· Web view2011/05/27 · Mylaine Goulet, conseillère pédagogique Marie-Claude Richard, enseignante (source : ) « Le cinéma est fait pour tous ceux dont la curiosité est le

Goûte à ta culture!

Le cinémaPartie 1

MODULE 2Mylaine Goulet, conseillère pédagogiqueMarie-Claude Richard, enseignante

(source : www.cinemamuetquebec.ca)

« Le cinéma est fait pour tous ceux dont la curiosité est

le plus grand défaut. » Claude Lelouch

o Pour rêver, pour pleurer, pour voyager…le cinémao Pour rire, pour s’apeurer, pour voir sa vie défiler…le cinémao Pour interpréter le monde d’une autre façon, pour laisser aller notre

imagination…le cinéma

Le cinéma donne notre vie en spectacle, à nous de l’applaudir ou de la huer…

Ah! Le cinéma! Un gros pop-corn, un bon breuvage et nous voilà partis pour une belle soirée calme devant un immense écran entourés d’inconnus…ou bien calés dans notre divan devant notre télé et notre lecteur DVD!

COMMISSION SCOLAIRE DE SAINT-HYACINTHE 2009-2010 Page 82

Mais que connaît-on du cinéma?

Le cinéma qu’on connaît est, à la base, un texte narratif, auquel on ajoute des images, à qui l’on donne vie!

Le texte narratif est le récit d’une histoire réelle ou fictive. L’histoire racontée peut être vraisemblable ou invraisemblable.

Imaginez un environnement dans lequel évolueront deux ou trois personnages qui vivront des aventures à la suite d’un élément déclencheur qui bouleversera la situation décrite au début du texte.

Il existe plusieurs types de textes narratifs : le conte, la nouvelle, le récit, la biographie, le récit d’aventures, la légende, le mythe, la fable et le roman. Chacun comporte ses propres caractéristiques.

Imagine qu’un grand cinéaste veut faire un film sur ta vie. Tu lui envoies, par courriel, l’histoire de ta vie. Un texte narratif peut être réel ou FICTIF!

Alors, tu peux bien lui raconter ce que tu veux, embellir ou enlaidir ta réalité.

Sous la forme d’un conte, tu lui présentes ta vie, les personnages qui t’entourent, les événements qui s’y produisent, les lieux que tu fréquentes… laisse aller ton imagination!

Ton texte doit avoir au minimum 200 mots; Il doit respecter les règles grammaticales et orthographiques apprises en

classe (n’hésite pas à utiliser la grammaire et le dictionnaire); Si tu manques d’espace, utilise une feuille lignée.


Scénario du film : MA VIE Par : ___________________

Il était une fois…


Grammaire du texte

Les textes narratifs Tu viens de créer un texte narratif, tu as donc une petite idée de ce que cela peut être. En voici maintenant tous les éléments. Un texte narratif se compose de 3 parties :

La situation initialeOn y retrouve : - Où? Lieu de l’action

- Quand? Époque, moment de la journée, saison- Qui? Personnage principal – courte description- Quoi? Situation du personnage

1. Les transformations On y retrouve : - élément déclencheur : action qui perturbe;

- la situation initiale;- développement : action qui fait avancer;- l’histoire, liée à l’élément déclencheur;- dénouement : action qui met un terme auxpéripéties.

2. La situation finale État du personnage principal après les péripéties : Description de la situation dans laquelle il se retrouve.

Maintenant, si tu reprends ton conte, peux-tu retrouver ces 3 étapes? As-tu des changements à y apporter? Oui? C’est donc le temps de le faire. Non? Tu as vraiment bien compris ce qu’est un texte narratif. Tu peux donc venir le montrer à ton enseignant (e). À quand ton scénario de film?

Ai-je dit scénario de film? On pourrait commencer plutôt par un synopsis, car un synopsis est un bref récit d’un sujet de film, c’est l’ébauche d’un scénario. En voici un. Essaie d’y retrouver les 3 parties d’un texte narratif :

1) Situation initiale 2) Transformations 3) Situation finale


L’autobus en panneUn groupe d’élèves part en expédition dans une montagne. Ils sont tous très

heureux de participer à cette activité puisqu’ils sont entre amis pendant 3 jours,

sans parents ni couvre-feu. Bien sûr, il y a Mylaine, leur enseignante d’anglais, qui

est leur guide et leur accompagnatrice pour ce séjour en montagne, mais elle ne

devrait pas trop les embêter, elle est « relax » et sympathique!

L’autobus commence à monter dans les sentiers montagneux lorsqu’il s’arrête

soudainement. Il ne veut plus partir. Les élèves sortent, décident de continuer à

pied. La noirceur les envahit, la panique s’installe. Au moindre bruit, au moindre

craquement on imagine le pire. Alors, on décide de faire un feu, de s’installer pour

la nuit dans une clairière. Mais tellement loin du campement prévu! Ils ne savent

pas du tout où ils sont. Ils imaginent le pire, pour eux, pour Mylaine et pour le

chauffeur qui sont restés à l’autobus. Soudain, ils entendent des voix, des pas qui

se rapprochent. Cathy sort son vaporisateur anti-moustiques pour en asperger les

yeux des malfaiteurs qui viennent vers eux. Personne n’est bien vaillant, ils se

collent tous les uns aux autres et ils attendent… Mylaine et le chauffeur venaient

de les retrouver! L’autobus était réparé! Mais les élèves sont si bien installés dans

cette clairière qu’ils décident tous d’y passer la nuit et de reprendre le chemin le

lendemain matin!

Dans le texte, à l’aide d’accolades identifie la situation initiale, les transformations

et la situation finale.


Lorsqu’on pense cinéma, ce qui nous vient tout de suite en tête c’est « Hollywood », « les grandes stars américaines ». Mais rapprochons-nous donc tout près de nous.

Au Québec aussi, nous avons notre « histoire du cinéma ». Et elle débute en 1896, c’était l’époque du cinéma muet. En effet, la première projection cinématographique a eu lieu à Montréal, le 27 juin 1896.

