Soutenir lactivité réflexive des élèves

Développer une posture d’élève réflexive

En appui sur une conférence de Philippe Meirieu

SAVOIRS

AVENIR DU COMMUNVALEURS

APPRENDRE ENSEMBLE

ECOLE

Les fondamentaux du « climat scolaire » qui contribuent au développement de la

réflexivité

Accompagner les élèves pour les aider à gérer la distanciation au désir immédiat (pulsion)

Mettre le désir en chemin : • projeter, expliquer les étapes à venir• percevoir ce qui a été parcouru et ce qui reste à faire

Développer les rituels : • qui favorisent l’apaisement (vs. Excitation : attention, concentration, sommeil)• qui préparent le sujet à un type d’activités

Accompagner les élèves avec empathie

L’empathie pour que l’autre soit familier : • Rassurer / besoin de sécurité = posture authentique, ancrée sur les savoirs non les croyances (le jugement)

L’empathie comme miroir de soi : • Pour mettre en mots, à distance ce qui est de soi : VS « réfléchis » « Tu dis n’importe quoi, ça n’a rien à voir »

Accompagner les élèves avec empathie mais sans complaisance

L’objectif n’est pas la REUSSITE de l’élève, mais la connaissance qu’il pourra rejouer pour réussir seul.

Qui va lheurrer la procédure (trop d’indices)Mais viser à comprendre ce qui bloque pour

réussir et le METTRE EN MOTS à la place de l’élève

NE PAS CHERCHER LA REUSSITE

Mobiliser les élèves pour construire une pensée symbolique, conceptuelle

De l’ancrage sensoriel contextualisé au concept transférable :

les étapes d’une pensée

Des pratiques pédagogiques • Construire le symbole dans une démarche

explicite :

o cf Brissiaud – (mentalisation des opérations en les cachant d’abord, puis en les faisant imaginer)

o Faire raconter – Raconter des histoires (cf Boimare) – mettre ses angoisses à distance

o Place des images mentales dans les affichages, les outils

Des pratiques pédagogiques • Construire la pensée conceptuelle : o Clarifier, expliciter les liens, les réseaux :« c’est comme… » « ça me fait penser à… »

Connaître c’est RE-connaître

o Lien au sens : pratique ⇔ principe (AGIR)

+ Développer la manipulation MAIS viser « le neurone à la place des mains » (désétayage)

+ entraîner la réussite RE-Faire

PARLER « SUR » ce qui se passe (commentateur télé)

Connaître c’est pouvoir rejouer la réussiteDans des situations de plus en plus éloignées du contexte de découverte

o Connaître c’est SAVOIR qu’on CONNAIT : (vs, pensée magique)

Faire formuler : « qu’est-ce que je sais de plus ?»« est-ce que je peux le dire avec mes mots ? »

« comment je saurai quand j’ai réussi ? »

« est-ce que je peux savoir si c’est juste ? »

« où est-ce que je suis sur le chemin ? »

o Connaître c’est pouvoir expliquer, dire en organisant ce que l’on sait :

o Situations de production

o Situations d’écrit