СОДЕРЖАНИЕ - derzhavin.com fr.pdf · A2 Понимаю ... книги для учителя (Guide pédagogique) и CD-, ... négation…plus is contestation 1. Demander

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1

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

2. Программа курсов французского языка

2.1. Уровень А1


2.3. Уровень В1

2.4. Уровень В2

2.5. Уровень С1

3. Список учебно-методической литературы

4. Учебный план

5. Приложение 1. Контрольно-оценочные материалы

2

1. Пояснительная записка

В ЧОУ ДПО «Державинский институт» предусмотрено повышение квалификации лиц со средним, высшим и неоконченным высшим

профессиональным образованием старше 18 лет на курсах французского языка (продолжительностью от 4 до 12 месяцев) с целью

удовлетворения их образовательных потребностей, связанных с профессиональной деятельностью (в частности, коммуникация на

французском языке).

Программа дополнительного профессионального образования «Куры французского языка» разработана и осуществляется с учётом

требований Федерального закона № 273-ФЗ (с изм. и доп.) «Об образовании в Российской Федерации».

Учебный процесс обеспечивают высококвалифицированные специалисты в области преподавания французского языка, использующие

в практике преподавания этой дисциплины новейшие методические достижения, ТСО (аудио- и видеопродукцию), ориентирующиеся в

широком потоке учебных материалов последних лет, имеющие опыт работы с разными возрастными категориями учащихся (от 18 лет).

Научно-практическая специализация института и его ориентация на соответствующий (максимально широкий) контингент учащихся,

желающих повысить свою квалификацию в рамках профессионального общения на французском языке, представлены в программе,

основанной на Европейском языковом портфеле, в частности, на «Общеевропейских компетенциях владения иностранным языком» и

включающей в себя 5 основных уровней (уровни преемственны, каждый предыдущий подготавливает студента к последующему, однако

набор слушателей может производиться в любую группу в соответствии с уровнем владения французским языком, который определяется с

помощью устного и письменного тестирования).

Основные уровни обучения

Уровень Описание компетенций учащегося Рекомендованное количество

часов на уровень

A1

Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения

конкретных задач. Могу представиться/представить других, задавать/отвечать на вопросы о месте

жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит

медленно и отчетливо и готов оказать помощь.

128 ак.ч.

A2

Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами

жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу

и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые

темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты

повседневной жизни.

128 ак.ч.

B1 Понимаю основные идеи четких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично

возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут

192 ак.ч.

3

возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на

известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды,

стремления, изложить и обосновать свое мнение и планы на будущее.

B2

Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе

узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с

носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать четкие, подробные

сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и

недостатки разных мнений.

192 ак.ч.

C1

Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю

спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и

эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать

точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями

организации текста, средствами связи и объединением его элементов.

192 ак.ч.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подхода к обучению

иностранным языкам (в том числе французскому).

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности

и реальной готовности учащихся осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного

(французского) языка.

Социокультурный подход предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это

должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение учащихся к культуре страны изучаемого языка (Франции).

При интенсивности занятий 2 раза в неделю по 3 академических часа предполагаются следующие рамки программы:

А1 - 5 месяцев

А2 - 5 месяцев

В1 - 7,5 месяцев

В2 - 7,5 месяцев

С1 - 7,5 месяцев

4

Однако допускаются изменения в длительности программы при повышении/сокращении интенсивности программы.

В качестве базового учебно-методического комплекса для данной программы выбран комплекс “Le Nouveau Taxi(A1, A2, B1) ”, “Alter

Ego (B2, C1)“. Данные УМК состоят из учебника (Livre de l’élève), рабочей тетради (Сahier d’exercices), книги для учителя (Guide

pédagogique) и CD-, DVD-дисков.

В конце каждого уровня также приводится список дополнительной литературы.

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2. Программа курсов французского языка 2.1. Уровень А1

Цели: по итогам курсам достичь уровня знаний, соответствующих уровню А1 европейского языкового стандарта.

Задачи: Научить студентов общаться на простые темы, рассказывать о прошлом, настоящем и будущем, понимать простые медленные

высказывания, писать элементарные сообщения.

Срок обучения: Минимальное количество часов – 128 академических часов

Минимальный срок обучения по программе – 4 месяца

Компоненты программы: Коммуникативные задачи, Грамматика, Письмо, Рекомендуемые тексты по чтению, Рекомендуемые тексты по

аудированию.

Аспекты: Говорение, Грамматика, Письмо, Чтение, Аудирование.

Отбор материала для данного курса осуществлен с учетом целей и задач обучения, определяемых коммуникативными потребностями

учащихся, фактически не владеющих французским языком.

Программа курса состоит из следующих аспектов:

1. Говорение: речевая деятельность учащихся. На данном этапе осуществляется создание и увеличение коммуникативного запаса за

счет стандартизованных ситуаций общения, представленных вне контекста.

2. Аудирование. Развитие навыков восприятия иностранной речи на слух. При обучении на данном этапе используется и

монологическая, и диалогическая речь, однако особый акцент делается на воспроизводящие произносительные навыки учащихся (в

первую очередь, на звуки, ударение, а также интонационное оформление отдельных фраз, изучаемых в разделе «Говорение»).

3. Чтение. Выбор текстов для данного раздела осуществляется исходя из набора предложенных тем и словарного запаса учащихся.

Кроме того, часть текстов направлена на расширение социокультурной компетенции учащихся.

4. Письмо. На данном этапе учащиеся знакомятся с правилами оформления личной корреспонденции (простые сообщения, расписание,

почтовые открытки).

5. Практическая грамматика. Морфология.

6. Лексика. Расширение словарного запаса учащихся определяется коммуникативными ситуациями, тематическими и

социокультурными аспектами.

Темы:

1. Знакомство

2. Описание и одежда

3. Квартира

4. Путешествия

5. Время

6

6. Досуг

7. Еда, путешествия, праздники

8. Объявления

9. Вкусы и предпочтения

10. Социокультурные отношения

11. Погода, планы на будущее

Тем

ати

чес

ки

й

бл

ок

Разг

ов

ор

ная

тем

а

Коммуникативные

задачи

Грамматика Письмо Рекоменд

уемые

тексты по

чтению

Рекоме

ндуемы

е

тексты

по

аудиров

анию Кол

-во ч

асо

в

1. R

enco

ntr

es

Bie

nven

ue

1. Saluer

2. Demander et dire le

prénom et le nom

1. Être et

s’appeler au

singulier du

present

2. Masculin et

feminin

3.

L’interrogation

avec qui

Se présenter

p. 14 p. 14

14 h

eure

s ac

adém

iques

7

Qui

est-

ce?

1.Identifier une

personne

1. L’article

défini au

singulier

2. Le genre des

noms et des

adjectifs

3. Prépositions +

noms de pays,

ville

Présenter

quelqu’un

p. 16 p. 16

Ça

va

bie

n?

1. Aborder quelqu’un

2. Demander l’âge,

l’adresse, le numéro de

telephone

1. Aller et avoir

au singulier du

present

2. L’adjectif

possessif au

singulier

3. L’article

indéfini au

singulier

4.L’adjectif

interrogatif

Demander

des nouvelles

d’une

personne

p. 18

p. 18

Corr

espond@

nce

.com

Parler de ses goûts -

Chercher

un(e)

correspondan

t(e)

Test p. 181-

183

Test p.

181-183

8

2. P

ort

rait

s

Tro

uver

l’o

bje

t

1. Nommer, montrer

et situer les objets

1. Le pluriel des

articles et des

noms

2. Il y a

3. Être au pluriel

du present

4. Les

prepositions de

lieu

5.L’interrogation

avec qu’est-ce

que

Décrire et

localiser des

objets

p. 24 p. 24

14 h

eure

s ac

adém

iques

Port

rait

-robot

1.Exprimer sa

possession

2. Indiquer les

couleurs

1.Les pronoms

toniques moi,

toi, lui, elle, vous

2. Avoir au

présent

3. La négation

ne..pas

4. L’accord des

adjectifs

5. Les adjectifs

possesifs au

pluriel

Identifier

quelqu’un

p. 26 p. 26

9

Shoppin

g

1. Caractériser un

objet

2. Demander et

indiquer le prix

3. Exprimer des goûts

1. L’adjectif

interrogatif

quel(le)

2.

L’interrogation

avec comment,

combien

3. Les adjectifs

démonstratifs

ce(s), cet(te)

Faire des

achats

p. 28 p. 28

Le

coin

des

arti

stes

1. Montrer et situer

des personnes

-

Écrire un

poème

Test p.184-

186

Test

p.184-

186

3.Ç

a se

tro

uve

où

? Appar

tem

ent

à lo

uer

1. Situer un lieu sur un

plan

2. S’informer sur le

lieu

3. Décrire un

appartement

1. Les pronoms

toniques au

pluriel

2. Les

prepositions

+nom

3.

L’interrogation

avec où

Écrire une

annonce

immobilière

p. 34 p. 34

14 h

eure

s ac

adém

iques

10

C’e

st p

ar o

ù?

