Collège Anatole France, Villeneuve sur Lot

EVALUATION DES COMPETENCES EN HISTOIRE GEOGRAPHIE E T EDUCATION CIVIQUE EN SIXIEME

COMPETENCES Situer dans le temps des repères Situer dans l’espace des repères Mobiliser des connaissances du cours Reconnaître (Identifier) un monument, une œuvre, un paysage… Décrire (un paysage, un tableau, une photographie…) Expliquer une notion simple Relever des informations dans des documents Réaliser un croquis, une carte, une frise, un graphique, un schéma… Construire un récit cohérent S’exprimer correctement à l’oral ou à l’écrit Soigner son travail

Collège Anatole France, Villeneuve sur Lot

COMPETENCES DE SIXIEME EN FONCTION DU PROGRAMME D’H ISTOIRE.

THEMES DU PROGRAMME COMPETENCES EVALUABLES GRACE AU PROGRAMME L’Orient ancien.

Situer dans le temps des repères. Situer dans l’espace des repères. Expliquer une notion simple. Décrire. Mobiliser des connaissances du cours. Relever des informations dans les documents. S’exprimer correctement. Soigner son travail.

- Situer le site étudié (chap1), la Mésopotamie et l’Egypte sur une carte. - Situer les premières civilisations (IIIe millénaire av.J-C). - Expliquer le rôle de l’écriture. - Décrire un monument de Mésopotamie ou d’Egypte.

Au fondement de la Grèce : cités, mythes, panhellénisme.

Situer dans le temps des repères. Situer dans l’espace des repères. Expliquer une notion simple. Construire un récit cohérent Mobiliser des connaissances du cours. Relever des informations dans les documents. S’exprimer correctement. Soigner son travail.

- Situer le monde grec sur une carte du bassin méditerranéen aux VIIIe-VIIe s av.J-C. - Situer Homère, VIIIe s av.J-C. - Expliquer le sanctuaire de Delphes et sa fonction religieuse. - Raconter la fondation d’une cité. - Raconter un mythe grec. - Raconter un épisode des jeux olympiques et sa fonction religieuse.

La cité des Athéniens.

Situer dans l’espace des repères. Situer dans le temps des repères. Reconnaître un monument, une œuvre. Expliquer une notion simple. Construire un récit cohérent Mobiliser des connaissances du cours. Relever des informations dans les documents. S’exprimer correctement. Soigner son travail.

- Situer l’Attique, territoire de la cité athénienne. - Situer Périclès, Ve s av.J-C. - Reconnaître les lieux et les monuments de la cité athénienne. - Expliquer le statut des citoyens, des femmes, des esclaves à Athènes (caractériser). - Raconter un épisode des guerres médiques (Marathon ou Salamine). - Raconter la fête des Panathénées et son rôle civique et religieux. - Raconter un débat à l’Ecclésia.

Alexandre le Grand ou La Grèce des savants.

Situer dans le temps des repères. Situer dans l’espace des repères. Décrire. Construire un récit cohérent Mobiliser des connaissances du cours. Relever des informations dans les documents. S’exprimer correctement. Soigner son travail.

- Situer Alexandre le Grand (333-323 av.J-C). - Situer l’empire d’Alexandre, Alexandrie ou Pergame sur une carte de l’Orient hellénistique. - Décrire la cité hellénistique (Alexandrie ou Pergame). - Raconter l’épopée d’Alexandre. - Raconter quelques aspects de la vie et de l’œuvre du savant étudié.

Des origines à la fin de la République romaine.

Situer dans le temps des repères. Situer dans l’espace des repères. Décrire. Construire un récit cohérent Mobiliser des connaissances du cours. Relever des informations dans les documents. S’exprimer correctement.

- Situer la fondation de Rome au VIIIe s av.J-C. - Situer Jules César et Vercingétorix : Alésia, 52 av.J-C. - Situer Rome, l’Italie, la Gaule sur une carte du bassin méditerranéen au Ier s av.J-C. - Décrire la journée d’un citoyen romain un jour d’élections ou - Décrire le forum à la fin de la République. - Raconter la fondation légendaire de Rome. - Raconter le siège d’Alésia.

Collège Anatole France, Villeneuve sur Lot

Soigner son travail.

