon mais s’écrivent de manière différente.quelle est un déterminant exclamatifqu’elle remplace « que elle »

JE RETIENS

Nature Nombre Genre Exemples

Déterminant exclamatif

oudéterminant interrogatif

quel

singuliermasculin

Quel champion !Quel est le médaillé d’or ?

quelleféminin

Quelle championne !Quelle est la médaillée d’or ?

quels

plurielmasculin

Quels champions !Quels sont les médaillés d’or ?

quellesféminin

Quelles championnes !Quelles sont les médaillées d’or ?

Mots qui remplacent « que elle »

ou« que elles »

qu’elle singulier fémininIl faut qu’elle gagne. On n’entend qu’elle. On peut remplacer par qu’il et par que lui.Il faut qu’il gagne. On n’entend que lui.

qu’elles pluriel féminin

Il faut qu’elles gagnent. On n’entend qu’elles.On peut remplacer par qu’ils, par qu’eux.Il faut qu’ils gagnent. On n’entend qu’eux.

Je m’entraîne

Choisis quelle ou qu’elle. Choisis quelles ou qu’elles.

quelle qu’elle quelles qu’elles... grande équipe ! ... grandes équipes !

Il faut ... gagne. Ici, on n’entend ...

... équipe a gagné ? ... sont les gagnantes ?

... compétition formidable ! Il voit ... sont arrivées.

Il était temps ... arrive. Il était temps ... viennent.

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atelier

6


é tape 2

Écris sur les pointillés : quel, quelle, quels, quelles, qu’elle ou qu’elles.

1. Heureusement ......................... avait prévu de prendre son parapluie.

2. ......................... match incroyable !

3. Il était nécessaire ......................... en parle avec son professeur avant de prendre sa décision.

4. ......................... est son adresse ?

5. Il ne sait pas ......................... livre il faut acheter.Pour continuer, entraîne-toi.

activité 2 Grandeurs et mesures : classer des durées de la plus courte à la plus longue

Voici des résultats par pays de la descente du slalom homme de Val d’Isère le 8 décembre 2012.

Pays Nom DuréeAutriche Marcel Hirtscher 1:37.12

Autriche Manfred Pranger 1:37.65

Autriche Mario Matt 1:38.06

Autriche Wolfgang Hörl 1:38.10

Autriche Reinfried Herbst 1:38.24

Croatie Ivica Kostelic 1:38.36

France Alexis Pinturault 1:36.55

Allemagne Félix Neureuther 1:37.05

Allemagne Fritz Dopfer 1:38.11

Italie Cristian Deville 1:37.87

Italie Manfred Moelgg 1:38.16

Italie Patrick Thaler 1:38.47

Slovénie Mitja Valencic 1:38.44

Suisse Markus Vogel 1:38.42

Slovaquie Adam Zampa 1:38.36

Suède André Myhrer 1:37.61

Suède Jens Byggmark 1:37.64

Suède Mattias Hargin 1:38.21

USA Ted Ligety 1:38.18

USA David Chodounsky 1:38.28

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6

atelier


étape 2


Recopie dans le tableau le nom des 10 premiers skieurs, en les classant du 1er au 10e.

Rang Durée Nom du skieur

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Quelle est la nationalité du skieur qui a gagné cette course ?

..........................................................................................................................................

Pour t’aider.

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atelier

6


é tape 2

activité 3 Sciences : les étapes du sommeilJe dois savoir


Le sommeil profond et le sommeil paradoxal sont lesdeux derniers wagons du train du sommeil.

3. Le sommeil profond

C’est la récupération physique.On n’entend plus rien.L’activité du cerveau est très lente. Il reconstitue son stock énergétique. Dans le corps, il y a production de l’hormone de croissance et des anticorps.Les yeux et les muscles sont au repos complet.La respiration est calme et profonde.Les battements du cœur ralentissent.Le réveil est très difficile.

4. Le sommeil paradoxal

C’est la période des rêves, la récupération mentale.Le cerveau est en pleine activité : il trie et mémorise les informations de la journée.Le cerveau évacue le stress de la journée.Les muscles sont relâchés, mais les yeux bougent beaucoup sous les paupières.La respiration est irrégulière.Les battements du cœur s’emballent.Le réveil est assez facile.

Je m’entraîne

Relie chaque étape du sommeil aux bonnes définitions.

Le sommeil profond

Pendant cette étape, notre cerveau est en pleine activité. Il trie et mémorise les informations de la journée. C’est l’étape des rêves.Le corps est relâché, les yeux bougent sous les paupières.C’est la récupération mentale.Pendant cette étape, on entend de moins en moins de bruit. L’activité du cerveau et du cœur ralentit, le rythme respiratoire diminue, mais le corps n’est pas totalement relâché.

Le sommeil paradoxal

C’est le passage de l’état de veille à l’état de sommeil.

Pendant cette étape, le cerveau reconstitue son stock énergétique.Il y a production de l’hormone de croissance et des anticorps.C’est la récupération physique.

Pour t’aider.

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7

atelier


étape 2

Une légende des jeux Olympiquesd’hiver, Jean-Claude KillyFRANÇAIS Tu vas repérer dans un texte les informations importantes

pour compléter un tableau. Tu vas travailler sur les familles de mots en vérifiant tes réponses sur le dictionnaire.

ARTS PLASTIQUES Tu vas étudier les bases de la photographie de sport.MATHÉMATIQUES Tu vas résoudre des problèmes.

activité 1 Lecture

Je découvre


Une légende des jeux Olympiques d’hiver, Jean-Claude Killy En 1968, les JO ont lieu en France à Grenoble, le skieur français Jean-Claude Killy gagne l’or en descente, slalom et slalom géant.

Jean-Claude Killy a connu l’apogée* de sa carrière lors des jeux Olympiques de Grenoble, en 1968. Il remporte d’abord la descente, avec huit centièmes de seconde d’avance sur le français Guy Périllat.Il enchaîne avec le slalom* géant, qu’il gagne avec plus de 2 secondes d’avance sur le médaillé d’argent. Enfin, Jean-Claude Killy assure le triplé en remportant le slalom. 3 médailles d’or olympiques en 3 courses !

Les mots suivis d’un astérique sont expliqués dans ton aide-mémoire, page 22.

Je m’entraîne

Remplis le tableau ci-dessous.

Nom de ce skieur « légendaire »

Prénom

Nombre de médailles d’orremportées au JO de 1968

1re course remportée

2e course remportée

3e course remportée


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atelier

7


é tape 2

activité 2 VocabulaireÉcoute les conseils donnés dans la vidéo.

Je m’entraîneLis les mots proposés et barre celui qui ne fait pas partie de la famille (observe la forme du radical mais également le sens des mots).Liste 1 : slalom* – slalomer – slogan* – slalomeur – slalomeuseListe 2 : skieur – skier – skaï* – skieuse – ski

Vérifie maintenant si les mots que tu n’as pas barrés appartiennent à la même famille en les entourant dans les pages du dictionnaire ci-dessous.


activité 3 Arts plastiques : étude de l’image (2)Je dois savoir

Il existe 4 catégories de photos de sport : la photo d’action, la photo de détail, la photo d’ensemble et la photo de portrait.

Je m’entraîneIndique à quelle catégorie appartiennent les photos suivantes.

Catégorie : photo

.................................................

Catégorie : photo

.................................................

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7

atelier


étape 2

Catégorie : photo

.................................................

Catégorie : photo

.................................................



Je cherche

Problème – Kevin (13 ans) et sa petite sœur Laura (8 ans) vont passer une journée dans une station de ski avec leurs parents. Les prix des forfaits pour 1 jour sont les suivants : adulte 46,25 €, enfant : 31,50 € et promeneur : 13,75 €. Seule la mère de Kevin ne fait pas de ski.Elle préfère se promener sur le plateau des pistes.Combien devront-ils payer en tout pour les forfaits ?


Réponse de Romain

4 6, 2 5

+ 3 1, 5

3 1, 5

1 3, 7 5

5 6, 3 0

Ils devront payer56,30 euros en tout

Réponse de Léa31,5 x 2 = 63

1 3, 7 5

+ 4 6, 2 5

6 0, 0 0

63 + 60 = 123

En tout, il faudra payer 123 euros.

Réponse de Julia

4 6, 2 5

+ 3 1, 5 0

+ 3 1, 5 0

+ 1 3, 7 5

1 2 3, 0 0

Ils devront payer123 euros en tout.

Pourquoi l’(es) autre(s) solution(s) ne te parai(ssen)t pas juste(s) ?

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

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atelier

7


é tape 2

Je m’entraîneRésous le problème suivant.

Problème – En lisant le plan des pistes sur le télésiège, Kévin se demande quel est le déni-velé (la différence de hauteur) entre le haut et le bas de la piste des sapins qu’il propose de faire :

• altitude de départ : 2 037,1 m• altitude d’arrivée : 1 842,3 m• longueur de la piste : 1,536 km

1. Combien de mètres fait le dénivelé de cette piste ?

…………………………………………………………………….......

…………………………………………………………………….......

2. Son père lui propose de faire plutôt la piste de l’ours (1,285 km) suivie de celle du petit slalom (0,392 km) car ils pourront skier plus longtemps.

Son père a-t-il raison ? Justifie avec un calcul.

…………………………………………………………………….......

…………………………………………………………………….......


Pour t’aider.

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8

atelier


étape 2

Le saut à skiFRANÇAIS Tu vas apprendre à écrire les mots sans et s’en.MATHÉMATIQUES Tu vas classer les résultats du saut en longueur à ski.


Lis le texte de droite et observe.

Que Killy domine les JO de Grenoble, on s’en doutait ; mais qu’il gagne le slalom géant sans aucunes difficultés...

s’en et sans se prononcent de la même façon mais s’écrivent de manière différente.s’en remplace « se en » ;sans est une préposition.

JE RETIENSExemples

s’en s’en est formé de 2 parties : « se » et « en ». On peut le remplacer par m’en, t’en.

Il s’en doutait ➜ je m’en doutais.Elle s’en allait ➜ tu t’en allais.

sans

sans est suvi par un verbe à l’infinitif, un pronom, un nom ou un GN.sans exprime l’absence.sans est le contraire de « avec ».

Sa dictée est sans erreurs.Ses chaussures sont sans lacets.Il est venu sans apprendre sa leçon.

Je m’entraîne

Modifie les phrases comme dans l’exemple ci-dessous.Exemple : Il se souvient de son école. ➜ De son école, il s’en souvient.