1. Demander son

chemin

2. Indiquer une

direction

3. Indiquer un moyen

de transport

1. L’impératif

2. Prendre au

présent

3. Les

prépositions et

articles

contractés

4. L’adverbe y

Demander et

indiquer le

chemin

p. 36 p. 36

Bon v

oyag

e

1. Situer un lieu sur

une carte

2. Donner un conseil

1. C’est

+lieu/+article+n

om/+adjectif

2. Les

prépositions de

lieu

3. On

Présentez des

informations

touristiques

p. 38 p. 38

Mar

seil

le

1. Décrire un lieu

- Écrire une

carte postale

Test p. 187-

189

Test p.

187-189

11

4.A

u r

yth

me

du

tem

ps

Un a

ller

sim

ple

1.Demander et donner

l’heure

2. Indiquer une date

3. Demander poliment

1.L’interrogation

avec quand,

quelle

2. Partir au

présent

Réserver un

billet de train

p. 46 p. 46

14 h

eure

s

acad

émiq

ues

À L

ondre

s 1. Demander la

profession

2. Situer dans le temps

1. Faire au

present

2.

L’interrogation

avec est-ce que

3. Le genre des

noms

S’informer

sur les

activités des

autres

p. 48

p. 48

Le

dim

anch

e m

atin

1.S’informer sur une

activité en cours

2. Dire quel sport on

fait

1. lire et écrire

au present

2. Les verbes

pronominaux

3. Faire,

jouer+sport

Parler de ses

habitudes

p. 50

p. 50

Une

journ

ée

avec

Lau

re

Man

audou

1. Parler des activités

quotidiennes

- Raconter la

journée d’une

voisine

Test p. 190-

192

Test p.

190-192

12

5. L

a vie

de

tous

les

jours

On f

ait

des

crêp

es?

1. Demander et

exprimer ses besoins

2. S’informer sur des

habitudes

3. Indiquer des

quantités

1. L’article

partitif

2. Boire, acheter

et manger au

present

Faire une

liste des

courses

p. 56

p. 56

8 h

eure

s

acad

émiq

ues

Il

est

com

men

t? 1. Rapporter des

événements passes

2. Exprimer une

opinion

1. Le passé

composé avec

avoir

2. La formation

du participe

passé

Parler de sa

journée au

passé

p. 58 p. 58

Tes

t

final

Test p. 193,

194

Test p.

193, 194

5. L

a vie

de

tous

les

jours

Chèr

e L

éa

1.Parler d’événements

passés

2. Interroger sur le

moment et la durée

1. Le passé

compose avec

être

2. Pour et dans +

durée futur

Écrire une

carte postale

p. 60 p. 61

6 h

eure

s ac

adém

iques

Les

fêt

es

1.Comprendre des

souvenirs

- Raconter un

souvenir de

fête en

famille ou

avec des amis

p.62

1. Test p.

195

Test p.

195

6.

Viv

re

avec

les

autr

es

C’e

st

inte

rd

it

1. Demander, donner

et refuser une

permission

1. Pouvoir au

présent

2. La negation

Demander et

donner une

permission

p.66 p.66

14

heu

re

s acad

é

miq

ue

s

13

2. Exprimer des

interdictions

de l’impératif

3. Les pronoms

COI après

l’impératif

affirmatif

Pet

ites

annonce

s

1. Exprimer la

possibilité, le savoir-

faire, la volonté

2. Exprimer

l’obligation

1.Vouloir et

savoir au

present

2.Il faut

+infinitif

3. Le futur

proche

Conseiller

quelqu’un

p.68 p.68

Qu’e

st-c

e qu’o

n

lui

off

re?

1. Faire des

propositions

2. Accepter et refuser

une proposition

1. Connaître au

present

2. Les pronoms

COD le, la, l’,

les

3. Les pronoms

COI lui, leur

Organiser

une réunion

ou une soirée

p. 70 p. 70

Le

candid

at

idéa

l

1. Comprendre des

conseils

-

Écrire des

conseils

p. 72

Test p.199-

201

p. 72

7. U

n p

eu,

bea

uco

p,

pas

sionném

me

nt

Enquêt

e

1. Exprimer des gouts

et des préférences

2. Exprimer la

fréquence et l’intensité

1. La fréquence

et l’intensité

avec beaucoup

de, peu de

2. Les pronoms

en et ça

Parler de ses

loisirs

p.78 p.78

14 h

eure

s

acad

émiq

ues

14

3. La

négation…plus

Quit

ter

Par

is

1. Demander et

exprimer une opinion

2. Exprimer une

contestation

1. La cause avec

pourquoi, parce

que

2. Trop,

assez+adjectif

+nom

3.Tout

Parler des

avantages et

inconvénients

de différents

styles de vie

p.80 p.80

Viv

emen

t le

s

vac

ance

s


2. Donner des conseils

1. Les verbes

pronominaux

au present et au

p. c.

2. La

Place du

pronom à

l’impératif

Comparer des

goûts et des

habitudes

p.82 p.82

Les

Fra

nça

is e

n

vac

ance

s 1. Exprimer des

préferences

- Décrire le

repos de

russes

Test p. 199-

201

-

8. T

out

le

monde

en

par

le

Enfa

nt

de

la v

ille

1. Rapporter un

événement recent

2. Rapporter des états

et des habitudes passés

1. La formation

de l’imparfait

2. Le passé

récent

Raconter des

souvenirs

p.87 p.87

14 h

eure

s

acad

émiq

ue

s

15

Fai

t div

ers

1. Rapporter des

événements passes

2. Décrire les

circonstances d’une

action

1. Le p.c. et

l’imparfait

Raconter des

souvenirs

p.89

p.89

Ma

pre

miè

re

his

toir

e

d’a

mour

1.Situer des

événements dans le

temps

2. Exprimer le but

1. Le moment

2. Le but

3. Les p.p.

Raconter des

faits divers

p. 92 p. 92 L

a 2C

V

…et

autr

es

sym

bols

!

1. Situer des

événements dans le

temps

- Écrire un

petit article

sur la tour

Eiffel

Test p. 202-

204

Test p.

202-204

9. O

n v

erra

bie

n

Bea

u f

ixe

1. Faire une prevision

2. Exprimer une

probabilité ou une

certitude

1. Le futur

simple

Parler du

temps qu’il

fera

p. 98 p. 98

14 h

eure

s ac

adém

iques

Pro

jets

d’a

ven

ir 1. Parler de ses

intentions


1. L’expression

du futur

Prendre un

rendez-vous

p. 100 p. 100

Envie

de

chan

gem

ent

Exprimer une

condition

1.La condition

et l’hypothèse

si+present

2. Quand+futur

3. Les verbes

irréguliers au

futur

Évoquer des

projets

p. 102 p. 102

16

Учебно-методическая литература

1. Annie Berthet, Catherine Hugot. Alter ego. Méthode de français. Niveau 1. Hachette Livre, Paris 2006.

2. Guy Capelle, Robert Menand. Le Nouveau Taxi 1. Méthode de français. Hachette Livre, Paris 2009.

3. Jacky Girardet. Panorama de la langue française. Méthode de français. Niveau 1. Clé International, 2004.

4. Голотвина Н. В. Грамматика французского языка в схемах и упражнениях. СПб., 2013

5. Гордина М.В., Белякова Г.А. Практическая фонетика французского языка. СПб., 2003.

6. Иванченко А. И. Практикум по французскому языку. СПб., 2004

7. Попова И.Н., Казакова Ж.А. Учебник французского языка. М., 2009.

Контрольно-измерительные материалы – см. Приложение 1

Le

pai

n,

man

ge

z-en

Exprimer des

hypothèses

- Test p. 206-

207

Test p. 206-

207

Test p.

206-207

Tes

t fi

nal

Test p. 205

2 h

eure

s

acad

émiq

ues

17


Цели: по итогам курсам достичь уровня знаний, соответствующих уровню А2 европейского языкового стандарта.

Задачи: Научить студентов общаться на простые темы, рассказывать о прошлом, настоящем и будущем, о планах, пожеланиях,

предпочтениях, понимать несложные высказывания, писать деловые сообщения.

Срок обучения: Минимальное количество часов – 128 академических часов

Минимальный срок обучения по программе – 4 месяца





учащихся, владеющих французским языком на уровне А1.


1. Говорение: речевая деятельность учащихся. На данном этапе осуществляется увеличение коммуникативного запаса за счет

стандартизованных ситуаций общения, представленных в контекстe, с постоянным расширением границ ситуации.

2. Аудирование. Развитие навыков восприятия иностранной (французской) речи на слух. При обучении на данном этапе используется и

монологическая речь, и беседы между двумя и более людьми, однако особый акцент делается на воспроизводящие произносительные

навыки учащихся (в первую очередь, на интонационное оформление отдельных фраз, изучаемых в разделе «Говорение», а также

микротексты).


Кроме того, часть текстов направлена на расширение социокультурной компетенции учащихся.

