Une démarche de programmation 1Groupe ressource académique EPS

Une démarche

de programmation

1Groupe ressource académique EPS

Respectueuse de la matrice disciplinaire:

Continuité Collège Lycée Professionnel:

- Compétences attendues 1 et 2 au Collège

- Compétences attendues 3 à 5 au Lycée Professionnel


Programmation de compétences Méthodologiques (CM) et Propres (CP)

à développer

sur la base

d’Effets Educatifs Recherchés

Respectueuse de la logique disciplinaire :


Une programmation devra être respectueuse de la matrice et de la logique disciplinaire.

Continuité Collège LP:- CA 1 et 2 au collège- CA 3 à 5 au LP

Programmation de compétences de deux types mais complémentaires à développer

sur la base des Effets Educatifs Recherchés.


Une propositionde méthode

Groupe ressource académique EPS

Trois grandes finalités éducatives

• Formation Professionnelle

• Formation Citoyenne

• Formation Culturelle


Professionnelle Citoyenne Culturelle

ENJEUX DE FORMATION


Identification des caractéristiques des élèves

- Particulières de mon établissement

- Particulières de la filière concernée

Selon plusieurs critères: - Scolaire - Culturel

- Moteur - Cognitif

- Social



ENJEUX DE FORMATION

Sociale :

Scolaire :

Cognitif :

Moteur :

Affective :

Caractéristiques particulières des élèves du lycée. Caractéristiques particulières des élèves de la filière.


A travers le prisme des projets locaux

• Projet d’Etablissement

• Projet d’Education Physique et Sportive

Qui indiquent des orientations éducatives particulières.



ENJEUX DE FORMATION

Sociale :

Scolaire :

Cognitiff :

Moteur :

Affective :


Projet d’Education Physique et Sportive

Projet d’établissement


Mais en respectantle cadre institutionnel

• Nouveaux programmes

d’Education Physique et Sportive

pour la Voie Professionnelle

(B.O. spécial n°2 du 19 février 2009)

• Textes certificatifs à venir.



ENJEUX DE FORMATION


Sociale :

Scolaire :

Cognitiff :

Moteur :

Affective :



Certifications

Textes à venir, orientation POSSIBLE : - Voie professionnelle en 3 ans. - CAP-BEP : CCF en 2nde et 1ère,Niveau 3 exigible,

3 notes portant sur 3CP différentes Evaluation sur protocole en 1ère ATTENTION Conservation ou non des notes de 2nde ! - Bac Pro : CCF en 1ère et Tle,Niveau 4 exigible,

3 notes portant sur 3 CP différentes

Programmes (B.O. spécial n°2 du 19 février 2009)- 3 objectifs : 5 comp. propres et 3 comp. Méthodologiques- Apparition CP 5 « réaliser et orienter son activité physique en vue du développement et de l’entretien de soi »

- Projet d’EPS réaffirmé Construit en équipe, Etapes et acquisitions prioritaires pour la population concernée,

Choix des connaissances/capacités/attitudes nécessaires à la construction des compétences attendues dans les activités programmées.Offrir de longs apprentissages pour stabiliser et obtenir de réelles compétences

- Modules de formation 10 heures effectives minimum 2 à 3 (recommandé) par an relevant de 2 CP différentes

-2nde Habitudes de travail, règles vie collective, trouver sens pour s’engager et accepter de faire des efforts, recherche de réussite régulière, accepter l’erreur comme étape et levier d’apprentissage.- 1ère Stabilisation compétences attendues N3, vise le N4. Construction de l’autonomie.-Tle Atteindre N4 et N5. Etre capable de prendre en charge sa pratique physique. Etre autonome pour apprendre tout au long de sa vie.


Certifications




Programmes (B.O. spécial n°2 du 19 février 2009)

- 3 objectifs : à atteindre au moyen de 5 compétences propres et 3 compétences méthodologiques

- Apparition CP 5 « réaliser et orienter son activité physique en vue du développement et de l’entretien de soi »


Choix des connaissances/capacités/attitudes nécessaires à la construction des compétences attendues dans les activités programmées.

- Offrir de longs apprentissages pour stabiliser et obtenir de réelles compétences.