1. Il s’occupe du jardin. ➜ ………………………………………………………………………………

2. Il s’approche de la mer. ➜ ………………………………………………………………………………

3. Il se réjouit de son match. ➜ ……………………………………………………………………………..

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atelier

8


é tape 2

Coche pour indiquer si on utilise sans ou s’en.

sans s’en... ce joueur, l’équipe n’aurait jamais gagné.

Il est arrivé à l’entraînement ... son équipement.

De la défaite, il ne ... console pas.

De son entraîneur, elle ... déclare satisfaite.

Il a acheté une voiture qui se conduit ... permis.

Écris sur les pointillés sans ou s’en.1. Il ............... est bien sorti, pour arriver à gagner ............... courir.

2. Elle ............... est allée, ............... même dire « au revoir ».

3. La falaise est ............... barrière de protection, il est prudent de ne pas ............... approcher.

4. « Gagner ............... s’être entrainé, il ............... tire bien ! »

5. Il a fait une faute, il ............... accuse ............... aucune hésitation.


activité 2 Grandeurs et mesures : classer les longueurs de la plus longue à la plus courte

Écoute les conseils donnés dans la vidéo. Voici les 10 derniers records de longueur de saut à ski entre 2005 et 2012.

Pays Nom du skieur Longueur du sautAutriche Grégor Schlierenzauer 243,5 m

Autriche Martin Koch 241,5 m

Autriche Grégor Schlierenzauer 237 m

Finlande Janne Happonen 240 m

Norvège Johan Remen Evensen 246,5 m

Norvège Anders Fannemel 244,5 m

Norvège Johan Remen Evensen 243 m

Norvège Johan Remen Evensen 240 m

Norvège Bjoern Einar Romoeren 239 m

Slovénie Robert Kranjec 244 m

Suisse Simon Ammann 238,5 m

Suisse Simon Ammann 236,5 m

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8

atelier


étape 2

Je cherche

Recopie dans le tableau le nom des 10 premiers skieurs en classant les sauts du plus long au plus court.

Rang Longueur Nom du skieur

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Réponds à la question.

Combien de mètres séparent le 1er et le 10e

skieur ?…………………………………………………………………….....

…………………………………………………………………….....





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é tape 3

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atelier1


le Tour de France

Le premier Tour de FranceFRANÇAIS Tu vas repérer des indices qui te permettent de compléter un

texte.GÉOGRAPHIE Tu vas étudier les montagnes françaises.MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur les multiplications de nombres décimaux

par un entier.

activité 1 LectureÉcoute les conseils donnés dans la vidéo.

Je découvre

Pour placer les mots, tu peux t’aider d’indices.

Voici un texte dont on a enlevé les mots :Il – ils – compétition – championnat – Le – un

Trouve les mots qui manquent et complète.

1. Il OU ils ? : il faut remarquer le nombre (singulier ou pluriel)➜ Il se déroule … / ils sont …

2. compétition OU championnat ? : il faut remarquer le genre (féminin ou masculin)

➜ … une compétition cycliste….➜ le plus prestigieux championnat …

3. Le OU un : il faut remarquer la majuscule à Le qui est donc en début de phrase.

➜ Le vainqueur remporte un maillot…

Le Tour de France est une .............................. cycliste

par étapes créée en 1903 par Henri Desgrange et le

journal L’Auto. .................... se déroule chaque année

en France, au mois de juillet.

Il se tient actuellement sur plus de 3 000 kilomètres.

Quant aux coureurs, .................... sont environ une

vingtaine.

Le Tour de France est considéré comme le plus

prestigieux* .................... cycliste du monde.

.................... vainqueur remporte ..................... maillot

spécifique : le maillot jaune.


JE RETIENS

Pour compléter un texte lorsque des mots ont été enlevés, tu peux t’aider du sens, mais aussi d’autres indices comme :

- le nombre des mots : singulier ou pluriel ;- le genre des mots : masculin ou féminin ; - la présence de majuscules qui indique le début d’une phrase.Un truc pour réussir : à chaque fois que tu écris un mot, barre-le dans la liste pour ne plus l’utiliser.

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1atelier


Je m’entraîne

Complète le texte avec les mots suivants.Le – La – des – un – une – est - trois

Chaque mot n’est à utiliser qu’une seule fois.

............... première édition du Tour de France s’est déroulée du 1er au 19 juillet 1903.

La course disputée sur six étapes ............... remportée par Maurice Garin

qui remporte la première étape et conserve la tête du classement général de bout en bout. Il s’impose

également lors ............... deux dernières étapes, et remporte finalement cette première édition avec

une marge de près de ............... heures sur le deuxième. ............... maillot jaune porté par le leader

du classement général n’est pas encore introduit, mais le premier du classement est identifié par

............... brassard vert. Le dernier coureur reçoit ............... lanterne rouge.


activité 2 GéographieJe dois savoir

Plus il y a d’étapes de montagne, plus le Tour est difficile…

Voici le tracé du Tour de France 2011. Il ne passait pas par : • les Vosges ; • le Jura.Mais il passait par : • les Alpes ; • le Massif central; • les Pyrénées.

Je m’entraîne

Sur la carte ci-contre, écris dans les cadres bleus les noms des montagnes françaises.

étape 3


Maurice Garin

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atelier1


é tape 3

activité 3 Nombres et calcul : la multiplication posée d’un nombre décimal par un nombre entier (1)

Je dois savoir

Pour multiplier un nombre décimal par un nombre entier, par exemple → 5,84 × 23 :

1. j’effectue la multiplication sans tenir compte de la virgule → 584 × 23 = 13 432 ;2. je place la virgule dans le résultat de façon à avoir autant de chiffres après la virgule que dans le

nombre de départ → 5,84 x 23 = 134,32.5, 8 4

× 2 31 1

1 7 5 2 ➀ ➁

1 1 6 8 0 ➀

1 3 4, 3 2

Pose et effectue les multiplications suivantes. Vérifie tes résultats à la calculatrice.

5,25 × 15 = 23,6 × 12 = 43,6 × 25 = 8,45 × 14 =

5, 2 5× 1 5

2 6 2 55 2 5 07 8, 7 5

2 3, 6× 1 2

4 3, 6× 2 5

8, 4 5× 1 4

61,2 × 24 = 89,7 × 12 = 6,82 × 34 = 7,85 × 25 =

× × × ×

9,47 × 35 = 75,8 × 36 = 9,74 × 46 = 35,8 × 47 =

Pour t’aider.

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2

atelier


étape 3

Le vélo de courseFRANÇAIS Tu vas apprendre à écrire des mots avec in-, im-, ir- et il-.MATHÉMATIQUES Tu vas construire une figure géométrique à la règle et au

compas.


Je découvreLis le texte suivant.

Une histoire incroyableSur le Tour de France 1913, Eugène Christophe est renversé par une voiture. Son vélo est cassé. Le coureur tente l’impossible, il trouve une forge* à Sainte-Marie-de-Campan après avoir marché environ 15 kilomètres. À cette époque, il est illégal* de se faire aider, il doit réparer seul sa fourche. Il repart avec quatre heures de retard qui seront irrécupérables et tous ses rêves de victoire finale s’envoleront.

JE RETIENS

Les mots en rouge sont formés avec les préfixes in-, im-,il- et ir- ; ces préfixes « indiquent » le contraire.

incroyable est le contraire de croyable. impossible est le contraire de possible.

illégal est le contraire de légal. irrécupérable est le contraire de récupérable.

Attention pour in- et im- : on écrit im- devant les lettres b, m et p !

Je m’entraîneConstruis des mots avec le préfixe : il-

Exemple : Quand ce n’est pas lisible, c’est illisible.

1. Quand ce n’est pas logique, c’est .........................................

2. Quand ce n’est pas légal, c’est ........................................

3. Quand ce n’est pas licite*, c’est ........................................

4. Quand ce n’est pas limité, c’est .........................................

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atelier

2


é tape 3

Construis des mots avec le préfixe : ir-

Exemple : Le contraire de rattrapable est irrattrapable.

1. Le contraire de régulier est .................................................

2. Le contraire de respirable est .............................................

3. Le contraire de responsable est ..........................................

4. Le contraire de réel est ........................................................

Construis avec le préfixe : in- ou im-

Mots Contrairebattable imbattable

compréhensible ..........................................................................................................................

actif ..........................................................................................................................

mobile ..........................................................................................................................

défini ..........................................................................................................................


activité 2 Géométrie : résoudre un problème


Voici un vélo de course.

Pour t’aider.

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2

atelier


étape 3

Reproduis au crayon à papier la figure sur le quadrillage à l’aide d’un compas et d’une règle.

Réponds aux questions suivantes.

• Combien de cercles composent cette figure ? ………………………………..........................

• Combien de triangles composent cette figure ? ……………………………….......................

• Y a-t-il un trapèze dans cette figure ? Si oui, mets une croix à l’intérieur (au centre).

Pour t’aider.

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atelier

3


Les étapes de montagneFRANÇAIS Tu vas repérer des indices pour répondre à des questions sur

un texte « difficile ».GÉOGRAPHIE Tu vas étudier les sommets des montagnes françaises.MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur la résolution de problèmes de

circonférence.

activité 1 Lecture

Je découvre Lis et écoute le texte suivant.

Pour les coureurs, les épreuves de « montagnes » sont les plus éprouvantes, leurs exploits forcent l’admiration…Dans la montagne, s’il y a beaucoup à gagner, il n’y a surtout pas de temps à perdre. Dans la panique qui saisit le coureur en perdition sur la pente, toutes les bouées sont bonnes à prendre. Sur cette même route de Bagnères-de-Bigorre nous en eûmes une démonstration d’école, prodiguée* par l’Italien Favero, qui avait terminé second du Tour, l’année précédente, derrière Charly Gault... Quand Guillaumet, en perdition dans la cordillère* des Andes, déclara à son retour : « Ce que j’ai fait, une bête ne l’aurait pas fait », nous le croyons d’autant plus volontiers que ses actes sont chargés de sens et de prix. La signification est un des privilèges* de l’espèce.En traversant les Pyrénées, nous avons pu, ce jour-là, sonder* le prodigieux double fond de la nature humaine.

Antoine Blondin (Passage avide)

Je m’entraîneCoche les bonnes réponses.1. D’après toi quelle histoire va raconter la suite de ce texte ? une fantastique course de Montagne de Gault; une fantastique course de Montagne de Favero.2. Dans quelle montagne se passe cette étape : dans les Alpes dans le Massif central dans les Pyrénées3. Quel coureur avait gagné l’année précédant cette étape : Gault Favero

activité 2 GéographieJe découvre

Observe la carte ci-contre.