4. Письмо. На данном этапе учащиеся знакомятся с правилами оформления официальной корреспонденции: бронирование номера в

гостинице, жалоба, запрос (une lettre de réservation, une lettre de réclamation, un message à une agence immobilière).

5. Практическая грамматика. Морфология и синтаксис.

6. Лексика. Расширение словарного запаса учащихся определяется коммуникативными ситуациями, тематическим и социокультурным

аспектами.

Темы:

1.Семья

2. Национальность, одежда.

3. Дом и перемещения

4. Здоровый образ жизни

5. Работа

18

6. Досуг

7. Масс-медиа и средства коммуникации

8. Путешествия

9. Мнения

10. Жизненные ценности

Т

емати

чес

ки

й б

лок

Разг

ов

ор

ная

тем

а


задачи

Грамматика Письмо Реком

ендуем

ые

тексты

по

чтени

ю

Реко

менд

уемы

е

текст

ы по

аудир

ован

ию Кол

ич

еств

о ч

асо

в

1.U

n a

ir d

e fa

mil

le

Je m

e pré

sente

1. Se presenter,

presenter sa famille

1. L’adjectif

interrogatif quel

2. Les trois types

de questions

Faire

connaissance avec

qqn

p.12 p.12

14

heu

res

acad

émiq

ues

De

mèr

e en

fil

le 1. Poser des questions

1. Le passé

récent, le futur

proche

2. Tout

Parler de ses

centres d’intérêt

p.14 p.14

Blo

g


2. Exprimer la

fréquence

1. Les pronoms

toniques

2. Les

prépositions+pays

Parler de ses

activités

habituelles

p. 16 p. 16

19

, ville

3. Les adverbes

de fréquence

Une

fam

ille

en o

r

1. Décrire des

activités

- Test p. 194-196 p. 18 Test

p.

194-

196

2. L

a vie

des

autr

es

Par

isie

ns,

qui

êtes

-vous?

1. Donner des

informations sur une

personne

1. Les pronoms

relatifs qui et que

2. Les pronoms

démonstratifs

celui-ci...

Faire le portкait

social et culturel

d’une personne

p. 22 p. 22

14 h

eure

s ac

adém

iques

Ques

tions

de

mode

1. Décrire une

apparence physique

1. La place et

l’accord de

l’adjectif

2. Les pronoms

démonstratifs

celui qui...

1. La description

physique

2. Les styles

vestimentaire

3. Intonation

p. 24 p. 24

20

Une

min

ute

pour

un p

roje

t

1. Formuler une

demande polie

2. Exprimer un

souhait

1. L’adjectif

interrogatif quell

2. L’interrogation

avec comment,

combine

3. Les adjectifs

démonstratifs

1. Les vêtements

2. Les liens entre

les mots

p. 26 p. 26

Les

ados

1. Donner des

informations sur une

personne

1. Poser des

questions avec

lequel

Test p.197-199

p. 28-

29

-

3. C

’est

bie

n, ch

ez

vous!

Le

logem

ent

idéa

l

1. Caractériser un

logement

1. Les pronoms

relatifs où et dont

Décrire

l’environnement

habituel

p. 32 p. 32

14 h

eure

s

acad

émiq

ues

http://grammaire.reverso.net/2_1_60_ou_ou.shtml

21

À b

icycl

ette

1. Exprimer un

jugement de valeur

1. Le comparatif

2. Les pronoms

possessifs

Parler de

différents modes

de transport

p. 34 p. 34

Des

tinat

ion s

ole

il

1. Comparer des

quantités et des

qualités

2. Exprimer un besoin

1. Le superlatif

Comparer des

cadres de vies

p. 36 p. 36

Choix

de

vie

1. Comparer des villes

1. Le superlatif

Test p. 200-202

p. 38-

39

Test

p.

200-

202

4. P

arco

urs

santé

De

bonnes

réso

luti

ons 1. Exprimer une

condition

1.L’hypothèse

2. Les adjectifs

indéfinis

Développer des

hypothèses

p. 44 p. 44

14 h

eure

s

acad

émiq

ue

s

22

Man

ger

mie

ux, bouger

plu

s

1. Décrire votre mode

de vie

1. Les pronoms

en et y

2. Les pronoms

indéfinis

Exposer un

problème

p. 46 p. 46

Dem

ain,

j’ar

rête

...

1.Exprimer un conseil

ou une obligation

1. Devoir

2. Le subjonctif

présent

Proposer des

résolutions

p. 48 p. 48

La

journ

ée

du s

port

1.Exprimer un conseil

ou une obligation

Le subjonctif

présent

Test p. 203-205 p. 50 p. 50

5. A

llez

! A

u t

ravai

l!

Au

chôm

age

1. Décrire une

situation ou un

événement passé

1. Le présent,

l’imparfait, le

p .c.

Écrire un CV p. 54 p. 54

6 h

eure

s ac

adém

iques

A m

i-te

mps 1. Situer dans le temps

1. La formation

des adverbes –

ment

2. Ne...que

- p. 56 p. 56

Tes

t

final

2 h

eure

s

acad

émi

ques

23

5. A

llez

! A

u t

ravai

l

Souven

irs

d’é

cole

1. Évoquer des

souvenirs

1. Le passé

compose

2. Depuis, il y a

Parler de

l’enfance

p. 58 p.59

6 h

eure

s ac

adém

iques

Les

études

à

l’ét

range

r

1.Comprendre des

souvenirs

- Comparer des

systèmes

éducatifs

p. 60-

61

1.

Test

p. 208

6. T

emps

libre

Inte

rnet

et v

ous

1. Décrire ses activités

2. Justifier ses choix

1. La négation

Parler de ses

activités de loisirs

p.64 p.64

14 h

eure

s ac

adém

iques

À

chac

un

son c

afé

1. Exprimer la cause

2. Justifier vos choix

1.L’expression de

la cause

Décrire une

manifestation

culturelle

p.66 p.66

Wee

k-e

nd

1. Exposer un projet 1. Le gérondif Présenter les

raisons d’un

problème

- p. 68

La

fête

des

vois

ins

Exprimer la cause

d’un problème

- Exposer un projet

p. 70-

71

Test

p.

209-

211

24

7. L

’air

du t

emps

La

télé

de

dem

ain

1. Faire des

prévisions

1. Le futur

2. Les indicateurs

de temps

Parler des médias - p. 76-

77

14 h

eure

s ac

adém

iques

All

ô!

Tu

es o

ù?

1. Exprimer une

probabilité

1. Avant de+inf,

après +inf passé

Donner son avis

sur des

comportements

p. 78-

79

p. 78-

79

Sit

uat

ion

de

cris

e


2. Exprimer une

conséquence

1. L’expression

de conséquence

Faire un constat et

décrire les

conséquences

p. 80 p. 80 P

ress

e m

agaz

ine

Parler des magazines

- Expliquer le

problème

p. 82-

83

Test

p.

212-

214

8. B

on v

oyag

e

Ail

leurs

1. Parler de vos

motivations, de vos

habitudes

1. L’accord du

p.p.

Décrire son

comportement de

voyageur

p. 86 p.86

14 h

eure

s ac

adém

iques

25

Souven

ir

de

voyag

e

1. Faire le compte

rendu d’un voyage

1. Les marquers

chronologiques

2. L’expression

de la durée

Raconter des

souvenirs de

voyage

p. 88 p. 88

Alb

um

photo

s 1. Évoquer des

souvenirs

2. Exprimer un point

de vue

1. Les COD et

COI

Donner votre avis

sur des

comportements

p.90 p.90 L

a poés

ie

des

vil

les

Décrire un lieu

- Écrire un poème p. 92-

93

Test

p.

215-

217

9. V

ous

voule

z m

on

avis

?

C’e

st q

uo

i le

bonheu

r? 1. Faire une prevision

2. Exprimer une

probabilité ou une

certitude

1. Rapporter les

paroles d’une

personne

Transmettre un

message

p. 96 p. 96

14 h

eure

s ac

adém

iques

26

A v

oté

!

1. Parler de ses

intentions


1. Exprimer votre

accord ou

désaccord

Exprimer son avis

sur un sujet

p. 98 p. 98

Votr

e av

is

nous

inté

ress

e

Exprimer une

condition

1.Exprimer une

opposiition, une

concession

2. Exprimer un

souhait, un doute

Nuancer une

opinion

p. 100 p. 100

Ques

tions

de

val

eurs

Préparer des

arguments

- Donner son avis p. 103 Test

p.

219-

220

Tes

t

final

Test

p. 218

2

heu

res

acad

émi

ques


1. Robert Menand. Le Nouveau Taxi 2. Méthode de français. Hachette Livre, Paris 2009.



4. Иванченко А. И. Грамматика французского языка. СПб., 2010


6. Попова И.Н., Казакова Ж.А. Грамматика французского языка. М., 2004.


27

2.3 Уровень В1 Цели: по итогам курсам достичь уровня знаний, соответствующих уровню В1 европейского языкового стандарта.

Задачи: Научить студентов понимать идеи четких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на

работе, учёбе, досуге и описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать свое мнение и планы на будущее.

