TD intégration par le travail

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    Thme - Quels liens sociaux dans les socitso s'affirme le primat de lindividu ?

    SociologieRegards croiss

    IIIntgration, conflit, changement socialII - Quelles politiques pour lemploi ?

    TDLe rle du travail danslintgration sociale

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    Le programme officiel

    INDICATIONS COMPLMENTAIRES :On traitera plus particulirement de l'volution du rle des instances d'intgration

    (famille, cole, travail, tat) dans les socits contemporaines et on se demanderasi cette volution ne remet pas en cause l'intgration sociale.

    Acquis de premire :socialisation, capital social, sociabilit, anomie,dsaffiliation, disqualification, rseaux sociaux

    NOTIONS : Solidarit mcanique/organique, cohsion sociale

    INDICATIONS COMPLMENTAIRESOn soulignera que les politiques de lemploi sont aussi fondes sur la prise encompte du rle du travail et de lemploi dans lintgration sociale. On sedemandera en quoi ce lien entre travail et intgration sociale est fragilis parcertaines volutions de lemploi.

    NOTIONS : salariat, prcarit, pauvret

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    ILe travail source dintgration

    Cest par le travail rmunr (et plusparticulirement par le travail salari) quenous appartenons la sphre publique,

    acqurons une existence et une identitsociale (cest dire une profession ),sommes insrs dans un rseau derelations et dchanges o nous nousmesurons aux autres et nous voyonsconfrer des droits sur eux en change denos devoirs envers eux .

    A. Gorz. Les mtamorphoses du travail.Gallile, 1988

    Quels sont lesdiffrentsapports dutravail comme

    sourcedintgration?

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    Source: J.F.Freu, CHAP 6 - 61- B - Les institutions

    intgratrices (Cours) (2009-2010).pdf

    ILe travail source dintgration

    11 p 245Questions :

    Comment laprotection socialefinance par lescotisations socialesmodifie-t-elle lestatut du travailleur

    salari?

    http://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdf
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    Durant les trente glorieuses, le travail typique a t le principal responsable del'insertion et de l'intgration des individus dans la socit. Il s'agit d'un travail :

    salari,

    temps plein,

    protg par un contrat dure indtermine

    et des conventions collectives qui prvoient : une augmentation rgulire des salaires rels,indexs sur les gains de productivit, une promotion professionnelleet une forte protection sociale ( compromis fordiste ).

    Source: J.F.Freu, CHAP 6 - 61 - B - Les institutions intgratrices (Cours) (2009-2010).pdf

    Lemploi normal ou fordiste caractristiquedes 30 Glorieuses

    http://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdf
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    II- Une remise en cause du rle intgrateur du travail

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    Les premires consquences de ces orientations ne sont pourtant pas ledmantlement complet de la socit salariale mais, prcisment, ceteffritement qui se caractrise par l'apparition de nouveaux risquesrendant le rapport au travail alatoire. Risque chmage bien sr, mais

    aussi risques qui proviennent de la prolifration des contrats de travail atypiques , dure limite, temps partiel, d'intrim, etc. Le chmage demasse et la prcarisation des relations de travail qui s'aggravent l'un etl'autre au cours de la dcennie suivante, parce qu'ils s'entretiennent l'unl'autre, sont les deux grandes manifestations d'une dstabilisation

    profonde des rgulations de la socit salariale .Source : R. Castel. Centralit du travail et cohsion sociale , in Le monde

    du travail, J. Kergoat (sous la dir.), la Dcouverte, textes lappui, 1998.

    Questions :1. Quelles sont les volutions du march du travail qui fragilisent le lien

    social?

    ALes transformations du march du travail

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    Questions:1. Priodisez

    lvolutiondu chmagedepuis 2003

    ALes transformations du march du travail

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    Questions:1. Comment voluent la part des embauches en CDD et CDI depuis 2000?

    2. E quoi cela remet-il en cause le modle de lemploi des 30 Glorieuses?

    volution de la part des embauches en CDD et CDI en France (base 100 en 2000)

    ALes transformations du march du travail

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    volution de la part des actifs temps partielselon le sexe (en %), de 1975 2009

    Questions:1. Priodisez lvolution de

    la part des actifs tempspartiel depuis 2009

    2. Les disparits entrehommes et femmes sesont-elles attnues?

    ALes transformations du march du travail

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    La population active occupe selon lge et le statut des emplois en 2008

    Questions :1. Quelles relations

    pouvez-vous effectuerentre ge et statutdemploi ?

