1 Déc 2010 D. Peraya TECFA - UNIGE Les dispositifs hybrides D. Peraya TECFA/FPSE Genève, 14 décembre 2010 Us@TICE 74111

1Déc 2010 D. Peraya TECFA - UNIGE

Les dispositifs hybrides

D. Peraya

TECFA/FPSE

Genève, 14 décembre 2010

Us@TICE 74111


Qu’est-ce qu’un dispositif ?

« un dispositif est une instance, un lieu social d'interaction et de coopération possédant ses intentions, son fonctionnement matériel et symbolique enfin, ses modes d'interactions propres. L'économie d'un dispositif – son fonctionnement – déterminée par les intentions, s'appuie sur l'organisation structurée de moyens matériels, technologiques, symboliques et relationnels qui modélisent, à partir de leurs caractéristiques propres, les comportements et les conduites sociales (affectives et relationnelles), cognitives, communicatives des sujets » (Peraya , 1999).

Articuler les composantes technologiques, sémiocognitives et relationnelles des artefacts

Dispositif techno-sémiopragmatique (TPS) (Peraya, 1988)


Mais…difficultés prévisibles

• Définition donnant une image passive, « jouée » des acteurs (cfr. Fullan)

• Difficultés liées à la granularité du dispositif :

•une carte conceptuelle

•un logiciel d’animation

•un LMS

•une formation

Place de l’EIAH ??


Que sont les dispositifs hybrides ?


Une question d’actualité

•Université de Genève (2007): – 13 500 usagers et 600 cours dans Dokeos– 1200 usagers et 200 cours dans Moodle

•Université de Fribourg (2004): – 1300 usagers de Moodle et 450 de Claroline

•Université de Berne (2004): – 6500 usagers de Web-CT


Enseignement Présentiel (F2F)

DistanceG

Autoformation

Utilisation du réseau

Séances présentielles

(tutorat)

Hybridation

L’hybridation décrite : une convergence progressive


Qu’est-ce qu’un dispositif hybride ?

« Un dispositif de formation hybride se caractérise par la présence dans un dispositif de formation de dimensions innovantes liées à la mise à distance. Le dispositif hybride, parce qu’il suppose l’utilisation d’un environnement technopédagogique, repose sur des formes complexes de médiatisation et de médiation. »

-

+

•EIA (Basque et Doré)

•Approche pédagogique socioconstructiviste incluse

•La double perspective est perdue distance<=>présence

•Reste l’«enrichissement »

•Cadre plus adapté à nos pratiques

•Liberté de rendre compte de toutes les approches pédagogiques y compris dans leur succession

•Claire distinction entre :

•Dispositif de formation et environnement technopédagogique

•Distance et usage de l’environ-nement


Hybrider (<==>) un dispositif de formation…….

Introduire une innovation technopédagogique

Repenser les modes d’enseignement et d’apprentissage

Scénariser, planifier et organiser les enseignements autrement

Introduire de l’encadrement

Médiatiser des fonctions génériques de la formation = ingénierie (activités + objets + services)

Tenir compte des effets induits par les environnements (processus de médiation)

… c’est


L’innovation(Charlier, Bonamy et Saunders, 2003)

Les pratiques :

• «Enclave»

• « Tête de pont»

• «Ancrée»

Par rapport à l’institution ….


Médiatisation et médiatisation

Médiatisation Médiation

Production

IngénierieMise en média«Transposition médiatique»

Analyse

Impact de l’«instrument » sur différents niveaux de l’action et du comportements humains

TechnosphèreChoix

Contexte


Médiatiser des fonctions

Environnement technopédagogique

Médiatisation de l’ensemble des fonctions d’un dispositif de formation

Complexification de 4 à 8

Awereness (faire circuler les signes de la téléprésence)

Interaction sociale (communiquer, collaborer, partager)

Information

Production (individuelle et/ou collective)

Gestion (acteurs, activité, objets)

Soutenir et accompagner (cfr ≠ domaines de l’accompagnement

Émergence de l’activité métaréflexive

Auto et hétéro-évaluation


Les familles de serviceGauthier 2004

1. communication synchrone et/ou différée (chat, forum, audio ou visioconférence, téléphonie par interne, etc.) ;

2. recherche et collecte, accès, transfert et classement d’informations : moteurs de recherche, repository, banques de données, logiciels de transfert type ftp, etc. ;

3. organisation, gestion et planification individuelle ou collective : calendrier, agenda, gestion de projet, etc. ;

4. production individuelle ou collective : éditeurs de textes dont wiki, d’images, de multimédias, de sites web, partage d’applications ;

5. modélisation, expérimentation, traitement et analyse (logiciels d’analyse statistique ou/et textuelle, simulations, micromondes, etc.) ;

6. exerciseur et évaluation.


Médiatisation : les fonctions instanciées

Fonction générique

ObjetsService

Activité


Médiatisation : les fonctions instanciées

Production

RessourcesWiki

Création d’une entrée de glossaire


Formes de médiation

Figure 1 : Une représentation de la médiation instrumentale

Sujet Objet

Instrument =

schème + artefact

5 formes de médiation : - sémiocognitive - sensorimotrice - praxéologique - relationnelle - réflexive

- un savoir - une action - des sujets (soi

ou des autres)

Acteur – apprenant

Acteur – concepteur

Documents

1 Déc 2010 D. Peraya TECFA - UNIGE Les dispositifs hybrides D. Peraya TECFA/FPSE Genève, 14 décembre 2010 Us@TICE 74111