é tape 3

NB : le pic d’Aneto se situe sur le versant espagnol des Pyrénées.

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atelier


étape 3


Complète le tableau suivant, en classant les sommets en commençant par le plus haut.

Nom du sommet Montagne Altitude

1 ..................................................................... ................................................. 4 810 m

2 ..................................................................... Pyrénées ...........................

3 ..................................................................... ................................................. ...........................

4 Crêt de la Neige ................................................. ...........................

5 ..................................................................... Vosges ...........................


Je dois savoir Calculer le périmètre d’un cercle Pour calculer la circonférence d’une roue, on applique la formule de la longueur du cercle

appelée aussi périmètre d’un cercle de rayon R :

P = 2 × π × R = 6,28 × R

π est un nombre décimal qui a toujours la même valeur : π = 3,14 XR


Je cherche

Problème – Pour calculer la circonférence d’une roue, on applique la formule de la longueur du cercle appelée aussi périmètre d’un cercle. La roue du vélo de Manu fait 35 cm de rayon. Il a besoin de connaître la circonférence pour régler le compteur de son vélo.Aide Manu à trouver la circonférence de sa roue.


Réponse de Paul

6, 2 8

× 3 5

3 1 4 0

1 8 8 4 0

2 1 9, 8 0

La circonférence de la roue fait 219,8 cm

Réponse de Vicky

6, 2 8

× 3 5

3 1 4 0

1 8 8 4 0

2 1 9 8 0

La circonférence de la roue fait 21980 cm

Réponse de Julien

6, 2 8

+ 3 5

6, 6 3

La roue de Manu fait 6,63 cm de circonférence.

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atelier

3


é tape 3


..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................


Problème – La circonférence de la roue de Manu est égale à 2,198 m. Lorsque Manu fait un tour de roue, il parcourt 2,198 m;

1. Combien aura-t-il parcouru de mètres en fai-sant 2 tours ?

........................................................................

........................................................................


........................................................................

........................................................................


........................................................................

........................................................................


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atelier


étape 3

La transmission dans le véloFRANÇAIS Tu vas apprendre à écrire des mots avec le suffixe -tion.MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur la lecture de tableau.TECHNOLOGIE Tu vas travailler sur la chaîne de transmission du vélo.

activité 1 OrthographeJe découvre

Dans le texte de l’atelier 3, des mots sont écrits en rouge : admiration, perdition, démonstration, signification.

JE RETIENS

Le suffixe –tion permet de construire des mots désignant un acte, une action ou le résultat d’une action.

l’admiration ➜ l’action d’admirer la perdition ➜ l’action de perdrela démonstration ➜ l’action de démontrer la signification ➜ l’action de signifierTu peux remarquer que ces mots proviennent des verbes : admirer, perdre, démontrer, signifier.

Je m’entraîne

Complète sur les pointillés en indiquant de quel verbe proviennent les mots en –tion.Exemple : l’exposition est l’acte d’exposer (mot construit avec le verbe : exposer).

1. La libération est l’acte de .............................. (Mot construit avec le verbe : ..............................)

2. La finition est l’acte de .............................. (Mot construit avec le verbe : ..............................)

3. La cicatrisation est l’acte de .............................. (Mot construit avec le verbe : ..............................)

4. La décongélation est l’acte de ............................... (Mot construit avec le verbe : ..............................)

5. La pollution est l’acte de .............................. (Mot construit avec le verbe : ..............................)

6. La diminution est l’acte de .............................. (Mot construit avec le verbe : ..............................)

JE RETIENS

Souvent pour construire les mots en –tion, on utilise le radical du verbe et on ajoute –ation, -ition, etc.Exemple : composer ➜ compos + ition ➜ composition habiter ➜ habit + ation ➜ habitation punir ➜ pun + ition ➜ punition

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atelier

4


é tape 3

Je m’entraîne

Construis des mots en –tion à partir des verbes suivants.Exemple : colorer ➜ coloration

1. hésiter ➜ .............................. 2. noter ➜ ..............................

3. pénétrer ➜ .............................. 4. programmer ➜ ..............................

5. circuler ➜ .............................. 6. visualiser ➜ ..............................

7. disparaître ➜ .............................. 8. rénover ➜ ..............................

9. réserver ➜ .............................. 10. libérer ➜ ..............................

Pour t’aider.

activité 2 Organisation et gestion de données : lecture de tableau


Pour installer son compteur de vélo, Manu a dû calculer la circonférence de sa roue. Pour être sûr de ne pas s’être trompé dans ses calculs, il a trouvé sur Internet un tableau donnant en millimètres les circonférences des roues de vélo :

Manu possède un vélo de course. Les références de sa roue sont :• marquage : 20-622 • dimension : 700 × 20C

Pour t’aider.

Coche vrai ou faux.

VRAI FAUXManu avait calculé 2 198mm. D’après le tableau c’est la bonne circonférence.Le résultat du calcul de Manu est plus grand que la valeur du tableau.Une roue de 700 × 35c est plus petite qu’une roue de 27 × 1 1/4

Une roue de 700 × 40c est plus grande qu’une roue de 28 × 1.5Une roue de VTT de 26 × 1 3/8 est plus grande qu’une de vélo de course de 700 × 18c.

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atelier


étape 3

Réponds aux questions suivantes.1. Manu veut augmenter la circonférence de ses roues pour gagner de la vitesse. Le vendeur lui

conseille des pneus de 700 × 35c comme étant les plus grands. Manu pensait plutôt acheter les pneus de 700 × 40c.

Qui a raison ? ........................................................................................................................................ ………………………………………………………………………………………………………………………...............................2. Le père de Manu a un VTT équipé de pneus de 26 × 2.00. Manu pense que les roues de son vélo de

course sont plus grandes que celles de son père. A-t-il raison ? Pourquoi ?....................................................................................................................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………..............

activité 3 Technologie : la chaîne de transmission du vélo

Je dois savoir

Sur un vélo, la transmission du mouvement de rotation du pédalier à la roue arrière se fait au moyen d’une chaîne. Pour aller plus vite ou pour faciliter le pédalage en côte, les vélos sont équipés de dérailleurs avant et arrière.

À l’avant, des plateaux dentés sont montés sur le pédalier

À l’arrière, une cassette de pignons de différentes tailles est montée sur l’axe de la roue

Pour t’aider.

Je cherche Légende ce schéma en t’aidant du texte précédent.

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atelier

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é tape 3

Un champion d’exception : Bernard HinaultFRANÇAIS Tu vas repérer des indices qui te permettent de compléter un

texte. Tu vas utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens

d’un mot.GÉOGRAPHIE Tu vas étudier les sommets des montagnes françaises.MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur la multiplication d’un nombre décimal

par un entier.

activité 1 LectureJe dois savoir

Repérer des indices qui permettent de compléter un texte.

Je m’entraîne

Complète le texte ci-dessous avec les mots suivants :1954 – 144 – coureur – Il – Tour – Tours – n’ – France – victoire

Bernard Hinault, né en ............... en Bretagne, est un ............... cycliste français.

............... a remporté 5 fois le Tour de ............... (comme le français Jacques

Anquetil et le belge Eddy Merckx).

En huit participations, il a gagné 28 étapes. Il compte également à son

palmarès, un titre de champion du monde, trois Tours d’Italie et deux ...............

d’Espagne. Surnommé « le Blaireau », car comme l’animal qui ne lâche

que très rarement ses prises, il est réputé pour sa ténacité. Il a dominé le

sport cycliste entre 1978 et 1986, remportant ............... victoires. Depuis sa

cinquième ......................... en 1985, aucun coureur de l’Hexagone ............... a

remporté le ......................... de France.

Pour t’aider.

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5

atelier


étape 3

activité 2 VocabulaireJe dois savoir

Rechercher le sens d’un mot dans définition « simple ».

Je m’entraîneLes mots écrits en rouge sont peut-être pour toi des mots nouveaux. Voici un extrait de dictionnaire. Entoure en rouge la définition de palmarès.

Coche la définition du mot « palmarès ». un canard vert qui a des plumes ; un nageur qui fait de la plongée sous-marine ; la liste des victoires.


JE RETIENS

Attention dans une même définition un mot peut avoir plusieurs sens. Par exemple, le mot Hexagone, dans la phrase : ... aucun coureur de l’Hexagone...

De quoi s’agit-il :• d’un polygone à 6 côtés (définition

soulignée en jaune) ?OU

• de la France (définition soulignée en rouge) ?

Donc : on peut remplacer Hexagone dans la phrase par France.… aucun coureur de France… (…aucun coureur français…)

Je m’entraîneSouligne la partie de la définition dans laquelle est le sens du mot blaireau dans la phrase du texte : Surnommé « le Blaireau », car comme l’animal qui ne lâche que très rarement ses prises…Parle-t-on du petit mammifère carnivore ou de la brosse pour la barbe ?

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atelier

5


é tape 3

Souligne la partie de la définition dans laquelle est le sens du mot prise dans la phrase du texte :Surnommé « le Blaireau », car comme l’animal qui ne lâche que très rarement ses prises…

Souligne la partie de la définition dans laquelle est le sens du mot lâche dans la phrase du texte :Surnommé « le Blaireau », car comme l’animal qui ne lâche que très rarement ses prises…


Les mots en rouge ont plusieurs sens. Réécris la phrase ci-dessous en changeant les mots en rouge par des mots de même sens.Surnommé « le Blaireau », car comme l’animal qui ne lâche que très rarement ses prises, il est réputé pour sa ténacité.

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

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atelier


étape 3

activité 3 Nombres et calcul : la multiplication posée d’un nombre décimal par un nombre entier (2)

Je sais déjà

Pour multiplier un nombre décimal par un nombre entier, par exemple → 5,84 × 23 :

1. j’effectue la multiplication sans tenir compte de la virgule → 584 × 23 = 13 432 ;2. je place la virgule dans le résultat de façon à avoir autant de chiffres après la virgule que dans le

nombre de départ → 5,84 x 23 = 134,32.5, 8 4

× 2 31 1

1 7 5 2 ➀ ➁

1 1 6 8 0 ➀

1 3 4, 3 2

Pose et effectue les multiplications suivantes. Vérifie tes résultats à la calculatrice.

10,5 × 23 = 241,5 34,5 × 24 = 31,4 × 35 = 6,28 × 34 =

1 0, 5× 2 3

3 1 52 1 0 02 4 1, 5

3 4, 5× 2 4

... ... ... ...

... ... ... ...

... ... ... ...

3 1, 4× 3 5

... ... ... ...

... ... ... ...