    ALes transformations du march du travail

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    B- Dbouchent sur une augmentation durisque de pauvret et dexclusion

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    1Un cercle vicieux

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    A : 16 p 363Bien que la pauvret de la famille soit une composante courante des risques dexclusion sociale, desauteurs comme Sen (1992), Room (1998) et Atkinson (1998) sefforcent de montrer que la notiondexclusion sociale va bien au-del.Comme le handicap, lexclusion sociale nimplique pas ncessairement la pauvret. Lorsquil voque cinq degrs au-del de la pauvret , Room (1998) cite notamment la rupture des relations avec le restede la socit, et mme des liens familiaux laquelle lexclusion sociale finit par aboutir. Lexercice desdroits qui accompagnent la citoyennet nest plus possible ou, selon la conception franaise, la solidaritsociale fonde sur le contrat social entre lindividu et ltat disparat (Virtanen, 1996).La faiblesse du revenu en elle-mme est moins importante que la situation dinfriorit dans laquelle elleplace lindividu par rapport aux autres, mesure par divers indicateurs conomiques de la consommation,depuis le type de logementjusquaux vacances ltranger.

    Le dnuement entrane un appauvrissement culturel qui se manifeste dabord au plan ducatif. Lexclusionsociale englobe aussi bien le cas de ceux qui sont dfavoriss au dpart que celui des personnes qui setrouvent marginalises par la suite, lindividu tant, dans un cas comme dans lautre, dans lincapacit departiciper pleinement ltat moderne.Source : www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfQuestions :1. En quoi la dfinition de Simmel se diffrencie-t-elle de la dfinition traditionelle de la pauvret?

    2. La pauvret est-elle llment dterminant de lexclusion?3. Quels sont les facteurs qui accroissent les risques dexclusion?

    2Pauvret et exclusion ne sont pas synonymes

    http://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdf
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    R. Castel distingue plusieurs zones dans lesquelles lacohsion sociale est dintensit variable. Les individus sontsusceptibles de traverser ces zones ds lors quils entrentdans un processus dexclusion :

    la zone dintgration se caractrise par lassociation travail stableinsertion relationnelle solide ;

    la zone de vulnrabilit correspond une situationintermdiaire, instable, conjuguant prcarit du travail et fragilit des supports de proximit ;

    la zone de dsaffiliation est la dernire tape du processuset se caractrise par une absence de participation touteactivit productive, sociale et lisolement relationnel quipeut en rsulter

    Toutes les catgories sociales suivant le sexe, lge, le niveaude diplme nont pas la mme probabilit dtreconfrontes aux risques de se retrouver dans une zone de

    vulnrabilit ou de dsafiliation

    3 - Le processus dexclusion

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    IIIQuelle politique mener ?

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    A : 10 p 369 (2 paragraphe)La divergence de la France et de l'Allemagne en terme de performances conomiques s'explique aussi par les politiquesde l'emploi menes de part et d'autre du Rhin. Dans une note de Benchmarking, l'Institut Thomas More, d'inspirationlibrale, a ralis un travail de comparaison dont il ressort que le systme franais est certes plus protecteur, mais se

    montre beaucoup moins efficace et plus coteux pour lutter contre le chmage. ()Pour y contribuer, l'Institut Thomas More prsente sa nouvelle note de Benchmarking. Si nous avons choisi de compareravec l'Allemagne, c'est pour sa situation conomique, la taille de son march du travail et un revenu par habitantcomparables ceux de la France - et parce que notre voisin d'outre-Rhin a os entreprendre des rformes courageuses etdouloureuses en rvisant sa politique de l'emploi ds les annes 2003-2005 avec les fameuses rformes Hartz. Il fautrappeler ici qu' l'poque l'Allemagne tait considre comme "l'homme malade" de l'Europe - une chose presqueinimaginable aujourd'hui. Une bonne partie de cette note s'intresse l'influence qu'ont pu avoir ces rformes sur lessuccs allemands de cette dcennie.

