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UNIVERSITATEA BUCURETIFACULTATEA DE JURNALISM I TIINELE

COMUNICRII

IDD ANUL I

SEMESTRUL I

STRATEGII CONVERSAIONALE N LIMBA FRANCEZ

CONF. DR. VIORICA PU

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Strategii de comunicare

Tutorat 1 luna octombrie

Exprimer les sentiments de l`auteur dans un rcit

Pour analyser des sentiments, il faut absolument avoir un POINT DE VE!

De cette faon, les rcits sont:

A la premire personne (le point de vue du narrateur)

A la troisime personne (le point de vue du narrateur travers un personnae)

Analyser c!est:

"ommer # donner un nom, dfinir un sentiment

Dcrire

# les tats p$ysi%ues et les sentiments

# les attitudes et les estes (reards, paroles)

# l!tat d!esprit dans le%uel se trouve le personnae

&'pli%uer les causes (immdiates, lointaines, nrales)

&'pli%uer les effets (les dispositions d!esprit des personnaes)

utils rammaticau'

!opinion de l!auteur est e'prime par* des verbes %ui e'priment des sentiments

* le monoloue intrieur du narrateur ou des personnaes

* des ad+ectifs ou des participes

* des complments ou des rondifs

* des propositions subordonnes

Entra"nement

1! # $uels sentiments ou motions peu%ent correspondre les attitudes sui%antes &

e blottir # passer la t-te $aute # tourner le dos # lever les bras au ciel # tomber la renverse# lever la main # rentrer la t-te dans les paules # trpiner # -tre toutes oreilles # prendre un

air

'! # $uelles ractions correspondent les expressions sui%antes &

.roncer les sourcils # lever les yeu' au ciel # plisser les yeu' # faire la moue # sourire # serrer

les m/c$oires # rearder d!un 0il tran%uille # parler l!air triomp$ant

(! Imagine) $uelles situations concr*tes peu%ent dclenc+er les modi,ications del`tat p+-si$ue exprimes par les %erbes ou les s-ntagmes %erbaux sui%ants.

ouir # se dresser sur la t-te (les c$eveu') # battre la c$amade (le c$0ur) # avoir des sueursfroides # p/lir # tressaillir # retrouver son san froid

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/! 0lasse) les mots cidessous2 selon $u`ils nous renseignent sur le son2 le dbit ou leton de la %oix!

3roni%ue # voil # neutre # prcipit # $sitant # criard # rau%ue # c$aleureu' # tranl #

mprisant # sourd # touff # saccad # coupant # amer # lent # volubile * sec

45 0omplte) les blancs 3 l`aide des expressions en itali$ue $ui ser%ent 3 l`anal-sedes sentiments du personnage principal2 4ac$ues!

De mauva!e "umeu#$ !a%! "&'e$ ( !e !e%'$ )*u#+u* a((e# , (-/*(e$ !a%! a))''$ !e#a))e((e$ !au'((a%'$ )(e% 0-m)a'e%/e$ '*u' 1*2eu3

6e matin, 7ac%ues se rveille 85

88trs fatiu, car il a mal dormi5 3l d+eune 85 9out en se demandant8 les professeurs

n!ont pas besoin d!lves endormis en classe5 3l s!$abille85 &t sort de c$e; lui5 Dans la rue, il

voit passer son ami 7ean*6laude5

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-r, la vie d`un jeune ne se rduit pas $ l`acte d`apprendre. l y a tant de choses $ dcouvrir,

ou $ craindre $ cet ae / l`ducation nationale ne s`occupe pas de 0cela1 ( ce

bouillonnement a%%ecti%, ce choc de personnalit en estation qui e"erce une %orte pression sur

l`institution scolaire.

.r: >aussen,2e +onde, 22 nov5 1@@1

1

>`#?ITIE dans les dictons ,ran=ais

Amis valent mieu' %ue l!arent5

Ami par intr-t est une $irondelle sous les toits5

uand les amis sont bornes, +e les rearde de profil5

Amis de bouc$e ne valent pas mouc$e5

6!est dans le besoin %u!on connaBt ses amis5

Cne /me seule ne c$ante ni pleure5

es vieu' amis et les vieu' cus sont les meilleurs5

11! #%e)%ous un ami 7une amie8 & 0omment cette amiti atelle dbut &1'! @aites le portrait de %otre ami 7e8!1(! Vous estil :amais arri% de %ous tromper sur le caract*re d`une personne &

Aaconte) $uand et comment &

# numi acBiuni Ci calitBi! Exprimarea subiectului ! #d:ecti%ul epitet

Pour faire le commentaire propos d!une action (verbe) ou d!une %ualit (ad+ectif ou

adverbe) il est parfois ncessaire d!utiliser une forme nominale5

2es pri" aumentent. Ce n`est pas bon pour l`conomie

Trans,ormation en nom!2`aumentation des pri" n`est pas bonne pour l`conomie

Emploi de l`in,initi,!Aumenter les pri" n`est pas bon pour l`conomie

Emploi des expressions!e fait de (%ue)8 Du fait de (%ue)82e %ait d`aumenter les pri" n`est pas bon pour

l`conomie.

Entra"nement

1! Acri%e) le texte cidessous en utilisant des ,ormes %erbales pour dcrire lescomportements! 0ompare) les deux ,a=ons d`exprimer les mmes ides!

