Sondage auprès les membres

RQRVMai 2010

Questions 1-3 MEMBRE ÉTIDIANTS DU RQRV (N=83)

1. Votre niveau de formation en cours : N %Maîtrise 22 26.50

Doctorat 41 49.39

Postdoctorat 11 13.25

Professionnels de la santé poursuivant une formation de recherche non sanctionnée par un diplôme (Ex: « Fellow ») 1 1.20

Autre 8 9.63

Total 83 100

2. Votre champ disciplinaire de formation en cours:

N %

Soins et services de santé 11 13.25

Clinique 38 45.78

Fondamentale 15 18.07

Santé publique 2 2.40

Populationnelle 6 7.22

Aspects Sociaux 5 6.02

Évaluative 1 1.20

Autre 5 6.02

Total 83 100

3. Votre université d’accueil :

N %

ULaval 23 27.71

USherbrooke 27 32.53

UMontréal 23 27.71

UMcGill 4 4.81

UQuébec 3 3.61

Autre 3 3.61

Total 83 100

Questions 1-3 MEMBRE ÉTIDIANTS DU RQRV (N=83)

Questions 4-6 MEMBRE ACTIF OU ASSOCIÉ DU RQRV (N=30)

4. Votre titre : N %

Professeur agrégé 4 13.33

Professeur adjoint 7 23.33

Professeur titulaire 5 16.66

Chercheur agrégé 3 10.0

Chercheur adjoint 2 6.66

Chercheur titulaire 1 3.33

Associé de recherche 1 3.33

Professionnel de santé 2 6.66

Autre 5 16.66

Total 30 100

5. Votre université d’accueil : N %

ULaval 12 40.0

USherbrooke 1 3.33

UMontréal 7 23.33

UMcGill 5 16.66

UQuébec 3 10.0

Autre 2 6.66

Total 30 100

6. Votre champ disciplinaire : N %

Clinique 13 43.33

Fondamentale 4 13.33

Santé publique 2 6.66

Populationnelle 3 10.0

Aspects Sociaux 6 20.0

Autre 2 6.66

Total 30 100

OUI NON Total

7. La mission de formation interdisciplinaire, multidisciplinaire et transdisciplinaire en recherche sur le vieillissement doit-elle se poursuivre pour les membres étudiants du RQRV?

99 1 100

8. Si oui, à quelle clientèle? N %

Étudiants niveau maîtrise 37 37.75

Étudiants niveau doctorat 51 52.04

Stagiaires Postdoctoraux 7 7.14

Professionnels de la santé poursuivant une formation de recherche non sanctionnée par un diplôme (Ex: « Fellow ») 3 3.06

Total 98 100

Réponses qualitatives

9. Quelles seraient les autres clientèles cible? N %

Tous les étudiants Suggestions d’élargir à tous ceux qui sont intéressées, pourvue qu’ils soient dans la recherche sur le vieillissement. Suggestion que les étudiants-membres de toutes les universités et non seulement les étudiants-membres faisant parties de réseau restreint tel qu'auparavant (Université de Sherbrooke, Université de Montréal, Université Laval)

36 49.31

Niveau doctoral, postdoctotal, « fellow », chercheur 21 28.76

Maîtrise, Baccalauréat 8 10.95

Professionnels de la santé 8 10.95

Total 73 100

Résultats concernant l’intérêt du contenu de la formation

ÉlevéN

ModéréN

FaibleN

TotalN

10. Recherche en équipe interdisciplinaire : théorie et pratique 44 51 5 100

11. Conception, rédaction et évaluation 74 22 4 100

12. Diffusion du savoir 80 18 2 100

13. Relations avec les médias 49 43 8 100

14. Valorisation des résultats 63 27 10 100

15. Biologie du vieillissement 54 25 21 100

16. Santé mentale des aînés 59 28 12 100

17. Troubles cognitifs au cours du vieillissement 63 27 10 100

18. Vieillir en santé 49 36 15 100

19. Maladies chroniques, pharmacopée et fragilité 46 34 20 100

20. Rechercher intégrative en soins et services 28 47 25 100

21. Intérêt pour formation design étude populationnelle 39 44 17 100

Réponses qualitatives22. Quels sont les autres contenus de formation interdisciplinaire pour lesquels vous auriez un intérêt élevé ?

NeuroimagerieRééducation cognitiveMéthodes qualitatives de recherche/Logiciels pour analyseMaladies neurodégénérativesGouvernanceImpact de la législation et des politiques sur les interventions rendues par les professionnels de la santéaidant familiaux, aspects sociaux du vieillissement (âgisme, participation sociale, service aux aînés)Méthodes statistiques avancées/utilisation bases de donnéesÉthiquebiologie du vieillissement, intégration des divers types d'interventions pour les aspects vieillissement "normal" et les pathologies associées tant au niveau nutrition, activité physique, autres habitudes de vie et pharmacopéeMécanismes moléculaires et cellulaires du vieillissementinterventions interdisciplinaires auprès de la clientèle âgée dans un contexte hospitalier et communautaireSommeil dans le vieillissement normal et pathologiqueoptimisation du travail de recherche en équipeSyndrome gériatriques comme les chutes, la mobilité et le deliriumDouleurSoins de longue duréeNouvelles technologies et utilisation avec les aînésMarketing chez les personnes âgées (comportement de consommateurs)

Résultats concernant l’intérêt du contenu de la formation

ÉlevéN

ModéréN

FaibleN

TotalN

23. Intérêt pour format atelier d’une journée en semaine 54 33 13 100

24. Intérêt pour format atelier d’une journée le samedi 38 25 37 100

25. Intérêt pour format atelier de fin de semaine 25 39 36 100

26. Intérêt pour école d’été RQRV (4 journées consécutives en semaine) 65 25 10 100

27. Intérêt pour école d’été spa des IRSC (4 journées consécutives en semaine) 58 25 16 99

28. Intérêt pour conférence calibre international variant de site 70 23 6 99

Réponses qualitatives30. Quels sont les autres formats de formation pour lesquels vous auriez un intérêt élevé ?

