Historique et Chronologie

Lutte contre la déscolarisation et le travail des enfants

Lutte contre la déscolarisation et le travail des enfants

Mr Hmida NAHHASS

Le travail des enfants au Maroc

Selon les statistiques du BIT (2002) 220millions d’enfants travailles de 7-14 ans (les filles inclues) dans le monde

Maroc (2004): 600 000 enfants travailleurs; soit 11% des

enfants de 7 à 14 ans. 800000 enfants ne vont pas à l’école, mais ne

travaillent pas non plus; soit 13% des enfants de 7 à 14 ans.

24% des enfants à l’âge de la scolarité obligatoire ne vont pas à l’école ou travaillent.

2002- 2004

Négociation sur la mise en place d’un projet pour lutter contre la déscolarisation et le travail des enfants entre le SNE/FDT en l’AOb ( Pays-Bas)

2002- 2004• Sensibilisation des partenaires du projet• Lobby au niveau des instances scolaires• Mobilisation des enseignants au niveau local.• Sensibilisation de l’opinion syndicale pour le support du projet• Développent du plan de projet• Mise en place du cadre juridique et coopératif du projet entre les

partenaires; Aob, FNV, NOVIB et SNE.• Implication de l’université de Fès au développement du programme

du projet.• Mise en place des comités de suivi du projet au niveau scolaire. • Mise en place du groupe de suivi du projet au niveau de la ville de

Fès.

2004 - 2007

• Projet prend forme.• 5 écoles ciblées à Fès. +/- 7500 enfants, dont

40% risquent d’abandonner l’école avant la fin du cycle primaire.

• Écoles triées selon le risque de l’abandon scolaire. ( zones difficiles, quartiers pauvres, taux de chômage élevé, abandon scolaire très élevé selon les statistiques de l’époque.)

• Très grande concentrations d’enfants travailleurs, dans les ateliers de fabrication artisanale, main-d’œuvre moins chère etc..

Le projet à l’écoleLes axes du projet:

– 1. l’école, comme structure pédagogique– 1.1 le programme scolaire intensifié et étendu au

delà des horaires quotidiens.– 1.2 le suivi intensif des enfants à risque.– 1.3 le centre d’écoute des enfants à risque.( assistantes sociales bénévole au projet)- Développement d’un programme d’activités

parascolaires dont le but est d’ouvrir plus les portes des écoles pour les enfants à fin de retrouver une continuation d’apprentissage; théâtre, sport, arts plastiques, cours de soutien etc…

– Formation continue des enseignants participants au projet.

Les parents d’élèves:

• Sensibilisation et implication des parents d’élèves au projet comme partenaire indispensable dans la réussite du projet.

• Faciliter le contât entre la famille et l’école• Intensifier les contactes avec les parents

d’élèves.• Implication et coopération avec les comités

des parents d’élèves

Lobby

• Syndicat et patronat assis au même côté de la table de négociation.

• Négocier sur la situation des élèves..• Changement de stratégie de négociation avec la

hiérarchie.. Directions des écoles, délégation et inspection de l’enseignement et ministère de

l’éducation national • Le SNE, syndicat des enseignants: compromis et lobby

au sein du sein syndicat au niveau de la région. ( changement de rôle, défendre l’environnement scolaire, s’occuper des enfants en plus de la cause des enseignants.. Nouveau rôle, affronter les critiques internes et externes, )

• Affronter les différents mouvements et appartenances politiques au sein des structures scolaires…

Partenaires et ONG’s

• Dans la réalisation du projet il fallait faire appel aux différents partenaires issus de différentes disciplines;

• - différentes ONG : animation des ateliers parascolaires (théâtre, sport, arts plastiques, accompagnements scolaire, écoutes etc..)

• - différents ministères: ministère de la santé ( screening de la vue chez les enfants, suivi médical si nécessaire etc..)

• - ministère du travail et des affaires sociales ( négociation avec les patrons des industries artisanales.

• - direction régionale de la chambre de l’artisanat• Partenaires étrangers: Aob, FNV et Novib Oxfam ( le

financement du projet) et

• UNSA éducation pour le financement des bibliothèques scolaires dans les écoles ciblées)

2e projet

• Le succès du projet de Fès a permis de continuer le travail entamé et le disséminer sur 5 régions; 28 écoles; +/- 13 000 élèves.

• Les régions à concentration d’atelier d’artisanat, mais aussi régions rurales où les enfants travaillent dans l’agriculture ou région côtière, donc travail dans les ports de pêche.

Déroulement du 2e projet

• Mise en place plus rapide du deuxième projet.• Intensification de contact avec les différente régions.• Soutien des collègues au niveau régional pour le

déroulement du projet.• Le lobby a pris une allure nationale.• Les négociations avec les instances nationales sont mis en

cours.• Le projet prend une importance nationale et internationale.• Le phénomène de l’abandon scolaire s’inscrit dans l’agenda

politique au niveau national.• Les enseignants adoptent le projet.

Déroulement du 2e projet

Pour les enseignants• La formation des enseignants s’intensifie.• La formation est assurée par un formateur

spécialisé dans la pédagogie du soutien scolaire.• Les comités de gérance du projet échangent

leurs expériences durant les journées de formation.

• Des ateliers de formations sont organisés au niveau régionale.