... ... ... ...

6, 2 8× 3 4

... ... ... ...

... ... ... ...

... ... ... ...

6,75 × 34 = 29,8 × 43 = 59,8 × 35 = 2,34 × 53 =

× ×

3,76 × 47 = 89,7 × 36 = 14,68 × 34 = 28,12 × 46 =

Pour t’aider.

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atelier

6


é tape 3

Les 21 étapes du Tour de FranceFRANÇAIS Tu vas apprendre à écrire des mots avec in-, im-, ir- et il-.MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur les longueurs (calculs et classement).

activité 1 OrthographeJe dois savoir

Écrire le contraire de certains mots avec les préfixes in-, im-, ir- et il-

Je m’entraîneRemplis la grille de mots croisés ci-dessous.

Horizontal1. Contraire de sensible.3. Contraire de limité.7. Contraire de raisonnable.8. Contraire de prudent.

Vertical1. Contraire de réaliste.2. Contraire de parfait.3. Contraire de pair4. Contraire de changé5. Contraire de lettré6. Contraire de humain


activité 2 Calcul et classement : classer des longueurs de la plus longue à la plus courte

Voici les 21 étapes du Tour de France de 2013.

Je cherche

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atelier


étape 3


Pour t’aider.

Réponds aux questions.

1. Quelle est l’étape la plus courte ?

........................................................................

2. Quelle est l’étape la plus longue ?

........................................................................

3. Combien les coureurs auront-ils parcouru de kilomètres entre la 1re et la 10e étape ?

........................................................................

4. Combien auront-ils parcouru entre la 11e et la dernière étape ?

........................................................................

5. Combien auront-ils parcouru en tout pour le Tour 2013?

........................................................................


Dans ce tableau, classe les 10 premières étapes de la plus courte à la plus longue.

Distance Départ – Arrivée Étape

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é tape 3

Les drames du Tour de FranceFRANÇAIS Tu vas repérer des indices qui te permettent de compléter un

texte. Tu vas utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens

d’un mot.MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur la résolution de problèmes.

activité 1 Lecture

Je dois savoir

Repérer des indices qui permettent de compléter un texte.

Je m’entraîne

Complète le texte ci-dessous avec les mots suivants :la – sur – mai – de – le – les – en – Le

.......... casque obligatoire sur .......... épreuves cyclistes

C’est à .......... suite de plusieurs accidents et des décès .......... course ..........

Fabio Casarteli (Tour de France – 1995), et de celui d’Andrei Kivilev (Paris/

Nice - 2003), que l’UCI (Union Cycliste Internationale) décide de rendre

.......... port du casque obligatoire le 5 .......... 2003 .......... les courses cyclistes

professionnelles.

Je découvre

Lis le texte suivant. Les mots écrits en rouge ont plusieurs sens.

Dans le règlement du Tour de France est inscrit…

« ➜ Article 5 Port du casque – Équipement vestimentaire lors du Tour de

France, le port du casque de sécurité rigide est obligatoire, dans le strict

respect des règles techniques fixées par le règlement UCI du sport cycliste. »


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atelier


étape 3

activité 2 Vocabulaire

Je dois savoir

Rechercher le sens d’un mot dans le dictionnaire.

Je m’entraîneÉcoute les conseils donnés dans la vidéo.

Dans les définitions du dictionnaire, entoure en rouge le sens qui correspond aux mots « Tour », « port » et « règle » dans l’article 5 du réglement du Tour de France.


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atelier

7


é tape 3


Je cherche

Problème – En 1985, le coureur français Bernard Hinault a gagné le Tour de France avec une moyenne de 36,232 km/h. 10 ans plus tard, l’Espagnol Miguel Indurain termine 1er pour la 5e année consécutive avec une vitesse moyenne de 39,193 km/h.Quel est l’écart de vitesse entre ces deux coureurs ?


Réponse d’Océane

3 9, 1 9 3

- 3 6, 2 3 2

3, 1 6 1

L’écart entre les deuxcoureurs est de3,161 km/h.

Réponse de Christina

3 9, 1 9 3

- 3 6, 2 3 2

2, 9 6 1

Il y a 2,961 km/h d’écart entre

les deux coureurs.

Réponse de Jordan

3 9

– 3 6

3

3 km/h séparent ces deux coureurs.


..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

Je m’entraîne

Regarde ce tableau avec attention.

Date Vainqueur Étape Distance Vitesse

2006 Oscar Pereiro 21 3 657,1 km 40,784 km/h

2007 Alberto Contador 21 3 569,9 km 39,226 km/h

2008 Carlos Sastre 21 3 558,5 km 40,492 km/h

2009 Alberto Contador 21 3 445 km 40,310 km/h

2010 Andy Schlek 21 3 642 km 39,594 km/h

2011 Cadel Evans 21 3 430 km 39,788km/h

2012 Bradley Wiggins 21 3 494,4 km 39,900 km/h

En t’aidant du tableau, réponds aux questions suivantes.

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7

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étape 3

1. Calcule l’écart entre les vitesses moyennes de Carlos Sastre et Bradley Wiggins.

........................................................................

........................................................................

2. De combien de kilomètres le Tour de France de 2006 était plus long que celui de 2012 ?

........................................................................

........................................................................

3. En quelles années Alberto Contador a gagné le Tour de France ?

........................................................................

........................................................................

4. En quelle année a-t-il été le plus rapide ? De combien de km/h en plus ?

........................................................................

........................................................................


Pour t’aider.

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é tape 3

Pignons et plateaux : le braquet d’un véloFRANÇAIS Tu vas t’entraîner à écrire des mots avec –tion.TECHNOLOGIE Tu vas travailler sur les pignons et les plateaux du vélo.MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur des problèmes de proportionnalité.


Je dois savoir

Construire des mots avec le suffixe –tion.

Je m’entraîne

Remplis la grille de mots croisés ci-dessous.

Horizontal1. Acte de distribuer2. Acte d’indiquer5. Acte de supprimer7. Acte de méditer8. Acte de produire9. Acte de provoquer10. Acte d’expliquer11. Acte d’illustrer

Vertical1. Acte de détruire3. Acte de transpirer4. Acte de diminuer6. Acte d’imaginer


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atelier


étape 3

activité 2 Technologie : pignons et plateaux d’un vélo

Je découvre

Pour faciliter le pédalage, nous avons vu dans l’atelier 4 que les vélos possèdent un dérailleur à l’avant (plateaux) et à l’arrière (pignons).

➊Si on prend un pignon de 30 dents et un plateau de 60 dents, la longueur de chaîne pour faire 1 tour de pédalier sera 2 fois celle du pignon : 60 = 2 × 30.

Donc 1 tour de pédalier = 2 tours de pignonLorsque le cycliste fera 1 tour de pédalier, la roue du vélo aura fait 2 tours.

➋Si on prend un pignon plus petit de 20 dents et un plateau de 60 dents, la longueur de chaîne pour faire 1 tour de pédalier est 3 fois celle du pignon : 60 = 3 × 20.

Donc 1 tour de pédalier = 3 tours de pignonLorsque le cycliste fera 1 tour de pédalier, la roue du vélo aura fait 3 tours.

Plus le pignon arrière est petit, plus la roue tourne vite.Pour t’aider.

Je cherche

Coche vrai ou faux.

VRAI FAUXLe vélo de Manu a un plateau de 60 dents et un petit pignon de 20. Brian lui dit qu’un tour de pédalier entraînera la roue 4 fois.Pour faire 4 tours, Manu lui répond qu’il faudrait un pignon de 15 dents car 4 × 15 = 60.Manu pense qu’en mettant un pignon de 10 dents à la place de celui de 20, sa roue fera 6 tours pour un tour de pédalier.Kevin conseille à Manu d’utiliser le gros pignon pour aller plus vite car il a plus de dents.

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atelier

8


é tape 3

activité 3 Organisation et gestion de données : le calcul de braquet d’un vélo

Je dois savoirSi dans un graphique tous les points sont alignés et que la droite passe par le point de coordonnées (0 ; 0), alors c’est une situation de proportionnalité.

Pour t’aider.

Je chercheComplète les tableaux en t’aidant du graphique.

Réponds à la question.Est-ce une situation de proportionnalité ? ...........................................................



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1atelier


étape 4d’auTres sporTs

Le Vendée GlobeFRANÇAIS Tu vas, à partir d’un texte, tracer la route du Vendée Globe.GÉOGRAPHIE Tu vas te repérer sur différentes cartes du monde.MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur les multiples d’un nombre.



Lis et écoute ce texte.

Le Vendée Globe est - une course à la voile en bateaux « monocoques » (qui n’a qu’une seule coque) ;- sans escale* : les skippers* n’ont pas le droit de s’arrêter dans un port, ni d’aller à terre ;- sans assistance : il est interdit au skipper* d’être ravitaillé* (le skipper doit avoir prévu de la nourriture pour toute la durée de la course) et personne ne doit l’aider, ni monter sur son bateau ;- autour du monde : cette course part de la ville des Sables d’Olonne en Vendée (France). Les bateaux se dirigent vers le sud en traversant l’océan atlantique, ils passent par le Cap de Bonne-Espérance (au sud de l’Afrique). Ils entrent dans l’océan Indien. Les skippers passent au large des îles Kerguelen, puis vers le CAP Leeuwin (au sud de l’Australie). Ils entrent alors dans l’océan Pacifique. En passant par le Cap Horn au sud de l’Amérique du Sud, ils reviennent dans l’océan Atlantique et font route vers le nord en direction des Sables d’Olonne. Ainsi, les marins ont fait le tour du continent Antarctique et ont fait le tour du monde.



Je m’entraîne

Observe le parcours du Vendée Globe.

En t’aidant du texte, place :- dans les rectangles verts les continents Afrique,

Amérique du Sud, Antarctique et le pays Australie (qui fait partie du continent Océanie) ;

- dans les rectangles jaunes les océans Atlantique, Indien, Pacifique.


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atelier1


é tape 4

activité 2 GéographieJe m’entraîne

Sur cette carte du monde, relie les points verts et les flèches vertes pour compléter le tracé du Vendée Globe.

Sur cette carte du monde, dessine le tracé du Vendée Globe.

Indique quel continent est en :

A : .....................................................

B : .....................................................

C : .....................................................

Indique quel océan est en :

1 : .....................................................

2 : .....................................................

3 : .....................................................


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1atelier


étape 4

activité 3 Nombres et calcul : multiples et diviseurs

Je chercheVoici une suite de nombres, observe-la et complète-la.

2 4 6 8 10 ... ... ... ... ...