    Par "Politique de l'emploi", on entend ici l'ensemble des mesures engages par l'tat et les administrations publiquesdans le but d'accrotre l'emploi ("politiques actives d'accroissement du nombre d'emplois") et de rduire le chmage("politiques passives de traitement du chmage")Source: Institut Thomas More, Pourquoi la France dcroche de lAllemagne, La Tribune, 21/03/2102Questions:1. Dfinir politiques de lemploi; distinguez politiques actives et passives2. Pourquoi comparez lAllemagne et la France ?3. Commet expliquer les meilleurs performances allemandes?

    APolitiques actives et passives de lemploi

    1dfinition des politiques de lemploi

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    Une politique de l'emploi plus coteuse mais pas plus performante : un chmage suprieur de 15,2% enFrance compar l'Allemagne... et de 24% en 2010 ! Cette dpense suprieure pourrait tre justifie parune meilleure performance de la politique d'emploi. Mais ce n'est pas le cas... puisque le taux d'emploireste plus bas (de 9%) et le taux de chmage plus lev ()Politiques actives d'accroissement du nombre d'emplois : un cot de 2,75 milliards d'euros de plus

    qu'en Allemagne, moins efficace et mal rparti.

    Interrogeons-nous d'abord sur les politiques actives d'accroissement du nombre d'emplois : si les moyensqui y sont consacrs sont peu prs quivalents en valeur absolue (6,9 milliards d'euros en France contre6,6 en Allemagne), le montant par demandeur d'emploi diffre fortement : 1 916 euros en France contre 1151 en Allemagne - soit 765 euros (+67%). Rapport au nombre de demandeurs d'emploi, cela

    reprsenterait une conomie potentielle de 2,75 milliards d'euros. Mais non seulement la France dpenseplus, elle dpense mal aussi : si l'Allemagne consacre une bonne partie de ses moyens l'incitation lacrations d'entreprise et l'incitation l'emploi, la France dpense plus de 2,9 milliards d'euros pour lacration directe d'emplois - contre 1,5 milliards en Allemagne... soit 94,3% de plus !Source: Institut Thomas More, Pourquoi la France dcroche de lAllemagne, La Tribune, 21/03/2102

    Questions:

    1. Quel est le pays qui dpense le plus pourlemploi? Est-ce efficace?2. Com arez les oliti ues actives dem loi de la France et lAllema ne.

    2- Comparaison des politiques actives enFrance et en Allemagne

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    Politiques passives de traitement du chmage : 4,17 milliards d'euros d'conomies

    potentielles.Si on regarde maintenant du ct des dpenses publiques consacres aux politiques passives,on constate d'abord que le montant global est suprieur de 9,4 milliards d'euros enAllemagne - 27,1 en France contre 36,5 en Allemagne, soit 25,8% de moins. Mais, rapport chaque demandeur d'emploi, le surcrot de dpense redevient franais, avec 1 156 euros deplus qu'en Allemagne - 7 514 euros en France contre 6 358 en Allemagne, soit 18,2% deplus. Si on ramenait la dpense par demandeur d'emploi au niveau de celle de l'Allemagne,cela permettrait une conomie de 4,17 milliards d'euros. Tandis que l'allocation chmage estreste stable en France depuis 2005 (avec une lgre augmentation de 1,6%), la factureallemande s'est allge de 20,1% (8,82 milliards d'euros).Source: Institut Thomas More, Pourquoi la France dcroche de lAllemagne, La Tribune,21/03/2102

    Questions:

    1. Comparez les politiques passives demploi de la France et lAllemagne.

    3 - Comparaison des politiques passives en France et enAllemagne

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    Notre comparaison ne serait pas complte si l'on omettait les consquences des rformes Hartzsur la structure du march du travail en Allemagne. A commencer par le sous-emploi qui estconsidrablement plus lev qu'en France, puisqu'il y concerne 11,3% de la population activecontre 4,3% en France - soit 163% de plus. Le nombre d'emplois temps partiel est galementplus lev : il touche 24,4% de la population active, contre seulement 15,9% en France - soit53% de plus. Les salaris sous contrat de travail temporaire reprsentent, quant eux, peu

    prs la mme proportion : 11,5% de la population active en France et 12% en Allemagne. Il fautenfin regarder le taux de risque de pauvret des chmeurs : 23,7% en France contre 48,4% enAllemagne - soit 51% de plus. Plusieurs raisons expliquent nanmoins ce dernier cart : labaisse, d'abord, des allocations chmage dans le cadre des rformes Hartz ; mais aussi larduction gnrale du taux de chmage qui a laiss dans les registres du Bundesagentur frArbeit les demandeurs d'emploi de longue dure, les moins qualifis et qui touchentl'quivalent du RSA : souvent les plus difficiles rinsrer sur le march du travail.Tout cela illustre que le systme franais est la fois plus protecteur et moins dynamique

    et performant.