?od*le

!`un c3t les ens ont besoin de se librer4

Nou%eaux comportements sociaux

oif de libration d!un ct, besoin d!enracinement de l!autre5

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Alors %ue le repliement sur la famille troite tait autrefois le comportement courant,

l!ouverture au' autres se dveloppe5 e besoin de dialouer et de communi%uer traduit la

crainte de la solitude5

7ac%ues esourne,2es +ille et )n 5entier de l`avenir,ed5 e$ers, 1@G1

'! Trans,orme) le %erbe en nom de ,a=on 3 donner 3 l`nonce l allure d`un titre de

presse!

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masse5 3l faudra attendre le milieu du M3M*e sicle %ue les conomies s!%uilibrent sur la

plante et %ue la dmorap$ie se stabilise5

F! Expression de l`ide su:et par l in,initi,! Aunisse) les deux p+rases en ,aisant dugroupe en itali$ue le su:et de la nou%elle p+rase!

?od*le

l %aut que vous arrivie; au concert avant l`heure.Nous aure; une bonne place5

Arriver avant l`heure vous permettra d`avoir une bonne place.

* 6omment rsoudre le c$mae Ol %aut peut7'tre inciter les entreprises $

crer des emplois.* #e dois prendre le mtro tous les jours. 6e n!est pas trs r+ouissant E

* Nous voule; avoir une bonne ort$orap$e O il %aut lire et crire souvent.

* l sait qu`il n`y aura que 9: places au concours.6e n!est pas fait pour

l!encouraer5* Nous voule; retrouver la forme Osorte; plus souvent /

5! Emploi des ,ormes Gle @ait deH 2 Gle ,ait $ueH2 etcH Aunisse) les deuxp+rases en ,aisant du groupe en itali$ue le su:et de la nou%elle p+rase et enutilisant l`expression entre parent+*ses!

6lle doit chanter en public. &lle est terrorise5 (le fait de)5

3l n!a pas pu faire la lonue promenade5l est trop a co+rence du su:etors%ue plusieurs p$rases ont le m-me su+et, surtout dans le code crit, il est

ncessaire de varier la formulation de ce su+et5 n peut alors utiliser:

Des pronoms personnels il, elle, etc8

Des dmonstrati,s ou des mots %ui ont la m-me fonction %ue les dmonstratifs

# celle*ci, ce dernier, l!ide prcdente, etc8

Des noms de remplacement. e'5 e c$ien se mit aboyer furieusement5

2`animals!etait dtac$8

6! Vous %ene) d`assister 3 l`arri%e 3 IlJaco de Krard d`#bo%ille2 rameur solitaire$ui %ient de tra%erser l`ocan Paci,i$ue! # partir des notes sui%antes2 rdige) unarticle! Varie) la ,ormulation de su:et des p+rases! Vous pou%e) modi,ier l`ordrede cas p+rases!

* 3l est parti du 7apon le 11 +uillet 1@@15

* 3l a travers le Pacifi%ue (1H HHH m5) sur un canot de QHH en 1?F +ours5

* 3l s!est impos une discipline d!enfer: lever l!aube, puis, 1H 12 $eures

d!aviron, %uel%uefois plus5

* 3l a dR affronter deu' typ$ons %ui ont retourn son canot et il a t dvipar les courants5

Q

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* 3l est arriv 3lSao (petit port proc$e de l!&tat de Tas$inton) le 21

novembre 1@@15 3l est puis, a le visae creus5 3l semble venir d!un autre

monde5 3l a retrouv sa famille et ses amis5

uel%ues donnes biorap$i%ues: >rard d!Aboville, mari, 2 enfants, sportif (prati%ue

l!aviron), descendent d!une famille de naviateurs5 e nom d!Aboville remonte au ouveau 5ans Fronti&res,Nol5 F, p5 245

Structure d`une lettreAemercier2 rpondre 3 des remerciements2 s`excuser2 rpondre 3 des excuses

Structure d`une lettre

1! lieu2 date de l en%oi (en $aut de la pae, ct droit)'! nom2 adresse de l`expditeur 7 auc$e)

(! nom2 adresse du destinataire ( droite)/! ,ormule d`appelF! introduction5! corps de la lettre6! ,ormule de clLture9! salutations;! signature

Muel$ues conseil pour bien russir %otre lettre

* crive; proprement et lisiblement

* respecte; la mise en pae et la prsentation des pararap$es

* termine; par une formule de politesse

* vrifie; l!ort$orap$e

* vite; les rptitions

* n!utilise; pas trop le verbe%aireou il y a

* remplace; onpar nous

* employe; un reistre de lanue ad%uat au destinataire

* pense; relire la lettre avant de la lisser dans l! enveloppe

&

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6!est tout fait normal

7e vous en prie

6!est vraiment peu de c$ose

!&M6C&

7e vous prsente mes e'cuses7e m!e'cuse

7e suis impardonnable

7e ne l!ai pas fait e'prs

7!ai fait cela sans intention

7e ne voulais pas8

7e rerette

7e suis dsol (navr)

&P"D& A D& &M6C&

3l n!y a pas de %uoi3l n!y a pas de mal

Pas de mal

6!est pas rave

6e n!est rien

6a va, c!est pas rave

7e vous en prie

"e vous en faites pas

Entra"nement

n :eune Aoumain a pass un s:our en @rance dans une ,amille d`accueil! De retour enAoumanie2 il en%oie 3 ses +Ltes une lettre pour les remercier et s`excuser pour les%entuelles maladresses!

