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Formation TuteursProjet Ba2 Faculté des Sciences appliquées

2+PrésentationNadine Postiaux

Conseiller pédagogique

Nadine.Postiaux@ulb.ac.be

02/650 27 69

Mon rôle :- “Garant” de l’organisation générale (composition des

groupes et recherche des fantômes…)- Support en cas de besoin- Régulation annuelle

BAPP - septembre 2010

3+Les objectifs de la formationDonner les informations utilesDébattre, entre tuteurs, des « pratiques »Aboutir à un consensus afin d’avoir une

position commune Dans un soucis d’équité Dans un soucis de confort

Entrer dans un processus collectif

4+Plan de la formation

1. La définition du cadre Les objectifs L’organisation Les modalités d’évaluation Mémo

2. Le rôle du tuteur3. La gestion de groupe

5+11. LA DÉFINITION DU CADRE Les objectifs L’organisation L’évaluation Mémo

BAPP - septembre 2010

6+Les objectifs

Mener à terme le projet en respectant le cahier des charges

Adopter une démarche scientifique

Travailler en équipe

Communiquer

Développer l’autonomie et la créativité

7+ L’organisation

Informations généralesLes rôles dans le groupe

8+Informations générales

Groupe de 7 étudiantsEncadrement par 1 tuteurUne réunion par semaine avec le tuteur

(dans le service du tuteur)

5 ECTS = quasi 1 jour de travail par semaineCalendrier du projet S2 à S20

9+Les rôles dans le groupe

L’animateur prépare la réunion (ordre du jour) incite chacun à participer dirige la réunion prend note au tableau si nécessaire

Le secrétaire garde des traces dans le carnet d’équipe rédige le PV (l’envoie aux membres et tuteur)

10+ L’évaluation

L’évaluation intermédiaireL’évaluation finale

11+L’évaluation intermédiaire

un rapport intermédiaire une présentation orale devant un jury restreint

fournir aux étudiants de l’information sur l’avancée de leur travail

MAIS sous la forme d’une note provisoire

12+L’évaluation finale

rapport écrit (20 à 30 pages avec abstract en anglais) évalué par le lecteur

exposé oral (10 à 15 min. + questions) jury propre à chaque département

Fonctionnement du groupe grille remplie par le tuteur

pondère la note globale

13+Mémo

Quelques changements : PDF et consignes de rapport écrit.

Transmettre les notes des étudiants avec le nom de chaque étudiant du groupe

Rembourser les étudiants directement et se faire rembourser par le BAPP en fin de projet avec une copie des justificatifs.

BAPP - septembre 2010

14+Nouveau cette année

Le rapport de recherche documentaireFormation et évaluation assurées par

Axel DeroVoir page 11 + grille d’évaluation du

rapport écrit

15+2. LE RÔLE DU TUTEUR

Le tuteur est …Le tuteur n’est pas …Son rôle dans l’évaluation

16+ Le tuteur estUn observateur

fait le point sur le fonctionnement de l’équipe fait le point sur l’avancement du projet

Un partenaire amène le groupe à s’interroger donne un feedback sur le rapport aide à découper le problème, si grande difficulté

BAPP - septembre 2010

17+ Un guide

aide au développement de l’esprit critique guide les étudiants dans leur démarche d’apprentissage et

dans la prise de décisions est garant du respect des étapes et de la méthodologie

un garant, un filet, une présence bienveillante…

18+Le tuteur n’est pas…

Un membre de l’équipe, ni un animateur

Une personne ressource (il ne présente pas la matière et ne résout pas les problèmes)

Un évaluateur Un « copain » des étudiants

19+Son rôle dans l’évaluation

n’est pas membre du jury fait le point sur le fonctionnement du groupe (à l’aide de la grille d’observation)

tout au long du projet en fin de projet

Rappel: la grille pondère l’évaluation finale.

+ lecture et évaluation d’un rapport d’un autre groupe (intermédiaire et final)

20+3. LA GESTION DE GROUPE

a. Caractéristiques d’un groupe primaireb. Les étapes de constitution du groupec. La recherche en éducationd. Outil pour fédérer le groupe

21+Caractéristiques d’un groupe primaire

connaissance mutuellesentiment d’appartenanceréseau de sympathielieu de parole protégé

Positionnement du tuteur

22+Les étapes de constitution du groupeOrientation: prise de contactNégociation: confrontation, ajustementCohésion: groupe autocentréEvaluation et contrôle: mise à distance

Modèle plus itératif que linéaire

23+La recherche en éducationLa production du groupe est supérieure à

la production des individusMAIS la progression de chacun des

membres du groupe est inférieure à la progression d’un individu travaillant seul

Si les individus reçoivent régulièrement des feedbacks personnels

Si l’objectif est de développer des compétences « autres »

24+Outil pour fédérer le groupe

Suggestion : la charte de fonctionnement présence respect des horaires distribution des rôles moments et moyens de régulation du groupe

= un engagement personnel et collectif qui contractualise la relation de travail