Pour en connaître davantage, tu dois aller sur le site : (www.cinemamuetquebec.ca)

Choisis « parcours interactifs » et clique sur « milieu rural ».


http://www.cinemamuetquebec.ca/

Page 3

Lis et écoute les textes informatifs sur l’histoire du début du cinéma, de la page 2 à 8. Une fois que tu as lu, tu réponds aux questions suivantes :

Page 2

1- Selon toi, que veut dire des projectionnistes ambulants?

2- De quel pays viennent les deux projectionnistes ambulants?

3- Qu’est-ce que les Canadiens découvrent?

1- Henry d’Hauterives a donné un nom à son projecteur. Comment s’appelle-t-il?

2- Où pouvait-on voir les films?

3- Dans ce temps, comment appelait-on le cinéma?

4- Que nous montre le cinéma durant cette période?


Page 5

Page 6

1- Donne la définition d’un bonimenteur.

2- Dans ce temps, comment s’appelaient les salles de représentation?

3- Quelles sont les tâches que doit faire Henry d’Hauterives?

1- Quels dons doit avoir un bonimenteur?

2- À quel temps sont la plupart des verbes conjugués de cette page?

3- Quels sont les trois éléments les plus importants dans les vues animées?

Page 7Fais le questionnaire et écoute la vue.


Attention au contexte, au sens des phrases :La vue : Faculté de voir, action de regarder, sens de la vue;Aux vues : Un film, expression vieillie au cinéma;

« Aller aux vues » : il y a 100 ans « Aller au cinéma » : aujourd’hui

Restons dans le texte narratif. Tu connais maintenant les trois parties de ce type de texte. Tu vas maintenant les mettre en pratique à partir d’images prises il y a plus de 100 ans. Ces images sont tirées du film « L’or du Pirate ».En tout, il y a 14 images; sous chacune, tu dois composer un court texte, quelques phrases qui indiquent bien le déroulement de l’histoire, de l’intrigue, de l’événement déclencheur, du dénouement, etc. Surtout, tiens compte de l’époque…il y a 100 ans!Tu es maintenant scénariste…travaille bien les 3 parties du texte, elles doivent être faciles à identifier.


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I II

III IV

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V VI

VII VII

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IX X

XI XII

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(www.cinemamuetquebec.ca)

Fin


XII XIV

nvtech.com

Arrête ton cinéma !Oui, oui, arrête un peu! Car avant de se lancer dans des scénarios inimaginables, il faut d’abord bien planifier ce que l’on veut écrire.

Il faut se faire un plan. Le plan est le squelette du texte, il en organise les idées. Dans un plan, nous retrouvons trois parties : l’introduction, le développement et la conclusion.

L’introduction : C’est la porte d’entrée de ton texte, ce qui donne le goût aux autres de continuer leur lecture. Tu dois y présenter le sujet de ton message et les aspects que tu veux traiter.

Ex. : Depuis les rêves de Jules Vernes en passant par Tintin qui a marché sur la lune, la conquête de l’espace ne cesse de nous fasciner. Qu’est-ce qu’on y retrouve? Qui on y retrouve? Jusqu’où voulons-nous aller?

À éviter dans une introduction : « …ce dont je vais vous parler… » « … que ce texte parlera… » (un texte ne parle pas)

Le développement :C’est la deuxième partie de ton texte, la plus longue, faite d’un ou plusieurs paragraphes, avec des idées principales* et secondaires*. Dans le développement se retrouve l’essentiel du contenu. Tu y développes tes idées et les complètes.


La conclusion :C’est la porte de sortie de ton texte. C’est la dernière impression que tu laisses à ton lecteur. La conclusion idéale a deux parties :

1) le résumé de ce que tu viens de présenter2) une ouverture, un message pour l’avenir (souvent une question)

Mots de relation à utiliser : en fin de compte, en conclusion, bref…

Ex. : « En conclusion, s’il y a tant de graffitis, c’est probablement parce que les jeunes ont quelque chose à dire et que pour eux… Après tout, ne vivons-nous pas dans un pays démocratique?»

À éviter dans une conclusion : « J’espère que vous avez aimé, apprécié, appris, etc. » « … ce texte parlait de… » (un texte ne parle pas!)

À l’intérieur des 3 parties du plan se retrouvent des idées principales (introduction, développement et conclusion) et des idées secondaires (développement).

Idée principale : on la trouve en posant la question suivante : de quoi parle-t-on dans ce paragraphe? L’idée principale est donc le sujet d’un paragraphe, ce qui le résume.

Un paragraphe = une idée principale


Idée secondaire : trouver l’idée principale de chacun des paragraphes est essentiel, mais insuffisant, car il faut ajouter une foule de détails importants : ce sont les idées secondaires. Chaque idée secondaire prolonge, précise l’idée principale. Il peut donc y avoir plusieurs idées secondaires pour une idée principale.

Ex. : « Si le cinéma de cette époque est muet, il n’est pas sourd pour autant… Outre les vues parlantes, plusieurs dispositifs sonores pallient la mutité des images. Des musiciens peuvent jouer durant les séances, des bruiteurs reproduire les sons et des bonimenteurs expliquer les vues. Et si certains films sont bien projetés dans le silence, il faut certainement compter sur les spectateurs de l’époque et leur habitude de parler durant les projections.

(cinemamuetquebec.ca) texte : le son

L’idée principale de ce paragraphe : Plusieurs façons de créer les sons et les paroles.

Les idées secondaires de ce paragraphe : les parties soulignées.

Alors, pour faire ton plan, tu dois :o Trouver l’idée principale de l’introduction (présenter le sujet)o Trouver et mettre en ordre les idées principales du développement

(précisées par les idées secondaires)o Trouver l’idée principale de la conclusion (résumé + ouverture)


Plan

o Sujet du texte

o Introduction

- Idée principale

o Développement - Idée principale

- idée secondaire Autant de paragraphes- idée secondaire que d’idées principales- …

- Idée principale- idée secondaire- idée secondaire- …

o Conclusion- Idée principale

Retourne à l’histoire du cinéma québécois. Le texte suivant te présente Léo-Ernest Ouimet, pionnier des vues animées et personnage important dans l’histoire du cinéma québécois.