15 Adige) cette lettre et ,aites - entrer les ides sui%antes.* remercier pour l!accueil rserv

* la +oie d!avoir vcu en famille franaise

* voyaer # c!est s!ouvrir sur le monde

* s!e'cuser pour ce +our*l oV il avait t maladroit5 6!est vous d!inventer

un petit incident5

25 Adige) galement la rponse de la ,amille ,ran=aise pour exprimer.* le contentement de l!avoir connu

* le plaisir d!avoir appris des c$oses intressantes sur la oumanie5 6!est

vous de dtailler5

* a rponse au' e'cuses du +eune roumain

* !intention de visiter la oumanie

?5 4eu de rLle! Aemercie) et rponde) 3 des remerciements dans les situationssui%antes.

* vous ave; reu un cadeau

* votre copain vous rend le livre %ue vous lui ave; pr-t il y a une semaine* vous -tes invite l!anniversaire de votre c$ef

G

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>e rcit caractristi$ues du rcit2 modalits linguisti$ues de ralisation du rcit>e pass simple

& &639 (la narration) comprend des descriptions et W ou des dialoues5 e recit est tou+ours

racont par un personnae appel "AA9&C5

e narrateur peut -tre

* e'trieur au rcit

* un personnae de l!$istoire raconte

le narrateur peut employer

* la premire personne

* la troisime personne

* la deu'ime personne (trs rarement)&mploi des temps verbau'

* dans la description (des lieu', des ob+ets, des personnaes) # des verbes

l!imparfait

* dans la narration (des actions, des vnements) # des verbes tous les

temps

6aractristi%ues du rcit

!&PA6&

* uni%ue

* dans des lieu' diffrents

* peru diffremment par le narrateur W le personnae

* symboli%ue # tablit des analoies avec les tats d!/me des personnaes

(sentiments, intr-ts, pass)

& P&""A>&

* les estes # e'pli%uent son pass, $istoire, situation, caractre, intentions,

relations avec les autres personnaes

* le personnae peut -tre principal ou secondaire, positif ou natif, l!autremoi de l!auteur

& 9X&

* le vocabulaire # simple, ric$e, mtap$ori%ue

* la lanue # courante, littraire, savante, familire, aroti%ue

* les p$rases # simples, comple'es

* le style # brillant, lant, emp$ati%ue, e'pressif, mondain, randilo%uent,

naturel, pdant, simple, sobre, v$ment, vioureu'

Entra"nement

@

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1! Adige) un paragrap+e de description plac dans un espace s-mboli$ue2 3 partirdes analogies sui%antes .

* la mer dsir d!vasion

* la montane le plaisir de la dcouverte

* la nuit le frisson de la peur

* le c$amp de bl la tran%uillit de l!/me

'! >ise) le ,ragment sui%ant et ,aites des obser%ations sur l`espace du rcit et sur lepersonnage! Aaconte) si %ous a%e) lu le roman 7ou imagine)8 les raisons $uil`a%aient pouss 3 $uitter Paris!

G&nfin, le navire partit5 Cn +eune $omme de di'*$uit ans, lons c$eveu' et %ui tenait unalbum sous son bras, restait auprs du ouvernail, immobile5 A travers le brouillard, il

contemplait des cloc$ers, des difices dont il ne savait plus les noms puis, il embrassa,

dans un dernier coup d!0il, l!3le ait*ouis, la 6ite, "otre*Dame et bientt Paris

disparaissant, il poussa un rand soupir5Y

>5 .laubert,2`ducation sentimentale(! Voil3 comment l`cri%ain Aa-mond Mueneau raconte un ,ait di%ers2 dans sonli%reE3e#//e! 0e !'2(e. Et ce ne sont $ue $uel$ues mani*res d`aborder le su:et!Pourrie)%ous en donner d`autres & 7interrogatoire2 pi*ce de t+tre2 etcH8

.amilier

Dans l!, une $eure d!affluence5 Cn type dans les vint*si' ans, c$apeau mou avec

cordon remplaant le ruban, cou trop lon comme si on lui avait tir dessus5 es ens

descendent5 le type en %uestion s!irrite contre un voisin5 3l lui reproc$e de le bousculer

c$a%ue fois %u!il passe %uel%u!un5 9on pleurnic$ard %ui se veut mc$ant5 6omme il voit

une place libre, se prcipite dessus5

Prcis

A 12 $ 1U dans un autobus de line , lon de 1H mtres, lare de 2,1 $aut de ?,4, ? mQHH de son point de dpart, alors %u!il tait c$ar de FG personnes, un individu du se'e

masculin, / de 2U ans ? mois, G +ours, taille 1 mtre U2 et pesant Q4 et portant sur sa

t-te un c$apeau $aut de 1U centimtres interpelle un $omme dont l!nonciation dura 4

secondes et %ui faisait allusion des dplacements involontaires de 14 a 2H millimtres5 3l

va ensuite s!asseoir %uel%ues 2 mtres 1H de l5

>omtri%ue

Dans un paralllpipde rectanle se dplaant le lon d!une line droite d!%uation GF' Z

K y, un $omoide A prsentant une calotte sp$ri%ue entoure de deu' sinuso[des, au*

dessus d!une partie cylindri%ue de lonueur 1 >n, prsente un point de contact avec un

