Tâche 3. Faire comprendreAndrea Mariño Estévez

Présentation de la tâche

La tâche est destinée aux enfants de 3º de l'Enseignement Primaire pour travailler l'aire de la langue étrangère.

L’objectif que j'ai choisi est rattaché avec apprendre à utiliser progressivement différents moyens pour l'acquisition de la langue étrangère et les contenus font référence à l'usage de différentes stratégies et à la présence de la langue étrangère dans le environnement.

Le niveau du CECRL est le A1.

La tâche est divisée en trois dépêche: l’activité de compréhension orale, l’activité de compréhension écrite et la rubrique de réflexion.

Les deux activités précédées de l'une de pre-écoute et pre-lecture d’une séance de durée dans laquelle ils feront une révision de tout le vocabulaire basique nécessaire pour réaliser les activités. C’est la pre-tâche: http://andmarest.blogspot.com.es/2013/11/avant-les-activites-de-comprehension.html

Compréhension orale

Le développement de cette classe apparaît dans la vidéo de GoAnimate.

Dessous de la vidéo de la classe, les vidéos (de GoAnimate aussi) des présentations de "nos amis" apparaissent. Nous les allons mettre aux enfants trois fois: deux fois avant de réaliser les fiches et l'une, après.

Et au-dessous, elle est la fiche de l’évaluation de la compréhension dans un document en Scribd. S'ils n'entendent pas de mot, ils peuvent recourir à la professeur ou au dictionnaire de la classe.

Tant l'activité de pre-écoute/pre-lecture, comme les six vidéos de GoAnimate et comme la fiche d'évaluation de la compréhension ils sont réalisés par moi.

Compréhension écrite

Le développement de cette classe apparaît dans la vidéo de GoAnimate aussi.

Dessous de ce vidéo, elle apparaît le document en Scribd avec l’activité qu’ils vont faire.

Tant le vidéo comme la carte, l’exercice de réflexion de la carte et la réponse pour compléter ils son réalisés par moi.

Le temps des activités

Toutes les activités durent une séance normale de la classe de la langue étrangère de 50 minutes: l’activité de compréhension orale, l’activité de compréhension écrite et l’activité de pre-écoute/pre-lecture.

Ressources

Un ordinateur avec l’accès à Internet.

Un projecteur pour la visualisation des vidéos.

Uns haut-parleurs pour l’écoute des vidéos.

Les photocopies des fiches de vérification de la compréhension pour tous les élèves.

Les photocopies de l’activité de compréhension écrite.

Des stylos à bille ou d'autre matériel individuel pour remplir les fiches.

Des dictionnaires de la classe.

J’ai utilisé le mot « famille » dans www.google.es pour prendre une photo que j'ai incluse dans le prezi de la pre-activité.

Rubrique de réflexion

Organisation.

En primer lugar, revisé las tareas 1 y 2 para adecuar las actividades al nivel de la clase en general y en lengua extranjera y al objetivo y contenidos que había escogido anteriormente. Después probé diferentes medios de los que el profesor Carlos nos había propuesto y me decidí por GoAnimate, Scribd y Slideshare para llevar a cabo las actividades. Como ya tenía una idea de lo que quería hacer porque lo había pensado cuando escogí las capacidades del CECRL en la tarea anterior, empecé a llevar esa idea a la práctica. Una vez hechas monté este PPT para incluir las explicaciones de las actividades, la temporalización, recursos y la reflexión.

Difficultés.

Las dificultades que he tenido han sido en el empleo de los diferentes medios audiovisuales; primero en GoAnimate porque no daba encontrado la forma de hacer un vídeo sin suscribirme a ningún plan y en segundo lugar, con el programa HotPotatoes, con el que hice una actividad que me llevó bastante tiempo para luego no poder presentarla por no encontrar un modo de subirla a Internet.

Rubrique de réflexion

Compétences

Con esta tarea, como con la anterior, estoy aprendiendo la relación entre objetivos y contenidos, y la relación de estos con las actividades que podemos llevar a cabo. Cada vez me acerco más a la creación de una unidad didáctica completa con todas sus interrelaciones.

Además, conozco diferentes medios audiovisuales para utilizar en futuras unidades didácticas u otras actividades que facilitan el aprendizaje de los niños/as por la motivación que genera en ellos/as.

Opinion personnelle

Aunque es una actividad trabajosa y que requiere una gran cantidad de tiempo (por lo menos en mi caso), me parece, como todas las demás, muy útiles de cara a nuestra formación como docentes muy entretenida de realizar. Fue algo más complicada que las dos anteriores pero… ¡espero que el resultado haya merecido la pena!