Ce texte n’est pas séparé en paragraphes. Il est donc difficile d’y retrouver l’introduction, le développement et la conclusion. À toi de le faire. Identifie ces 3 parties en mettant le symbole suivant à la fin de chaque paragraphe : //.


Ouimet, Léo-Ernest

Voici un homme d’action et de vision. Pionnier des vues animées, ce défricheur est la figure de proue de l’histoire du cinéma au Québec. Lorsqu’il ouvre en 1906 le premier vrai cinéma de Montréal, le Ouimetoscope, Léo-Ernest Ouimet est à la fois distributeur, producteur, réalisateur et exploitant de salle. Il tourne alors des actualités qu’il présente dans ses salles en complément des autres films qu’il importe. Grâce à lui, les Québécois se voient désormais à l’écran. Il envoie ses opérateurs filmer L’incendie de Trois-Rivières (1908), Les fêtes du Tricentenaire de Québec (1908) ou encore Le congrès eucharistique de Montréal (1910). Mais cela ne fait pas l’affaire des Américains et de l’Église catholique qui lui font obstacle et le ruinent. Acharné, Ouimet revient à la distribution et à la production au cours de la Première Guerre mondiale. Malgré un contexte difficile, il se laisse tenter par le long métrage et tourne une comédie, Le feu qui brûle (1918). Mais il ne peut faire face à la concurrence. Il tente alors sa chance aux États-Unis avec un autre long métrage, Why Get Married?, mais là encore, c’est l’échec. Durant les années 1930, il revient à la distribution et à l’exploitation. Malheureusement, l’entreprise une fois de plus tourne court. Enfin, à partir de 1937, et pendant vingt ans, Ouimet exercera un métier alimentaire. Il faut croire que cet homme d’envergure avait un esprit trop novateur pour son temps. Même si ses films ne nous sont presque pas parvenus, son nom brille malgré tout au panthéon du cinéma québécois.



Pour cinq sous, on pouvait alors assister à un spectacle avec bref, dans une salle obscure, petite, assis sur un fauteuil peu commode, les yeux tendus vers un drap flottant et la vue gênée par le clignotement continu de la projection.Il fallait que le cinéma eut déjà un profond attrait pour nous retenir.Je songeais à cela hier soir alors que, confortablement installé à l’orchestre, j’assistais, dans un théâtre immense et luxueux, à la grande première d’un film annoncé à son de trompe. Je me hâte de dire qu’il vaut la publicité qu’on a faite autour de lui et que, pour une fois, on n’a rien exagéré. Le film qui s’intitule « The Big Parade » est merveilleusement réalisé et c’est à juste titre qu’on a donné depuis sa publication la grande vedette à son metteur en scène.Pour quelle raison particulière me suis-je reporté hier vers les débuts du cinéma?Voici pourquoi. Les bruits de coulisses avaient à ce moment une importance peu ordinaire. Si l’écran vous présentait une mer agitée, on ne se faisait pas faute de vous faire entendre, au moyen d’un tambour de métal où l’on agitait des petits plombs, le bruit de la mer. Quand un cheval paraissait au galop, c’était des bâtons dont on frappait un coussin de cuir qui vous donnaient l’illusion du choc de ses sabots, sur le sol. On imitait tout ce qui pouvait s’imiter. Depuis longtemps, cette coutume était abandonnée. On semblait de plus croire qu’elle put ajouter quelque chose à l’illusion.Et voilà que les bruits de coulisse sont reparus avec le « Big Parade ».La soirée d’hier démontre d’éclatante façon qu’ils ajoutent beaucoup au réalisme de la représentation et qu’ils contribuent pour une grande part à créer l’atmosphère voulue. Le « Big Parade » est un film de guerre. Ses débuts se passent aux États-Unis. Le pays est encore en paix. Les affaires font leur cours ordinaire. Dans tout le pays, c’est le calme et la sérénité de la tâche quotidienne. Mais soudain, les sifflets des manufactures, les sirènes, les cloches, les klaxons tintent, s’agitent et grincent en une rumeur formidable. Il faut entendre le concert formidable qui accompagne, au milieu de la tempête de l’orchestre, la scène de la déclaration de la guerre qui se déroule à l’écran. L’auditoire en demeure saisi et l’effet est tellement saisissant que tous les souvenirs de cet instant tragique qu’il a vécu reparaissent à son esprit avec un relief saisissant.De même, lorsque la file ininterrompue des camions automobiles se dirige vers le front, portant des soldats en armes, suivis de canons et de mitrailleuses, c’est un bruit assourdissant de fer et d’acier, de clameurs et de hurlements qui empoignent l’auditoire et l’emportent dans une véritable rafale.Je ne saurais citer tous les exemples. Mais il est certain, et l’on pourra s’en convaincre en allant voir le film, que les bruits de coulisses au cinéma, exécutés comme ils le furent hier, sont en prodigieux élément de réalisme et contribuent d’étonnante façon à créer une atmosphère.

JEAN NOLIN

(www.cinemamuetquebec.ca)

Plan

o Sujet du texte : _________________________________

o Introduction

- Idée principale : ___________________________ ___________________________ ___________________________


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o Développement

______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

o Conclusion- Idée principale : ___________________________

___________________________

*S’il te manque de l’espace pour ton développement, ajoute une feuille lignée.

PRONOMS ET SYNONYMES


Pour assurer la continuité dans un texte, l’auteur utilise la reprise des informations d’une phrase à l’autre. Comme on ne désire pas répéter continuellement le même mot, on trouve des façons différentes de les exprimer.

On peut utiliser :1. Le synonyme :

Ex. : Charlie Chaplin s’est acheté une auto. Ce véhicule ne va pas très vite.

