Université Numérique thématique UVED Université …...Lille le 17 juin 2008 L'ouvrage Numérique mis en ligne le 4 février 2008 Lille le 17 juin 2008 Un ouvrage introductif aux

Lille le 17 juin 2008

Université Numérique thématique

UVED

Université Virtuelle Environnement et Développement Durable

Présentation de l'UNT UVEDNotre offre de formation

-l'ouvrage numérique-les modules livrés et en cours de développement

Nos perspectives L'appel à projet 2008



41 membres adhérents19 Universités françaises3 Universités étrangères5 Organismes de recherche11 Grandes Écoles3 Campus numériques

40 établissements partenaires


Son organisation :Structurée en association

Un président, un directeurUn conseil d'administrationUn bureauUn bureau élargie Un comité scientifique


file:///C:/Documents%20and%20Settings/cvouters/Local%20Settings/Temp/RTEmagicC_collage4.jpg.jpg

Ses missions


Valoriser de l'existant Favoriser leur diffusionAssurer la validation scientifique et

pédagogique des ressources produites


Définir les prestations de production, de services, de diffusion

Veiller au respect du cahier des charges de ces prestations


Assurer une communication communeet la promotion de l'offre de formation


Déterminer les projets à développer etréunit les financements correspondants


Contribuer : au développement de partenariatsau rayonnement international de l'offre de formation


La mission des adhérents : Produire les contenusInscrire les étudiantsRecruter les tuteursValider les connaissancesTarifer les services pour la formation continueProposer les développements nouveauxParticiper à la vie de l'association


Notre offre de formation


L'ouvrage Numérique

mis en ligne

le 4 février 2008


Un ouvrage introductif aux sciences de l'environnement et au développement durable

-Quatre entrées-Près de 80 auteurs-23 établissements français et étrangersOuvrage couvrant l'ensemble des thématiques du domaine


Changement globauxfile:///C:/Documents%20and%20Settings/cvouters/Local%20Settings/Temp/RTEmagicC_glacier.JPG.JPG


Origines de notre planète

Climat et changements climatiques

Aspects politiques, économiques et sociaux des changements globaux

Conséquences sur les ressources vivantes des changements globaux


Dynamique des ressources naturellesfile:///C:/Documents%20and%20Settings/cvouters/Local%20Settings/Temp/drn_fig_3_2_3_14.jpg


Les milieux La composante atmosphérique L'océanL'eau sur terre Le sol: une interface vivanteLa lithosphèreLa biosphère

Les ressourcesInteraction biosphère-ressourcesInteraction anthroposphère-ressourcesHalieutique: peut-on exploiter les ressources vivantes marines de manière durable?Les forêts


Analyse et gestion des risquesfile:///C:/Documents%20and%20Settings/cvouters/Local%20Settings/Temp/RTEmagicC_INGSEYFS0557bis_11.JPG.JPG


Approche théorique des risques

Le risque diffus

Évaluation de la qualité des connaissances

La Planète face à l'Homme: nature et prévention

Les risques naturels terrestres

Les risques naturels aquatiques


Accidents technologiques: la défense en profondeur, SEVESOPollution : atmosphère, sols

Menaces sur la biodiversité

Prévention et gestion des risques

Les politiques publiques

Droit et risques environnementaux

Outils et principes économiques

Le Développement durable face aux risques

Exemples sectoriels


Institutions, acteurs, sociétés et territoiresfile:///C:/Documents%20and%20Settings/cvouters/Local%20Settings/Temp/0009.jpg


Approche générale du Développement Durable, construction socio-historique Les approches participatives et le modèle politique de la démocratie délibérativeAgriculture et développement durableL'écologie industrielle et le développement durableEco-conception L'économie sociale et solidaire Ville et développement durable


Un outil pour les étudiants de niveau L

Un outil pour les enseignants de l'enseignement supérieur

Un outil utilisé pour les enseignants du secondaire dans le cadre de la formation continue (inscrit au PAF - Académie de Rennes en 2007 et 2008)


Ce que les enseignants peuvent s'approprier dans l'ouvrage numérique

Au niveau du grain : AnimationsVidéosGraphiquesIllustrations

Ressources complémentaires

Trois émissions télévisuelles


les modules livrés et en cours de développement


Module de formation à destination des enseignants du secondaire(IUFM midi Pyrénées)

