Nos besoins La différence entre nos besoins et ceux des autres engendre souvent plusieurs conflits. Savoir ce que les autres attendent de nous et connaître leurs besoins contribuent à créer de meilleures relations et à tisser des liens de confiance plus forts.

a) Vos besoins et vos attentes envers nous.Nous aimerions que notre enfant trouve en son professeur quelqu'un qui soit intéressant et stimulant par sa manière d'enseigner. Quelqu'un qui soit aussi capable de faire la part des choses lorsque survient un conflit.

Maximum 1 heure devoirs/leçons par soir (si possible...).

J’aimerais que vous aidiez mon enfant à réussir bien l’année scolaire et bien lui montrer le chemin

J'apprécie avoir les devoirs le week-end.

Que les devoirs et leçons soient des révisions de notions vues en classe pour que l'enfant puisse les faire de façon autonome (avec accompagnement et encadrement, évidemment).Qu'il y ait des lectures obligatoires autres que les textes de manuels (romans).

Mes attentes sont si simples : que mon fils soit heureux d'aller à l'école... et qu'il soit motivé par les projets des 5e années.

Nous comptons sur vous pour bien prendre soin de notre enfant, de faire en sorte qu'elle réussisse avec succès sa 5e année. Nous souhaitons que le respect, la rigueur et le plaisir dans l'apprentissage fassent parties des valeurs véhiculées.

Des nouveaux projets. Une bonne communication avec nous, les parents.

10 parents (sur 22) ont mentionné les mots devoirs et leçons

Autres messages: ne pas éteindre mon enfant! Qu’il aime l’école, etc.

b) Nos besoins et nos attentes envers les parents Planifier l’horaire d’étude avec l’enfant;

Déterminer avec l’enfant un lieu d’étude approprié;

Encourager l’enfant dans ce qu’il fait, le valoriser, lui donner des défis;

Le laisser seul pour travailler, pendant une période donnée;

S’informer du vécu scolaire de l’enfant et lui demander de verbaliser son plan de travail à la maison;

Regarder les cahiers et les travaux de l’enfant et émettre des commentaires positifs;

Offrir son aide pour écouter une lecture, demander une leçon, critiquer une production écrite, donner des pistes pour démarrer une activité;

Mettre à la disposition de l’enfant des ressources telles que dictionnaires, Bescherelle (verbes), dictionnaires des synonymes, INTERNET, iPod, iPad;

Signer l’agenda quand je vous écris un petit mot.

Ne pas faire leurs devoirs pour eux. Je ne veux pas vos réponses!!!

Arrêtons d’être des briseurs de rêves!!!

Communiquez avec MOI.

c)Les besoins et les attentes des enfants envers:

Donner des stratégies pour réussir; Aider les élèves en difficulté; Donner des conséquences positives; Faire des blagues; Faire des activités, des ateliers en fin de journée, faire des

projets; Être gentil; Jouer avec les élèves à la récréation; Parler de sujets d’actualité; Écrire et parler plus lentement lors des explications; Encourager; Mettre de la musique; Souligner les anniversaires; Être juste; Être patient; Écouter les élèves lorsqu’ils ont quelque chose à dire; Être ouvert.

*** Les besoins et les attentes de l’enseignant envers les élèves.

Quand nous avons de mauvais résultats, ne pas nous chicaner mais discuter avec nous du pourquoi;

Ne pas nous chicaner devant les autres (amis); Éviter l’humiliation; Aider dans les leçons et les devoirs et être patient; Être justes avec tous les enfants, beau-père, belle-mère; Laisser dormir plus tard; Il faut que les bottines suivent les babines; Quand quelqu’un fait une gaffe, ce n’est pas toujours de notre

faute; Quand vous vous chicanez, j’ai l’impression que c’est de ma faute; Encourager le bien et non décourager le mal; Leur faire confiance; Quand vous arrivez du travail fâchés, ce n’est pas de notre faute; Laissez-moi être un enfant; Être ouverts à leurs rêves; Faire en sorte que tous les enfants travaillent dans les mêmes

conditions; Faire attention à vos propres expériences; La séparation, ça nous dérange !

*** Les besoins et les attentes des parents envers les enfants.

L ’estime de soi

Le cerveau

7 + ou – deux casesDéveloppement3 façons

d’apprendre

Guillaume

Pierrefranç

aismathématique

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