Ces nombres sont tous des multiples de ...

Je dois savoir

Un multiple est un nombre qui en contient un autre plusieurs fois.Par exemple, 6 est un multiple de 2 car il contient 3 fois deux.Pour trouver rapidement un multiple d’un nombre, il est important de bien connaître ses tables de multiplication.

Je m’entraînePour trouver les tables de multiplication, consulte l’aide-mémoire, page 10.

Coche la case lorsque c’est vrai.

➦ est un multiple de ➜ 2 3 4 5 6

10 X X 12

15

18

30

Encadre les nombres suivants par des multiples de 3 les plus proches.

6 < 8 < 9

............... < 13 < ...............

............... < 19 < ...............

............... < 23 < ...............

............... < 25 < ...............

Encadre les nombres suivants par des multiples de 6 les plus proches.

12 < 14 < 18

............... < 10 < ...............

............... < 19 < ...............

............... < 25 < ...............

............... < 31 < ...............

Pour t’aider.

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atelier

2


é tape 4

Le monocoque 60 pieds IMOCAFRANÇAIS Tu vas apprendre le présent de l’indicatif de différents verbes.MATHÉMATIQUES Tu vas résoudre un problème géométrique.

activité 1 ConjugaisonJe dois savoirDans des étapes précédentes tu as appris le présent de l’indicatif des verbes du 1er groupe, du 2e groupe, d’être et avoir.

Tu peux consulter les tableaux de conjugaison de ton aide-mémoire, page 7. JE RETIENS

Certains verbes ont des conjugaisons particulières au présent de l’indicatif.

aller(3e groupe)

Je vaisTu vasIl/Elle vaNous allonsVous allezIls/Elles vont

dire(3e groupe)

Je disTu disIl/Elle ditNous disons Vous ditesIls/Elles disent

faire(3e groupe)

Je fais Tu faisIl/Elle faitNous faisons Vous faitesIls/Elles font

pouvoir(3e groupe)

Je peux Tu peuxIl/Elle peutNous pouvons Vous pouvezIls/Elles peuvent

prendre(3e groupe)

Je prendsTu prendsIl/Elle prendNous prenonsVous prenezIls/Elles prennent

voir(3e groupe)

Je voisTu voisIl/Elle voitNous voyons Vous voyezIls/Elles voient

Je m’entraîneConjugue les verbes suivants au présent de l’indicatif.

1. Aujourd’hui tu ……..…………….... (verbe : faire) du sport.

2. À l’heure actuelle, ils ne ……..…………….... (verbe : prendre) jamais le bus.

3. Maintenant, nous ……..…………….... (verbe : aller) prendre une douche.

4. Ils ……..…………….... (verbe : pouvoir) revenir très vite.

5. Qu’est-ce-que vous ……..…………….... (verbe : dire) ?

6. Vous ……..…………….... (verbe : voir) beaucoup mieux maintenant.

Remplis la grille ci-dessous. – Conjugue au présent de l’indicatif.

Horizontal3. Verbe ALLER (1re personne du pluriel)4. Verbe PRENDRE (3e personne du pluriel)5. Verbe VOIR ((1re personne du singulier)6. Verbe DIRE (3e personne du pluriel)

Vertical1. Verbe VOIR (2e personne du pluriel)2. Verbe FAIRE (2e personne du pluriel)4. Verbe POUVOIR (1re personne du singulier)5. Verbe ALLER (3e personne du pluriel)

Pour t’entraîner.

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2

atelier


activité 2 Géométrie : résoudre un problème Écoute les conseils donnés dans la vidéo.

Je chercheVoici un bateau engagé dans la course du Vendée Globe :c’est un monocoque 60 pieds IMOCA(International Monohull Open Class Association).

Reproduis au crayon à papier la figure sur le quadrillageà l’aide d’une règle.

étape 4

Pour t’aider.

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atelier

3


é tape 4

L’association caritative d’Ellen MacArthurFRANÇAIS Tu vas respecter des consignes précises.MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur la résolution de problèmes de partage.


Lis et écoute ce texte.

Ellen MacArthur (née en 1976 au Royaume-Uni) est une navigatrice britannique. Elle a terminé deuxième du Vendée Globe 2000-2001 et a battu le record du tour du monde à la voile en solitaire en 2005.Elle a créé en 2003 l’association caritative* Ellen MacArthur Cancer Trust. Grâce à cette association, 256 enfants avaient pu naviguer avec elle.

Interview*

Questions – Vous avez créé en 2003 le Ellen MacArthur Cancer Trust. En quoi consiste cette association ?

Ellen MacArthur – Elle permet aux enfants atteints du cancer de naviguer. On les emmène en mer pendant quatre jours, ils vivent à bord du bateau. Cela change vraiment la vie de certains enfants car ils arrivent à se projeter dans l’avenir. Ils sont tellement pris dans la bataille avec la maladie qu’ils ne pensent à rien d’autre. Quand on part en bateau, on pense forcément à autre chose. Être sur un bateau, le nettoyer, préparer le repas ou participer à la vaisselle les fait revivre. À l’hôpital, ils ne font plus ces tâches « normales » de la vie quotidienne.

Les mots suivis d’un astérisque (*) sont expliqués dans ton aide-mémoire, page 23.


JE RETIENS

Tu vas répondre à des questions sous forme de QCM (Questionnaire à Choix Multiples : à une question, on te propose plusieurs réponses). Avant de répondre, il est important de faire attention à la question.

Il y a plusieurs types de consignes* :

1. une seule réponse est correcte laquelle ? ➜ ATTENTION : il faut cocher la BONNE réponse ;

2. une seule proposition est fausse, laquelle ? ➜ ATTENTION : il faut cocher la MAUVAISE réponse.

Remarque : réponse erronée* = réponse inexacte = réponse fausse.

Ellen MacArthur

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atelier


étape 4

Je m’entraîneRéponds aux questions en faisant attention à la consigne.

1. Coche la réponse erronée.

Ellen MacArthur a remporté le Vendée Globe 2000/2001. Ellen MacArthur a terminé deuxième du Vendée Globe. Ellen MacArthur a battu le record du tour du monde à la voile en solitaire.

2. Coche la réponse exacte. Ellen MacArthur a créé l’association caritative « Ellen MacArthur Cancer Trust » en :

1999 2000 2001 2002 2003

3. Coche la réponse inexacte. Les enfants qui participent aux actions de l’association « Ellen MacArthur Cancer Trust » ont des

activités sur le bateau, lesquelles :

nettoyer préparer les repas participer à la vaisselle se baigner

4. Coche la réponse exacte.

L’association « Ellen MacArthur Cancer Trust » prend en charge des enfants malades. L’association « Ellen MacArthur Cancer Trust » construit des voiliers.


activité 2 Nombres et calcul : résolution de problème


Un artisan chocolatier veut emballer 96 chocolats dans des boîtes.

Combien de boîtes de 12 seront nécessaires ?

..............................................................................

..............................................................................


..............................................................................

..............................................................................


..............................................................................

..............................................................................

Pourra-t-il remplir plusieurs boîtes de 64 ? Pour-quoi ?

..............................................................................

..............................................................................


Pour t’aider.

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34

atelier

4


é tape 4

Construire un monocoque de 60 piedsFRANÇAIS Tu vas apprendre le futur de l’indicatif de différents verbes.MATHÉMATIQUES Tu vas convertir des mesures.SCIENCES Tu vas étudier la construction d’un monocoque de 60 pieds.

activité 1 GrammaireJe dois savoirDans des étapes précédentes tu as appris le futur de l’indicatif des verbes du 1er groupe, du 2e groupe, d’être et avoir.

Tu peux consulter les tableaux de conjugaison de ton aide-mémoire, page 8.

JE RETIENS

Certains verbes ont des conjugaisons particulières au futur de l’indicatif.

aller(3e groupe)

J’iraiTu irasIl/Elle iraNous ironsVous irezIls/Elles iront

dire(3e groupe)

Je diraiTu dirasIl/Elle diraNous dirons Vous direzIls/Elles diront

faire(3e groupe)

Je ferai Tu ferasIl/Elle feraNous ferons Vous ferezIls/Elles feront

pouvoir(3e groupe)

Je pourrai Tu pourrasIl/Elle pourraNous pourrons Vous pourrezIls/Elles pourront

prendre(3e groupe)

Je prendraiTu prendrasIl/Elle prendraNous prendronsVous prendrezIls/Elles prendront

voir(3e groupe)

Je verraiTu verrasIl/Elle verraNous verrons Vous verrezIls/Elles verront

Je m’entraîneConjugue les verbes suivants au futur de l’indicatif.

1. Demain, il ……..…………….... (verbe : faire) beau.

2. Dans un mois, nous ……..…………….... (verbe : prendre) nos vacances.

3. Nous ……..…………….... (verbe : aller) en Russie.

4. Ils ……..…………….... (verbe : pouvoir) revenir très vite.

5. Quand vous ……..……………... (verbe : voir) ça, qu’est-ce que vous lui ……..…………….... (verbe : dire) ?

6. Ils ……..…………….... (verbe : voir) mieux avec ces lunettes.

Remplis le tableau suivant en conjuguant les verbes au futur de l’indicatif.

VerbesSingulier Pluriel

1re personne 3e personne 2e personne 3e personne

faire ................................... ................................... ................................... ...................................

aller ................................... ................................... ................................... ...................................

prendre ................................... ................................... ................................... ...................................

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atelier


étape 4

Remplis le tableau suivant en conjuguant les verbes au futur de l’indicatif.

VerbesSingulier Pluriel

2e personne 3e personne 1re personne 3e personne

voir ................................... ................................... ................................... ...................................

pouvoir ................................... ................................... ................................... ...................................

dire ................................... ................................... ................................... ...................................


activité 2 Nombres et calcul : convertir les mesures nautiques

Je dois savoir

Sur la mer, on n’emploie pas les mêmes unités de mesure que sur terre.

• Les mètres sont des pieds : 1 pied = 0,3048 m

• Les kilomètres sont des milles marins : 1 mille = 1,852 km

• La vitesse est en nœuds : 1 nœud = 1,852 km/h

0, 3 0 4 8× 3 0

0 0 0 0

9 1 4 4 0

9, 1 4 4 0

Par exemple, un bateau de 30 pieds mesure : 30 × 0,3048 = 9,144 mètres.

Je cherche

Écoute les conseils donnés dans la vidéo. Résous les problèmes suivants.

Quelle est la longueur en mètres d’un voilier monocoque de 60 pieds du Vendée Globe ?

..............................................................................