    Source: Institut Thomas More, Pourquoi la France dcroche de lAllemagne, La Tribune,Questions:

    1. Quelles sont les limites du modle allemand?2. Expliquez la phrase souligne.

    3 - Comparaison des politiques passives en France et enAllemagne

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    11 p 369Questions:1. Pourquoi parle-t-on dactivation des dpenses passives?

    Conclusion

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    B- La flexicurit

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    1 - le modle danois de la flexicurit:le triangle dor

    Source: Madsen, 2006

    La flexicurit danoise se caractrise par la relationdynamique entre flexibilit externe numrique (recoursfacile aux licenciements et aux embauches), scurit derevenu (compensation du revenu hauteur de presque 85% des salaires les moins levs et pour une priodemaximale de quatre ans) et politique active du march du

    travail, le fameux triangle dor (Madsen, 2006).La rgulation flexible du licenciement a pour rsultat quela mobilit sur le march du travail danois est parmi lesplus leves en Europe. Cet effet est renforc par latroisime branche du triangle, la politique active dumarch du travail centre sur la reconversion et laformation, qui est dcisive pour assurer un effectifsuffisant de travailleurs flexibles . La main-doeuvre estainsi reconvertie dans une large mesure et transfre dautres secteurs au rythme des dlocalisationsnotamment de la production industrielleSource:La flexicurit danoiseet tout ce qui lentoureKatrine Sndergrd, Chroniques de lIRES, Janvier 2008

    Questions:

    1 Explicitez le triangle doret montrez enquoi il permet de concilier ce qui paratinconciliable

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    2La flexicurit, un modle suivre?

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    a- les limites de la flexicurit face lacrise actuelle

    A :

    Plus les pays auront introduit de flexibilit dans leur march du travail, ce qui aura

    permis daugmenter efficacement le taux demploi en priode de croissance, plus ils

    seront confronts une monte rapide du chmage et une ventuelle remise en

    cause de la flexicurit.En effet, lun des principes phares de la flexicurit, qui est la rallocation des travailleurs

    des secteurs en dclin vers les secteurs en croissance, risque dtre largement inappropritant que la reprise conomique ne sera pas au rendez-vous, analyse Jakob vonWeizscker. En dautres termes, la flexibilit signifiera que les gens vont perdre leur emploiencore plus vite, rsume-t-il.Par consquent, le commissaire devrait convaincre les tats membres dagir de concertpour faire face aux consquences sociales de la crise et adapter la flexicurit en mettant enplace des mcanismes de scurisation, comme le recours au chmage partiel ou lattribution

    dun revenu minimum dactivit.Source : Liaisons sociales Europe N 235 ,Du 15 au 28 octobre 2009, Une feuille de routepour le futur commissaire europen charg de lEmploiB : 14 p 371Questions:1 Expliquez la phrase souligne

    2 Quelle solution est alors prconise?Quels sont les signes de la remise en cause e la flexicurit en Allemagne?

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    Pour comprendre les caractristiques du systme qui contribuent , etrenforcent, lquilibre constructif et raisonnable entre flexibilit etscurit, il faut aussi analyser les processus qui aboutissent aux diversarrangements et combinaisons entre flexibilit et scurit. Certainescaractristiques dun systme demploi renforcent la flexicurit tandis quedautres lempchent. Le modle danois de flexicurit ne peut pas tredtach de son contexte. Le systme des ngociations collectives, avec undialogue social bas sur des relations de confiance entre les acteurs,semble favorable un march du travail la fois flexible et scuris pourles salaris et pour les entreprises. Lexemple danois montre que lascurit nest pas forcment une barrire la flexibilit du march dutravail, mais quelle peut au contraire la crer et laugmenter. La scuritet la confiance aident apparemment faire face aux changements. Lavolont et la capacit de sadapterse trouvent augmentes et les salaris