- Raconter la carrière de César.

L’Empire : l’empereur, la ville, la romanisation

Situer dans le temps des repères. Situer dans l’espace des repères. Reconnaître un monument, une œuvre. Expliquer une notion simple. Décrire. Mobiliser des connaissances du cours. Relever des informations dans les documents. S’exprimer correctement. Soigner son travail.

- Situer le principat d’Auguste (27 av.J-C-14) - Situer la « Paix romaine » aux Ier et IIe s. - Situer l’édit de Caracalla (212). - Reconnaître les principaux monuments de l’Urbs au Ier s. - Expliquer le rôle d’Auguste dans la vie politique. - Décrire une ville gallo-romaine.

Les débuts du judaïsme.

Situer dans le temps des repères. Situer dans l’espace des repères. Expliquer une notion simple. Construire un récit cohérent Mobiliser des connaissances du cours. Relever des informations dans les documents. S’exprimer correctement. Soigner son travail.

- Situer la Palestine, Jérusalem sur une carte de l’empire romain. - Situer le début de l’écriture de la Bible au VIIIe s av.J-C. - Situer la destruction du second Temple (70). - Expliquer la diaspora. - Raconter quelques uns des grands récits de la Bible significatifs des croyances.

Les débuts du christianisme.

Situer dans le temps des repères. Situer dans l’espace des repères. Décrire. Construire un récit cohérent Mobiliser des connaissances du cours. Relever des informations dans les documents. S’exprimer correctement. Soigner son travail.

- Situer la Palestine, Jérusalem, Rome, Constantinople sur une carte du monde romain au IVe s. - Situer la mort de Jésus vers 30. - Situer l’écriture des Evangiles au Ier s. - Situer l’Edit de Milan (313). - Décrire une basilique chrétienne. - Raconter quelques récits du Nouveau Testament significatifs des croyances. - Raconter un épisode de la christianisation de l’empire romain.

Les empires chrétiens du haut Moyen Age.

Situer dans le temps des repères. Situer dans l’espace des repères. Reconnaître un monument, une œuvre. Décrire. Mobiliser des connaissances du cours. Relever des informations dans les documents. S’exprimer correctement. Soigner son travail.

- Situer l’empire byzantin (IV-XVe s). - Situer l’empire carolingien, l’empire byzantin sur la carte de l’Europe au IXe s. - Situer le couronnement de Charlemagne. - Reconnaître une œuvre d’art byzantine. - Reconnaître une œuvre d’art carolingienne. - Décrire quelques grandes caractéristiques des empires carolingien et byzantin au IXe s.

La Chine des Han. Ou L’Inde des Gupta

Situer dans le temps des repères. Situer dans l’espace des repères. Décrire. Construire un récit cohérent Mobiliser des connaissances du cours. Relever des informations dans les documents. S’exprimer correctement.

- Situer la Chine des Han (206 av.J.C.-220). - Situer la Chine des Han à son apogée sur une carte de l’Asie. - Situer l’Inde des Gupta (IVe-Ve s). - Décrire un ou deux exemples de la civilisation de la Chine de Han (une œuvre d’art, une invention). - Décrire un site de l’époque des Gupta. - Raconter un mythe hindou.

Collège Anatole France, Villeneuve sur Lot

Soigner son travail.

COMPETENCES DE SIXIEME EN FONCTION DU PROGRAMME DE GEOGRAPHIE.

THEMES DU PROGRAMME COMPETENCES EVALUABLES GRACE AU PROGRAMME Mon espace proche.

Situer dans l’espace des repères. Décrire. Réaliser un croquis. Mobiliser des connaissances du cours. Relever des informations dans les documents. S’exprimer correctement. Soigner son travail.

- Situer son espace proche dans sa région et en France. - Situer la France sur différents planisphères et à l’aide d’un globe virtuel. - Situer les continents et les océans sur différents planisphères. - Se situer dans l’espace à différentes échelles en utilisant les points cardinaux et les grands repères géographiques - Décrire le paysage local et ses différentes composantes - Décrire un itinéraire avec les notions de distance et de temps de parcours - Réaliser un croquis d’un paysage proche et/ou de l’organisation du territoire local.

Où sont les hommes ?

