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Avril 2010Avril 2010

Les services d’orientation scolaire et professionnelle aux SARCA de la CSDM

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Plan de la présentation

Les SARCA et les services d’orientation L’orientation : de quoi parle-t-on? Les avantages d’une démarche d’orientation La démarche individuelle d’orientation Le counselling de groupe dans un cadre d’orientation Le suivi des rencontres de groupe

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Les SARCA et les services d’orientation

ORIENTATION

BILAN DES ACQUIS

PARTENARIAT ET PROACTIVITÉ

TESTS D’ÉQUIVALENCES

TENS-TDG-GED

ACCOMPAGNEMENT

INFORMATION

ACCUEIL

SARCA

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L’orientation : de quoi parle-t-on?

d’une démarche :

Cristallisation

Spécification

Exploration

Réalisation

qui tient compte de plusieurs facteurs :

intérêts

traits de personnalité

capacités/aptitudes/compétences académiques et hors scolaires physiques et intellectuelles

(découvrir)

(planifier)

(comprendre)

(prioriser/choisir)

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« La démarche est la composante centrale de l’intervention (des SARCA). Elle consiste, pour un adulte :

« …une orientation satisfaisante est un facteur de motivation et de persévérance et favorise donc la réussite des projets entrepris…. » cadre général des SARCA, MELS p.27

à élaborer un projet qui comprend un but et un plan d’action;

à déterminer ce but et à définir son plan d’action en s’appuyant sur une connaissance accrue de lui-même (…) et de la société. » cadre général des SARCA, MELS p.27

Selon le cadre général des SARCA,publié par le MELS

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Les avantages d’une démarche d’orientation

Aider l’adulte à faire des liens entre les caractéristiques de sa personnalité et les professions possibles

une connaissance de soi approfondie

une information adéquate sur les nouvelles réalités du marché du travail

un plan d’action réaliste

En ayant :

une plus grande autonomie

une prise de pouvoir sur sa vie

Afin de lui procurer :

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Dans le cadre des SARCA

Nous offrons le service d’orientationà tout adulte qui se présente à nos services et qui ne sait pas quoi choisir? Où aller? Quoi faire? ou à la suite d’un accueil second niveau ou référé par autres intervenants(es)

dans les centres d’éducation pour adultes

dans les organismes reliés au CREP (centre de ressources éducatives et pédagogiques de la CSDM)

Une démarche d’orientation en groupe est offerte :

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Les tests psychométriques

L’utilisation des tests psychométriques en tant qu’outil catalyseur :

validité et fiabilité de corrélation pour confirmer ou infirmer les choix

indicateurs sur la perception qu’a l’adulte :

sur ce qu’il aime faire (activités, professions)

sur sa personnalité ou sur les valeurs et les traits où il se reconnaît ou se valorise

sur sa façon d’entrer en contact avec le monde

sur sa façon d’apprendre

sur son fonctionnement décisionnel

sur son mode de vie préféré

sur son sentiment d’efficacité personnelle

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apprendre à mieux se connaître (personnalité, intérêts, aptitudes) afin d'être en mesure d'identifier un choix professionnel et/ou scolaire

établir un bilan de compétences en utilisant son parcours scolaire professionnel et de vie (réussites/échecs) pour en arriver à bâtir des projets réalistes

aider l’adulte à se questionner afin d’identifier ou de consolider son choix

intervenir avant l'abandon scolaire : identifier la problématique avec l'adulte et revoir ses objectifs afin de favoriser la motivation

aider l’adulte à se réorienter à la suite d’un refus d’admission à un programme de formation (DEP, DEC) ou à une perte d’emploi

La démarche individuelle d’orientation

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Le counselling de groupe dans un cadre d’orientation

Se déroule en 2 ou 3 rencontres d’une demi-journée

BUT : accompagner l’adulte dans le développement de son identité et dans son cheminement vocationnel.

Conditions de réussite de l’intervention :collaboration entre intervenant(e), enseignant(e), conseiller/ère en formation scolaire ou conseiller/ère en information scolaire et professionnelle

L’orientation ne doit pas être une démarche isolée

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Préalables souhaitables à l’activitéd’orientation de groupe

avoir en main son profil de formation et/ou son portfolio

avoir participé à une séance d’information scolaire avec un(e) conseiller(ère) en formation scolaire (CFS) ou un(e) conseiller(ère) en information scolaire et professionnelle (CISEP)*

être en processus d’élaboration d’un projet personnel

participer sur une base volontaire

* Si ce n’est pas le cas, la séance d’orientation de groupe débute par un 30 à 45 minutes d’information sur le système scolaire.

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Première rencontre de groupe

1. Activité de réchauffement (amorce)

BUT : amener les participants à réfléchir sur les activités qu’ils aiment faire

les intérêts (selon la typologie de Holland (RIASECZ)

les actions

le choix exploratoire de professions

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Première rencontre de groupe (suite)

2. Passation du questionnaire d’intérêt

BUT : établir un profil de personnalité et aider le participant à faire des liens avec les professions

validité et fiabilité du test

correction rapide

Passation du test psychométrique GROP3 (guide de recherche d’une orientation professionnelle) version révisée de 2009

Vient confirmer ou infirmer les activités préalables ou les choix

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Entre les 2 rencontres…

correction des tests par le/la conseiller(ère) d’orientation

interprétation des résultats

impression des listes de professions associées au profil

élaboration d’un dossier personnalisé pour chaque participant

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Deuxième rencontre de groupe

3. Remise du dossier personnel et explication des résultats

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Ce que reçoit l’adulte…

un profil

des documents explicatifs

une liste de professions reliées à son profil

une description de 1 à 3 professions (selon le cas)

les liens avec la formation

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LE RIASEC Z Typologie de Holland

Réaliste Investigateur

Conventionnel

Artiste

Entreprena

nt

Social

Écologisteou

Éveilleur

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Extraversion

Sensation

Introversion

Intuition

Pensée Sentiment

Ambition Circonspection

ÉCHELLES BIPOLAIRESModèle de Carl

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listes de professions qui respectent un ou plusieurs critères

listes de professions selon le niveau de scolarité envisagé (secondaire, collégial, universitaire)

Liste des professions associéesau profil de personnalité

À partir du système REPÈRES et/ou de documents publiés par les éditions psymétrik

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exploitation sur REPÈRES avec les participants

visites des centres de formation : formations professionnelles, collégiales ou autres

accompagnement de l’adulte dans ses démarches – objectif par objectif sans perdre de vue la globalité

possibilité de modifier son parcours selon les réalités rencontrées

Retour sur l’intervention et rapprochement avec l’ensemble de la démarche de l’adulte :

Assurer une continuité, faire des liens

Le suivi/l’accompagnementdes rencontres de groupe

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Les services d’orientation scolaire et professionnelle aux SARCA de la CSDM

Je vous souhaite à tous

un bon projet de vie qui fait du sens!

Danielle Boucher,Conseillère d’orientation

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Pour nous rejoindre

www.csdm.qc.ca/sarca

Pour toute information relative aux SARCA centraux :

Francine Hotte,Conseillère à l’information et au développement des SARCA

(514) 350-8800 poste 4222