$omoide trivial \5

3mparfait6!tait midi5 es voyaeurs montaient dans l!autobus5 n tait serr5 Cn +eune monsieur

portait sur sa t-te un c$apeau %ui tait entour d!une tresse et non d!un ruban5 3l avait un

lon cou5 3l se plainait auprs de son voisin des $eurts %ue ce dernier lui inflieait5 Des

%u!il apercevait une place libre, il se prcipitait vers elle et s!y asseyait5

/! Aaconte) en a:outant des dtails la situation sui%ante.Nous -tes en avion5 Nous survole; la montane5 n annonce un orae5 9out le monde est

ait5 Cne vieille dame se trouve mal5 Cne +eune fille a trs peur5 !$tesse de l!air

accorde des soins5 e commandant de bord rassure les voyaeurs5 Nous essaye; de vous

rendre utile5

1H

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F! Aalise) un court rcit2 au mme su:et2 dont les personnages %i%ent %ers le milieudu Ie si*cle!

>e pass simple

>nralement, on utilise pour les verbes du ?*e roupe des terminaisons formes avec la

voyelle du participe pass5

e pass simple est le temps du rcit5 3l e'prime des actions brves et prcises5 3l est

utilis surtout dans la lanue crite5

Entra"nement

1! @aites des p+rases a%ec les structures sui%antes au pass simple!Avoir peur W -tre in%uiet W remplir son panier W oublier ses cls W lire des yeu' W vouloir

parler W boire son verre

'! Impar,ait ou pass simple & ?ette) les %erbes au temps $ui con%ient!"ous (s!installer) sur un banc, tou+ours le m-me5

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Tutorat ' luna noiembrie

>a %ariation des points de %ue>e discours direct et le discours indirect

Cne information apporte par un te'te peut -tre donne de diffrents points de vue:

Du point de %ue de l`auteur!Dans ce cas, l!auteur, %u!il tienne un discours sub+ectif

ou ob+ectif, ne fait pas intervenir le +uement ou les sentiments d!autres personnes5

Du point de %ue d`une autre personne!a communication de l!information se fait

alors par l!intermdiaire de cette personne:

Directement, r/ce une citation5 &'5 e directeur de l`h3pital a%%irme 0les

%onds alloues au" mdicaments sont vraiment insu%%isants.13ndirectement5 &'5 le directeur de l`h3pital a%%irme que les %onds alloues au"

mdicaments sont vraiment insu%%isants. =selon, d`apr&s, comme l`a dit, l`a

a%%irm4le directeur4c`est le point de vue, l`opinion du directeur4?

Du point de %ue du lecteur! !auteur entraine alors le lecteur avec lui5

&n utilisant la premire (et dans certains cas la deu'ime) personne du pluriel5

@emarquons que le cas que nous venons d`tudier peut 'tre nralise

&n utilisant la forme interroative5 2es h3pitau" sont mal %inancs. 2eur

%inancement doit7il 'tre repens

a variation des points de vue est un moyen d!intresser l!auditeur ou le

lecteur5

Entra"nement

1! Voici le rcit d`un ,ait di%ers! Note) les di,,rents c+angements de point de %ue etles procds utiliss pour oprer ces c+angements!

>E DISP#A DE P>OES0#Tu!est*il arriv o[c oudeaut, un beau aron de 1@ ans, dans la nuit du 24 au 2Q

dcembre 1@G@, Plouescat (.inistre) O 6ette %uestion, son pre Andr, sa belle*mre

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radiest$sistes, sans rsultat5 uin;e +ours plus tard, aprs %ue les +ournau' ont enfin

accept de diffuser un avis de rec$erc$e, un tmoin affirme avoir vu cette nuit*l le +eune

$omme titubant, dans la direction oppose celle de Plouescat5 ue pouvait*il faire lO a

+uue, personne n!y croit5 6e +eune sportif, aimable et tran%uille, ne man%uait ni d!amis ni

de pro+ets5 De plus, sans papiers d!identit et avec seulement 1HH . en poc$e, il ne serait

pas all loin5 Alors O Cn accident aprs le%uel son cadavre aurait t dissimulO emoindre taillis a t fouill5 este les sables mouvants et les pies d!une rande mare en

cette nuit noire oV o[c a peut*-tre voulu rentrer c$e; lui en traversant la baie5 este aussi

l!$ypot$se d!un enlvement5

elon l!association Disparition*&spoir, cre en septembre 1@G@ pour conseiller les

familles, sur 1H HHH disparitions enreistres c$a%ue anne en .rance, 2 HHH restent

ine'pli%ues5

Pierre*=enri Allain, 2`v&nement du jeudi, ?H5G5 1@@H, d!aprs, 2e >ouveau

sans %ronti&res, vol5 F

'! Imagine) une issue 3 ce ,ait di%ers2 tou:ours sous la ,orme d`un article!

>e discours direct et le discours indirect

elon l!intention du narrateur, le discours peut -tre

Direct # rapport mot par mot5 Dans ce cas, la p$rase cite arde sa typorap$ie5 3 l

lui cria1, je viendrai te voir demain1

3ndirect( rapport en substance5 a p$rase cite devient une compltive5 3l lui cria

qu`il viendrait le voir demain1

3ndirect libre # rapport en conservant le ton ou la ponctuation5 3l a une p$rase

introductrice5 a p$rase cite n!est pas une compltive mais il y a des

modifications5l lui cria quelques mots il viendrait le voir le lendemain.