Quelle est la distance en kilomètres du Vendée Globe qui fait 25 000 milles marins ?

..............................................................................

Quelle est en kilomètres/heure la vitesse moyenne d’un monocoque égale à 12 nœuds ?

..............................................................................


Pour t’aider.

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34

atelier

4


é tape 4

Je m’entraîneEn utilisant la calculatrice, complète le tableau de conversion entre les milles marins et les kilomètres.

Distanceen milles 1 6 10 100 200 500

× 1,852

Distanceen kilomètres 1,852

.................. .................. .................. .................. ..................

En utilisant la calculatrice, complète le tableau de conversion entre les kilomètres et les mille marins.

Distanceen kilomètres 18,52 37,04 74,08 185,2 37 040 40 744

÷ 1,852

Distanceen milles 10

.................. .................. .................. .................. ..................

activité 3 Technologie : construire un monocoque de 60 pieds

Pour t’aider.

Je découvreLes monocoques 60 pieds du Vendée Globe sont conçus pour être résistants et légers. Pour cela, on utilise des matériaux spéciaux comme le carbone et la résine. En liant la résine et le carbone, on obtient un mélange léger et très résistant. Cela permet de construire des bateaux plus rapides. On utilise aussi de l’aluminium qui est un métal léger, et de l’inox qui ne rouille pas au contact de l’eau de mer.Voici les 5 étapes de la construction d’un 60 pieds.1. Le moule – Dans la construction du bateau il faut d’abord concevoir un moule de la coque. On y dépose des couches de fibres de carbone imprégnées de résine.On utilise un four géant (pour que la résine durcisse) dans lequel on laisse le moule pendant une vingtaine d’heures.2. L’assemblage – On assemble ensuite le pont du bateau (le dessus de la coque) et la coque : le bateau prend forme.3. Les finitions – C’est le moment de faire l’aménagement intérieur, la peinture, l’installation des équipements électriques et de la quille. La quille est très lourde car elle contient du plomb.4. La mise à l’eau – Pour mettre à l’eau un tel bateau, on utilise la grue portuaire.5. Les tests – Le test le plus important consiste à renverser complètement le bateau avec le skipper à l’intérieur. Il doit alors réussir à le redresser tout seul en agissant sur l’inclinaison de la quille.Des essais en mer permettent au skipper d’apprendre à piloter et à contrôler son bateau.

Je chercheNumérote les dessins suivants dans l’ordre de la construction du bateau.

...................

...................

...................

..............

.....

...................

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étape 4

Maud FontenoyFRANÇAIS Tu vas respecter des consignes précises.GÉOGRAPHIE Tu vas placer les noms des continents et des océans sur un

planisphère.MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur la division.


Lis et écoute le texte suivant.

Maud Fontenoy (née en 1977) est unenavigatrice française, elle a traversé à la rame :• en 2003, l’Océan Atlantique dans le sens ouest/est(Saint Pierre et Miquelon ➜ La Corogne) ;• en 2005, elle a tenté de traverser l’océan Pacifique dans le sens est/ouest (Calao au Pérou ➜ Hiva Oa aux îles Marquises).En 2008, elle crée l’association caritative* Maud Fontenoy, Fondation qui mène des actions avec un objectif écologique* auprès :• des écoles primaires, avec comme objectif de sensibiliser les écoliers aux enjeux de l’eau ;• des collèges, pour sensibiliser les collégiens à la protection des animaux marins ;• des vacanciers*, avec comme objectif de les sensibiliser à la protection du littoral*.

Les mots suivis d‘un astérisque sont expliqués dans ton aide-mémoire, page 23.

Je sais déjàRépondre à des questions sous forme de QCM, en faisant attention à la question.Exemple : Une seule réponse est correcte, laquelle ? OU Une seule proposition est fausse, laquelle ?

JE RETIENS

Il y a aussi un type de consignes qui te demande de cocher plusieurs bonnes réponses.Exemples de consignes : choisis au moins une réponse, choisis plusieurs réponses, plusieurs réponses sont possibles, coche les bonnes réponses, etc.


Réponds aux questions en faisant attention à la consigne.1. Choisir au moins une réponse – La fondation Maud Fontenoy fait des actions auprès des écoles primaires collèges lycées universités

2. Coche la bonne réponse – Maud Fontenoy est née en 1967 1977 1987 2003 2008

3. Coche les bonnes réponses – Maud Fontenoy a tenté de traverser : l’Océan Atlantique l’Océan Indien l’Océan Pacifique

Pour t’aider.

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é tape 4

activité 2 Géographie

Je m’entraîne

Sur cette carte sont tracées en rouge les 2 traversées de Maud Fontenoy à la rame. Coche les réponses exactes en complétant le tableau pour légender la carte.

1 2 3 4 5 A B C

Océ

an

Atlantique

Pacifique

Indien

Con

tinen

t

Afrique

Amérique du Nord

Amérique du Sud

Asie

Europe x


activité 3 Nombres et calcul : la division

Je dois savoir

La division est un partage dans lequel chaque part est égale.Par exemple, une grand-mère décide de partager équitablement 20 € entre ses 4 petits enfants. Elle fait le calcul suivant :

20 ÷ 4 = 5Chaque petit-enfant recevra 5 euros.

Pour vérifier cela, on fait l’opération inverse, la multiplication : 5 euros par 4 enfants, 5 × 4 =20. Au total on retrouve bien 20 euros.

Je m’entraîne

En cas de difficulté, aide-toi des tables de multiplication dans ton aide-mémoire, page 10.

Complète les expressions en suivant l’exemple.

3 × 4 = 12

5 × 4 = 20

3 × 4 = 12

9 × 2 = 18

9 × 3 = 27

6 × 4 = 24

12 ÷ 3 = 4

20 ÷ ..... = .....

12 ÷ ..... = .....

18 ÷ ..... = .....

27 ÷ ..... = .....

24 ÷ ..... = .....

12 ÷ 4 = 3

20 ÷ ..... = .....

12 ÷ ..... = .....

18 ÷ ..... = .....

27 ÷ ..... = .....

24 ÷ ..... = .....

Pour t’aider.

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étape 4

Calcule le plus rapidement possible.

8 ÷ 2 = .....

9 ÷ 3 = .....

25 ÷ 5 = .....

24 ÷ 6 = .....

16 ÷ 4 = .....

30 ÷ 5 = .....

27 ÷ 3 = .....

50 ÷ 5 = .....

18 ÷ 2 = .....

10 ÷ 2 = .....

24 ÷ ..... = 6

50 ÷ ..... = 5

16 ÷ ..... = 4

27 ÷ ..... = 3

18 ÷ ..... = 2

Résous le problème suivant

En 2005, Maud Fontenoy s’est lancée dans la traversée à la rame de l’océan Pacifique sud en partant du Pérou (Amérique du Sud). Après 73 jours de mer, elle atteint les îles Marquises après avoir ramé sur environ 7 000 kilomètres.En moyenne pour faire 1 km, il faut 200 coups de rames à un bon rameur.

Combien de coups de rames Maud Fontenoy a donné pour faire les 7 000 kilomètres ?

1. Pose la bonne opération et calcule-la.

..............................................................................

..............................................................................

2. Coche la bonne proposition.

2 400 000 coups de rames ;

1 400 000 coups de rames ;

3 400 000 coups de rames.


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é tape 4

Comment naviguer en solitaire ?FRANÇAIS Tu vas apprendre à écrire les mots se terminant par -eil,

-euil, -ail.MATHÉMATIQUES Tu vas calculer les périmètres d’un triangle.SCIENCES Tu vas travailler sur le sommeil et les métiers du navigateur en

solitaire.


JE RETIENS

On confond souvent les suffixes suivants : -ail, -eil, euil. Leur écriture se ressemble mais pas leur son.

-ail➜ du bétail

-eil➜ le soleil

-euil➜ un écureuil

Je m’entraîne

Écris la terminaison des mots suivants en complétant par -ail, -eil, -euil.

Un r............................... Un rév............................. Un faut........................... Un chevr.........................

JE RETIENS

Généralement : les noms masculins se terminent par –ail, -eil, -euil ; les noms féminins se terminent par -aille, -eille, -euille.

Je m’entraîne

Écris la terminaison des mots suivants en complétant par -aille, -eille, -euille.

Une vol................... Une ab................... Une f...................... Une bout................ Une p.....................


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étape 4

activité 2 Grandeurs et mesures : calcule le périmètre des voiles du bateau

Je sais déjàPour calculer le périmètre d’une figure, on additionne les longueurs des côtés.Le périmètre P d’un triangle est donc :

P = 4 + 3 + 5 = 12 cm 4 cm 5 cm

3 cm

Je m’entraîneCalcule les périmètres des voiles du bateau. N’oublie pas l’unité !

11,7

m

11 m

15 m

7 m

6,5 m7 m

5 m4 m

9,9 m

15,8

m

11,5

m

13,2 m

1 2

4

3

Périmètre de la voile verte : P1 = ……… + ……… +……… = ………

Périmètre de la voile mauve : P2 = ……… + ……… +……… = ………

Périmètre de la voile jaune : P3 = ……… + ……… +……… = ………

Périmètre de la voile bleue : P4 = ……… + ……… +……… = ………


Pour t’aider.

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é tape 4

activité 3 Sciences : comment naviguer en solitaire ?Je découvre

Le sommeil du navigateur• Les navigateurs font plusieurs pauses de récupération dans une journée de 24 h.• Lorsque tout se passe bien, le navigateur peut enclencher son pilote automatique qui permet de suivre la route programmée à l’avance. Il peut alors dormir 2 heures de suite, c’est-à-dire un cycle de sommeil.• Lorsque la mer est très agitée et que le navigateur ne peut pas baisser sa vigilance, il doit réaliser un cycle de sommeil en 20 minutes. C’est pour cela que les navigateurs suivent une préparation avant de partir, leur permettant de se détendre et de s’endormir plus rapidement.• Les navigateurs font aussi, dès qu’ils le peuvent, des micro-siestes allant de 10 à 30 minutes.

Je chercheCoche vrai ou faux.

VRAI FAUXLes navigateurs peuvent dormir 7 heures d’un coup grâce au pilote automatique.Quand le temps est mauvais, des cycles de 20 minutes suffisent aux navigateurs pour récupérer.Ils font plusieurs cycles de 2 heures de sommeil dans une journée.Dans la journée, ils font des siestes de 3 heures pour récupérer.