- Modules de formation 10 heures effectives minimum 2 à 3 (recommandé) par anrelevant de 2 CP différentes

- 2nde Habitudes de travail, règles vie collective, trouver sens pour s’engager et accepter de faire des efforts, recherche de réussite régulière, accepter l’erreur comme étape et levier d’apprentissage.

- 1ère Stabilisation compétences attendues N3, vise le N4. Construction de l’autonomie.

- Tle Atteindre N4 et N5. Etre capable de prendre en charge sa pratique physique.

Etre autonome pour apprendre tout au long de sa vie.

14Groupe ressource académique

EPS

Déterminer des

Effets Educatifs Recherchés

sur les trois années de formation



ENJEUX DE FORMATION

Effets Educatifs Recherchéstrois années de formation


Certifications




Sociale :

Scolaire :

Cognitiff :

Moteur :

Affective :


Programmes (B.O. spécial n°2 du 19 février 2009- 3 objectifs : 5 comp. propres et 3 comp. Méthodologiques- Apparition CP 5 « réaliser et orienter son activité physique en vue du développement et de l’entretien de soi »


Choix des connaissances/capacités/attitudes nécessaires à la construction des compétences attendues dans les activités programmées.Offrir de longs apprentissages pour stabiliser et obtenir de réelles compétences

- Modules de formation 10 heures effectives minimum 2 à 3 (recommandé) par an relevant de 2 CP différentes

-2nde Habitudes de travail, règles vie collective, trouver sens pour s’engager et accepter de faire des efforts, recherche de réussite régulière, accepter l’erreur comme étape et levier d’apprentissage.- 1ère Stabilisation compétences attendues N3, vise le N4. Construction de l’autonomie.-Tle Atteindre N4 et N5. Etre capable de prendre en charge sa pratique physique. Etre autonome pour apprendre tout au long de sa vie.


Une programmation adaptée et évolutive

16

Organiser une progression

• Programmer sur trois années de formation un ensemble d’Effets Educatifs Recherchés.

• A la recherche d’une cohérence éducative.


Effets Educatifs Recherchés :



2nde




1ère




Tle


• Ensuite déterminer les compétences prioritairement attendues pour chacun:

- Compétences Méthodologiques

- Compétences Propres



Compétences Méthodologiques prioritaires :





Compétence Propre choisie : Compétence Propre choisie : Compétence Propre choisie : 2nde







Compétence Propre choisie : Compétence Propre choisie : Compétence Propre choisie : 1ère







Compétence Propre choisie : Compétence Propre choisie : Compétence Propre choisie :

Tle

20Groupe ressource académique

EPS

Alors…• Déterminer les Activités Physiques, Sportives

et Artistiques supports de l’enseignement.

• Poser des repères d’enseignement pour chaque module :

- Nombre de leçons, temps effectif de pratique,

- Démarche utilisée et axe prioritaire,

- Connaissances, Capacités et Attitudes qui constituent

les compétences visées.21Groupe ressource académique

EPS







Compétence Propre choisie : Compétence Propre choisie : Compétence Propre choisie : Activité physique Activité physique Activité physique Leçons – heures effectives Leçons – heures effectives Leçons – heures effectives 2nde Axes prioritaires :

Démarche d’enseignement :

Connaissances :

Capacités :

Attitudes

Axes prioritaires :


Connaissances :

Capacités :

Attitudes

Axes prioritaires :


Connaissances :

Capacités :

Attitudes







Compétence Propre choisie : Compétence Propre choisie : Compétence Propre choisie : Activité physique Activité physique Activité physique Leçons – heures effectives Leçons – heures effectives Leçons – heures effectives

1ère Axes prioritaires :


Connaissances :

Capacités :

Attitudes

Axes prioritaires :


Connaissances :

Capacités :

Attitudes

Axes prioritaires :


Connaissances :

Capacités :

Attitudes







Compétence Propre choisie : Compétence Propre choisie : Compétence Propre choisie : Activité physique Activité physique Activité physique Leçons – heures effectives Leçons – heures effectives Leçons – heures effectives

Tle Axes prioritaires :


Connaissances :

Capacités :

Attitudes

Axes prioritaires :


Connaissances :

Capacités :

Attitudes

Axes prioritaires :


Connaissances :

Capacités :

Attitudes 22

Documents

Une démarche de programmation 1Groupe ressource académique EPS