2. Un pronom :Ex. : Audrey hésitait à aller à l’audition, elle ne se sentait pas prête.

Voici de petits exercices pour rafraîchir ta mémoire :

Remplace le sujet en caractères gras par le pronom correspondant :

1. Philippe et moi arrivons dans la ville de Montréal.

2. Léane et moi changeons de direction pour revenir sur nos pas.

3. Tout le monde veut rencontrer cet acteur.


4. Les gens vont au cinéma en autobus.

5. Tous les artistes participent à ce spectacle.

6. Toutes les personnes viennent assister à la première de ce film.

7. Toi et moi allons remporter le premier prix de ce concours.

8. Mes amis et moi voulons être dirigés par ce metteur en scène.

9. Tous les élèves écoutent les consignes de l’enseignante.

10. Alexis et toi savez jouer la comédie.

Petite révision des synonymes maintenant.

Trouve un synonyme pour chaque mot :

- adorer : ______________________ - regarder : _________________________- connaître : ____________________ - minuscule : ________________________- se déplacer : ___________________ - se servir de : _______________________- frapper : ______________________ - s’amuser : _________________________


Entoure, sur la ligne de droite, le synonyme du mot souligné :

- sentir croire humer donner

- donner offrir chanter vivre

- calculer monter chanter compter

- attendre voir dire patienter

- monter pêcher grimper saluer

- filer fuir escalader prendre

Maintenant, à l’intérieur du texte qui suit, remplace les noms soulignés par le bon pronom. Inscris ta réponse au-dessus du mot souligné :

Le cinéma dans la presse (cinemamuetquebec.ca)

Une invention sensationnelle

La presse joue un rôle de premier plan dans l’histoire du cinéma. C’est d’abord

par le biais des comptes rendus émerveillés des journalistes que le public se

familiarise avec les fantastiques appareils du « sorcier de Menlo Park » –Thomas

Edison–, des frères Lumière et des autres inventeurs des vues animées. En

accordant une telle couverture à l’invention du cinéma, les journaux espèrent

attirer de nombreux lecteurs.


En effet, l’appétit du public pour les progrès de la science et de la technologie a

été fortement attisé au cours de la seconde moitié du XIXe siècle par les progrès

de la fée électricité, ainsi que par l’invention – entre autres choses – du

phonographe, de la voiture automobile et des rayons X.

À Montréal, les premières représentations du Kinétoscope Edison en décembre

1894 et du Cinématographe Lumière en juin 1896 donnent lieu à une surenchère

d’éloges dans la presse. Cela ne saurait surprendre quand on sait que le

Kinétoscope est exhibé en primeur dans les bureaux du Montreal Daily Star et

que plusieurs journalistes comptent parmi les quelques privilégiés conviés à la

première démonstration du Cinématographe. Les spectacles de vues animées

constituent de plus de très bons clients des journaux, puisque les spectacles de

vues animées dépendent largement de leurs espaces publicitaires pour attirer

leur clientèle.

Une particularité québécoise Les scopes québécois poursuivront cette pratique après 1905. Ils se démarquent

en cela des nickelodeon américains et des theatorium canadiens, dont les

activités publicitaires se limitent généralement à l’apposition d’affiches sur la

devanture et à la distribution de prospectus dans la rue. Léo-Ernest Ouimet, le

propriétaire du Ouimetoscope, se révèle un habile publicitaire. En plus d’attirer

l’attention avec sa caméra et sa voiture lors de ses tournages locaux, Ouimet fait

préparer des communiqués louant chaque nouveau programme de son théâtre.

Plusieurs journaux publient volontiers cette réclame sans la distinguer des


articles rédigés par leurs journalistes. Les principaux concurrents de Ouimet, au

premier rang desquels se trouve Georges Gauvreau du Nationoscope, ne tardent

pas à l’imiter. Plusieurs années s’écouleront avant que naisse une véritable

critique cinématographique.

Cependant, les activités des scopes suscitent de nombreuses critiques

régulièrement rapportées par les journaux. De nombreuses critiques leur

reprochent notamment d’être ouverts le dimanche, de montrer des vues non

conformes à la morale chrétienne, ou encore d’exhiber des films faits d’un

matériel hautement inflammable sans égard à la sécurité des spectateurs. De ce

fait, en rapportant chaque incendie, même le plus insignifiant, survenu lors d’une

projection, les journaux alimentent bien involontairement une dangereuse

psychose : au fil des ans, les mouvements de panique dans les salles de cinéma et

de théâtre font plus de victimes que les incendies causés par la pellicule nitrate.

En fait foi la tragédie du Laurier Palace.



Dans le deuxième texte, tu dois remplacer les mots soulignés par des synonymes.

Gauvreau, Georges(www.cinemamuetquebec.ca)

Georges Gauvreau a joué un rôle déterminant dans l’avènement et le succès du théâtre professionnel francophone à Montréal. Le hasard l’a bien servi puisqu’il possédait le restaurant adjacent à l’endroit où le comédien et metteur en scène Julien Daoust faisait construire le futur Théâtre National (sur Sainte-Catherine, près du coin de Beaudry) inauguré en août 1900. Confronté à des difficultés financières, Daoust cède son théâtre à Gauvreau à peine trois semaines après l’ouverture. Ce dernier y entreprend immédiatement des rénovations. Il sait que pour assurer la rentabilité de l’entreprise, il doit détourner le public francophone des salles anglaises qu’il fréquente avec assiduité. Et il comprend que le seul moyen d’y arriver est d’offrir à ce public le même type de spectacles, mais en français. C’est dans ce but qu’il recrute Paul Cazeneuve et lui confie la direction artistique de son théâtre. Artiste français ayant fait carrière dans les grandes compagnies américaines de tournée, Cazeneuve entreprend de québéciser les plus grands succès de Broadway (qui sont souvent des adaptations américaines de versions londoniennes des plus grands succès parisiens). Le succès est immédiat et le public est séduit. Gauvreau favorise ensuite le développement d’un nouveau genre à succès, la revue québécoise, dont le Théâtre National va largement bénéficier. En 1907, Gauvreau construit le Nationoscope, salle de cinéma de six cents places située au coin des rues Saint-André et Sainte-Catherine, dans le but avoué de concurrencer son ancien éclairagiste (on utilisait à l’époque le terme « électricien »), Léo-Ernest Ouimet, dont le Ouimetoscope (qui se trouve juste à côté du Théâtre National) attire les foules. Homme d’affaires audacieux, possédant un excellent flair artistique, Georges Gauvreau a su s’entourer de créateurs et d’artistes particulièrement doués (du Québec et de l’étranger) et donner au théâtre professionnel francophone


l’élan qui devait l’imposer de manière définitive.