Je découvre

Les métiers du navigateurLors d’une traversée en solitaire, le navigateur doit se débrouillertout seul en toutes circonstances. Voici les différents métiersqu’il doit être capable de faire seul sur son bateau :

cuisinier – médecin et chirurgien – voilier –météorologue – bricoleur – plombier – informaticien

Je chercheRelie les métiers du navigateur à leur fonction.

cuisinier

bricoleur

médecin et chirurgien

plombier

météorologue

informaticien

voilier

Utiliser les bulletins météo pour optimiser sa route.

Réparer une fuite d’eau dans les ballasts.

Reprendre des forces.

Utiliser les appareils de navigation, de communication etl’ordinateur pour recevoir les relevés météo, envoyer des messages.

Réparer une voile qui se déchire avec le vent.

Réparer toutes les parties du bateau.

Faire face à des blessures en sachant se soigner.

Pour t’aider.

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étape 4

Le « Tour du monde à la nage »de Philippe CroizonFRANÇAIS Tu vas respecter des consignes précisesGÉOGRAPHIE Tu vas étudier une carte qui présente le « Tour du monde de

Philippe Croizon ».MATHÉMATIQUES Tu vas diviser par 10, 100 et 1 000.



Après avoir fait la traversée de la Mancheen 2010, Philippe Croizon tente un nouvelexploit : relier les cinq continents à la nage.Il veut montrer que malgré son handicap (il n’a plus ni bras, ni jambes), tout est possible. Il est accompagné d’un nageur valide* : Arnaud Chassery.Les deux nageurs ont fait 4 traversées pour relier les cinq continents. Le 17 mai 2012, ils ont relié la Papouasie-Nouvelle Guinée (Océanie) et l’Indonésie (Asie) nageant sur 17,20 kilomètres en 7 heures et 35 minutes.Le 21 juin 2012, ils ont traversé la Mer Rouge partant d’Égypte (Afrique) pour aller en Jordanie (Asie). Distance de nage : 17 kilomètres en 5 heures et 25 minutes.Le 12 juillet 2012, les deux hommes ont traversé le détroit de Gibraltar situé entre l’Espagne (Europe) et le Maroc (Afrique) en 5 heures et 20 minutes (17 kilomètres).Le 18 août 2012, ils ont nagé 1 heure 15 minutes et ont parcouru les 4 kilomètres qui relient l’île de la Petite Diomède appartenant aux États-Unis (Amérique) à l’île Russe de la Grande Diomède (Asie) dans les eaux très froides du détroit de Béring.Quand on interroge Philippe Croizon sur son handicap, il dit : « Même handicapé, tout est possible ! Sans mon handicap, je n’aurais pas fait tout ça, il a changé ma vie ! »

Les mots suivis d‘un astérisque sont expliqués dans ton aide-mémoire, page 23.

Je sais déjàRépondre à des questions sous forme de QCM, en faisant attention à la question.

Je m’entraîneRéponds aux questions en faisant attention à la consigne.

1. Parmi les propositions ci-dessous, une seule réponse est inexacte, laquelle ? Philippe Croizon a nagé en reliant l’Europe à l’Amérique. Philippe Croizon a nagé en reliant l’Océanie à l’Asie. Philippe Croizon a nagé en reliant l’Amérique à l’Asie.2. Parmi les trois affirmations ci-dessous, une seule est vraie, laquelle ? Philippe Croizon a fait ses 4 traversées avec un nageur non handicapé. Philippe Croizon a fait ses 4 traversées en solitaire*. Philippe Croizon a fait ses 4 traversées avec un autre nageur handicapé.

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é tape 4

3. Choisis les bonnes réponses. Les 4 traversées ont eu lieu en 2012. Les 4 traversées se sont déroulées en moins de 6 mois. Les 4 traversées ont eu lieu en juillet 2012.

4. Coche l’affirmation* erronée*. Pour relier l’Afrique à l’Asie, Philippe Croizon. est parti d’Égypte ; a traversé la Mer Rouge ; est parti de Jordanie.


activité 2 GéographieJe découvre

Observe la carte ci-dessous : elle représente le « Tour du monde de Philippe Croizon


Je m’entraîneMets des croix dans le tableau ci-dessous pour indiquer à quel continent appartiennent les pays en rouge.

CONTINENTSAfrique Amérique Asie Europe Océanie

Égypte

Espagne

Île de la Grande Diomède

Île de la Petite Diomède

Indonésie

Jordanie

Papouasie

Maroc

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étape 4

Coche les bonnes réponses (1 seule réponse exacte par question).1. Dans quel océan se trouve le détroit de Béring ?

Atlantique Pacifique Indien2. Dans quel océan se trouve l’Indonésie ?

Atlantique Pacifique Indien3. Dans quel océan se trouve la Papouasie

Atlantique Pacifique IndienPour continuer, entraîne-toi.

activité 3 Nombres et calcul : diviser par 10, 100, 1 000

Je dois savoirPour diviser par 10, 100 ou 1 000, on déplace la virgule de 1, 2 ou 3 chiffres vers la gauche.

Exemple : 12 ÷ 10 = 1,2 – 12 ÷ 100 = 0,12 – 12 ÷ 1 000 = 0,012

Si le nombre se termine par des zéros, on enlève le nombre de zéros égal à ceux du diviseur : 1 pour 10, 2 pour 100 et 3 pour 1 000.

Exemple : 1 200 ÷ 10 = 120 – 200 ÷ 100 = 2 – 1 200 ÷ 1 000 = 1,2

Je m’entraîneCalcule le plus rapidement possible.

120 ÷ 10 = .....

4 500 ÷ 100 = .....

250 ÷ 10 = .....

3 500 ÷ 10 = .....

2 400 ÷ 100 = .....

30 000 ÷ 1 000 = .....

1 500 ÷ 1 000 = .....

50 ÷ 10 = .....

180 ÷ 10 = .....

2 400 ÷ 100 = .....

240 ÷ 10 = .....

5 400 ÷ 100 = .....

16 000 ÷ 1 000 = .....

2 700 ÷ 100 = .....

7 500 ÷ 10 = .....

Résous les problèmes suivants :

1. Durant 100 jours, une navigatrice a parcouru 4 500 milles marins à la rame en solitaire.

Quelle est en milles marins la distance parcourue par jour ?

..............................................................................

..............................................................................

2. Un lot de 10 sachets de bonbons coûte 14 e. Combien coûte un sachet de bonbons ?

..............................................................................

..............................................................................


Pour t’aider.

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é tape 4

La boussoleFRANÇAIS Tu vas apprendre l’imparfait de l’indicatif de différents

verbes.MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur les aires des triangles.SCIENCES Tu vas fabriquer une boussole.ET TECHNOLOGIE

activité 1 GrammaireJe dois savoirDans des étapes précédentes tu as appris l’imparfait de l’indicatif des verbes du 1er groupe, du 2e groupe, d’être et avoir.

Tu peux consulter les tableaux de conjugaison de ton aide-mémoire, page 8.

JE RETIENS

Certains verbes ont des conjugaisons particulières à l’imparfait de l’indicatif.

aller(3e groupe)

J’allaisTu allaisIl/Elle allaitNous allionsVous alliezIls/Elles allaient

dire(3e groupe)

Je disaisTu disaisIl/Elle disaitNous disions Vous disiezIls/Elles disaient

faire(3e groupe)

Je faisais Tu faisaisIl/Elle faisaitNous faisions Vous faisiezIls/Elles faisaient

pouvoir(3e groupe)

Je pouvais Tu pouvaisIl/Elle pouvaitNous pouvions Vous pouviezIls/Elles pouvaient

prendre(3e groupe)

Je prenaisTu prenaisIl/Elle prenaitNous prenionsVous preniezIls/Elles prenaient

voir(3e groupe)

Je voyaisTu voyaisIl/Elle voyaitNous voyions Vous voyiezIls/Elles voyaient

Je m’entraîneConjugue les verbes suivants à l’imparfait de l’indicatif.

1. Avant ton accident, tu ……..…………….... (verbe : faire) beaucoup de sport.

2. Avant, ils ne ……..…………….... (verbe : prendre) jamais le bus.

3. Après chaque course, nous ……..…………….... (verbe : aller) prendre une douche.

4. Ils ……..…………….... (verbe : pouvoir) revenir très vite grâce à leur bonne condition physique.

5. Qu’est-ce que vous ……..………….... (verbe : dire) ?

6. Avant d’avoir ces lunettes, vous ne ……..…………….... (verbe : voir) rien du tout.

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étape 4

Remplis la grille ci-dessous. – Conjugue à l’imparfait de l’indicatif.

Horizontal1. Verbe PRENDRE (3e personne du pluriel)4. Verbe VOIR (2e personne du pluriel)7. Verbe VOIR ((1re personne du singulier)8. Verbe DIRE (1re personne du pluriel)9. Verbe ALLER (3e personne du pluriel)

Vertical2. Verbe ALLER (1re personne du pluriel)3. Verbe POUVOIR (2e personne du singulier)5. Verbe DIRE (3e personne du pluriel)6. Verbe FAIRE (2e personne du pluriel)


activité 2 Grandeurs et mesures : calculer la surface des voiles d’un bateau


Je dois savoir

L’aire (ou surface) d’un triangle rectangle est la moitié de celle d’un rectangle.

A2(triangle) = A1 ÷ 2 = 12 ÷ 2 = 6 cm² A1(rectangle) = 4 × 3 = 12 cm²

On rajoute un 2 à l’unité pour exprimer une aire : km2, m2, cm2...

Je m’entraîne

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é tape 4

Calcule les surfaces des voiles du bateau. N’oublie pas l’unité !

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7 m 5 m

15 m

12 m

• Surface de la voile ❶ orange :

Aire du rectangle : A1 = …….. × …….. = …….. S1 = A1 ÷ 2 = …….. ÷ 2 = ……..

• Surface de la voile ➋ rose : Aire du rectangle : A2 = …….. × …….. = …….. S2 = A2 ÷ 2 = …….. ÷ 2 = ……..

Pour t’aider.

activité 3 Sciences et technologie : comment fabriquer une boussole ?

Je découvre

En frottant une aiguille sur un aimant plusieurs fois, elle devient magnétique (comme un aimant).La Terre est un gigantesque aimant avec un pôle nord et un pôle sud. Tous les objets magnétiques s’alignent avec cet immense aimant. L’aiguille pointera alors en direction du nord.

J’expérimente

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étape 4

Je fabrique une boussole.Matériel• un aimant ;• une aiguille à coudre ;• un bol rempli d’eau ;• un bouchon en liège ou en plastique ;• une boussole (si possible).

