LintercompréHension Pour Se Comprendre Tout De Suite 2010 M2 Fles

Jean-Pierre Chavagne - Mars 2010 1

L’intercompréhension pour se comprendre tout de suite

Master 2 FLES

Jean-Pierre Chavagne - Mars 20102

L’intercompréhension, compréhension croisée, compréhension réciproque

Définitions et concept Plus facile et plus rapide Naturel Un équilibre :

les interlocuteurs à égalité la finesse d’expression une situation plus conviviale


L’intercompréhensionen langues romanes

Le contexte des années 80 et 90 3 projets :

EuRom4 EuroComRom Galatea Intercommunication romane

Deux courants précurseurs Les scandinaves La tradition universitaire allemande


La Romanophonie

un milliard de Romanophones 67 pays un continuum linguistique le rêve romanophone



Un contexte en évolution

L’Europe multilingue Une décrispation sur l’anglais Internet, l’avènement des TIC Les limites des capacités d’apprentissages


Mais…

une place dans le système pratiques et conditions de travail représentations des publics le plurilinguisme n’est pas encore entré dans

les mœurs


Idées reçues sur l’enseignement des langues

Le mythe du locuteur natif Le sentiment de ridicule Le culte exacerbé des différences les quelques faux-amis la demande de bases et de grammaire l’obligation de mener tous les compétences

de front le passage à l’acte tardif


Un

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Galanetwww.galanet.eu

un scénario pédagogique une session :

4 phases 12 semaines n équipes production collective travail local et à distance


Le parcours sur la plate-forme www.galanet.eu (entrer dans une session en cours)

3 onglets Choix de la langue de l’interface La page d’accueil Les sessions : en préparation,

en cours, terminées La session Le Forum Les espaces de partage Les chats Autoformation


Exemples de dialogues en intercompréhension

Cultura : Site Cultura Exemple de forum bilingue

Lingalog Site Lingalog Autre exemple de forum bilingue


Première phase d’un apprentissage

On commence par la compétence où des objectifs sont rapidement atteignables

On dissocie et on hiérarchise des objectifs On associe les langues qu’on connaît sans

crainte de mélanger Le passage à l’acte communicatif est

possible dès le début


Quels apprentissages ? Quels objectifs ? Quels buts ?

Linguistiques par la séparation des compétences CE et CO, interaction plus faciles à évaluer

Culturels, interculturels pratique de l’interculturel, apprentissage de la rencontre difficile à évaluer

De formation générale travail collectif, socialisation Éthique et esthétique, responsabilisation, respect très difficile à évaluer, mais valorisant


Risque

Défaut de ce qui est vivant Le risque :

qu’il ne se passe rien, que les participants ne jouent pas le jeu, que le contenu soit pauvre,

qu’il y ait des dérapages idéologiques, que les points de vue se radicalisent, qu’une hostilité s’installe, que des fautes subsistent.


Frémissements

Galapro, un projet européen de formations de formateurs à l'intercompréhension et par l'intercompréhension

Redinter, un réseau européen des établissements où il y a des expériences d'intercompréhension


Toilographie

Galatea http://w3.u-grenoble3.fr/galatea/ Galanet http://www.galanet.eu Galapro http://www.galapro.eu Redinter http://wwwredinter.eu EuroComRom, EuroComGerm, EuroComSla

http://www.eurocomcenter.com IGLO project http://www.isoc.siu.no/isocii.nsf/projectlist/72071 (7

langues germaniques) CULTURA http://web.mit.edu/french/culturaNEH/ FR-EN LaLiTa www.ciid.it/lalita/index.html (3 langues : ES, IT, PO) SIGURD (DE, NE, SE et NO) http://www.statvoks.no/sigurd JALING http://jaling.ecml.at/(éveil aux langues) Itinéraires romans http://dpel.unilat.org/DPEL/Creation/IR


Bibliographie

Voir la bibliographie de la page d’accueil de www.galanet.eu(grande quantité de documents téléchargeables)

MEISSNER, Franz-Joseph, MEISSNER, Claude, KLEIN, Horst, STEGMANN, Tilbert.- Introduction à la didactique de l’eurocompréhension, EuroComRom. Les sept tamis. Lire les langues romanes dès le début.- Aachen : Shaker-Verlag, 2004 ; achat en ligne sur www.eurocomcenter.com pour 3 euros de la version numérique

BLANCHE-BENVENISTE, C. et al., Eurom4 : méthode d’enseignement simultané des langues romanes, La Nuova Italia Editrice, Firenze, 1997.

TEYSSIER, Paul, Comprendre les Langues Romanes, du français à l'espagnol, au portugais, à l'italien et au roumain : méthode d'intercompréhension, Chandeigne, 2004

Education

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