Tu as bien compris le sens du texte et des mots à changer? Tant mieux parce que maintenant, tu vas répondre à quelques questions concernant la compréhension de ce texte. Attention, les questions ne sont pas nécessairement dans l’ordre.

1. En quelle année fut inauguré le Théâtre National? ____________

2. Le public francophone fréquente-t-il souvent les salles anglaises?

Écris la phrase qui l’indique :

3. Quelle était la profession de Léo-Ernest Ouimet avant d’ouvrir son

Ouimetoscope?

4. Selon toi, que veut dire québéciser ?

5. Donne 2 caractéristiques de Georges Gauvreau :

6. Qui est Paul Cazeneuve?

7. Pourquoi Julien Daoust a cédé son théâtre à M. Gauvreau?

8. Qu’est-ce que Georges Gauvreau donne au théâtre professionnel francophone?


9. En tout début, qu’est-ce que M. Gauvreau possédait?

10. - Qu’est-ce qui est immédiat? ____________________________

- Qu’est-ce qui est séduit? _______________________________

11. Quel est le but de l’auteur en écrivant ce texte?

12. Qui est le destinataire de ce texte? ________________________________

Georges Gauvreau



Le seul diplôme qu’exige le cinéma est l’amour de la vie et le courage de prendre des

risques. Claude Lelouch


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Grammaire de la phrase

LE COMPLÉMENT DE LA PHRASEDans le module sur la musique, le complément de phrase a été expliqué, travaillé. Un complément de phrase peut être un groupe nominal, un groupe adverbial ou un groupe prépositionnel.

Le groupe adverbial (G Adv)

L’adverbe et le mot ou les mots qui dépendent de lui se nomment le groupe adverbial. L’adverbe est le noyau de ce groupe. Une de ses fonctions est d’être un complément de phrase.

Ex. : Demain, nous tournerons cette séquence.

Le groupe prépositionnel (GPrép)

Il est introduit par une préposition qui en est aussi le noyau. - pour

- à- de- avec- sur- chez- depuis- …


Une de ses fonctions est d’être un complément de phrase.

Ex. : Depuis ce matin, tout va bien!

Le groupe nominal (GN)

Le complément de phrase peut être aussi un groupe nominal. Il donne alors une indication de temps. Attention, il ne doit pas être précédé d’une préposition.

Ex. : Les spectateurs viendront à la première ce soir.

Pratico-pratique :

Dans chacune des phrases suivantes, souligne le GAdv (complément de phrase).

L’acteur s’éveille lentement. Hier, il est allé fêter la fin du tournage. Il croit soudainement que sa tête va exploser. Pourtant, il sait qu’il ne supporte pas l’alcool. Il aurait dû consommer modérément!

Fais le même exercice pour le GPrep :

1- Dans l’ancien temps, on s’éclairait le soir à la chandelle.2- Les projectionnistes ambulants se déplacent d’une ville à une autre.3- Dans ses rêves, le chat de madame Goulet s’appelle Pilou.4- En classe, certains élèves ne se gênent pas pour parler à leurs voisins.5- Pour notre scénariste, le premier visionnement de son film fut riche en

émotions.


Dans les phrases suivantes, choisis le groupe nominal complément de phrase qui convient.

la semaine prochaine ce soir

tous les vendredis soir chaque jour de la semaine

cette année-là ce jour-là

cet après-midi le 15 mai 2010

Les faisceaux lumineux de la salle de cinéma illumineront le ciel __________.

____________________________, le vent était glacial et nous étions tous gelés.

La sortie du film est prévue ____________________________.

____________________________, nous mangeons au restaurant et allons voir un bon film.

____________________________, je me lève à cinq heures avec le soleil.

____________________________, nous avons été sélectionnés pour être figurants dans le nouveau film de Jean-François Pouliot.

Nous commencerons le tournage _________________________

____________________________, la chanson « Depuis le premier jour » eut un grand succès dans le film « Un homme et son péché ».


Dans le texte ci-dessous, il y a plusieurs compléments de phrase. Tu dois tous les retrouver, puis indiquer dans le tableau qui suit le texte, si le complément de phrase est un GN, un GPrép ou un GAdv.

N’oublie pas que tu peux identifier un complément de phrase soit en le déplaçant ou en l’éliminant.

Henry d’Hauterives s’est fait connaître à partir de 1897. Il exploitait, en Amérique, le cinéma ambulant appelé « Historiographe ». La gestion de ce cinéma avait été confiée à sa mère, la comtesse Marie de Kerstrat.

Il quitte la France après des études en droit. Pendant une dizaine d’années, le vicomte et sa mère se déplacent de ville en village. Tous deux ont joué, à cet égard, un rôle de pionniers au Québec. Ils y sont les plus importants exploitants de vues animées avant l’ouverture, en 1906, du Ouimetoscope et des autres salles permanentes de cinéma.

Premier à populariser le travail de bonimenteur et il est reconnu comme un très bon orateur.

COMPLÉMENT DE PHRASE GN GADV GPREP


source : www.cinemamuetquebec.ca

Comme un acteur peut jouer plusieurs rôles dans un même film (Jerry Lewis en est la preuve), un groupe de mots peut avoir plusieurs fonctions.Le groupe prépositionnel (GPrép) qu’on vient de voir en tant que complément de phrase peut aussi être un complément indirect et un complément du nom.