Срок обучения: Минимальное количество часов – 192 академических часа.

Минимальный срок обучения по программе – 6 месяцев.





учащихся, владеющих французским языком на уровне А2.


1. Говорение: речевая деятельность учащихся. На данном этапе увеличение коммуникативного запаса осуществляется за счет ситуаций

общения, представленных в широком контексте или смоделированных самими учащимися. Круг тем довольно широк и связан с

типичными ситуациями, возникающими на работе, учебе, досуге, а также в стране изучаемого языка.


монологическая речь, и беседы между двумя и более людьми. В качестве материала используются не только учебные записи, но и

оригинальные радио – и телепрограммы.


Большая часть текстов направлена на расширение социокультурной компетенции учащихся.

4. Письмо. На данном этапе учащиеся знакомятся с правилами оформления документов (СV, lettre de motivation, conseil d’administration).

5. Практическая грамматика.



Темы:

1. Отношения.

2. Европа.

3. Музыка.

4. Зеленые пространства

5. Жизненные изменения

6. Культура еды и питья

7. Работа

28

8. Денежные отношения

9. Будущее

10. Досуг

11. Французы, их традиции и привычки

12. Полемика

Т

емати

чес

ки

й б

лок

Разг

ов

ор

ная

тем

а

Коммуникат

ивные

задачи

Граммати

ка

Пись

мо

Реком

ендуе

мые

текст

ы по

чтени

ю

Реко

менд

уем

ые

текс

ты

по

ауди

рова

нию

Кол

-во ч

асо

в

1. E

t m

oi,

et m

oi,

et

moi

1.S

olo

mai

s pas

trop

1. Vous

présenter,

parler de vous

La

négation

Ecrire

une

petite

annonc

e

p. 10 p. 12

15

heu

res

acad

émiq

ues

2.V

ous,

moi,

toit

Parler de

votre mode de

vie

L’expressi

on de la

cause

Répon

dre à

une

intervi

ew sur

votre

mode

de vie

p. 12 p. 12

29

3.S

OS

ser

vic

e

1.Formuler

une demande

polie

2. Exprimer

un souhait, un

désir

1.Les

pronoms

toniques

2. Le

conditionn

el présent

Rédige

r une

deman

de de

renseig

nemen

ts

p. 14

p. 14

4.L

a té

lé-

réal

ité

Présenter les

raisons de

choix

-

Deman

der des

inform

ations

Test p.

181-

183

Test

p.

181-

183

2.

D’i

ci

ou

d’a

ille

urs

5.P

asse

port

pour

l’E

uro

pe

Raconter une

expérience

passée

Les temps

du récit : le

présent, le

passé

composé et

l’imparfait

Décrir

e un

séjour

à

l’étran

ger

p. 20 p. 20

15

heu

res

acad

émiq

ues

30

6.D

even

ir f

rança

is

1. Décrire les

circonstances

d’un

événement

L’expressi

on de la

durée

Répon

dre à

une

deman

de

d’infor

mation

s sur

votre

état

civil

p. 23 p. 23

7.É

gal

it

é pour

tous?

1. Apporter

des précisions

d’ordre

temporel

Le plus-

que-parfait

Apport

er un

témoig

nage

p. 24 p.

24-

25

8.F

rance

Euro

pe

Expre

ss

1. Faire une

réclamation

-

Rédige

r une

lettre

de

réclam

ation

Test

p.184-

186

Test

p.184

-186

31

3.

En

avan

t la

musi

que

9.Q

ue

la

fête

com

men

ce

Exprimer une

évolution

L’expressi

on de la

comparaiso

n

Parler

de vos

goûts

en

matièr

e de

musiq

ue

p. 30 p. 30

15

heu

res

acad

émiq

ues

10.O

n

connaî

t la

chan

son

Comparer des

comportement

s

Les

pronoms

complémen

ts

Présen

ter un

coup

de

coeur à

votre

entour

age

p. 32 p. 32

11.

À

l’af

fich

e du

bac

Exprimer une

préférence

1. Les

pronoms

en et y

2. Les

modalisate

urs

Défen

dre un

point

de vue

p. 34 p. 34

32

12.L

es F

ranco

foli

es

1.Augmenter

de manière

simple

2. Donner des

informations

pratiques

- Présen

ter des

modali

tés

pratiqu

es d’un

projet

Test p.

187-

189

Test

p.

187-

189

4. E

spac

e v

ert

13.

L’e

nvir

onnem

ent

Décrire un

environnemen

t

Les

pronoms

relatifs

simples

Parler

de

votre

enviro

nneme

nt

habitu

el

p. 44 p.

44-

45

15

heu

res

acad

émiq

ues

14.С

ôté

jar

din

Demander des

organisations

sur

l’organisation

d’une

manifestation

La place de

l’adjectif

Organi

ser une

sortie

avec

des

amis

p. 46

p. 46

33

15.S

ur

les

pav

és, la

pla

ge

Faire le récit

d’événements

passés

L’accord

du

participe

passe

Racont

er votr

e

journé

e

p. 48 p. 48

16.P

aris

autr

emen

t

Présenter un

projet

- Donne

r des

inform

ationss

ur les

modali

tés des

concou

rs

Test p.

190-

192

p. 50

Test

p.

190-

192

Tes

t

final

Test p.

193,

194

Test

p.

193,

194

4

heu

res

acad

ém

iques

5.

Chan

ger

de

vie

17.

Les

enfa

nts

du

rock

Caractériser des

personnes et

des

comportements

Les

adjectifs

indéfinis

Écrire

une

déscrip

tion de

la

famille

p. 54-

55

p. 54

15

heu

res

acad

émiq

ue

s

34

18.

Et

si

c’ét

ait

vous?

Développer une

hypothèse

L’expressi

on de

l’hypothèse

Parler

de vos

rêves

et de

vos

motiva

tions

dans la

vie

p. 56 p. 56

19. C

ham

bre

s à

louer

Formuler un

regret, un

reproche

Le

conditionn

el passé

Expri

mer

votre

point

de vue

sur les

choix

de vie

de vos

proche

s

p. 58

p.59

20.

Ter

res

d’a

ven

ture

s

Parler de vos

aspirations

- Envoy

er une

lettre

de

candid

ature

p.60-

61

-

6.

Entr

e la

poir

e et

le

from

age

21.

Dan

s le

s

norm

es

Faire des

recommandatio

ns, conseiller

Les

constructio

ns

impersonne

lles;

impératif

Aider

qqn à

atteind

re son

objecti

f

p.64-

65

-

15

heu

res

acad

émiq

ue

s

35

22.

Jour

de

fête

Donner des

consignes

Les

procédés

de

substitions

Présen

ter un

événe

ment

culture

l

célèbre

p. 66-

67

p. 66

23. À

tab

le

Construire un

discours en

articulant

clairement vos

idées

Construire

un discours

Expliq

uer les

lettres

d’usag

e à

respect

er lors

d,un

dîner,

dans

votre

pays

p. 68 p. 69

24. L

a se

mai

ne

du g

oût

Partager une

recette de

cuisine

- Partag

er une

recette

de

cuisine

Test

p.174

Test

p.

174-

175

36

7.

Mét

ro,

boulo

t,

repos

25.

Un

monde

idéa

l

Exprimer une

opinion ou un

sentiment

L’expressi

on de

l’opinion

Donne

r votre

point

de vue

sur un

sujet

de

société

p. 78 p. 79

15

heu

res

acad

émiq

ues

26. T

ravai

ller

autr

emen

t

Parler de votre

vie

professionnelle

Les valeurs

du

subjonctif

Apport

er un

témoig

nage

sur

votre

situati

on

profess

ionnell

e

p. 80-

81

p. 81

27. P

ause

Exprimer des

rapports

temporels entre

deux actions

Les

proposition

s

temporelles

Indiqu

er la

march

e à

suivre

pour

réussir

un

entreti

en

d’emb

auche

p. 82-

83

p. 82

37

28.L

e F

utu

resc

ope

Demander des

renseignements

-

Rédige

r une

lettre

pour

obtenir

des

inform

ations

Test p.

176

Test

p.

177

8.

Ques

tion

d’a

rgen

t

29.

Cyber

ach

eteu

rs

Présenter les

avantages d’un

produit

Les

pronoms

relatifs

composés

Répon

dre à

une

enquêt

e

p. 88-

89

p. 88

15

heu

res

acad

émiq

ues

30. S

ervic

e co

mpri

s Décrire des

pratiques

culturelles

La mise en

relief d’une

informatio

n

Convai

ncre

une

person

ne de

change

r

d’habit

ude

p. 90-

91

p. 90

31.

Moin

s

c’es

t

cher

,

plu

s

on

dép

en

se

Mettre une

information en

relief

La

nominalisat

ion

Partici

per à

un

débat

p. 92-

93

p. 92

38

32.

Ven

dre

à to

ut

pri

x Argumenter

- Rédige

r une

lettre

comm

erciale

Test p.

178-

179

Test

p.