?odi,ications dans le discours rapport indirect

dans Nerbe introducteur Discours direct Discours indirect

es temps du verbe Prsent ou futur

Pass

* es m-mes temps

%ue pour le discours

direct

es verbes suivent la

rle de la

concordance destemps

es pronoms et

ad+ectifs

* 7e, nous,

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>a p+rase interrogati%e

Discours direct Discours indirect

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7!tais dans le train vis**vis de moi, une mre et sa fille causaient5 ans le vouloir,

+!entendis tout ce %u!elles se disaient5

* Dis, c$rie, tu vas renoncer tes ides, n!est*ce pas O

* a mise en %aleur des mots et des ides!

n peut mettre en valeur un mot ou une ide en les caractrisant5 n utilise alors le%ocabulaire de l`intensit! (surtout, par*dessus tout, en premier lieu, etc5), del`importance2 (c!est capital, essentiel, fondamental, primordial), de la spci,icit(particulirement, spcialement, etc5)

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* Dans la classe le c$a$ut tait son comble5 6!est ce moment*l %u!entra

l!inspecteur5

* .inis les plats lourds et consistants E 6onsins dans les tiroirs les recettes

de rand*mre E a cuisine alle est partout, m-me sur les tables les plus

prestiieuses5

* "otre $tel vous offre les meilleures prestations: lu'e, calme et serviceattentif5

* 6!est le nral 8 lui*m-me %ui avait pris le pouvoir5 es adversaires,

%uant eu', oranisaient la rsistance5

'! ?odi,ie) le texte sui%ant de ,a=on 3 mettre en %aleur les mots en itali$ue! Il ,autmodi,ier non seulement la construction mais aussi le %ocabulaire!

3l y a un conflit entre le personnel et la direction dans l`entreprise de produits chimiques

risseau". es ouvriers rclament non pas un salaire plus lev mais de meilleures

conditions de scurit5 es syndicats constatent en effet %ue le syst&me d`alarme a des

d%aillances, %ue les combinaisons de protection ne sont plus appropries et que les

installations sont vtustes. 2a direction nie ces ris%ues et accepteseulementde c$aner le

systme d!alarme5 es syndicats affirment %u!ils sont pr-ts la r&ve. D+ ils ontproramm des arr'ts de travail d`une heure

.

(! En,in2 une loi antitabac a t mise en application en Aoumanie! Adige) unarticle sur cet %*nement! tilise) les in,ormations cidessous! Varie) les pointsde %ue et mette) en %aleur des ides $ui %ous paraissent importantes 7respect desautres2 libert2 sant2 etc!8

a loi anti*tabac prvoit:

* interdiction de fumer dans les locau' affects un usae collectif5

* 3nterdiction sur les vols de moins de deu' $eures5

* 3nterdiction totale (couloirs, %uais, rames)5

* 9rains: interdiction dans les ares, limitation du nombre de voitures

fumeurs, interdiction dans les voitures bar5

* estaurants et cafs: emplacements rservs au' fumeurs5

* ieu de travail: interdiction nrale mais salles rserves au' fumeurs5

Emploi du sub:oncti, dans les propositions subordonnes

Obser%e)

2a m&re de +athieu veut que son %ils sache parler %ran*ais. 6lle e"ie qu`il apprenne toutesles r&les de rammaire.

#e ne crois pas que la chose soit possible car, au %ond, il n`est qu`un petit ar*on de huit ans.

#e ne nie pas qu`il ait du talent mais, toutes proportions ardes, +athieu est trop jeune pour

la rammaire.

Structures

e sub+onctif s!emploie aprs les verbes %ui e'priment:

Cn dsir # dsirer, vouloir, souhaiter, etc.

Cn ordre # ordonner, prtendre, e"ier, etc.

Cn doute # douter, ne pas croire, etc.

Cn sentiment # reretter, se rjouir, avoir peur, craindre, etc.

1Q

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Cne opinion la forme native # ne pas nier, etc.

\ien souvent, une p$rase interroative peut e'primer le doute et dans ce cas le deu'ime

verbe est au sub+onctif5

Croye;7vous qu`il %asse beau demain

In,initi, ou sub:oncti, &

3nfinitif

# e m-me su+et5 &'5#e veu" apprendre le russe.

# ens nral5 &'5l %aut apprendre l`anlais.

ub+onctif

* u+ets diffrents5 &'5#e veu" que mon %ils apprenne le russe.

* u+et mar%u5 &'5l %aut que vous apprenie; l`anlais.

Entra"nement

1! Pour c+acune de ces p+rases exprime)* le doute

* la ncessit

* la crainte

3l fait son devoir et rien d!autre5

ylvie remplit toutes ces fic$es5

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* Croye;7vous qu`il %asse beau $ la montane

* -tre capable d!une telle rponse

* prendre des notes pendant la confrence

* pouvoir surmonter tant d!obstacles

* russir se dbrouiller* obtenir un bon rsultat

* arriver au cours de la semaine

F! Aemplace) le %erbe DEVOIA par @#>>OIA et ,aites les c+angements $uis`imposent!