Situer dans l’espace des repères. Décrire. Expliquer une notion simple. Mobiliser des connaissances du cours. Relever des informations dans les documents. S’exprimer correctement. Soigner son travail.

- Situer les principaux foyers de population. - Situer les dix plus grandes métropoles mondiales. - Situer les espaces faiblement peuplés. - Décrire la répartition de la population mondiale. - Expliquer la répartition de la population à l’échelle du foyer de peuplement choisi.

Habiter la ville.

Situer dans l’espace des repères. Décrire. Réaliser un croquis. Mobiliser des connaissances du cours. Relever des informations dans les documents. S’exprimer correctement. Soigner son travail.

- Situer les deux villes étudiées sur différents planisphères thématiques - Décrire les deux villes et leurs transformations. - Réaliser le croquis d’un paysage urbain.

Habiter le monde rural.

Situer dans l’espace des repères. Décrire. Réaliser un croquis. Mobiliser des connaissances du cours. Relever des informations dans les documents. S’exprimer correctement. Soigner son travail.

- Situer les deux espaces ruraux étudiés sur différents planisphères thématiques - Décrire les deux espaces ruraux et leurs transformations. - Réaliser le croquis d’un paysage rural.

Habiter les littoraux.

Situer dans l’espace des repères. Décrire. Réaliser un croquis. Mobiliser des connaissances du cours. Relever des informations dans les documents.

- Situer les deux littoraux étudiés sur différents planisphères thématiques - Décrire les deux espaces littoraux et leurs transformations. - Réaliser le croquis d’un paysage littoral.

Collège Anatole France, Villeneuve sur Lot

S’exprimer correctement. Soigner son travail.

Habiter les espaces à fortes contraintes.

Situer dans l’espace des repères. Décrire. Réaliser un croquis. Mobiliser des connaissances du cours. Relever des informations dans les documents. S’exprimer correctement. Soigner son travail.

- Situer les deux espaces à fortes contraintes sur différents planisphères. - Situer les grands ensembles du relief et les principales zones climatiques de la planète. - Décrire les deux espaces à fortes contraintes et leurs transformations. - Réaliser le croquis d’un paysage à forte contrainte.

EVALUATION DES COMPETENCES EN HISTOIRE GEOGRAPHIE E N SIXIEME NOM : ………………………….. Prénom : ………………….. Classe : ………

EN HISTOIRE Evaluations Compétences

L’Orient ancien

Au fondement de la Grèce.

La cité des Athéniens

Alexandre le Grand ou Grèce des savants

Des origines à la fin de la République

romaine

L’Empire : l’empereur, la ville, la

romanisat°

Les débuts du judaïsme

Les débuts du

christianisme

Les empires chrétiens du haut M A

Chine des Han ou Inde des Gupta

Situer dans le temps des repères Situer dans l’espace des repères Reconnaître (Identifier) Décrire Expliquer une notion simple Relever des informations dans des documents Mobiliser des connaissances du cours Construire un récit cohérent S’exprimer correctement à l’oral ou à l’écrit Soigner son travail

Signature des parents : Dates

Signature

- Lors de chaque évaluation des compétences seront évaluées sur la feuille d’évaluation. - Pour chacune, ton professeur indiquera si la compétence est complètement acquise ( ● ● vert), est acquise mais avec quelques erreurs (● vert), n’est pas acquise mais tu t’en approches (● rouge) ou n’est pas acquise du tout (●● rouge). - Tu écriras dans le tableau ci-dessous (au bon endroit), l’évaluation de ton professeur.

Collège Anatole France, Villeneuve sur Lot

EN GEOGRAPHIE Evaluations

Compétences

Mon espace proche

Où sont les hommes

sur terre ?

Habiter la ville

Habiter le monde rural

Habiter les littoraux

Habiter les espaces à

fortes contraintes

EN EDUCATION

CIVIQUE

Le collégien

L’enfant L’habitant

Situer dans l'espace

Reconnaître, identifier

Décrire

Expliquer une notion simple

Relever des informations dans des documents

Réaliser un croquis

Mobiliser des connaissances du cours

S’exprimer correctement à l’oral ou à l’écrit

Soigner son travail

Collège Anatole France, Villeneuve sur Lot