178-

179

Tes

t

final

Test p.

178-

179

Test

p.

178-

179

4

h.

Ac.

9. C

’est

déj

à dem

ain

33.

Vie

pri

vée

, vie

publi

que

Parler de

l’avenir

L’expressi

on de

l’avenir

Expri

mer

vos

espoirs

et vos

inquiét

udes

face à

l’aveni

r

p. 98-

99

p. 98

15 h

eure

s ac

adém

iques

34.

U

n

déf

i à

rele

ver

Hiérarchiser

chronologiquem

ent des

événements

Le futur

antérieur

Présen

ter une

associa

tion

p. 100-

101

p.

100-

101

39

35. R

évolu

tions

Décrire le

fonctionnement

d’un appareil

Les

expressions

temporelles

Parler

de vos

gestes

quotidi

ens

pour la

protect

ion de

l’envir

onnem

ent

p. 102-

103

p.

102

36.

L’è

re

du

num

ériq

ue

Décrire le

fonctionnement

d’un appareil

-

Racont

er un

événe

ment

import

ant

Test p.

180-

181

Test

p.

180

10. E

t si

on s

ort

ait

37.

Du

rire

au

x

larm

es

Rapporter des

propos

Le discours

rapporté au

passé :

concordanc

e des temps

Faire

le

compt

e-

rendu

d’une

petite

enquêt

e

p. 112 p.

112-

113

15

heu

res

acad

émiq

ues

40

38.

Un

monde

à

par

t

Présenter les

conséquences

d’un

phénomène

L’expressi

on de la

conséquenc

e

Présen

ter un

guide

et un

magazi

ne

culture

l

p.

114-

115

p. -

39.

Journ

ées

port

es

ouver

tes

Exprimer un

objectif

L’expressi

on du but

Réalis

er une

affiche

publici

taire

p. 116 p.

116-

117

40.

De

l’ar

t pour

le P

etit

Léo

nar

d

Parler de l’art

-

Donne

r votre

point

de vue

sur un

sujet

de

société

Test

p.182

Test

p.

183

41

11. D

u c

oq à

l’â

me

41. R

esto

ns

zen

Établir un

constat en le

nuançant

Les

adverbes

de manière,

de degré et

de temps

Décrir

e le

compo

rtemen

t des

França

is (au

volant,

en

vacanc

es)

p. 122-

123

p. -

15 h

eure

s ac

adém

iques

42.

Cli

ché

ou

réal

ité

Indiquer un

ordre de

grandeur

L’expressi

on de

proportions

Faire

compt

e-

rendu

d’un

sondag

e

p. 124-

125

p.

124

43. E

n g

rève

Exprimer un

accord ou un

désaccord

La place

des

doubles

pronoms

Réagir

lors

d’une

discuss

ion sur

un

sujet à

contro

verse

p. 126-

127

p.

126

42

44. L

es v

raie

s-fa

uss

es i

dée

s re

çues

Exprimer un

ordre

- Réagir

lors

d’une

discuss

ion sur

un

sujet à

contro

verse

Test p.

184

Test

p.

185

12.

Mes

envie

s,

mes

avis

45.

All

er

au

bout

de

ses

rêves

Exprimer un

souhait ou un

désir

Les

pronoms et

les

adverbes

indéfinis

Évoqu

er des

rêves

que

vous

aimeri

ez

p. 132-

133

p.

132

15

heu

res

acad

émiq

ues

46.

La

roue

de

la

fort

une

Formuler des

contradictions

et des

différences

L’expressi

on de

l’oppositio

n et de la

concession

Partici

per à

un

débat

p. 134

p.

134

43



2. Yves Delatour. Grammaire. Hachette Livre, Paris 2008.





47.

Coup d

e

coeu

r,

coup

de

gueu

le

Argumenter un

point de vue

Le

subjonctif

passé

Donne

r votre

avis

sur un

specta

cle

p. 136-

137

p.

136

48.

L’e

spri

t

crit

iqu

e

Argumenter un

point de vue

- Rédige

r une

critiqu

e de

film

Test p.

186-

187

Test

p.

186

Tes

t

final

Test p.

193,

194

Test

p.

193,

194

4h.a

c.

44

2.4. Уровень В2 Цели: по итогам курсам достичь уровня знаний, соответствующих уровню В2 европейского языкового стандарта.

Задачи: Научить студентов понимать общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные

тексты, общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон.







учащихся, владеющих французским языком на уровне B1.



общения, представленных в широком контексте или смоделированных самими учащимися. Круг тем довольно широк и связан с

типичными ситуациями, возникающими на работе, учебе, досуге, а также в стране изучаемого языка.


монологическая речь, и беседы между двумя и более людьми. В качестве материала используются не только учебные записи, но и

оригинальные радио – и телепрограммы.


Большая часть текстов направлена на расширение социокультурной компетенции учащихся.

4. Письмо. На данном этапе учащиеся знакомятся с правилами оформления документов (СV, lettre de motivation, conseil d’administration).

5. Практическая грамматика.



Темы:

1. Национальная идентификация

2. Личная жизнь

3. Дом

4. Взросление

5. Работа

6. Удовольствия

7. Убеждения

45

8. Особенности

9. Прошлое и будущее

Т

емати

чес

ки

й б

лок

Разговорная

тема

Коммуникати

вные задачи

Грамматика Письмо Рекомендуе

мые тексты

по чтению

Рекомен

дуемые

тексты

по

аудиров

анию Кол

-во ч

асо

в

Rac

ines

Identité

Origine

Itinéraires de

vie

Langues, la

langue des

jeunes

Immigration

Préparer un

entrenien

d’embauche

Évoquer le passé

Exprimer des

rapports de

temps

Les temps du

passé

L’accord des

participes

passés

Les

articulateurs

de temps

Écrire une

lettre de

motivation

Apprendre

à rédiger

une

biographie

P.12 - 23 P.12 - 23

20 heu

res

acad

émiq

ues

46

Pri

vé

L’amour

Le couple

La famille

L’évolution des

relations

familiales

La répartition

des tâches

Le corps et la

santé

Décrire les

symptomes de

maladie au

médecin

Exprimer et

décrire un

problème de

santé

Exprimer des

sentiments

Exprimer son

point de vue sur

la famille

Discuter des

rôles au sein du

couple

L’expression

des sentiments

Le subjonctif

et l’infinitif

présent et

passé

L’expression

de la certitude

et du doute

Indicatif ou

subjonctif

Apprendre

à écrire un

exposé

p.26 -37 p.26 -37

20 heu

res

acad

émiq

ues

47

Dom

icil

e

La vlle et ses

derniers

changements

L’habitat rural

et urbain

La maison et

l’environnemen

t

La décoration

Les grands

ensembles

Les utopies

urbaines

S’informer sur la

location d’un

appartement

Exposer un

problème

d’habitat, de

location

Décrire un lieu

de vie, un

espace, des

objets

Débattre sur les

transformations

urbaines

La

qualification :

par des

pronoms

relatifs

simples et

composés, par

un nom

Le passif et la

forme passive

pronominale

La cause et la

conséquence

La concession

et l’opposition

Apprendre

à faire un

résumé de

texte

p. 40 - 53 p. 40 - 53

20 heu

res

acad

émiq

ues

Tes

t

4 h

eure

s

acad

émiq

ue

s

48

Gra

ndir

Influences de

l’éducation

La formation

scolaire et

universitaire

La formation

continue

Les études à

l’étranger

Le rôle des

sport et des

voyages

Les nouvelles

technologies

Demander des

informations sur

des conditions

d’embauche et le

contrat de travail

Faire une

demande par

écrit à son

employeur

Rapporter les

propos d’autrui

Débattre sur

conditions de

travail et la

mobilité

professionnelle

Les

expressions du

souhait

Subjonctif

imparfait et

plus-que-

parfait

Les

expressions du

but

Les relatives

au subjonctif

Apprendre

à exposer et

développer

son point de

vue par

écrit

p.56-67 p.56-67

20 heu

res

acad

émiq

ues

49

Pro

fess

ionnel

L’importance

du travail dans

la vie

Les jeunes, les

femmes

Les travailleurs

de l’ombre

Les contrats

Les

professionnels

aui partent et

ceux qui

viennent

Les relations

dans

l’entreprises

Les lois sur les

travailleurs

migrants

Donner des

informations sur

des conditions

d’embauche et le

contrat de travail

Faire une

demande par

écrit à son

employeur

Rapporter les

propos d’autrui

Débattre sur les

conditions de

travail et la

mobilité

professionnelle

Le

conditionnel

présent et

passé

Les pronoms

personnels et

la double

pronominalisa

tion

Le discours

rapporté au

passé

Apprendre

à faire le

rapport écrit

d’une

réunion de

travail

p. 70 - 81 p. 70 - 81

20

heu

res

acad

émiq

50

Pla

isir

s

Les différents

types de

plaisirs et de

bonheurs :

gustatifs,

artistiques,

littéraires

Les goûts et les

saveurs

Les écrivains

d’aujourd’hui

Apprécier des

mets et des

spécialités

gastronomiques

françaises

Donner son avis

sur un restaurant

Écrire une

critique

gastronomique

Identifier des

goûts et des

saveurs

Évaluer les

qualités d’un

produit

Exprimer des

hypothèses

Exprimer des

impressins

esthétiques

Les

expressions de

la condition et

de l’hypothèse

Le ne explétif

avec à moins

que

Synthèse sur

les articles

(définis,indéfi

nis, partitifs)

