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Usages pédagogiques des télévoteurs

et des modules de sondages

Dépister

• Évaluation du niveau de réalisation d’une tâche.

Éveiller

• Question amenant l’étudiant à déduire la réponse à l’aide de ses connaissances antérieures.

Valider la compréhension

• Dépistage de la compréhension d’un savoir ou d’une tâche.

Réactiver les connaissances

• Question sur les connaissances antérieures de l’étudiant.

Défier

• Question d’un niveau de difficulté relativement élevé et exigeant sur le plan cognitif qui permet à l’étudiant d’obtenir une meilleure opinion de sa compétence.

Susciter la discussion

• Question où l’étudiant doit analyser adéquatement la question et en discuter avec ses pairs pour être en mesure d’y répondre.

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Paramètres à prendre en compte lors de l’utilisation

des télévoteurs ou des modules de sondage.

Objectifs et standards

Transposition didactique

Sommatif ou formatif

Intentions pédagogiques

Savoirs, Savoirs-faire, Savoirs-être

Connaissances ou compétences

Résultats ou processus

Objets d’évaluation

En classe

En laboratoire

À l’extérieur de la classe

Etc.

Lieu

Type de sondage

o Anonyme ou nominatif

Type de question

o Fermée ou ouverte

Format

Temps

Activation Élaboration Organisation Application Procéduralisation Intégration

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Éléments à prendre en compte

pour formuler une question complexe

Adaptation de http://fr.wikipedia.org/wiki/Complexit%C3%A9

•Priviliégier des termes neutres, qui ne sont pas qualifiés.

•Termes utilisés univoques

Objectivité de la question

•Une variable peut être un concept, une donnée ou une équation.

•Le nombre de variable influencera le niveau de difficulté de la question.

Nombre de variables

•Tentez d'amener l'étudiant à identifier l'interaction et l'interdépendance des variables en les comparant, en établissant des liens de causalité entre les variables, en dégageant des tendances ou en décrivant l'évolution des variables.

Interaction et interdépendance des variables

•L'utilisation de choix de réponse similaires incitera l'étudiant à distinguer adéquatement les variables ou les concepts.

Redondance des variables dans le choix de réponses

•Les choix de réponses proposés implique que l'étudiant applique un calcul, une démarche, une loi ou un principe.

Impact de l'Interaction des variables sur la réponse attendue

•Proposez un défi adapté au niveau de l'étudiant.

•Niveau taxonomique

Difficulté de la question