Un projet E3D fédérateur dans son établissement (comprend 5 parcours)

Introduction à l’EDDInitiation au diagnostiqueAnalyse de séanceAnalyse d’un film sur le travail d’un comité de pilotageRéalisation d’un projet coopératif

+ Une Boussole (outil flash), outil de lecture autonome pour situer son action

Ce module a fait l'objet d'une expérimentation cette année dans l'académie de Toulouse


Écologie industrielle École des Mines de Paris

Université technologique de Troyes


Évaluation et gestion des risques naturelsUniversité de Paris 1 Université de Nice Sophia Antipolis


Introduction à l’évaluation des impacts et risques sanitaires des déterminants environnementaux

Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yveline


Impact agronomique et environnemental de la gestion de matières organiques. Application aux pays du Sud

Cirad


Complexité et Développement DurableUniversité de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines

Développement Durable et zones côtières Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines

Eau : Conflits d’Usages (ECU)Université de Bordeaux 1

Jeu de rôle multimédia: concertation et développement durableÉcole Nationale des Techniciens de l'équipement; École Nationale Supérieure des Mines de Saint-Étienne

La Géochimie comme outil d'étude des milieux naturelsUniversité d'Algarve; Sylvain Robert - Université du Québec à Trois Rivières Université du Québec (UQ); École de Technologie Supérieur - ÉST; Télé-Université de l’Université du Québec à Montréal (UQAM); Université Bordeaux 1

Suivi de l'Environnement par satellite - ENVCAL Environment Computer Aided Learning Université de Paris 1 - Université Rennes 2 (COSTEL)

Les nouvelles approches pour l'accompagnement des acteurs à la gestion des ressources renouvelables et des territoiresCirad



Évaluation de l'exposition de l'homme aux polluants par la chaîne alimentaireCNAM Pays de LoireÉcole Nationale supérieure Agronomique de Toulouse; Institut Supérieur d'Agriculture

Multi-expositions au bruit dans la population françaiseCNAM Pays de LoireÉcole Nationale de la Santé Publique


GIDEM: Gestion Intégrée des Déchets Municipaux - Mise en place du schéma directeur de gestion des déchets municipaux d’une communauté urbaineÉcole des Mines de Saint-ÉtienneSaint-Étienne Métropole; Ecole des Métiers de l'Environnement (EME); INSA Lyon; Université de Provence; Université de Technologie de Troyes; École des Mines de Paris

Etude de cas et Outil pour le Pédagogies Actives. Mercure et Quartier durableÉcole des Mines de ParisObservatoire de Paris; IUFM Toulouse; UVSQ; Ecole des Mines d’Albi; École des Mines de Paris; GEM


Situations atmosphériques: météorologie, ozoneUniversité Paul Sabatier (Toulouse 3)IUFM Midi Pyrénées; Université Toulouse 2; Météo France; Centre National de Recherches Météorologiques; CNES

La gestion des ressources énergétiques naturelles et l'aménagement des territoires en zone insulaire tropicale: Étude de cas de la centrale géothermique de Bouillante (Guadeloupe)Université de Nice Sophia AntipolisIUFM de Guadeloupe; BRGM


Analyse des enjeux de représentation et d'évaluation des stratégies d'agriculture durableUniversité de Versailles Saint-Quentin-en-YvelinesCEMAGREF, Agrocampus, INRA, Bergerie Nationale, Université d'Utrecht

Module d'apprentissage sur le contrôle de la qualité et la préservation des ressources en eauÉcole des Mines d'AlèsÉcole des Mines d’Albi; École des Mines de St Étienne; BRGM; IRA, Université de Bordeaux 1


Les modules UVED : des outils appropriables par les enseignants


Kit pédagogique ou guide d'usage« la boite à outils pour les enseignants »


Des indications sur les pré-requis nécessaires ;


Des indications sur les pré-requis nécessaires ;Des remarques sur les notions clés ;


Des indications sur les pré-requis nécessaires ;Des remarques sur les notions clés ;Des recommandations pour l’organisation des regroupements ;


Des indications sur les pré-requis nécessaires ;Des remarques sur les notions clés ;Des recommandations pour l’organisation des regroupements ;Une présentation des modalités de tutorat et des différents accompagnements ;


Des indications sur les pré-requis nécessaires ;Des remarques sur les notions clés ;Des recommandations pour l’organisation des regroupements ;Une présentation des modalités de tutorat et des différents accompagnements ;Le corrigé des exercices ;