Apprendre

à analyser

un texte

littéraire

pourfaire

une fiche de

lecture

P. 84 - 97 P. 84 - 97

20 heu

res

acad

émiq

ues

51

Tes

t

4

heu

res

acad

émiq

Convic

tions

Les croyances

La religion

Les valeurs

morales

La tolérance

La politique

La citoyenneté

La patrie

La démocratie

L’humanitaire

Convaincre en

faveur d’une

cause citoyenne

Exprimer des

avis sur la

participation

politique

Exprimer des

opinions

nuancées

Présenter et

défendre les

valeurs

auxquelles on

tient

Débattre du rôle

des actions

humanitaires

La mise en

relief

Le gérondif, le

participe

présent et

l’adjectif

verbal

Apprendre

à faire une

synthèse

écrite de

documents

p. 100 - 111 p. 100 -

111

20 heu

res

acad

émiq

ues

52

Sin

gula

rité

s

Particularismes

régionaux

Collectivités

(communes,

régions, état,

Europe)

Minorités

Langues

régionales,

langues

européennes

L’attachement

aux traditions

Revendiquer des

droits

Exprimer son

désaccord, son

hostilité

Argumenter

pour s’opposer à

une décision

Présenter

différents

particularismes

d’une région ou

d’un pays

Débattre sur le

choix des

langues dans un

État multilingue

Les pronoms

indéfinis,

possessifs,

démonstratifs

et relatifs

Les

articulateurs

logiques

(cause,

conséquence,

concession,

but,

hypothèse)

Apprendre

à faire un

compte-

rendu écrit

d’informati

ons radio

p. 114 - 125 P. 114 -

125

20 heu

res

acad

émiq

ues

53

Rét

rosp

ecti

ves

et

pro

spec

tives

Les causes et

les effets de la

mondialisation

Le passé et le

futur

Les

transformations

du monde

La disparition

d’objets et de

métiers

Les innovations

Les

perspectives

pour le monde

de demain

Exprimer des

opinions sur un

phénomènes de

société

contemporain

Écrire une lettre

dans une

rubrique du

courrier des

lecteurs

Synthèse sur

les temps et

les modes

verbaux

(présent,

passé, futur,

indicatif,

subjonctif)

Apprendre

à présenter

et

argumenter

son point de

vue à l’oral

p.128 - 139 p.128 -

139

20 heu

res

acad

émiq

ues

Tes

t

4 h

eure

s

acad

émiq

ues

54


1. Catherine Dollez. Sylvie Pons. Alter Ego 4. Hachette Livre Paris 2007

2. Claire Miquel. Grammaire en dialogues niveau intermédiaire. CLE international. 2007

3. Claire Miquel. Vocabulaire progressif niveau intermédiaire. CLE international. 1999




55

2.5. Уровень C1 Цели: по итогам курсам достичь уровня знаний, соответствующих уровню C1 европейского языкового стандарта.

Задачи: Научить студентов понимать объемные сложные тексты на различную тематику, распознавать скрытое значение, говорить

спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений.





Аспекты: Говорение, Письмо, Чтение, Аудирование.


учащихся, владеющих французским языком на уровне B2.



общения, представленных в широком контексте или смоделированных самими учащимися. Круг тем неограничен.

2. Аудирование. Развитие навыков восприятия быстрой иностранной речи на слух. При обучении на данном этапе используется и

монологическая речь, и беседы между двумя и более людьми со звуковыми помехами. В качестве материала используются

оригинальные радио-, видео- и телепрограммы.

3. Чтение. Выбор текстов для данного раздела осуществляется из аутентичных источников. Большая часть текстов направлена на

расширение социокультурной компетенции учащихся.

4. Письмо. На данном этапе ученики учатся создавать детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя

владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов.



Темы:

1. Машины и люди

2. Семья, образование, продолжительность жизни.

3. Социальные отношения

4. Мондиализация

5. Элиты, неравенство мужчин и женщин

6. Европа и Евросоюз

7. Экология

56

8. Виртуальная жизнь

9. Франкофония

10. Искусства

11. Медицина

12. Философские вопросы: утопии, солидарность, счастье

Тем

ати

чес

ки

й б

лок

Разговорная

тема


задачи

Письмо Рекомендуемые

тексты по

чтению

Рекомендуемые

тексты по

аудированию

Кол

-во ч

асо

в

1. D

es m

achin

es e

t des

hom

mes

Les nouvelles

technologies et

la révolution

numérique

Analyser un texte de

vulgarisation

scientifique

Restituer un

raisonnement

philosophique

Comparer différents

traitements

médiatiques d’un

même thème

Commente

r un

tableau

statistique

p.15 – p.21 p.14 – p.19

15 heu

res

acad

émiq

ues

57

2. G

énér

atio

ns

La famille,

l’éducation,

l’espérance de

vie

Comprendre une

scène de théâtre

classique

Faire des

comparaisons

interculturelles

Faire la critique d’une

thèse exposée dans un

livre

Comparer

deux

documents

sociologiq

ues

p. 26-31 p.26 -33

15 heu

res

acad

émiq

ues

58

3. S

oci

alem

ent

vôtr

e

La condition

ouvrière, les

luttes sociales,

l’évolution du

travail,

l’ascension

sociale

Analyser le

témoignage vécu

d’une militante

philosophe

Décoder les allusions

et les implicites d’un

texte

Mettre à jour le

déroulement d’une

argumentation sur en

thème social

Faire un

résumé de

texte

p. 41 - 47 p. 40 - 43

15 heu

res

acad

émiq

ues

59

4. N

ouvel

les

fronti

ères

L’ouverture

des frontières,

la

mondialisation

, le

multicultгralis

me

Restituer la pensée

ethnologique d’un

écrivain voyageur

Établir des

comparaisons

transhistoriques et

interculturelles

Retrouver le

déroulement d’une

enquête sociologique

Mettre un regard sur

un même thème : deux

points de vue

contradictoires, deux

points de vue

dissemblables mais

concordants

Faire une

note de

synthèse

sur les

motivation

s des

migrants

p. 53 - 59 p. 52 - 56

15 heu

res

acad

émiq

ues

Tes

t

4 h

eure

s

acad

émiq

ue

ss

60

5. É

lite

s

La formation

des élites, les

grandes écoles,

l’égalité des

chances et le

inégalités

hommes/femm

es

Résumer l’évolution

d’une notion

Rendre compte d’une

« exception

française »

Analyser un discours

politique

contemporain

Comparer les modèles

d’intégration et de

promotion

professionnelle de

différents pays

Rédiger

une lettre

administra

tive

p. 68 - 75 p. 68 - 74

15 heu

res

acad

émiq

ues

61

6. E

uro

vis

ions

La

construction

européenne, le

fonctionnemen

t des

institutions

Relever des procédés

de l’art oratoire

Rédiger un discours

Interpréter des

formulations

législatives

Étudier les ressorts

d’un propos militant

Mettre en perspective

des regards venus

d’ailleurs

Écrire un

dialogue

de théâtre

p. 80 - 85 p. 80 - 85

15 heu

res

acad

émiq

ues

7. É

chan

ges

Les lumières,

la

phrancophonie

, les nouveaux

partenaires

économiques,

les nouvelles

puissances

Résumer une thèse

d’historien

Comprendre et

synthétiser une

conférence

universitaire

Analyser un discours

diplomatique

Confronter trois

façons de parler d’un

projet

Construire un

raisonnement

hypothétique

Faire une

dissertatio

n

p. 94 - 101 p. 96 - 98

15

heu

res

acad

émiq

ues

62

8. É

ner

gie

ss

Les origines de

l’écologie, le

développement

durable, le

réchauffement

climatique, les

méfaits de

l’écologie,

l’architecture

durable

Réorganiser des

données informatives,

définir des courants

d’idées, analyser un

éditorial, étudier les

aspects provocateurs

d’un texte, défendre

un projet d’urbanisme

Faire une

synthèse

de

documents

écrits

p. 106 - 114 p. 106 - 111

15 heu

res

acad

émiq

ues

Tes

t

4 h

eure

s

acad

émiq

ues

s

9. M

ondes

vir

tuel

s

L’illusion du

spectacle, les

jeux de rôle,

les jeux de

stimulations

sur Internet,

les réseaux

sociaux

Analyser un texte

littéraire narratif

Expliquer un

processus

psychologiques d’un

phénomène social

Comprendre et

reformuler des

explications

techniques

Faire une

revue de

presse

p. 122 - 129 p. 124 – 130

15 heu

res

acad

émiq

ues

63

10. C

réat

ions

Histoire de

l’art, les

fonctions de

l’art, les

nouveaux

modes de

production

artistique,

l’éducation

artistique

Présenter les

différentes fonctions

de l’art

Analyser un texte

descriptif

Reformuler la pensée

d’un créateur

S’exprimer sur les

fonctions de la

littérature

Débattre de l’intérêt

de l’éducation

artistique

Faire la

critique

d’un

spectacle

p. 135 – 142 p. 134 - 139

15 heu

res

acad

émiq

ues

11. C

orp

s et

âm

e

La médecine,

le progrès

scientifique,

les

manipulations

génétiques, la

bioéthique

Rendre compte d’une

reflexion sur l’histoire

des sciences

Argumenter sur des

questions d’éthique

Prendre position dans

une controverse

scientifique

S’interroger sur les

finalités des progrès

scientifiques et

médicaux

Rédiger un

rapport de

stage

p. 148 - 155 p. 149 - 153

15

heu

res

acad

émiq

ues

64



2. Claire Miquel. Grammaire en dialogues niveau avancé. CLE international. 2007

3. Claire Miquel. Vocabulaire progressif niveau avancé. CLE international. 1999




12.U

topie

s?