« Le cinéma se nourrit de littérature, et la littérature

se nourrit de tout » Martin Page

Dans cette citation, on retrouve deux compléments indirects du verbe. Peux-tu les retrouver?

Quelle question as-tu posée pour les trouver? _____________________________

Souviens-toi bien que les compléments indirects sont construits avec une préposition donc, dans ta question, on devrait en retrouver une :

Le cinéma se nourrit de quoi?

Autre exemple : Au cinéma, la musique a droit à une place importante . CI du verbe « a »


(google.ca)


Dans l’exercice suivant, tu dois repérer les compléments indirects. Au bout de chaque phrase, écris le verbe qui est complété et la préposition qui introduit le complément.

PHRASES VERBE PRÉPOSITION

1- Il se laisse tenter par le long métrage.2- Mais il ne peut faire face à la concurrence.3- Durant les années 1930, il revient à la distribution

et à l’exploitation.4- Les années 1912-1913 marquent un tournant

dans les relations entre le cinéma et la presse.5- Georges Gauvreau a joué un rôle déterminant

dans le succès du théâtre professionnel.6- Daoust cède son théâtre à Gauvreau.7- Georges Gauvreau a su s’entourer de créateurs

particulièrement doués.8- Cette belle vue est remplie de péripéties

émouvantes.9- Des livres publiés il y a longtemps ont connu une

deuxième vie grâce à leur adaptation au cinéma.10- Adapter un roman au cinéma peut être une

solution facile pour des cinéastes en panne d’inspiration.

11- Il s’inspire d’un roman pour faire un film.12- Il devra recourir à des effets spéciaux.13- L’histoire peut être tirée d’une œuvre littéraire.14- Il doit comprendre le rôle qu’il joue dans

l’histoire.15- Le scénariste sélectionne et transforme les

éléments du roman pour en faire quelque chose de nouveau.


Le groupe prépositionnel a aussi une autre fonction : il peut être complément du nom.

On utilise généralement les prépositions à, de et parfois en, pour, par, etc.

Ex. : l’agence de casting , un voyage en avion , les voyageurs pour Québec .

Trouve un complément du nom aux noms écrits ci-dessous. N’oublie pas la préposition!

1- C’est la fête _______________________________________.2- J’ai reçu des nouvelles _______________________________.3- Hier soir, j’ai bu trois verres ___________________________.4- Après le tournage, il y avait un buffet; on y retrouvait plusieurs plateaux ____________________________________________.

5- À la radio, on pouvait entendre la voix ________________________________.6- Les trucs appris ____________________________ m’ont permis de bien jouer cette scène.7- Dans la boîte _________________________, il y avait un message __________ __________________________________.8- La fille __________________________ est scénariste.9- J’ai reçu des fleurs ______________________________ après la première de mon film.10- Les acteurs devaient porter des pantalons _________________________ pour les séquences d’hiver.11- Le critique a écrit un article _________________________________.12- Il a fait un film ____________________________________.13- Comme ils se couchent tard, ils n’aiment pas la lumière __________________.14- Dans ce scénario, on peut facilement imaginer les paysages_______________.


Coin de la foliewpclipart.com

Dans les expressions suivantes, souligne les compléments du nom et remplace-les par d’autres. Ne change pas la préposition. Certaines phrases peuvent en avoir deux.

1- Gabrielle entendait la voix du réalisateur par le porte-voix.

2- Son scénario raconte l’histoire de sa vie.

3- Entre chaque scène, il faut penser à un changement de décor.

4- Le distributeur assure l’expédition des copies et du matériel publicitaire.

5- Ce film a été fait dans le contexte de la guerre.

6- Les images choisies vont montrer tous les aspects de la vie au Canada.

7- Un tournage en anglais a été proposé pour ce film.

8- Les artisans du cinéma se sont regroupés pour discuter.

Un homme va au cinéma. Il achète son billet à la caisse et entre. Une minute après il revient et en achète un autre. Une minute plus tard, il revient et achète encore un autre billet. La caissière lui demande :- Je ne comprends pas, je vous ai déjà vendu 3 billets et vous en voulez encore? L'homme dit:- Je sais mais quand j'entre dans la salle, il y a un mec qui me le déchire!!

Une star de cinéma est en train de prendre son bain. Le robinet d'eau froide dit au robinet d'eau chaude :- Alors, à toi aussi, elle te fait tourner la tête?

Deux puces sortent du cinéma, l'une dit à l'autre :- On rentre à pied ou on prend un chien?

(source : www.humour-blague.com)


Groupe nominal : accords dans le GN

Il ne faut jamais oublier combien l’harmonie et la complicité sont importantes pour bien faire son travail, même si cela est plus difficile dans le milieu cinématographique (les stars et leurs caprices!).

Celles-ci sont aussi importantes lorsque tu écris. L’harmonie entre les mots, surtout ceux qui font partie d’un même groupe nominal, est obligatoire. Si l’un est au pluriel, l’autre doit suivre au pluriel… automatiquement!

Les noms, les déterminants et les adjectifs doivent être complices et toujours s’accorder ensemble. Aucune dispute ou contradiction n’est permise.

Parmi les groupes nominaux suivants, certains ne sont pas bien accordés. Afin d’éviter toute chicane, barre les groupes nominaux mal accordés et corrige-les :

GROUPES NOMINAUX CORRECTION 1- Un studio de cinéma connu2- Des actrices intelligente3- L’atelier des costumes encombrés4- Son talent limité5- Des répliques ravageuses6- Un rire contagieuse7- Les adaptation cinématographiques8- Une vues animées9- Le tournage reportée

10- Un long métrage11- Des succès fracassants12- Un producteurs prospère13- Le nouvelle éclairagiste14- L’audition manquée15- Des spectateurs emballées


Compose cinq phrases. Chacune doit avoir un groupe nominal (dét. + nom + adj.) pas nécessairement dans l’ordre. Tu devras souligner les groupes nominaux dans chacune de tes phrases.

Le thème, pour ces phrases, est le cinéma : tes goûts, tes préférences, tes acteurs et actrices préférées…

Accorde bien tout cela!