9u dois crire ton article pour demain5

"ous devons lire tous ces livres +us%u! demain5

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Comme mon coquipier est indisponible $ cause d`un accident, je me trouve $ la recherche

d`une personne comptente et dsireuse de participer, $ mes c3ts, dans ce dur essai.

Pri&re de me contacter pour des preuves

De: clubauto_pcnet5ro

Pour: sima_cisnet5roDate: le 22 avril 2HH?

u+et: rponse la rec$erc$e de co%uipier

+onsieur, suite $ votre appel lanc au 9: courant, j`ai h

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5i on allait au cinma

-n pourrait aller au cinma4

5i tu veu", on peut aller au cinma.

Ca te dit d`aller au cinma

Pour accepter 7langage soutenu8-h, oui, avec plaisir.

C`est une bonne ide, merci.

-ui, je veu" bien.

Dolontiers.

Pourquoi pas

!`accord. Tout $ %ait d`accord.

Pour accepter 7langage ,amilier8-h, oui, alors, c`est super /

Chic alors / Chouette /

Ca va, oui / bien, oui /Ca va, si tu veu" /

Pour re,user 7langage soutenu8C`est tr&s entil, mais4

#e suis vraiment dsol, mais4

#e rerette, mais je ne peu" pas.

!sol, mais ce n`est pas possible.

#e rerette in%iniment, mais4

#e suis navre, mais il m`est impossible.

Pour re,user 7langage ,amilier8+erci, mais *a ne me dit rien.

>on, je n`ai pas envie.

>on, je ne veu" pas.

o%, *a ne me dit rien.

Entra"nement

1! 4eux de rLle!

In%ite) une personne de %otre ge $ue %ous connaisse) depuis peu de

temps 3 sortir a%ec %ous! Il Q elle peut accepter ou re,user %otre in%itation! In%ite) %os pro,esseurs a participer au spectacle de musi$ue $ue %ous a%e)

prpar pour la ,te de NoRl!

Propose) 3 %otre meilleur copain 7meilleure copine8 de %ous accompagner

3 un concert roc! Il Q elle re,use! Vous insiste)! #ccepterail Qelle ou non&

'! Ecri%e) un mot 3 %otre cousin 7e8 $ui +abite une autre %ille pour l`in%iter 3 passerle Jeeend c+e) %ous!

(! Adige) une rponse 3 une in%itation re=ue de la part de %otre correspondant del`tranger $ui %ous proposait de passer une semaine dans son pa-s! >e plus

sou%ent2 une telle in%itation est accepte a%ec :oie! Si %ous la re,use)2 :usti,ie)%otre re,us!

2H

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/! Imagine) un court scnario pour une sc*ne de pi*ce de t+tre ou ,ilm dansla$uelle il - aura une in%itation accepte ou re,use entre deux personnages! Voustes in%its 3 l`originalit absolue! 4oue) ensuite les sc*nes! Tra%ail de groupe!

F! ?ette) en roumain ce texte o il est $uestion de plusieurs in%itations dclines!Imagine) les dialogues entre ces personnages!

Des conomies froces suivirent cette coRteuse crmonie5

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Tutorat (

Situer une action dans le temps>a concordance des temps de l`indicati,

>es %aleurs aspectuelles des %erbes

>es ad%erbes de temps

Situer une action dans le temps

>a date

Article Z ad+ectif numral cardinal Z le mois

2e 9M juin

(article) Z le +our Z ad+ectif numral cardinal Z le mois

=le? jeudi 9M juin

>a date approximati%e

Au dbut de888855septembre

A la mi # septembre

A la fin de 88888septembre

>`an2 le mois2 le :our

!an # date fi'e

2`humanit enti&re a clbr l`an 9:::.

!anne # la dure

l a bien travaill cette anne.

e mois Z prposition en

6lle est venue en juin.

e mois Z prposition au

C`tait au mois de mai.

e +our # sans prposition

+on %r&re viendra mardi.

e +our # avec article dfini K la fr%uence

2e mdecin re*oit le mardi.

Aappele)%ous

Dans deu' $eures # action future

&n deu' $eures # la dure

3l y a deu' $eures # action passe

Depuis deu' $eures # le temps coul

9outes les deu' $eures # la fr%uence

Cne $eure sur deu' # fr%uence alternative

22

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>es ad%erbes $ui placent une action dans le temps

Prsent au1*u#0-"u 7temps du dialogue8U /e41*u# (,7temps du rcit8

Verbe au pass "e#$ ava%'4"e#7temps du dialogue8U (a ve((e$ (-ava%'4ve((e 7temps durcit8

Verbe au ,utur 0ema%$ a)#5!40ema% 7temps du dialogue8U (e (e%0ema%$ (e!u#(e%0ema%7temps du rcit8

#d%erbes et locutions Prip+rases %erbales etexpressions

Mui ren%oient au

Au+ourd!$ui, prsent,

maintenant, de nos +ours,

l!$eure %u!il est

&tre en train de, battre son

plein, touc$er sa fin

Prsent

Autrefois, +adis, naure, tout l!$eure, $ier, alors

Nenir de8.aillir de8

rand*pre avait l!$abitude d!aller visiter son petit*filsun dimanche sur deu".

6e tlp$one me tape sur les nerfs il sonne toutes les cinq minutes.

7ean*6laude est revenu il y a une semaine,mais il n!est pas encore venu nous saluer5

'! 0ontinue) ces bouts de p+rases $ue %ous alle) placer dans le temps 3 l`aide desad%erbes!