Les utopies

économiques

et sociales, les

nouvelles

solidarités, le

bonheur

Expliquer et comparer

des projets

d’organisation sociale

Analyser des théories

économiques et

débattre de leur

validité

Rendre compte

d’actions à but social

et humanitaire

Élaborer une réflexion

personnelle sur la

notion de bonheur

Écrire un

roman

p. 161 - 167 p. 160 – 164

15

heu

res

acad

émiq

ues

Tes

t

4 h

eure

s

acad

émiq

ues

65

3. Список учебно-методической литературы

1. Annie Berthet, Catherine Hugot. Alter ego. Méthode de français. Niveau 1. Hachette Livre, Paris 2006.



4. Claire Miquel. Grammaire en dialogues niveau avancé. CLE international. 2007

5. Claire Miquel. Grammaire en dialogues niveau intermédiaire. CLE international. 2007

6. Claire Miquel. Vocabulaire progressif niveau avancé. CLE international. 1999

7. Claire Miquel. Vocabulaire progressif niveau intermédiaire. CLE international. 1999

8. Guy Capelle, Robert Menand. Le Nouveau Taxi 1. Méthode de français. Hachette Livre, Paris 2009.

9. Jacky Girardet. Panorama de la langue française. Méthode de français. Niveau 1. Clé International, 2004.







16. Попова И.Н., Казакова Ж.А. Учебник французского языка. М., 2009.

66

4. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Курсы французского языка (наименование программы)

Цель: по итогам курсам достичь уровня знаний, соответствующих уровню С1 европейского языкового стандарта.

Ожидаемый результат: овладение слушателями языковым, речевым и собственно коммуникативным материалом, соответствующим уровню

С1 европейского языкового портфеля.

Категория обучающихся: лица со средним, высшим и неоконченным высшим профессиональным образованием старше 18 лет.

Срок обучения: 832 ак.ч. (32,5 месяцев.)

Режим занятий: 2 раза в неделю по 3 академ. часа

Форма итоговой аттестации: устное и письменное тестирование

Подур

овень

Тематический блок Форма контроля Кол-во часов

А1

А1.1 1. Знакомство Опрос 12 ак.ч

2. Описание и одежда Опрос 12 ак.ч

67

3. Квартира Опрос 12 ак.ч

4. Время Опрос 12 ак.ч

5. Досуг Опрос 12 ак.ч

6. Промежуточное тестирование 4 ак.ч

Итого часов по подуровню А1.1 64 ак.ч.

А1.2 7. Еда, путешествия,

праздники

Опрос 12 ак.ч

8. Объявления Опрос 12 ак.ч

9. Вкусы и предпочтения Опрос 12 ак.ч

10. Социокультурные

отношения


11.Погода, планы на

будущее


12. Финальное тестирование 4 ак.ч


Итого часов по уровню А1 128 ак.ч.

А2

А2.1 1.Семья Опрос 12 ак.ч

2. Национальность, одежда. Опрос 12 ак.ч

3. Дом и перемещения Опрос 12 ак.ч

4. Здоровый образ жизни Опрос 12 ак.ч

5. Работа Опрос 12 ак.ч



А2.2 7. Досуг Опрос 12 ак.ч

8. Масс-медиа и средства

коммуникации


9. Путешествия Опрос 12 ак.ч

10. Мнения Опрос 12 ак.ч

11. Жизненные ценности Опрос 12 ак.ч

12. Финальное тестирование

4 ак.ч

68

Итого часов по

подуровню А2.2

64 ак.ч.

Итого часов по уровню А2 128 ак.ч.

В1

В1.1 1. Отношения. Опрос 15 ак.ч

2. Европа. Опрос 15 ак.ч

3. Музыка. Опрос 15 ак.ч

4. Зеленые пространства Опрос 15 ак.ч

5. Промежуточное

тестирование

4 ак.ч

Итого часов по подуровню В1.1 64 ак.ч.

В1.2 6. Жизненные изменения Опрос 15 ак.ч

7. Культура еды и питья Опрос 15 ак.ч


9. Денежные отношения Опрос 15 ак.ч



подуровню В1.2

64 ак.ч.

В1.3 11. Будущее Опрос 15 ак.ч

12. Досуг Опрос 15 ак.ч

13. Французы, их традиции

и привычки


14. Полемика Опрос 15 ак.ч



подуровню В1.3

64 ак.ч.

Итого часов по уровню 192 ак.ч.

В2

В2.1 1. Национальная

идентификация


2. Личная жизнь Опрос 20 ак.ч

69

3.Дом Опрос 20 ак.ч

4. Промежуточное

тестирование

4 ак.ч


В2.2 5. Взросление Опрос 20 ак.ч


7. Удовольствия Опрос 20 ак.ч



В2.3 9.Убеждения Опрос 20 ак.ч

10. Особенности Опрос 20 ак.ч

11. Прошлое и будущее Опрос 20 ак.ч



Итого часов по уровню В2

192 ак.ч.

С1

С1.1 1. Машины и люди Опрос 15 ак.ч

2. Семья, образование,

продолжительность жизни.


3. Социальные отношения Опрос 15 ак.ч

4. Мондиализация 15 ак.ч


Итого часов по подуровню С1.1 64 ак.ч.

С1.2 6. Элиты, неравенство

мужчин и женщин


7. Европа и Евросоюз Опрос 15 ак.ч

8. Экология Опрос 15 ак.ч

9. Виртуальная жизнь 15 ак.ч


Итого часов по подуровню С1.2 64 ак.ч.

С1.3 11. Франкофония Опрос 15 ак.ч

70

12. Искусства Опрос 15 ак.ч

13. Медицина Опрос 15 ак.ч

14. Философские вопросы:

утопии, солидарность,

счастье

15 ак.ч

15.Финальное тестирование 4 ак.ч

Итого часов по подуровню С1.3

64 ак.ч.

Итого часов по уровню С1

192 ак.ч.

Итого часов: 832 ак.ч.

71

5. Приложение 1.

Контрольно-оценочные материалы

Test

Nom, Prénom ________________________________________

A:Compr.

orale

B:Grammaire C:Compr.

écrite

D:Productio

n écrite

E :Prod.orale

_______/20 _______/20 _______/20 _______/20 _______/20

Total _______

A: Compréhension orale

1. Vous allez entendre une interview de Renaud Saint-Criq, journaliste au Parisien. Avant l’écoute, vous aurez quelques

secondes pour lire les questions correspondantes. Puis, vous écouterez cette interview une première fois et vous aurez deux

minutes pour commencer à répondre. Vous écouterez une deuxième fois l’enregistrement et vous aurez à nouveau deux

minutes pour compléter vos réponses.

1. Quels sont les deux thèmes évoqués? 4 pts

72

_____________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________

2. Selon Renaud Saint-Cricq, les pouvoirs locaux vont : 4 pts

a) s’isoler ert revendiquer leur autonomie.

b) s’imposer au détriment de l’État.

c) se dissoudre pour faciliter la construction européenne.

3. Quant au deuxième thème évoqué, Renaud Saint-Cricq considère que c’est un phénomène : 2 pts

a) très inquiétant

b) plutôt positif

c) passager

4. Relevez le mot utilisé pour signaler que le phénomène pourrait faire peur. 2 pts

_______________________________________

5. Quels mots désignent les limites à fixer pour canaliser le phénomène? 4 pts

_______________________________________________________________________

6. Selon Renaud Saint-Cricq, pour que l’évolution soit réussie, vers quoi faut-il tendre? 4 pts

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(_____/ 20 points)

B: Grammaire

1. Complétez le texte en mettant les verbes entre parenthèses aux temps qui conviennent (indicatif présent, passé composé, imparfait, plus-que-parfait, passé simple, futur et futur antérieur; subjonctif présent et passé.) Attention aux formes passées.

