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Formation TuteursProjet Ba2 Faculté des Sciences appliquées
2+Présentation
Nadine Postiaux
Conseiller pédagogique
02/650 27 69
Mon rôle :
- “Garant” de l’organisation générale (composition des groupes et recherche des fantômes…)
- Support en cas de besoin
- Régulation annuelle
BAPP - septembre 2010
3+Les objectifs de la formation
Donner les informations utiles
Débattre, entre tuteurs, des « pratiques »
Aboutir à un consensus afin d’avoir une position commune Dans un soucis d’équité Dans un soucis de confort
Entrer dans un processus collectif
4+Plan de la formation
1. La définition du cadre Les objectifs L’organisation Les modalités d’évaluation Mémo
2. Le rôle du tuteur
3. La gestion de groupe
5+11. LA DÉFINITION DU CADRE Les objectifs
L’organisation
L’évaluation
Mémo
BAPP - septembre 2010
6+Les objectifs
Mener à terme le projet en respectant le
cahier des charges
Adopter une démarche scientifique
Travailler en équipe
Communiquer
Développer l’autonomie et la créativité
7+ L’organisation
Informations générales
Les rôles dans le groupe
8+Informations générales
Groupe de 7 étudiants
Encadrement par 1 tuteur
Une réunion par semaine avec le tuteur (dans le service du tuteur)
5 ECTS = quasi 1 jour de travail par semaine
Calendrier du projet S2 à S20
9+Les rôles dans le groupe
L’animateur prépare la réunion (ordre du jour) incite chacun à participer dirige la réunion prend note au tableau si nécessaire
Le secrétaire garde des traces dans le carnet d’équipe rédige le PV (l’envoie aux membres et tuteur)
10+ L’évaluation
L’évaluation intermédiaire
L’évaluation finale
11+L’évaluation intermédiaire
un rapport intermédiaire
une présentation orale devant un jury restreint
fournir aux étudiants de l’information sur l’avancée de leur travail
MAIS sous la forme d’une note provisoire
12+L’évaluation finale
rapport écrit (20 à 30 pages avec abstract en anglais) évalué par le lecteur
exposé oral (10 à 15 min. + questions) jury propre à chaque département
Fonctionnement du groupe grille remplie par le tuteur
pondère la note globale
13+Mémo
Quelques changements : PDF et consignes de rapport écrit.
Transmettre les notes des étudiants avec le nom de chaque étudiant du groupe
Rembourser les étudiants directement et se faire rembourser par le BAPP en fin de projet avec une copie des justificatifs.
BAPP - septembre 2010
14+Nouveau cette année
Le rapport de recherche documentaire
Formation et évaluation assurées par Axel Dero
Voir page 11 + grille d’évaluation du rapport écrit
15+2. LE RÔLE DU TUTEUR
Le tuteur est …
Le tuteur n’est pas …
Son rôle dans l’évaluation
16+
Le tuteur est
Un observateur fait le point sur le fonctionnement de l’équipe fait le point sur l’avancement du projet
Un partenaire amène le groupe à s’interroger donne un feedback sur le rapport aide à découper le problème, si grande difficulté
BAPP - septembre 2010
17+ Un guide
aide au développement de l’esprit critique guide les étudiants dans leur démarche d’apprentissage et
dans la prise de décisions est garant du respect des étapes et de la méthodologie
un garant, un filet, une présence bienveillante…
18+Le tuteur n’est pas…
Un membre de l’équipe, ni un animateur
Une personne ressource (il ne présente pas la matière et ne résout pas les problèmes)
Un évaluateur
Un « copain » des étudiants
19+Son rôle dans l’évaluation
n’est pas membre du jury
fait le point sur le fonctionnement du groupe
(à l’aide de la grille d’observation) tout au long du projet en fin de projet
Rappel: la grille pondère l’évaluation finale.
+ lecture et évaluation d’un rapport d’un autre groupe (intermédiaire et final)
20+3. LA GESTION DE GROUPE
a. Caractéristiques d’un groupe primaire
b. Les étapes de constitution du groupe
c. La recherche en éducation
d. Outil pour fédérer le groupe
21+Caractéristiques d’un groupe primaire
connaissance mutuelle
sentiment d’appartenance
réseau de sympathie
lieu de parole protégé
Positionnement du tuteur
22+Les étapes de constitution du groupe
Orientation: prise de contact
Négociation: confrontation, ajustement
Cohésion: groupe autocentré
Evaluation et contrôle: mise à distance
Modèle plus itératif que linéaire
23+La recherche en éducation
La production du groupe est supérieure à la production des individus
MAIS la progression de chacun des membres du groupe est inférieure à la progression d’un individu travaillant seul
Si les individus reçoivent régulièrement des feedbacks personnels
Si l’objectif est de développer des compétences « autres »
24+Outil pour fédérer le groupe
Suggestion : la charte de fonctionnement présence respect des horaires distribution des rôles moments et moyens de régulation du groupe
= un engagement personnel et collectif qui contractualise la relation de travail