Autrefois, les voitures8

e lendemain matin, mon frre8885Dornavant, les amis de 7ean88

De nos +ours, la science885

7adis, nos anc-tres8855

A l!$eure actuelle885

(! Aemplace) les structures soulignes par des prip+rases %erbales de la liste cidessus!

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pr-t reproc$er Annette %u!elle le fait s!attarder davantae, avec son tlp$one, mais il

renonce au dernier moment car voil, Annette raccroc$e5

/! Trans,orme) ce dialogue en court rcit2 sur le mod*le.

erthe ( C`est pour quand la visite au plantarium 5ylvie ( C`est pour demain, comme prvu.

5ylvie dit a erthe que c`est le lendemain qu`elle iront visiter le plantarium

imone # Ave;*vous rencontr tante onie au supermarc$ O

7ulie # ui, nous l!avons rencontre avant*$ier, mais elle tait presse et elle nous a

promis de nous re+oindre, au+ourd!$ui, au m-me endroit5

6$ristop$e # Ave;*vous eu l!occasion de discuter avec andrine O

P$ilippe # ui, elle est venue $ier et nous nous sommes mis d!accord sur le +our de son

dpart5

>a concordance des temps de l`indicati,

Obser%e)

ier soir, j`ai rencontr ernard 2erou" et du %il en aiuille nous avons parl de vous. l m`a

dit qu`il vous connaissait depuis lontemps, que vous avie; pass ensemble des vacances

inoubliables et qu`il passerait vous voir, un de ces jours.

apport temporel 9emps verbau' 9raduction roumaine

9emps pass de

l!indicatif

imultanit 3mparfait de

l!indicatif

Prsent de l!indicatif

9emps pass de

l!indicatif

Postriorit 6onditionnel prsent .utur de l!indicatif

9emps pass de

l!indicatif

Antriorit Plus %ue parfait de

l!indicatif

Pass compos ou

plus %ue parfait de

l!indicatif

#ttention

e prsent ou le futur de l!indicatif dans la principale n!entraBnent pas des contraintes

rammaticales dans la secondaire5 "e se soumettent pas la rle de la concordance les subordonnes %ui e'priment

* des vrits reconnues comme universelles

2e pro%esseur nous a e"pliqu que la terre tourne autour du soleil.

* Des situations %ui durent dans le temps

#e ne savais pas que ta sNur est blonde.

2F

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Entra"nement

1! ?ette) le %erbe de la principale 3 un temps pass et ,aites les c+angementscon%enaables!

7e sais %u!il ne dit pas la vrit57e crois %u!il a compris ma %uestion5

7!espre %u!il viendra avec une rponse favorable5

7e pense %u!il a fini son repas5

'! Tra%aille) sur le mod*le!

#ulie sait que je viendrai si elle m`appelle.

#ulie savait que je viendrait si elle m`appelait.

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3l travaillait trois $eures par +our pour amnaer son +ardin5

3l avait travaill trois $eures par +our pour amnaer son +ardin5

!$omme tait debout5 3l avait rcupr son c$apeau5

!$omme tait debout5 3l avait rcupr son c$apeau5

'! Voici des notes prises par un scnariste de ,ilm en %ue de la rdaction d`unscnario! tilise) ces notes pour rdiger une courte +istoire! Donne) galementune ,in a %otre +istoire et utilise) surtout les temps du pass!

&mbar%uement dans l!avion pour le vol \ucarest # Paris5 es passaers reardent in%uiets

le ciel couvert de ros nuaes menaants5

Cne vieille dame seule s!intresse auprs de l!$tesse de l!air sur les conditions du vol5

celle*ci la rassure5

n sert le repas5 !avion entre dans les nuaes5 !orae clate5 !appareil est vivement

secou5 Plusieurs personnes se trouvent mal5 a vieille dame a des problmes cardia%ues5Cne +eune fille lui porte secours5 !$tesse ne sait plus oV donner de la t-te5

e capitaine de bord s!adresse au' voyaeurs5 !orae touc$e sa fin5

Situer gograp+i$uement

Obser%e)

e "ord # au nord, vers le nord*ouest

e ud # au sud, vers le sud*est

!&st # a l!est, vers l!est

!uest # a l!ouest, vers l!ouest

e 6entre # vers le centre

es points cardinau' s!crivent avec ma+uscule5 i vous dsine; la direction, on les crit

avec minuscule5 n arde la ma+uscule s!ils dsinent une rion (dans le "ord de la .rance)5

Vocabulaire pour situer dans l`espace

2e mridien >reenSic$ # c!est le mridien initial mar%u H5

2e parall&le2e p3le

2a latitude

2a lonitude

2`quateur

2a carte est un dessin d!une portion du lobe terrestre5 es pays reprsents sur la carte sont

reprs sur le lobe terrestre au moyen des bases fi'es %ui sont l!a'e de la terre, l!&%uateur,

les mridiens et les parallles5

es mridiens indi%uent la lonitude et les parallles la latitude5

Pour bien nous situer orap$i%uement, une boussoledont on connaBt la dclinaison suffit5

a dclinaison d!une boussole est l!anle %ue fait son aiuille aimante, suivant le mridienoV l!on se trouve, avec le "ord5

2Q

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& 6A9& sont p$ysi%ues, conomi%ues, politi%ues, routires, etc8