Des indications sur les pré-requis nécessaires ;Des remarques sur les notions clés ;Des recommandations pour l’organisation des regroupements ;Une présentation des modalités de tutorat et des différents accompagnements ;Le corrigé des exercices ;Des exemples de travaux demandés aux apprenants (rapport d’activités, observations de terrain, recueil de données liées à une expérimentation, etc.) ;


Des indications sur les pré-requis nécessaires ;Des remarques sur les notions clés ;Des recommandations pour l’organisation des regroupements ;Une présentation des modalités de tutorat et des différents accompagnements ;Le corrigé des exercices ;Des exemples de travaux demandés aux apprenants (rapport d’activités, observations de terrain, recueil de données liées à une expérimentation, etc.) ;Des propositions pour construire des indicateurs sur l’usage de la ressource ;


Des indications sur les pré-requis nécessaires ;Des remarques sur les notions clés ;Des recommandations pour l’organisation des regroupements ;Une présentation des modalités de tutorat et des différents accompagnements ;Le corrigé des exercices ;Des exemples de travaux demandés aux apprenants (rapport d’activités, observations de terrain, recueil de données liées à une expérimentation, etc.) ;Des propositions pour construire des indicateurs sur l’usage de la ressource ;Des préconisations pour la validation du module ;


Des indications sur les pré-requis nécessaires ;Des remarques sur les notions clés ;Des recommandations pour l’organisation des regroupements ;Une présentation des modalités de tutorat et des différents accompagnements ;Le corrigé des exercices ;Des exemples de travaux demandés aux apprenants (rapport d’activités, observations de terrain, recueil de données liées à une expérimentation, etc.) ;Des propositions pour construire des indicateurs sur l’usage de la ressource ;Des préconisations pour la validation du module ;Niveaux possibles ;


Des indications sur les pré-requis nécessaires ;Des remarques sur les notions clés ;Des recommandations pour l’organisation des regroupements ;Une présentation des modalités de tutorat et des différents accompagnements ;Le corrigé des exercices ;Des exemples de travaux demandés aux apprenants (rapport d’activités, observations de terrain, recueil de données liées à une expérimentation, etc.) ;Des propositions pour construire des indicateurs sur l’usage de la ressource ;Des préconisations pour la validation du module ;Niveaux possibles ;Filières dans lesquelles son utilisation est possible ;


Des indications sur les pré-requis nécessaires ;Des remarques sur les notions clés ;Des recommandations pour l’organisation des regroupements ;Une présentation des modalités de tutorat et des différents accompagnements ;Le corrigé des exercices ;Des exemples de travaux demandés aux apprenants (rapport d’activités, observations de terrain, recueil de données liées à une expérimentation, etc.) ;Des propositions pour construire des indicateurs sur l’usage de la ressource ;Des préconisations pour la validation du module ;Niveaux possibles ;Filières dans lesquelles son utilisation est possible ;Présentation d’au moins un parcours et si possible d’un parcours réalisé ou expérimenté ;


Des indications sur les pré-requis nécessaires ;Des remarques sur les notions clés ;Des recommandations pour l’organisation des regroupements ;Une présentation des modalités de tutorat et des différents accompagnements ;Le corrigé des exercices ;Des exemples de travaux demandés aux apprenants (rapport d’activités, observations de terrain, recueil de données liées à une expérimentation, etc.) ;Des propositions pour construire des indicateurs sur l’usage de la ressource ;Des préconisations pour la validation du module ;Niveaux possibles ;Filières dans lesquelles son utilisation est possible ;Présentation d’au moins un parcours et si possible d’un parcours réalisé ou expérimenté ;Une présentation précise des Outils disponibles en fonction du niveau ; ...


Les perspectives et priorités

pour 2008


Valorisation des ressources existantes dans les établissements partenaires

de UVED.


Développement de ressources dans les domaines suivants :

-Éco conception-Éco technologie-Agro alimentaire


Le développement de ressources pour le C2i® niveau 2

" métiers de l’environnement et de l’aménagement durables "


Développement de ressources à destination des étudiant de niveau L

-Remise à niveau -Formations professionnalisantes type licence pro, IUT, BTS.


Expérimentations d’intégration de module UVED dans des formations diplômantes


Merci de votre attention