Étapes de l’expérience

1. Dépose le bol d’eau sur la table.2. Frotte l’aimant sur l’aiguille au moins 30 fois, toujours dans le

même sens : en partant du trou de l’aiguille vers la pointe. 3. Dépose le bouchon sur l’eau. Puis place délicatement l’aiguille sur

le bouchon. 4. Observe l’aiguille.

Réponds aux questions.1. Décris ce que fait l’aiguille.

…………………………………………………………………………………………………………………………............................

2. Tourne le récipient. Que se passe-t-il ?

…………………………………………………………………………………………………………………………............................

3. Que fait l’aiguille si tu approches l’aimant de la boussole que tu viens de fabriquer ?

…………………………………………………………………………………………………………………………............................

4. Écarte l’aimant, puis approche un objet en fer. Que se passe-t-il ?

…………………………………………………………………………………………………………………………............................

5. Si tu as une vraie boussole, pose-là à côté du récipient. Les boussoles indiquent-elles les mêmes directions ?

…………………………………………………………………………………………………………………………............................

Pour t’aider.


Maintenant, tu peux envoyer les 4 évaluations du module 8 au CNED.

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CréditsCrédits manuelCouvertureDessin © CNED - Sommeil © Fotolia - Bateau © Fotolia - Bateau © PhotoDisc.

Sommaire .................................................................................................................................... Drapeau olympique © Fotolia - Sommeil © Bramgino, Fotolia - Cycliste © PhotoDisc - Bateau © P. Lailler, Fotolia.

Étape 1 – Les jeux Olympiques ......................................................................................................... Atelier 1 – Drapeau © Fotolia – Pierre de Coubertin, domaine public via Wikimedia Commons – Céromonie ouverture JO Athènes 1896, domaine public via Wikimedia Commons – Drapeau © moonrun, Fotolia – La Marche des Marseillois, W. Holland, domaine public via Wikimedia Commons – Mairie © I. Wooster, Fotolia – Logo République française, libre de droits – Timbre © F. Lemperière, Fotolia. Atelier 2 – Homme © Hemera – Logo jeux Olympiques © CNED – Drapeau jeux Olympiques © Fotolia. Atelier 3 – Médaille olympique 1896, domaine public via Wikimedia Commons – Carte © CNED – Femme © matsu, Fotolia – Drapeaux © Hemera. Atelier 4 – Athlète © esolex, Fotolia – Eau © PhotoDisc – Bébé © PhotoDisc – Homme © auremar, Fotolia – Courbe © CNED. Atelier 5 – Tir à la corde ©scusi, Fotolia – Définition extraites de « Dictionnaire encyclopédique 2012 », Éd. Larousse – Drapeau européen © L. Renault, Fotolia – Beethoven, domaine public via Wikimedia Commons – Affiche « Le devise européenne » © Commission européenne – Affiche « La journée de l’Europe » © Commission européenne. Atelier 6 – Fille © E. Linek, Fotolia – Dessins © CNED. Atelier 7 – Photographie personnelle © Nathalie Benoit – Carte © Nougaro, Fotolia. Atelier 8 – Graphique © CNED – Dessins © CNED.

Étape 2 – Les jeux Olympiques ........................................................................................................ Atelier 1 – Mickael Phelps © Sven Simon / Ullstein Bild / Roge-Viollet - Dessins © CNED – Nageurs © PhotoDisc. Atelier 2 – Médaille © roG, Fotolia – Hockey © Ron Chapple Stock – Lit © PhotoDisc. Atelier 3 – Laura Flessel, P. Desmazes © AFP – Ecrie © PhotoDisc – Définitions extraites de « Dictionnaire encyclopédique 2012 », Éd. Larousse. Atelier 4 – Définitions extraites de « Dictionnaire encyclopédique 2012 », Éd. Larousse – Médailes © Fotolia – Homme © PhotoDisc. Atelier 5 – Affiche jeux Olympiques, domaine public via Wikimedia Commons – Ski © PhotoDisc – Carte © CNED – Photographe © Florence At – Patin © PhotoDisc. Atelier 6 – Drapeaux © Hemera – Médaille © Fotolia – Sommeil © Fotolia. Atelier 7 – Jean-Claude Killy © Ullstein Bild / Roger-Viollet – Définitions extraites de « Dictionnaire encyclopédique 2012 » Éd. Larousse – Basket / Stade / Arbitre / Volley-ball © Florence At – Pistes de ski © fiX25, Fotolia. Atelier 8 – Ski © PhotoDisc.

Étape 3 – Le tour de France .............................................................................................................. Atelier 1 – Maurice Garin © Roger-Viollet – Carte du Tour de France, Amaury Sport Organisation, Tous droits réservés – Cycliste © Fotolia – Carte © CNED. Atelier 2 – Eugène Christophe, J. Durry, domaine public via Wikimedia Commons – Cycliste © Hemera. Atelier 3 – Carte © CNED – Cyclistes © PhotoDisc. Atelier 4 – Pédalier © macumazahn, Fotolia – Chaîne de vélo © R. Bouwan, Fotolia – Vélo © CNED. Atelier 5 – Bernard Hinault © AFR – Définitions extraites de « Dictionnaire encyclopédique 2012 », Éd. Larousse. Atelier 7 – Casque © L. Smokovski, Fotolia – Logo du Tour de France, Amaury Sport Organisation, Tous droits réservés – Définitions extraites de « Dictionnaire encyclopédique 2012 », Éd. Larousse – Drapeaux © Hemera. Atelier 8 – Pédalier © CNED – Courbe © CNED.

Étape 4 – La description et l’environnement .................................................................................. Atelier 1 – Photo Jean-Marie LIOT / DDPI /Vendée – Globe terrestre © CNED – Cartes © CNED. Atelier 2 – Douche © PhotoDisc – Bateau © CNED. Atelier 3 – Ellen MacArthur © TopFoto/Roger-Viollet – Chocolats © Hemera. Atelier 4 – Soleil © PhotoDisc – Dessins © CNED. Atelier 5 – Maud Fontenoy, M. Mochet © AFP – Carte © CNED – Aviron © PhotoDisc. Atelier 6 – Vaches © Hemera – Soleil © PhotoDisc – Écureuil © M. Viner, Fotolia – Rail © D. Brooks, Fotolia – Réveil © G. Porzani, Fotolia – Fauteuil © Hemera – Chevreuil © Hemera – Poule © J. Foltyn, Fotolia – Abeille © Hemera – Feuille © PhotoDisc – Bouteille © Hemera – Milkshake © C. Elwell, Fotolia – Homme © PhotoDisc. Atelier 7 – Philippe Croizon, K. Mazraavi © AFP – Carte © CNED. Atelier 8 – Dessins © CNED – Boussole © Hemera.

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Crédits aide-mémoirePage 5 : nageur © PhotoDisc. Page 6 : Définitions extraites de « Dictionnaire encyclopédique 2012 », Éd. Larousse – Mouchoirs © Hemera. Page 13 : drapeau français © moonrun, Fotolia – La Marche des Marseillais, W. Hollana, domaine public via Wikimedia Commons – Mairie © I. Wooster, Fotolia – Logo République française, libre de droits – Timbre © F. Lemperière, Fotolia – Carte © CNED – Affiche « La devise européenne » © Commission européenne – Drapeau européen © Fotolia – Affiche « La journée del’Europe » © Commission européenne. Pages 14 et 15 : cartes © CNED. Page 16 : stade/basket/arbitre/volley-ball © Florence At – Dessins © CNED – Nageurs © PhotoDisc. Page 17 : bébé © PhotoDisc – Fille © E. Linek, Fotolia – Lit © PhotoDisc. Page 18 : dessins © CNED. Page 19 : pédalier ©macumazahn, Fotolia – Chaîne © Fotolia – Pédalier © CNED. Page 20 : bateau © P. Lailler, Fotolia.

Crédits feuilles de route/évaluationsFeuille de route/Évaluation 1

Page 1 : drapeau français © moonrun, Fotolia. Page 3 : Drapeau jeux Olympiques © moonrun, Fotolia – Carte © CNED. Page 4 : drapeau Angleterre © moonrun, Fotolia – Fille © E. Linek, Fotolia. Page 5 : courbe © CNED – Définitions extraites de « Dictionnaire encyclopédique 2012 », Éd. Larousse. Page 6 : carte Europe © Fotolia. Page 7 : dessins © CNED.

Feuille de route/Évaluation 2

Page 1 : nageurs © PhotoDisc – Nageur © Fotolia – Garçon © Fotolia. Page 2 : joueur handball © carmeta, Fotolia. Page 3 : Tony Estanguet, O. Morin © AFP – Article « Tony Estanguet range ses pagaies », www.lemonde.fr. Page 4 : médailles © roG, Fotolia. Page 5 : sacs © PhotoDisc. Page 6 : définitions extraites de « Dictionnaire encyclopédique 2012 », Éd. Larousse. Page 7 : saut © PhotoDisc. Page 8 : rugbyman/surfer/match de volley/écusson Stade toulousain/court de tennis © Florence – Plongeur © Hemera.


Page 1 : carte © IMAGINE, Fotolia. Page 2 : vélo © Le Do, Fotolia. Page 3 : Mont Blanc © M. MLB, Fotolia. Page 4 : roue © Hemera – Images © CNED. Page 5 : Eddie Merckx © Rogier-Viollet. Page 6 : Jeannie Longo-Ciprenni © Ullstein Bild/Roger-Viollet – Définitions extraites de « Dictionnaire encyclopédique 2012 », Éd. Larousse. Page 8 : courbe © CNED.


Page 1 : carte © CNED. Page 2 : basketball © Hemera. Page 3 : Ellen MacArthur © TopFoto/Roger-Viollet. Page 4 : Éric Tabarly © Jacques Cuinières/Roger-Viollet. Page 5 : planisphères © CNED – Pieds © Bennice, Fotolia –Vaches © Hemera – Oreille © Hemera – Fauteuil © Hemera – Soleil © Hemera – Médaille © Regomark, Fotolia – Vigne © R. Bums, Fotolia – Groseilles © msk.nina, Fotolia – Écureuil © M. Viner, Fotolia. Page 9 : boussole © Hemera.

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Sous la responsabilité du directeur du site de ToulouseJean-Christophe Abadie

Chefs de projetVirginie Paillas, Anne-Marie LivotiJean-Marc Gourdon

CoordinationLaurent Lépiné

Le CNED, site de Toulouse,remercie les nombreuses personnesqui ont contribué à la réussite de ce projet.Qu’elles trouvent ici l’expressionde toute sa reconnaissance.

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SEGPA MODULE 8 MANUEL - Académie de Montpellier