limiter durée à 4 heures au lieu de 8 heuresSéminaires/journées scientifiques étudiantsrelation avec les médiasavoir l'opportunité de visiter les places de travail sur le vieillissement (visite de centre de recherche, hôpitaux, etc...)Le programme FORMSAvPréférence en personne que visioconférenceColloque québécois de recherche sur la biologie du vieillissementateliers réguliers de type \"booster\" suite aux écoles d'été pour maintenir les liens crés et favoriser les collaborationsDurant la semaine l'automne et l'hiverFormation en ligne à distance pour les étudiants hors des grands centres et travaillant comme clinicien à temps completBlog ou site avec des réactions possiblesHands on interdisciplinary trainingVidéoconférences pour diminuer les frais reliés à la formation et permettre une plus grande participation des centresfaire des résumés de la présentation pour les étudiants n'ayant pas pu assister à la présentation ou permettre de consulter le visionnement audio ultérieurement via le site du RQRV

Résultats concernant l’intérêt du contenu de la formation

Élevé N

ModéréN

FaibleN

TotalN

31. Avez-vous un intérêt pour ce type d’enseignement? Présentation magistrale 41 55 4 100

32. Avez-vous un intérêt pour ce type d’enseignement?Présentation magistrale, discussion ou travail en petits groupes, plénière

70 29 1 100

33. Avez-vous un intérêt pour ce type d’enseignement?Travaux ou lectures préparatoires, discussions en petits groupes, plénière

39 46 15 100

Réponses qualitatives34. Quels sont les autres types d’enseignement pour lesquels vous auriez un intérêt élevé ?

Séminaires et colloquesÉlèves travaillent et présentent eux-mêmes, essayer de pratiquer notre capacité à parler devant un groupeConférences WebTravaux préparatoires et présentations magistralesSynthèses bibliographiques, débouchant sur publication dans une rubrique dédiée d'un Journal de biologie du vieillissement.Histoire de cas, partage expérientiel, présentation d'exemples concrets de collaboration de recherche interdisciplinaire présentant les aspects facilitants et contraignants, ...Application concrète (rédaction d'une vrai demande de bourse/subvention et mentorat)AucunInteractive sessions with experts in the fieldcours magistraux avec une évaluation de type travail de recherche (mi-session) et un examen final allégéNone that I can think of.Démonstrations techniquesMentorat

Résultats concernant l’intérêt du contenu de la formation

Élevé N

ModéréN

FaibleN

TotalN

35. Quels sont les types de formateurs qui devraient dispenser les formations ? Chercheurs actifs du Réseau

85 15 0 100

36. Quels sont les types de formateurs qui devraient dispenser les formations ? Chercheurs de réputation internationale

79 19 1 99

37. Quels sont les types de formateurs qui devraient dispenser les formations ? Professionnels de la santé 53 37 9 99

38. Quels sont les types de formateurs qui devraient dispenser les formations? Professionnels du milieu des médias

30 39 31 100

Réponses qualitatives39. Quels sont les autres types de formateurs pour lesquels vous auriez un intérêt élevé ?

L'intérêt est dans la diversitéétudiants en formationProfessionnels des autres disciplines que la santé : travail social, sociologie, etc… C'est, à mon avis l'interdisciplinarité...Stagiaires post-doctoraux, professionnels de rechercheProfessionnels d'entreprises de Biotechnologiesorganismes subventionnairesExperts en statistiquesDirigeants des organismes subventionnaires, éditeur de journauxAucunexperts from a diverse range of disciplinesEn fonction du sujet de la formation, professionnels variésThe expertise and experience of the people giving the training is more important to me than their titles.Décideurs

Réponses qualitativesSuggestions et commentaires additionnels sur la formation à offrir par le RQRV (…/)

merci pour vos effortsLes étudiants en psychologie clinique, quoi qu'ils effectuent bien un doctorat, vont souvent être cliniciens plus tard (et non chercheurs) et, de ce fait, la recherche et le partage les intéresse moins et ils ont moins d'intérêt à créer des liens durables avec d'autres chercheurs. Ils ne cherchent pas non plus davantages de projets de recherche. Peut-être tenir compte de cela et intégrer une GROSSE partie de votre formation étudiante sur la recherche CLINIQUE.Le rqrv doit mettre l'accent sur la formation en éthique, très déficiente actuellementL'approche se veut interdisciplinaire, il serait intéressant de voir un mélange où l'aspect biologique prend plus de place...Souvent, les formations tournent beaucoup autour des sciences sociales.J'espère que les ateliers de formation seront maintenus - grande chance pour les étudiants de pouvoir en bénéficier: réseautage, soutien, échange, possibilité de collaboration de recherche ou de rédaction, ...Dans les dernières années, une partie des membres étudiants a semblé \"réfractaire\" à l'égard du volet \"Aspects sociaux du vieillissement\". Il faudrait veiller à les sensibiliser davantage à l'importance de cette dimension de leur formation.Les formations offertes doivent nécessairement regrouper un ensemble d'experts différents (chercheurs renommé, professionnel de la santé, gestionnaire d'organisme subventionnaire, ...) dans différents domaines (biologie, psychologie, épidémiologie, statistiques, ...)Bravo!AucunPour avoir bénéficier de ces formations lors des dernières années, ce fût pour moi un plus à mon dossier lors de la demande de subvention et je crois que tous les étudiants du réseau devrait en profiter.