    sont mieux disposs lgard de la flexibilit. Certes, produit de facteursinstitutionnels, le modle danois de flexicurit nest pas exportable. Celane veut pas dire que lide et la logique de la flexicurit, dans laquelle serconcilient les besoins des salaris et des entreprises, ne peuvent treprsentes sur dautres marchs du travail. Mais il faut construirelquilibre dune faon qui prenne en considration la situationinstitutionnelle et culturelle dun march du travail donn.Source:La flexicurit danoiseet tout ce qui lentoureKatrine Sndergrd, Chroniques de lIRES, Janvier 2008

    Aller vers le modle danois risque de savrerprilleux. Nous pourrions nous retrouver eneffet dans une situation o les pertes demploisseront plus frquentes, les allocations plusgnreuses mais la sortie du

    chmage pas plus rapide quavant, tant donn

    les faibles incitations chercher un emploi. Onaboutirait alors une hausse du chmage etune forte augmentation des dpenses sociales.La mise en uvre dun systme crdible etdurable de suivi des chmeurs est donc unpralable toute autre mesure vers laflexicurit.Source: Gilles Saint-Paul est professeur lEcole

    dconomie de Toulouse (TSE). Comment aller vers laflexicurit, Les chos,02/06/2008

    Questions:

    1 Expliquez en quoi ladoption du modledanois en France conduirait un chec

    2 Cela condamne-t-il pour autant le modle de

    la flexicurit ?

    bUn modle difficilement gnralisable

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    Emploi par statut et sous-emploipour les actifs occups en France (2009)

    Questions:1. La prcarit de

    lemploi est-elledevenueaujourdhui lanorme ?

    Conclusion- Le travail reste une instanceessentielle dintgration

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    la tendance la fragilisation du lien salarial semble incontestable. Peut-tre mme assiste-t-on un dclin du rleintgrateur du travail, comme le soutient Robert Castel (2). Pour autant, cette tendance implique-t-elle chez les salarisun repli de la vie sociale, une dsaffiliation sociale , selon l'expression de R. Castel ?Le constat est loin d'tre vident. D'abord parce qu'il faut relativiser le phnomne : au plus fort de la crise de l'emploi(dbut des annes 90), le chmage touchait en France 13 % de la population active. Ce qui signifie l'inverse que 87 %- presque 9 personnes sur 10 - de la population active restaient occups. Mme dans les zones sensibles - commecertains quartiers de la banlieue ou dans les rgions en dclin industriel -, le chmage n'a toujours concern qu'une

    petite minorit de la population. De mme, si le travail prcaire (CDD, intrim) a beaucoup augment, il ne concernetoujours que 10 % de la main-d'oeuvre employe. On est donc loin d'une prcarisation gnrale de la main-d'oeuvre.Par ailleurs, dans son enqute surLe Salari de la prcarit (Puf, 2000), Serge Paugam montre que la prcarit dutravail - mme dfinie de faon trs large (3) - n'implique pas forcment une dsinsertion professionnelle. Les salarisprcaires sont autant impliqus que les autres dans leur travail.Le chmage constitue certes une dure preuve conomique et psychologique pour tous ceux qui le connaissent, mais iln'entrane pas pour autant une rupture des liens. D'abord parce que pour la majorit, le chmage est une situationtransitoire qui ne dure que quelques mois. Ensuite, parce que les aides sociales (allocations chmage) et le soutien

    familial (les jeunes restent plus longtemps au foyer) attnuent les difficults conomiques. Enfin, parce que lesdispositifs d'aide l'emploi (stages, contrats de rinsertion...) ont permis beaucoup de maintenir un lien avec lesinstitutions. Mme le chmage de longue dure n'aboutit pas forcment la dliaison sociale. Dans son enqute,dsormais classique, surLa Disqualification sociale (Puf, 2000), S. Paugam avait montr que parmi les populationsexclues, seule une minorit tait vraiment en situation de rupture avec la famille, les organismes sociaux ou lesrseaux de relations personnelles.Source: Lien social. Criseet recomposition

    Questions:1 Pourquoi peut on remettre en cause lanalyse de R Castel?

    Conclusion- Le travail reste une instanceessentielle dintgration

    http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399