1)

2)

3)

4)

5)


Verbes irréguliers à l’imparfait de l’indicatif

On se sert de l’imparfait pour indiquer : - une action du passé dont la durée n’est pas définie.

Ex. : Il écoutait un dialogue.- une action qui se répète (toujours dans le passé)

Ex. : Tous les jours, elle apprenait ses textes.

Qu’ils soient réguliers ou irréguliers, tous les verbes ont la même terminaison à l’imparfait, c’est-à-dire :

Je ais Tu ais Il, elle, on ait

Nous ionsVous iezIls, elles aient

Essaie avec les verbes suivants (aide-toi de ton Bescherelle au besoin) :

faire; 1re p. du plur. : ______________ savoir; 3ième p. du sing. : _____________

dire; 2ième p. du sing. : _____________ venir; 1re p. du plur. : _______________

aller; 3ième p. du sing. : _____________ voir; 2ième p. du sing. : _______________

prendre; 2ième p. du plur. : __________ vouloir; 3ième p. du plur. : _____________

Tu vois, c’est toujours la même terminaison!


Choisis trois de ces verbes et compose une phrase pour chacun, toujours à l’imparfait.

1)

2)

3)

4)

Verbes irréguliers au futur simple de l’indicatif

Le futur simple de l’indicatif s’utilise pour exprimer une action à venir.

Ex. : Demain, je rencontrerai un producteur.

Au futur simple, toutes les terminaisons sont les mêmes dans tous les groupes :

Je raiTu rasIl, elle, on raNous ronsVous rezIls, elles ront

Pour les verbes irréguliers, c’est le radical qui change, jamais la terminaison.


Ex. : aller faire pouvoir

J’irai tu feras il pourra

Nous irons vous ferez elles pourront

Trouve le futur simple des verbes irréguliers suivants. Souligne le radical.

savoir venir voir vouloir

JE ___________ ___________ ___________ ____________

TU ___________ ___________ ___________ ____________

IL/ELLE ___________ ___________ ___________ ____________

NOUS ___________ ___________ ___________ ____________

VOUS ___________ ___________ ___________ ____________

ILS/ELLES ___________ ___________ ___________ ____________

Tu as souligné le radical. Qu’observes-tu? _____________________________________

_____________________________________________________________________________


Verbes irréguliers au passé composé de l’indicatif

Le passé composé est un temps composé puisqu’il a 2 verbes : un auxiliaire et un participe passé.

Comme Marie-Claude est un nom composé puisqu’il a 2 noms pour le former.

Auxiliaires : AVOIR ou ÊTRE au présent+

Participe passé du verbe demandé

Le passé composé exprime des faits complètement achevés à un moment déterminé du passé ou du présent.

Ex. : J’ai étudié mon texte jusqu’à minuit.

Certains verbes ont besoin de l’auxiliaire avoir, d’autres de l’auxiliaire être et certains peuvent prendre l’un ou l’autre, selon le sens de la phrase.

Ex. : Hier, j’ai parti la machine à fabriquer de la pluie.Hier, je suis parti tourner mon premier film.

Les verbes irréguliers suivants ont des participes passés plus originaux.

Vois donc : Venir → venu Faire → fait Prendre → pris Vouloir → voulu Voir → vu Savoir → su Mettre → mis Pouvoir → pu Devoir → dû Devenir → devenu


Utilise les verbes énumérés de la page précédente. Conjugue-les au passé composé dans les phrases suivantes. Fais attention à la personne et au sens.

1. Les étudiants en cinéma _____________________ plusieurs heures pour tourner cette séquence.

2. Le scénario que tu _______________________ devrait être présenté à un producteur.

3. Les pionniers du cinéma québécois ______________________ donner un nouveau divertissement aux spectateurs.

4. Nous ______________________ mettre la main sur la bande originale.

5. Léo-Ernest Ouimet ____________________ attirer les gens dans son scope.

6. Vous _____________________ le nouveau film d’Érik Canuel.

7. Les producteurs ____________________ remettre de l’argent pour terminer le film.

8. « Un homme et son péché » est un film qui ____________________ beaucoup de temps à tourner.

9. Tu _______________________ un acteur populaire.

10. Henry d’Hauterives est le premier bonimenteur qui ___________________ au Québec.

Les verbes irréguliersCOMMISSION SCOLAIRE DE SAINT-HYACINTHE 2009-2010 Page 127

Horizontal

2. dire, 3ième p. du plur., imparfait 4. vouloir, 2 ième p. du plur., futur simple 5. voir, 1 re p. du sing., futur simple 6. savoir 2 ième p. du sing., passé composé 9. pouvoir, 3 ième p. du plur., passé composé 11. prendre, 3 ième p. du sing., passé composé 12. dire, 1re p. du sing., futur simple 13. faire, 2 ième p. du plur., imparfait

Vertical

1. prendre, 2 ième p. du sing., passé composé 3. faire, 2 ième p. du plur., passé composé 4. venir, 1 re p. du plur., futur simple 7. savoir, 2 ième p. du sing., futur simple 8. vouloir, 3 ième p. du plur., imparfait 10. aller, 1re p. du sing., futur simple 14. aller, 1re p. du plur., imparfait


aucun nul autres chaque

plusieurs aucune nulle quelconque

Tu connais ces mots, puisque tu les as rencontrés à un niveau précédent. Tu les utilises quand tu n’es pas certain d’une quantité.

Ce sont des déterminants indéfinis :Ex. : plusieurs films; aucune idée; chaque réalisateur

Les déterminants indéfinisIl n’y a pas que ceux énumérés ci-dessus.Les mots tout, quelque, certain, maint, divers, tel et même sont des déterminants indéfinis, lorsqu’ils sont devant un nom.