Conquête de l’espace

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L’idée d’envoyer un objet ou un homme dans l’espace (concevoir) .......................................................... par des auteurs de science-fiction des centaines

d’années avant que cela ne (être)................................................................. physiquement et matériellement possible. Pendant la deuxième moitié du XX-

ième siècle, avec le développement des moyens de propulsion adéquats, de l’amélioration des matériaux, l’envoi d’une mission dans l’espace (n’être

plus)........................................................ un rêve mais une réalité.

Le premier vol spatial (réaliser)................................................................ par la mission soviétique non habitée Spoutnik 1 le 4 octobre 1957 et le premier vol

habité par un être humain (avoir lieu).............................................................. le 12 avril 1961 avec le vol orbital du Soviétique Youri Gagarine.

Mus par une compétition acharnée, Américains et Soviétiques (envoyer)................................................... ensuite plusieurs sondes pour faire des photos de

la surface de la Lune. Ce (être)............................................... un Américain qui (marcher) .............................................................. le premier sur la Lune. Tout

le monde (avoir)......................................................... encore à l’esprit la célèbre phrase que (prononcer) ............................................................. l’astronaute

Neil Armstrong le 21 juillet 1969 : « Un petit pas pour l’homme, un grand pas pour l’humanité ».

Entre 1969 et 1972, le programme américain (permettre)....................................................à douze astronautes de laisser leurs empreintes à la surface de

notre satellite et d’y prélever divers échantillons.

Bien qu’elle (conquérir)..................................................... en 1969 puis abandonnée en 1972, la Lune (continuer) .................................................... de nous

émerveiller au point qu’on (envisager) .............................................................de s’y installer. Michel Arcando dans De la Terre à la Lune roman fictionnel de

Jules Verne, (déclarer) .................................................. : « Avant 20 ans, la moitié de la Terre (visiter) ................................................................. la Lune. » La

réalité (rejoindre) ......................................................................... –t-elle la fiction?

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La future conquête de l'espace (être) ........................................................................ au centre, la conquête de demain, avec ses barrières scientifiques,

techniques et économiques. Si les hommes (réussir) ................................................................ a cette conquête du futur, celle-la

(devenir)..................................................................... le plus importante dans l'histoire de l'humanité et de ses découvres et avancés scientifiques.

(_____/ 20 points)

C : Compréhension écrite

Lisez d'abord cet article :

La sauce se gâte

Au risque d’en choquer certains, les détracteurs de la cuisine française sont aujourd’hui de plus en plus nombreux. Affirmant cela,

j'entends déjà les ayatollahs du coq au vin, les sermonneurs de la sauce béarnaise, les adeptes de la sole meunière se dresser tel un

seul homme brandissant leur Gault et Millau et leur Michelin.

Comment donc ? On mangerait mal ? En France ? La patrie de la gastronomie ? S'agit-il d'une plaisanterie de mauvais goût ?

Et bien oui ! Je le clame haut et fort, aujourd’hui en France on mange souvent mal et parfois même très mal. Oh, certes pas dans les

restaurants étoilés où la qualité reste tout de même satisfaisante, à condition évidemment d’accepter de s’endetter pour les vingt

prochaines années avant de déguster la dernière création du chef. Non, le drame c’est que la qualité des petits restaurants a atteint des

records de médiocrité. Sans parler des cantines d’entreprises, des bistrots branchés, des snacks et des bars de quartier. On a droit à

tout sauf à la qualité. Du surgelé, du réchauffé, du périmé et pire encore : de l’industrialisé se faisant passer pour du traditionnel ! Tout y

passe ! Nous sommes pris en otages par des imposteurs, par des maniaques du pré-cuit et de la vinaigrette en sachet !

Bien heureux les français qui connaissent encore de bonnes adresses car la plupart des fois, il faut bien le reconnaître, la déception est

au rendez-vous et l’addition est copieusement salée.

75

Je passe sur la situation des touristes étrangers obligés de s’enfiler les merveilleuses trouvailles de nos petits chefs ou de nos apprentis

pizzaiolos créateurs de sandwichs, reconvertisseurs de panini et crostini. S’ils ne parlent pas notre langue, ils sont cuits : impossible de

se plaindre, en revanche notre réputation à l’étranger en prend un coup. C’est Waterloo, c’est la bérézina!

On est donc en droit de se demander ce qui s’est passé au cours de ces vingt dernières années.

L’invasion des fast food, la percée des cuisines ethniques, les gens qui ne cuisinent plus faute de temps, la perte du goût n’expliquent

pas tout. C’est plutôt dans l’orgueil national, dans les certitudes inébranlables qu’il faut chercher les raisons de cette cuisante défaite.

Contrairement à la cuisine italienne qui brille par sa fraîcheur et sa simplicité ou à la cuisine espagnole (pour ne citer que nos voisins les

plus proches) qui allie dynamisme et innovation, la cuisine hexagonale n’est plus capable de se remettre en question. Elle continue de

vanter contre vents et marées ses sauces, ses crèmes, son beurre et son cholestérol, bref tout ce qui fait horreur aujourd’hui aux

nouvelles générations de gastronomes en quête de saveurs, légèreté et huile d’olive.

La cuisine française est engoncée dans ses traditions et refuse d’en sortir. Certains se défendront en citant la nouvelle cuisine censée

jadis révolutionner nos habitudes. Et bien force est de constater que la leçon n’a pas été retenue, l’échec retentissant qu’elle a connu

aurait dû en faire réfléchir plus d’un. La révolution certes ! Mais pas en proposant des portions microscopiques présentées de manière

pompeuse. Il fallait radicalement changer de cap en choisissant la cuisine de qualité accessible au plus grand nombre au lieu de quoi

nous nous sommes repliés sur des valeurs sûres désormais désuètes et indigestes.

Dès lors, comment sortir de l’impasse ? Tout d’abord, un peu de modestie serait la bienvenue ! Non, la France n’a pas (et n’a jamais eu)

le monopole de la bonne bouffe. Ensuite, suivre l’exemple des viticulteurs qui ont su, eux, se remettre en cause, opérant une réforme qui

porte aujourd’hui ses fruits. Nos vignerons ont pris des claques, ont été humiliés par les californiens et les chiliens et bien ils ont su

réagir ! Les vins français changent, évoluent, retrouvent l’éclat perdu et innovent tout en plaisant.

Voilà le chemin à suivre, finissons-en avec ce décalage inacceptable entre la cuisine d’en haut (consommée par une minorité) et la

cuisine d’en bas, celle de la majorité silencieuse, débordante et insipide.

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Innovation et simplicité sont les jalons du seul chemin à parcourir pour retrouver concrètement et durablement un élan créatif adapté à

un monde qui change, évolue mais reste friand de bonnes choses.

Répondez maintenant aux questions :

1) De nombreux français sont conscients de la mauvaise qualité de leur cuisine. 5 pts Vrai___ Faux____

Justifiez votre réponse avec vos propres mots :

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2) Dans les grands restaurants : 1 pts

a) On mange de plus en plus mal

b) On mange bien à condition d'y mettre le prix

c) Le rapport qualité prix est toujours avantageux

3) Selon le journaliste, dans les petits restaurants : 2 pts

a)La qualité est souvent au rendez-vous

b) Les produits sont frais

c) Les produits industriels se taillent la part du lion

d) On en a pour son argent

4) Selon le journaliste, quelle est la principale explication de la mauvaise qualité de la cuisine française aujourd'hui ? 3 pts

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5) Pourquoi la nouvelle cuisine n'a-t-elle pas rencontré le succès espéré ? 3 pts

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6) Les viticulteurs français 1 pts

a) N'ont pas été à même de se remettre en question

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b) Sont un exemple à ne pas suivre pour les restaurateurs français

c) Ont toujours eu une longueur d'avance sur leurs confrères étrangers

d) Ont su tirer les enseignements de leurs erreurs

7) Expliquez le titre de l'article avec vos propres mots : 5 pts

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_____/20points)

D:Production écrite « La fréquentation des spectacles vivants a baissé de façon importante ces dernières années. Pour pouvoir survivre, les artistes sont contraints d’adopter des stratégies marchandes : passages obligés à la télévision, dans des parcs de loisirs ou dans les entreprises... Leur situation se dégrade d’autant plus que les pouvoirs publics coupent les subventions et ils sont menacés de disparition à court terme. » Dans votre journal favori, vous avez lu l’article dont est extraite cette citation et vous vous êtes senti(e) concerné(e) car vous faites parties des fervents supporters des divertissements menacés. Vous créez votre blog ou vous écrivez au journal pour exprimer votre solidarité et vous argumentez pour défendre les spectacles vivants (théâtre, cirque, spectacles de rue, etc). (200 mots) _____________________________________________________________________________________________________________

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(_____/20 points)

D:Production orale Dans un pays ou dans une fédération d’États, faut-il donner aux langues locales un statut égal? Faut-il imposer une langue unique? Plurilinguisme, laangue unique, bilinguisme obligatoire? Prenez position sur le sujet, donnez vos arguments, apportez des exemples et des propositions concrètes. _____________________________________________________________________________________________________________

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(_____/20 points)

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