Déroulement du 2e projet

Pour les élèves et leur parents• Les enfants à risques sont recensés.• Les élèves reçoivent du soutien individuel. Soutien

scolaire en cas de difficultés de suivi, lunettes de vue en cas de défaillance visuelle, matériel scolaire etc..

• Les parents sont invités à participer au déroulement du projet: ils sont de plus en plus impliqués dans la

scolarisation de leurs enfants.• Les parents sont informés et sensibilisés pour

éviter la déscolarisation de leurs enfants.

Ce qu’a apporté le projet au SNE

(syndicat national de l’enseignement)

• Sur le plan national:- Intensification du travail syndical sur le terrain.- Contact direct avec les adhérents - Changement du rôle du syndicat et donner exemple dans la participation

civique.- Secouer l’opinion national pour la lutte contre la déscolarisation des

enfants à l’âge scolaire.- Arriver à placer le problème de la déscolarisation sur l’agenda politique du

pays.- Intensifier le lobby dans le but de protéger l’enfant.- Défendre les droit des enfants à la scolarisation.- Sensibiliser les enseignants, les parents et les responsables politiques dans

le pays pour lutter contre la déscolarisation et le travail des enfants.

Au niveau International:

• Élargir le domaine de la coopération avec les partenaires internationaux .. (IE, AOB/FNV/ ESCOD…).

• Reconnaissance internationale,(participation au congrès et colloques internationaux dans le domaine de la lutte contre la déscolarisation et le travail des enfants)

• Acquisition des connaissance dans la mise en place, la gérance et le suivi des projets ..• Continuation de la coopération : formation des formateurs pour disséminer le projet dans

plus de région au Maroc.

Ce qu’a apporté le projet au SNE

(syndicat national de l’enseignement)

2013 -- 2015

1- Caractéristiques historiques socio-économiques)Safi est parmi les plus anciennes ville du MarocSituée sur l’océan Atlantique Le plus important port de pêche du pays concernant

l’industrie des sardines Export phosphates, textiles et céramiquesConnue par son artisanat

=> Attraction du travail des enfants .

Les enfants travaillent dans la poterie, la collecte des algues dans la mer, vendent des sachets en plastics dans les marchés de la ville, des porteurs dans le port, sujets au abus sexuel et domestique travail.

2-le phénomène du travail des enfants3-les initiatives des ONGs restent limité4-augmentation / le taux élevé de l’abandon scolaire

(spécialement les élèves qui sont à côté des ateliers artisanal et industriel)

• 1. le programme avec nos camarades de l’AOb - FNV en 2004 et son succès.

• 2. l’expérience la fondation Indienne(MVF);l’approche basée sur la zone libre du travail des enfants ( la visite d’échange en Aout 2010 à Hydrabad).

LA SOURCE PRINCIPALE DE NOTRE INSPIRATION POUR « LES ZONES LIBRES SANS TRAVAIL DES ENFANTS »:

1. L’approche Préventive (dans l’école)

vise les établissements primaire s avec un taux élevé d’abandon scolaire

2. L’approche curatif (dans les lieux du travail) vise un certain nombre des zones qui attirent les enfants à travailler .(ateliers de poterie, les marchés de la ville ,zone industrielle, …)

• 1. de prévention

• retenir les élèves dans l’école

• stopper l’abandon scolaire

• 2. curatif

• retirer les enfants du lieux du travail

( ceux qui étaient à l’école avant et ceux qui n’ont jamais été à l’école)

• Et de les réintégrer dans l’école ,leur place naturelle et leur droit .

• Associations: ONG’s et OG’s

• Ministère de l’Education (au niveau local )

• Ministère de Développent social , Famille et de Solidarité (MOSDFS)

• Ministère de Emploie et de Formation Professionnel (inspecteur général du travail)

• Ministère de l’ Intérieur (MOI)

• INDH

• Associations des Parents d’élèves

• Membres du Parlement

• Conseils

• Partis Politiques

La phase préventiveDistribution de lunettes :

2013 640 2014 535

Colonie de vacances en été 2013 : 52 élèves

Soutien scolaire 2013 1411 2014 1316Activités parascolaire

Formation des enseignant(e) s 2013 64 2014 65

Tournoie de mini-foot (2014)

L’impact de tous cela est très visible :

Aucun abandon scolaire dans 12 écoles ciblées.

Avant le projet (1% jusqu’à 4,5 %) selon les statistiques de la délégation du Ministère de l’Education

Et aussi en comparaison avec d’autres écoles non-ciblées dans les mêmes quartiers, par exemple ;

Ecole Fakih Sarghini où 10 élèves ont quitté l’école( 7 garçons, 3 filles)

Les enseignants(tes) sont bien motivés(ées) et bien convaincus(es).

La phase curative

A - Inauguration de 2ème phase une marche de sensibilisation ( 10 juin 2013 Safi).

Les élèves (600) Les enseignants(e)s Les parents Les autorités locales La délégation du Ministère de l’Education Les ONG’s Les membres du parlement Les conseillers

Les amis(es) du projet Les journalistes

B - Conférence de presse (23 Juin 2014) (pour la Journée Mondiale de la Lutte contre le travail des enfants).

C- Rencontre de sensibilisation et mobilisation dans la zone industrielle ciblée.

Les enfants travailleurs L’inspecteur du travail Les ONGs Membres du comité local Employeur Les enseignant(e)s Les journalistes Les parents

Le constat est : 60 élèves ont réintégré l’école

3 classes dans l’éducation informelle (20 élèves par classe)