Ex. : quelques acteurs; divers décors; certaines scènes

DÉTERMINANTS INDÉFINIS

variables toujours singulier toujours pluriel

aucun, autre, certain, maint, même, nul, quelconque, tel, tout, quelque

chaque plusieurs


Écris correctement les déterminants indéfinis :

Tout ________________ ces acteursQuelque _____________ reprisesAucun _______________ archivesDifférent _____________ prises de vueTout _________________ leurs copies de scénarioCertain _______________ musiques de filmChaque _______________ figurantMaint ________________ séquencesDivers ________________ raisons techniquesTout _________________ profitAucun ________________ cérémonie des OscarsNul __________________ travailDivers ________________ genre cinématographiqueCertain _______________ films en couleur

Choisis 3 déterminants indéfinis et compose une phrase pour chacun :1)

2)

3)


pronom

Au premier module, le pronom et son référent ont été vus. Te souviens-tu ? Un pronom remplace un nom, ce nom est un référent.

Ex. : Et cette histoire, d’où provient-elle?

Dans le texte qui suit, souligne les pronoms et fais une flèche du pronom au référent qu’il remplace.

En quoi consiste le travail du scénariste chargé d’adapter un roman? En premier

lieu, il doit bien comprendre le livre. Pour ce faire, il lui faut prêter une attention

particulière aux personnages centraux du roman. Ce sont eux, en effet, qui

soutiennent le récit, qui lui donnent un sens. Le scénariste doit donc cerner leurs

caractéristiques et comprendre le rôle qu’ils jouent dans l’histoire.

(www.enseignement.reginaassumpta.qc.ca)

Pour le texte suivant, l’exercice varie un peu : tu dois souligner le bon pronom et le relier à son référent. Tout doit être bien accordé!

Un film, ce sont des images en mouvement, de la musique, des effets spéciaux.

Mais c’est aussi et surtout une histoire fictive vécue par des personnages (à

laquelle, duquel, auxquels, auxquelles) les spectateurs et spectatrices

s’identifient. (Ils, Elle, Elles, Ils) peut susciter le rire, les larmes, la peur, la réflexion.

Et cette histoire, d’où provient- (il, ils, elles, elle)? (Ils, Il, Elle, Elles) peut être

inventée de A à Z pour les besoins du film, mais (ils, il, elles, elle) peut aussi être

tirée d’une œuvre littéraire. Cette pratique qui consiste à s’inspirer d’un roman

pour faire un film s’appelle l’ADAPTATION. L’adaptation de romans est courante

au cinéma, (elle, elles, il, ils) concerne tous les aspects d’un film et (ils, il, elle,

elles) nécessite un travail de lecture et de réécriture considérable. Ce travail, ( ils,

elles, il, elle) est indispensable du succès du film.

(enseignement.reginaassumpta.qc.ca)


référent

Au premier module, tu as complété le tableau sur les pronoms possessifs.

Voici donc un exercice sur ceux-ci. Au besoin, tu peux utiliser ton tableau.

C’est l’heure du QUIZZ des pronoms possessifs!

Retrouve le pronom possessif qui correspond à la phrase :

1- Est-ce le scénario de notre film?o Oui, c’est le mien.o Oui, c’est le vôtre.o Oui, c’est le nôtre.

2- Ce sont les amis de cet acteur?o Oui, ce sont les siens.o Oui, ce sont les leurs.o Oui, ce sont les siennes.

3- À qui est cette chaise? Elle est à la productrice.o C’est la tienne.o C’est la sienne.o C’est la leur.

4- À qui est ce porte-voix? Il est au réalisateur, n’est-ce pas?o Oui, c’est le sien.o Oui, c’est le leur.o Oui, c’est le nôtre.

5- Cette maison de production m’appartient.o C’est la sienne.o C’est la nôtre.o C’est la mienne.


6- Est-ce à mon tour de me faire maquiller?o Non, ce n’est pas le tien.o Non, ce n’est pas le sien.o Non, ce n’est pas le vôtre.

7- Les costumes dans cette pièce sont à ces acteurs.o Ce sont les vôtres.o Ce sont les siens.o Ce sont les leurs.

8- Ce sont vos trophées. Vous les avez bien mérités.o Ce sont les siens.o Ce sont les vôtres.o Ce sont les leurs.

9- Le premier film de Charlie Chaplin est sorti en 1922.o C’est le tien.o C’est le sien.o C’est le leur.

(www.wikipedia.org)


http://fr.wikipedia.org/wiki/Fichier:Chaplin_caricature.JPG

Dans les phrases suivantes, souligne les pronoms possessifs et indique quels noms ils remplacent.

1- Entre 1940 et 1950, notre cinéma subissait un régime sévère. Le vôtre, Américains, était florissant.Nom remplacé : __________________________________

2- Voici une critique de René Lévesque du film Tit-Coq de Gratien Gélinas :« …maintenant que l’essentiel est acquis et que le cinéma a percé le secret de notre vie. Car c’est la nôtre, cette histoire qui rit et qui pleure… »*Nom remplacé : _____________________________

3- En 1963, on dépensait 8 000 $ pour présenter une œuvre au cinéma. La télévision en dépensait 80 000 $ pour présenter la sienne.Nom remplacé : ______________________________

4- La télévision, entre les années 1950 et 1960, a acquis ses lettres de noblesse avec la mise sur pied de la Société Radio-Canada. Pour sa part, le cinéma québécois, peu favorisé par le gouvernement de Duplessis, a acquis les siennes d’une façon laborieuse et tardive.Nom remplacé : _______________________________

5- Durant les années 1970, il était impensable de pénétrer le milieu du cinéma québécois sans passer par l’ONF. Ainsi, Gilles Groulx a pu produire ses films grâce à l’aide de cette institution fédérale. Pierre Perrault a pu présenter les siens aussi grâce à l’ONF.Nom remplacé : _______________________________

* Tit-Coq, dossier de presse, Cinémathèque québécoise, L’Autorité, février 1953.

« Tu es l’artiste de ta propre vie! »Mademoiselle C.


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· Web view2011/05/27 · Mylaine Goulet, conseillère pédagogique Marie-Claude Richard, enseignante (source : ) « Le cinéma est fait pour tous ceux dont la curiosité est le