& PA" sont des villes, des villaes, des %uartiers, etc5

Etablir la monograp+ie d`une localit2 d`une rgion ou d`un $uartier

Vocabulaire

>e milieu p+-si$uePlaine, colline, valle, montane, bord de la mer, d!un fleuve, d!une rivire

>es limitesAu "ord, au ud, a l!&st, a l!uest

>e sol.orm de roc$es volcani%ues, des sc$ismes, d!alluvions

.ertile, moins fertile, avec vtation, cultiv

>es cours d`eau

* fleuve, rivire, ruisseau, affluent, confluent* rulier comme dbit d!eau

* rossissent par temps de pluie ou la fonte des neies (des crues)

* sont sec pendant les priodes c$audes5

>es masses d`eau* des lacs, des tans, des mares, des mers, des ocans5

>e climatec, $umide, aride

>e rgime des %ents2 des pluies et des neigeses vents # l!oriine et la direction des vents doit faire comprendre s!ils sont porteurs ou non

de pluie

es vents sont fr%uents, ruliers, violents, dou'

es pluies # sont fr%uentes ou rares, selon la saison et la rion

&lles se prsentent sous forme d!averses violentes et courtes ou bien elles sont rulires et

continues5

Entra"nement

1! Situe) gograp+i$uement la @rance et la Aoumanie!'! Situe) gograp+i$uement %otre rgion sur la carte de Aoumanie! >a mme c+ose

pour %otre %ille 7%illage8!

(! Dresse) le plan de %otre %ille 7%illage8 les art*res principales et situe) %otre$uartier!/! Dresse) le plan de %otre $uartier et indi$ue) les principaux rep*res $ui s`-

retrou%ent!F! Prsente) de point de %ue gograp+i$ue %otre rgion natale!

2U

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>e si conditionnel

e'emples Proposition principale 3 Z proposition

subordonne

5i tu rentres t3t, tu

rpareras le baladeur.5i tu rentres t3t, tu rpares

la baladeur.

5i tu rentres t3t, rpare le

baladeur.

3ndicatif

* prsent* futur

3mpratif

3ndicatif prsent

5i tu rentrais t3t, tu

rparerais le baladeur.

6onditionnel prsent 3ndicatif imparfait

5i tu tais rentr t3t, tu

aurais rpar le baladeur.

6onditionnel pass 3ndicatif plus %ue parfait

Aetene)

a condition est e'prime !action soumise la condition est

e'prime

* Au prsent

* A l!imparfait

* Au plus %ue parfait

* Au futur, au prsent de

l!indicatif5 A l!impratif

* Au conditionnel prsent

* Au conditionnel pass

Entra"nement

1! #:oute) aux subordonnes conditionnelles une proposition principale de %otrec+oix!

i Paul avait une voiture85

i tu es capable de +ouer cet air8

i c!est .abrice %ui avait eu cette ide85

i le spectacle interprt par les tudiants a du succs85

i op$ie anait le c$ampionnat85

i nous avions t prvenus plus tt8

'! #muse)%ous en continuant ces bouts de p+rases! Vous pou%e) en a:outer

d`autres!

i l!lp$ant avait la taille d!une souris85

i les tomates taient carres8

i le soleil tait vert8

i +e devenais un +our invisible85

2G

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>`expression de la condition et de l`+-pot+*se

>`+-pot+*se porte sur le prsent

Action Prop5 subordonne Prop5 principale &'emplesalisable 3ndicatif prsent 3ndicatif prsent

3mpratif

5i tu te tais, je ne

peu" rien.

5i tu as des ennemis,

dis7le7moi.

"on ralisable

(irrel du prsent)

3ndicatif imparfait 6onditionnel prsent 5i j`tais jeune,

j`irais danser.

5i je le connaissais,

j`irais lui parler.

>`+-pot+*se porte sur le ,utur

alisable 3ndicatif prsent .utur de l!indicatif

3mpratif

5`il approche, nous

partirons.

5`il approche,

partons.

`+-pot+*se porte sur le pass

alise ou non 3ndicatif pass

compos, imparfait,

pass simple

9ous les temps de

l!indicatif

5`il a ai ainsi, c`est

qu`il a eu raison.

5`il approchait,

nous partions.

5`il le %it, ce %ut en

vain.

"on ralise

(irrel du pass)

3ndicatif imparfait,

plus %ue parfait

6onditionnel prsent

ou pass,

3ndicatif imparfait

!il avait an

ros, il serait ric$e5

!il avait su, il auraitt $eureu'5

!il disait (avait dit)

un mot, il tait

perdu5

2@

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Entra"nement

1! #:oute) 3 ces subordonnes de condition une proposition principale en respectantla consigne donne!

i le temps le permettait85 (ventuel)i le poste de tlvision tait en panne8 (irrel du prsent)

i les fen-tres n!taient pas fermes85 (irrel du pass)

i le peintre avait le temps8 (irrel du prsent)

i la voiture tait rpare8 (ventuel)

i cette maison avait t rpare8 (irrel du pass)

'! Dans les p+rases sui%antes remplace) les complments par des propositions+-pot+ti$ues!

6e pommier donnerait plus de fruits condition d!-tre taill rulirement5

a p$oto permettrait d!affirmer %uel est le sportif anant en cas de contestation5Avec votre aide, cet enfant aurait pu devenir un rand artiste5